小学四年级语文《出塞》优质教学教

部编四年级上语文21《古诗三首》–《出塞》优质课教学设计【教学设计】一. 教材分析《出塞》是部编四年级上语文的一首古诗，这首诗描绘了边疆戍卒的艰苦生活和他们对家乡的思念。

通过对这首诗的学习，学生可以领略到古代边疆戍卒的英勇和坚韧，同时也能感受到诗人对他们的敬意和同情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，他们可以通过自主学习和合作交流来理解诗文内容。

但是，对于诗中的历史背景和文化内涵可能还不够了解，需要教师的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《出塞》，理解诗文的大意，了解边疆戍卒的生活状况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的古诗阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对边疆戍卒的敬意和同情，增强他们的国家荣誉感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵《出塞》，理解诗文的大意。

2.难点：理解诗中的历史背景和文化内涵，感受诗人的情感。

五. 教学方法采用自主学习、合作交流和讲解相结合的教学方法，让学生在朗读、讨论和思考中理解诗文内容，感受诗人的情感。

六. 教学准备1.教师准备：《出塞》的原文和译文，相关的历史背景和文化内涵的资料。

2.学生准备：提前阅读《出塞》，了解诗文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师出示《出塞》的原文，要求学生大声朗读，感受诗的韵律。

然后教师给出译文，帮助学生理解诗文内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的历史背景和文化内涵，理解诗人对边疆戍卒的敬意和同情。

讨论结束后，各组选代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解诗中的历史背景和文化内涵，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师出示其他描写边疆戍卒的古诗，引导学生进行阅读和欣赏，进一步拓展学生的知识视野。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调学生要理解并尊重边疆戍卒的辛勤付出。

人教部编版语文四年级上册21.1《出塞》优质教案一、教学目标1.了解《出塞》的作者、背景和创作背景。

2.理解《出塞》描绘的内容和情感。

3.掌握诗歌的基本韵律和形式。

4.培养学生对古诗词的喜好和审美情感。

二、教学重点1.了解《出塞》的内容和情感。

2.理解诗歌的韵律和形式。

三、教学难点1.帮助学生理解古诗词中的抒情情感。

2.引导学生体会古代诗人的创作背景和情感表达。

四、教学准备1.黑板、彩色粉笔。

2.诗歌《出塞》的课文。

3.教案内容的PPT辅助。

五、教学过程第一步：导入(5分钟)1.老师简要介绍唐代诗人王昌龄和他的代表作《出塞》。

2.引导学生讨论诗歌标题的含义，预测诗歌内容。

第二步：朗读课文(10分钟)1.学生齐读课文《出塞》，加深对内容的理解。

2.教师解释生词，帮助学生理解诗歌意境。

第三步：诗歌分析(15分钟)1.老师讲解《出塞》的背景和创作动机，解析诗歌中的象征意义。

2.学生分组讨论诗歌的表达技巧和情感。

第四步：诗歌赏析(15分钟)1.学生闭卷，背诵《出塞》。

2.学生讲解自己的理解和感受，展示个性化的赏析。

第五步：诗歌创作(20分钟)1.学生模仿《出塞》的形式，创作自己的小诗。

2.学生诵读自己的作品，并相互欣赏和评价。

第六步：课堂小结(5分钟)1.老师总结本堂课的重点和难点。

2.鼓励学生继续欣赏和创作古诗词。

六、课堂反思1.学生在诗歌创作环节表现积极，但需要更多指导和激发想象力。

2.学生对古诗词的欣赏能力有待提高，未能深入挖掘诗歌的内涵。

七、课后作业1.复习《出塞》的内容和韵律，准备小测验。

2.继续创作自己的小诗，展示给同学。

以上为本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生理解和欣赏《出塞》这首古代诗歌。

部编版语文四年级上册出塞优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册出塞优秀教案第【1】篇〗教学设计[教学目标]1．结合工具书和注释，自学古诗，理解古诗意思。

2．通过诵读诗句、品悟字词，体会诗人对征人的同情对当时朝廷、将领的不满和对和平的渴望。

3．课内阅读和课外阅读相结合，感知边塞诗的特点，激发学生对祖国古诗词文化的热爱之情。

[教学重难点]有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意；想象画面，读悟结合，体味诗情。

[教学过程]一、导入课题。

师：同学们，我们生活在诗的国度里。

读诗，不仅能陶冶我们的情操，能使我们的生活浪漫多彩，还能提升我们的文学素养。

这节课我们就来一同学习第21课“古诗三首”的第一首诗，穿越到唐朝的大漠边关，感知诗人王昌龄的赤子情怀。

（板书诗题和诗人）。

二、解诗题，知诗人。

（检查预习）1.解诗题齐读诗题，读准“塞”的音，说说“塞”和“出塞”的意思。

师随机补充“边塞”的重要性。

2.了解诗人和历史背景。

（1）PPT出示王昌龄简介，指名读。

（2）学生分享搜集的关于诗人和本诗背景的不同资料，师随机对学生予以肯定。

三、诵诗句，明诗意。

诵诗句（PPT出示全诗）（1）读正确、流利，做到字正腔圆。

指名反馈读，引导学生结合字音、流畅度评价。

（注意“教”读第一声。

可补充原因——唐诗平仄规律；《古代汉语字典》解释）学习“秦”字，齐读全诗。

（2）读出节奏有韵味。

指名读出节奏，评价。

（告知七言绝句的节奏通常为前四后三，也可按词读。

）自由练读。

师生合作读。

（3）展示读。

师：谁来学学王昌龄，一展诗情？指2-3名学生读，师相机评价。

（4）总结初读古诗的要求：首先我们要读正确、流利，有节奏，就是我们说的字正腔圆、有板有眼。

2.结合注释，明白诗句大意。

师：放声朗读便于记诵，低声吟咏利于思悟。

请同学们轻声读诗句，参照文下注释，说说意思，不懂之处同桌一起探讨。

（1）学生自学诗句，同桌探讨，师巡视了解疑问之处。

（2）出示全诗，指名说读懂了哪些诗句意思（不求统一，大致符合意思即可），还有哪些疑问。

人教部编版语文四年级上册21.1《出塞》公开课优质课教学设计一. 教材分析《出塞》是唐代诗人王昌龄创作的一首诗歌，描绘了边疆战士的艰苦生活和他们对家乡的思念。

这首诗歌表达了诗人对边疆战士的敬意和对和平的渴望。

在本课的教学中，我们将通过解读诗歌内容，体会诗人的情感，并学会欣赏古典诗歌。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和诗歌欣赏能力，但对于古代诗歌的表达方式和情感还需要进一步引导和培养。

在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们理解诗歌的意境和情感。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，了解古代边疆战士的生活。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和诗歌欣赏能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会到边疆战士的艰苦生活和他们对家乡的思念，培养他们的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

2.难点：欣赏古典诗歌，理解古代诗歌的表达方式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌的情境。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.纸笔：准备纸笔，供学生做笔记和书写作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边疆风光图片，引导学生想象边疆的艰苦环境。

播放音乐，营造氛围。

然后教师简要介绍诗人王昌龄的生平和创作背景，引出本课《出塞》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律。

然后让学生自主阅读诗歌，结合注释理解诗歌内容。

在此过程中，教师关注学生的阅读体验，引导他们关注诗歌中的意象和情感。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考诗歌的意境和情感。

例如：“你觉得边疆战士的生活是怎样的？”“诗人为什么要表达这种情感？”学生分组讨论，分享自己的看法。

部编版语文四年级上册出塞教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册出塞教学设计第【1】篇〗【教学目标】《出塞》教案1、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。

3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

【教学准备】多媒体课件，与课文内容有关的唐诗。

【教学构想】课前预热读《静夜思》，抓住“明月”的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。

(板书：明月)突出李白可能是在什么状况下思念家乡。

自己在外想家一般怎么办?一、初读古诗，了解古诗大意1、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。

2、同学们课前已经自学了这首诗，还有什么读不明白的地方，在这里不妨提出来，我们大家交流交流。

3、学生质疑，师生共同释疑。

4、现在谁能说说这首诗的意思?学生谈、齐读。

教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的?小结初步读懂古诗的方法。

(板书：边关) 过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

下面我们来读“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”二、感悟诗意，体会诗人情感1、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”从征人角度感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”⑴读一读。

⑵想一想。

这两句诗讲了什么呢?这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情?⑶说一说。

诗中没有说征人们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢?⑷学一学。

我们刚才总结了初步读懂古诗的方法，这里有一首描写征人具体生活的诗，你们有没有信心自学并初步读懂呢?⑸叹一叹。

假如你是征人，面对这样的'生活，你心中可能会作何感叹?(思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦)⑹诵一诵：征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家(生答)要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊!千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：(引读)秦时明月汉时关，万里长征人未还。

人教部编版语文四年级上册21.1《出塞》优质课教学设计一. 教材分析《出塞》是唐代诗人王昌龄创作的一首诗歌。

这首诗歌描绘了边疆戍卒的艰苦生活和战争给人民带来的灾难。

全诗表达了诗人对边疆将士的同情和对和平的渴望。

本诗语言简练，意境深远，是小学四年级学生学习古诗的优秀教材。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们善于通过图片、视频等形象生动的方式学习，对诗歌的韵律、意境有初步的认识。

但他们对唐代历史的了解较为有限，可能对诗句中的历史背景和军事术语理解有难度。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《出塞》；理解诗句的意思，了解唐代边疆战争的历史背景。

2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，提高学生自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对边疆将士的同情，对和平的渴望，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《出塞》；理解诗句的意思。

2.难点：对诗句中的历史背景和军事术语的理解。

五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、视频等引导学生进入诗歌描绘的情境，增强学生的感官体验。

2.互动式教学法：引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，主动参与学习过程，提高自主学习和合作学习的能力。

3.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，培养学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课件：制作与《出塞》相关的图片、视频等课件。

2.资料：为学生提供关于唐代边疆战争的历史背景资料。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《出塞》的图片，引导学生进入诗歌描绘的情境。

简要介绍唐代边疆战争的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师朗读《出塞》，学生跟读。

让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

3.操练（10分钟）学生自主查阅资料，了解诗句中的历史背景和军事术语。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结诗句的意思。

《麻雀》教学设计教学目标：知识与技能：认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈“等17个词语。

过程与方法：1、知道按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果写清楚。

2、知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

情感态度与价值观：通过指导朗读，引导学生体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

教学重点：知道按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果写清楚。

教学难点：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学准备：课件、视.频教学过程：一、图片导入同学们，你们认识麻雀吗？看，他们在做什么？真是一对相亲相爱的母子，可是有一天在它们身上却发生了一件危险的事情，想不想知道发生了什么？让我们赶快走进第十六课麻雀（生齐读课题）二、检查字词拯救嘶哑庞大身躯掩护搏斗绝望鸟.巢无可奈何嗅了嗅三、初读课文，整体感知1.自.由读课文（1）说说事情发生的时间、地点、主要人物时间：打猎归来地点：林荫路上主要人物：小麻雀猎狗老麻雀（2）说说课文围绕三个人物写了一件什么事？说一说这件事的起因、经过、结果是怎样的？（在上面的文字中分别展示）（3）你觉得作者是按什么顺序写这件事的？这样写有什么好处？四、再读课文，深入分析展示学习要求（1）自主学习想一想三个人物的身上发生了什么事？哪些情节令你印象深刻？画出有关的词句。

（2）小组合作探究想一想作者是怎样把发生在三个人物身上的情节写清楚的？板书：小麻雀老麻雀猎狗1.展示描写小麻雀的文字“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的”。

接下来我们一起学习作者是怎样把小麻雀的遭遇写清楚的？在这段文字中，哪些地方令你印象深刻？板书：弱小无助你发现了吗？作者是怎样将这些令你印象深刻的部分写清楚的？（预设：用了生动的词语这些生动的词语是用来描写麻雀哪一方面的？动作、样子、神态这些都是作者用眼睛看到的）板书：看到的过渡：那老麻雀呢？作者又是怎样将老麻雀发生的事情写清楚的呢？我们一起读这段文字2.你觉得这段文字中，哪些地方令你印象深刻？板书：紧张无畏作者抓住动作、神态、声音将可看到的、听到的用准确的语言写了下来板书：看到的听到的过渡：老麻雀明明很害怕却又好不犹豫地从树上飞下来，它在想什么？你觉得它在想什么？3.是啊，作者也感受到了老麻雀的爱子心切。

小学四年级语文《出塞》优质教学教案二：多种形式表达，丰富课堂活动一、教学目标1.了解《出塞》的背景及意义，加深对诗歌的认识和理解。

2.通过多种形式的表达，培养学生的语言表达能力和想象力。

3.提高学生的阅读能力，掌握重点内容，发掘其中的意义和价值。

二、教学重点1.通过朗读诗歌，理解并体验其中的情感。

2.通过绘画、合唱、手工制作等多种形式表达，加深对诗歌的理解和记忆。

3.通过寻找重点词语及句子，挖掘文章的内涵，培养学生的分析能力和思维能力。

三、教学难点1.如何通过多种形式来表达诗歌，培养学生的想象力和创造能力。

2.如何加深学生对文本的理解和记忆，促进学生思考和表达。

3.如何鼓励学生参与课堂活动，培养集体合作精神。

四、教学过程步骤一：导入通过播放《出塞》的背景音乐和图片，激发学生的情感，引导学生进入课堂氛围。

步骤二：朗读诗歌教师对《出塞》进行朗读，引导学生体验诗歌中的情感和意义，启发学生思考，激发学生表达欲望。

步骤三：多种形式表达1.绘画：要求学生在纸上画出诗歌中描绘的景象，体验其中的情感和意义。

2.合唱：学生分组合作，演唱《出塞》的部分内容，感受诗歌中的情感和韵律。

3.手工制作：要求学生利用纸杯、环保袋等材料，制作出与诗歌内容相符的手工品，加深对诗歌内容的记忆和理解。

步骤四：提高学习效率1.找寻重点词语及句子：要求学生和小组合作，找出《出塞》中重要的词语和句子，并对其进行解释和分析。

2.小组讨论：学生分组进行讨论，挖掘文章的内涵和深层意义，培养学生的思辨能力和批判精神。

步骤五：总结教师引导学生对课堂活动进行总结，加强学生对诗歌的理解和记忆，并鼓励学生对于今后的阅读和学习进行思考和提问。

五、教学评估通过观察学生在学习过程中的参与程度和表现，在课后进行教学评估，评估学生对《出塞》的理解和记忆、各种形式表达的效果、学习效率的提高等。

根据学生的表现评定优秀、良好、及格以及需要加强的内容，并针对学生的表现进行反馈和建议，促进学生的全面发展。

部编四年级上语文21《古诗三首》–《出塞》优质课教学设计
【课堂实录】
一、教学目标
•知识与技能：理解《出塞》的基本意境与诗意，学会正确朗读和背诵这首古诗。

•情感态度与价值观：培养学生对于古诗文的兴趣，感受其中所抒发的壮志豪情。

二、教学准备
•课件：包含《出塞》的全文及注释、图片等。

•教具：黑板、粉笔、录音设备等。

•课外材料：与《出塞》相关的历史背景、注释等资料。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或简短视频引入《出塞》的背景，激发学生的兴趣。

2. 学习古诗《出塞》（15分钟）
•逐句讲解《出塞》，包括诗人的抒情情感和对出塞题材的描写技巧。

3. 听读诗文（10分钟）
•让学生依次朗读《出塞》，指导其准确把握语调与节奏。

4. 分析诗歌（15分钟）
•引导学生分析《出塞》中的意象、修辞手法等，增进对诗歌的理解。

5. 背诵与操练（15分钟）
•分段指导学生背诵《出塞》，并进行诗歌朗诵比赛。

6. 总结与讨论（10分钟）
•结合学生的表现，总结本节课的收获与不足，鼓励学生发表课后感想。

四、教学反思与改进
•课堂的互动程度可以进一步提高，增加学生对于《出塞》的深入探讨。

•调整课堂时间分配，让不同水平的学生都有充分的参与机会。

五、作业布置
•让学生继续背诵《出塞》，并撰写一篇《出塞》的读后感。

六、延伸拓展
•组织学生赴博物馆、历史文化展览等活动，加深对于出塞题材的理解。

以上为教学设计内容，希望能够帮助您进行《出塞》这首古诗的优质课教学！。

人教部编版语文四年级上册21.1《出塞》公开课优质课教案一、教学目标知识目标1.理解《出塞》的基本内容；2.掌握《出塞》中重要词语的意思；3.能够准确朗读《出塞》。

能力目标1.提高学生的朗读能力；2.培养学生的理解能力；3.增强学生的表达能力。

情感目标1.引导学生欣赏古典诗歌的魅力；2.培养学生对中华传统文化的热爱；3.培养学生的爱国情感。

二、教学重难点教学重点1.掌握《出塞》课文的内容；2.讲解生词和区段的理解；3.学生能够流利朗读《出塞》。

教学难点1.理解古代历史背景对课文理解的影响；2.体会《出塞》的气势和抒情。

三、教学准备1.课件/黑板；2.教师准备音频资料；3.学生准备课前阅读材料；4.学生课前学习《出塞》的有关知识。

四、教学过程一、导入1.向学生介绍《出塞》的背景：此诗为唐代大诗人王之涣所作，通过写塞外风光与战士心情，表达了对国家的思念之情。

2.让学生展示对《出塞》的理解和感受。

二、学习1.跟读课文，让学生朗读《出塞》；2.根据课文内容讲解课文中难点词语的意思；3.老师讲解《出塞》的上下文解读；4.学生分组讨论诗歌中的意境。

三、整合1.教师总结诗歌的主题和意境；2.学生表达对《出塞》的理解和感悟；3.师生共同梳理诗歌思想。

五、巩固与拓展1.师生一起朗读并讨论古典诗歌的魅力；2.继续学习古代诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力；3.学生完成相关课外阅读，拓展对古代文学的了解。

六、作业布置1.要求学生复习《出塞》的内容，并能够准确朗读；2.让学生撰写一篇对《出塞》的读后感，体现诗歌的意境和思想。

七、教学反思在这堂课中，学生们通过学习《出塞》，领略了古代诗歌的魅力，提高了朗读能力和理解能力。

在今后的教学中，要继续引导学生热爱中华传统文化，培养他们对古代诗歌的兴趣和理解能力，提升学生的人文素养和审美情感。