三年级晨诵课教案

三年级下早读晨诵绝句教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵所学的绝句。

（2）理解并掌握绝句的韵律特点和基本格式。

（3）学会欣赏和评价绝句的美。

2. 过程与方法：（1）通过晨诵、午读、晚写的方式，培养学生的朗读和记忆能力。

（2）利用图片、音频等多媒体资源，帮助学生形象地理解绝句内容。

（3）组织小组讨论，让学生分享对绝句的感悟和心得。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。

（2）提高学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 第一周：绝句的基本概念及特点（1）介绍绝句的定义、起源和发展历程。

（2）讲解绝句的韵律特点：四句诗，每句五言或七言，严格的对仗和押韵。

（3）举例分析famous唐诗，让学生体会绝句的魅力。

2. 第二周：朗读与背诵（1）挑选适合三年级学生的绝句进行晨诵。

（2）指导学生正确朗读绝句，注意停顿、语气和情感的把握。

（3）组织学生进行背诵，提高记忆能力。

3. 第三周：理解与感悟（1）利用图片、音频等多媒体资源，帮助学生形象地理解绝句内容。

（2）引导学生关注绝句中的意象、情感和哲理。

（3）组织小组讨论，让学生分享对绝句的感悟和心得。

4. 第四周：欣赏与评价（1）让学生接触不同风格的绝句，培养学生的审美能力。

（2）引导学生学会用恰当的语言表达自己对绝句的喜爱和评价。

（3）组织绝句朗诵比赛，提高学生的表现力。

5. 第五周：创作与实践（1）教授绝句的创作方法，引导学生进行仿写和创作。

（2）组织学生展示自己的作品，互相评价、借鉴。

（3）鼓励学生在日常生活中运用所学，将绝句融入生活。

三、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、朗读、背诵、讨论等情况，了解学生的学习状态。

2. 终结性评价：通过绝句创作展示、朗诵比赛等形式，评估学生的学习成果。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高自我认知。

四、教学资源1. 教材：三年级下册语文课本及相关读本。

晨诵课教案设计•相关推荐晨诵课教案设计（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

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晨诵课教案设计篇1一、激趣导入明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）二、师生共读开启诗师：乘着清晨的风生：我们迎接第一抹阳光师: 早安，孩子们生：早安，许老师师生: 一天之计在于晨师：我们用微笑开启新的一天生: 我们用最美妙的声音与晨光共舞三、复习诗师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗钱万成的《朋友》，大家还记得吗？朋友钱万成朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚四、学习新诗《感谢》1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。

那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！2、老师范读感谢汪国真让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想收获一缕春风我原想撷取一枚红叶你却给了我整个春天你却给了我整个枫林让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花我原想亲吻一朵雪花你却给了我整个海洋你却给了我银色的世界4、学生自由读师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！5、指明学生配乐范读师：谁来当当我们的小老师，用你最动听的声音来读一读这首诗？（请小老师读完了，其他同学来评一评，总结朗读方法：读准字音、读好节奏、读出感情）6、学生配乐齐读我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！6、你从诗中感受到了什么？读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（作者要感谢那些疼爱他们，对他们无私帮助却不求回报的人们。

教学目标
1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、学习小花的精神，勇敢地面对学习上、生活中遇到麻烦和挫折。

教学流程：
一、谈话导入。

伴着第一缕阳光，让我们带着美好的心情第一次走进晨诵课。

二、诵读新诗
出示小诗《小花的信念》
在山石组成的路上浮起一片小花
她们用金黄的微笑来回报石头的冷遇
她们相信最后，石头也会发芽
也会粗糙地微笑在阳光和树影间
露出善良的牙
1、自由朗读这首诗歌。

2、同桌互读互听，老师相信你能把这首诗流利地读下来的！
3、指名读，随机纠正。

4、分男女生读，然后全班齐读。

三、再读感悟
1、读中感悟，培养想象。

（1）小朋友们，路上的小花美吗？你从哪儿看出来？
（2）小花遇到石头怎样的冷漠？心里会怎么想？如果你就是小花，会说些什么？
（3）小朋友们，你喜欢路边的小花吗？为什么？
（4）谁来说说小花就像我们身边的哪些同学？
2、诵读全诗，整体回顾。

四、总结延伸
1、齐读诗歌
2、小朋友们，我们可能会在学习上、生活中遇到麻烦和挫折，但要像小花一样勇敢地面对，相信所有的难题都会迎仞而解。

3、让我们也来仿写一首诗歌吧！选择自己喜欢的事物写写，如：《小草的信念》。

晨诵教案三一、晨诵目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵味和节奏。

2、理解诗歌的内容，感受春天的美，激发学生热爱春天的思想感情。

3、积累运用有关春的诗句和词语。

4、背诵古诗《忆江南》二、晨诵过称：（一）导入：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

孩子们，早上好！我们迎着晨光走进新的一天，让我们用快乐而清脆的声音开始今天的晨诵吧！（二）开启诗：1、师：阳光给生命带来活力，读书开启智慧的大门！2、生：让我们遨游在知识的海洋。

（三）诵读新诗：1、出示新诗一：春天来了春天来了，春天来了!小草绿了，小花红了，大树高了，小河流了。

春天来了，春天来了!冰雪化了，青蛙醒了，小朋友们又长高了。

春天来了，春天来了!我们不冷了，大地变绿了。

春天真的来了!诵读形式：（1）师范读，正字音。

（2）生自读新诗。

（3）男女生对读，指名领读。

（4）全体齐读。

2、学习古诗：春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

诵读形式：（1）师范读，正字音。

（2）生自读古诗。

（3）男女生对读，指名领读。

（4）教师引导学生理解诗意。

（5）学生自由练习背诵古诗。

（6）指名背诵。

开心收获：【注释】好雨：指春雨，及时的雨。

乃：就。

发生：催发植物生长，萌发生长。

潜：暗暗地，静悄悄地。

润物：使植物受到雨水的滋养。

野径：田野间的小路。

俱：全，都。

江船：江面上的渔船。

独：独自，只有。

晓：清晨。

红湿处：指带有雨水的红花的地方。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。

三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。

后人又用作成都的别称。

也代成都。

【翻译】好雨知道下雨的节气,正是在植物萌发生长的时侯,它随着春风在夜里悄悄地落下,悄然无声地滋润着大地万物.雨夜中野外漆黑一片,只有江船上的灯火格外明亮.天亮后,看看这带着雨水的花朵,娇美红艳,整个锦官城变成了繁花盛开的世界.【赏析】这首诗是杜甫居住成都时所作。

课时：1课时年级：三年级教材：《小学语文》三年级上册教学目标：1. 让学生通过早读，培养良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。

2. 帮助学生掌握正确的朗读方法，提高朗读水平。

3. 培养学生的语感和对字词的理解能力。

教学内容：1. 早读内容：《小学语文》三年级上册课文片段。

2. 朗读方法指导：正确发音、停顿、语调、节奏等。

3. 字词理解：对课文中的生字词进行讲解和练习。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍早读的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自由朗读，教师巡视，了解学生的朗读情况。

二、朗读指导1. 教师示范朗读课文片段，强调正确的发音、停顿、语调、节奏等。

2. 学生跟读，教师纠正学生的发音错误。

3. 学生分组练习，教师巡视指导，纠正学生的朗读错误。

三、字词理解1. 教师讲解课文中的生字词，引导学生理解字词的含义。

2. 学生朗读生字词，教师检查学生的掌握情况。

3. 学生进行小组讨论，分享自己对生字词的理解。

四、早读活动1. 学生分组进行早读活动，每组选一名组长负责组织。

2. 学生按照正确的朗读方法，朗读课文片段。

3. 组长组织组员进行朗读比赛，评选出最佳朗读小组。

五、总结与反馈1. 教师对早读情况进行总结，表扬优秀的小组和个人。

2. 学生分享自己的朗读感受和收获。

3. 教师提出改进意见，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

教学评价：1. 观察学生在早读过程中的参与度和朗读水平。

2. 通过小组比赛，评价学生的朗读能力和团队合作精神。

3. 学生对生字词的理解程度。

教学反思：1. 教师在教学中应注重培养学生的朗读兴趣，激发学生的学习热情。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

3. 教师要善于运用多种教学方法，提高学生的朗读水平和字词理解能力。

备注：1. 早读活动可结合学校实际情况进行调整。

2. 教师在教学中要注重培养学生的阅读习惯，引导学生养成良好的阅读态度。

三年级上册朗读教案（5篇范文）第一篇：三年级上册朗读教案三年级上册朗读教案《我们的民族小学》1、“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng。

2、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

体现自豪感情的语句，比如，课题：我们的民族小学；课文中也出现了“这就是我们的民族小学”的句子，学生找出这样的语句后，教师可指导学生有感情地朗读这些句子，要读出自豪的感情。

3、课文最后一段用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。

教学这一段，可以通过有感情的朗读，体会自豪之情；通过思考课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”，体会难忘和怀念之情。

《金色的草地》1、“假、朝”是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo。

2、指导学生进行表演。

演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。

要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。

3、指导学生通过朗读，能准确地表达作者的思想感情。

《爬天都峰》1、指导学生通过默读和朗读，边读边想，把课文中的描写变成自己头脑中的画面。

再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏；读出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。

2、“我” 和老爷爷的两次对话要引导学生充分地读，也可分角色朗读。

《灰雀》1、读音难点主要有“渣”（翘舌音）、“胸”（后鼻音）。

2、首先是灰雀“惹人喜爱”，“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”，这是灰雀让人喜爱之处。

其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。

他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。

特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。

小学晨诵教学实施方案一、晨诵教学的意义。

晨诵是指在每天上学的早晨，学生在校门口或教室内集体读诵课文或诗歌。

晨诵教学是学校教育的一项重要内容，对培养学生的语言表达能力、文学素养、道德情操具有重要意义。

通过晨诵教学，学生能够在轻松愉快的氛围中，感受语言的魅力，增强对文学的热爱，提高语言表达能力，培养正确的价值观念和道德情操。

二、晨诵教学的目标。

1. 培养学生的语言表达能力，提高朗读、语音语调的准确性和流畅度；2. 增强学生的文学素养，培养学生的文学情感，提高对文学作品的理解和欣赏能力；3. 培养学生的道德情操，通过诵读经典诗文，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的情感、品德和审美情趣。

三、晨诵教学的内容安排。

1. 选择经典诗文进行晨诵。

学校可以根据学生的年龄特点和文学素养的培养需要，选择适合学生诵读的经典诗文，如《咏鹅》、《春晓》、《将进酒》等。

学校也可以根据不同节日或主题，选择相应的诗文进行晨诵，如国庆节选读《将军令》、端午节选读《木兰诗》等。

2. 定期进行晨诵活动。

学校可以安排每天早晨在校门口或教室内进行晨诵活动，也可以安排在每周的特定时间进行集体晨诵。

通过定期进行晨诵活动，可以增强学生的学习氛围，培养学生的文学情感和语言表达能力。

3. 组织学生进行诵读比赛。

学校可以组织学生进行诵读比赛，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读水平，增强学生的自信心和表达能力。

四、晨诵教学的实施方法。

1. 培养学生的兴趣。

教师可以通过讲解诗文的背景故事、作者的生平、作品的创作背景等方式，激发学生对诗文的兴趣，引导学生主动参与晨诵活动。

2. 注重语音语调的训练。

教师可以针对不同的诗文内容，进行语音语调的训练，引导学生正确把握诗文的韵律和节奏，提高学生的朗读水平。

3. 引导学生情感表达。

教师可以通过诵读示范，引导学生正确把握诗文的情感表达方式，培养学生的文学情感，提高学生的对诗文的理解和欣赏能力。

五、晨诵教学的评价方法。

课时：1课时年级：三年级教材：《语文》三年级上册教学目标：1. 培养学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。

2. 培养学生正确的阅读习惯，提高阅读速度和准确性。

3. 培养学生的语感和审美能力，提高学生的文学素养。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 培养学生朗读的兴趣，提高朗读水平。

教学难点：1. 学生在朗读过程中如何准确理解课文内容。

2. 如何激发学生的朗读兴趣，提高朗读效果。

教学过程：一、导入新课1. 老师与学生一起回顾上节课的学习内容，引导学生复习生字词。

2. 老师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的兴趣。

二、新课导入1. 老师带领学生朗读课文，注意发音、语调、节奏等。

2. 学生跟读课文，老师纠正发音、语调、节奏等方面的错误。

三、课堂活动1. 分组朗读：将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织小组成员朗读课文。

2. 比赛朗读：各小组进行朗读比赛，评选出朗读最出色的组别。

3. 互动问答：老师提出问题，学生抢答，答对者获得奖励。

四、巩固练习1. 老师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读。

2. 学生自选课文中的句子，进行朗读展示。

五、总结与反思1. 老师对学生的朗读情况进行点评，总结本节课的学习成果。

2. 学生谈谈自己的收获和不足，提出改进措施。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的朗读表现，评价学生的朗读能力。

2. 检查学生的作业完成情况，评价学生的阅读习惯。

3. 通过课堂互动，了解学生对课文内容的理解程度。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后阅读课外书籍，提高阅读水平。

2. 组织学生参加朗读比赛、演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力。

教学反思：1. 关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。

2. 创设丰富的教学情境，激发学生的朗读兴趣。

3. 加强朗读技巧的指导，提高学生的朗读水平。

三年级晨诵计划诵读是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。

本学期，要在师生的共同努力下，让师生体会到晨诵课的无穷魅力，喜爱晨诵，真正让新教育儿童生活方式深入到师生的内心世界，把新教育理想变为现实。

一、晨诵学期目标1．让晨诵成为一种与黎明共舞的生活方式，丰富儿童的生命。

2．让晨诵成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在每天的晨诵、中收获、成长，爱上诵读，爱上经典。

3．有计划地开展晨诵活动，使学生真正在每天的经典诵读中陶醉、成长，真正增加积累，丰富情感。

二、教师职责1．根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。

教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。

2．每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。

教师定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。

3．语文老师要抓好晨诵课，加强诵读指导，读出韵味、读出情感、读出兴趣。

4．及时记录精彩的晨诵故事，也可以将相关的问题或困惑写出来。

三、晨诵时间晨诵时间为每天早晨7:30——8:00。

四、晨诵的主要形式及方式晨间诵诗、日常诵诗和情境诵诗。

采取方式为老师领读、师生共读、个体诵读、集体诵读、分角色读、小组比赛诵读；大声读、轻声读、领读、引读、示范读、唱读、问答读、表演读、打节奏读、改写读等等。

五、晨诵内容童谣、儿歌、儿童诗、现代诗文、古典诗词等。

内容突出五个结合：与节气时令相结合；与重大节日或特殊日子相结合；与每月一事相结合；与学生当下生命相结合；与语文单元教学主题相结合。

六、晨诵篇目三年级上学期晨读内容（第一周）一、唐诗静夜思二、名人名言* 为中华之崛起而读书。

（周恩来）* 世上无难事，只要肯登攀。

（毛三年级上学期晨读内容（第二周）一、唐诗古朗月行二、名人名言* 知识就是力量。

三年级下早读晨诵绝句教案一、教学目标1. 让学生通过晨诵绝句，感受古代诗歌的韵律美和意境美。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生理解绝句的结构特点，培养学生的语文思维能力。

二、教学内容1. 晨诵绝句：《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《江雪》、《枫桥夜泊》。

2. 绝句的结构特点解析。

三、教学重点1. 熟读并背诵晨诵绝句。

2. 理解绝句的结构特点。

四、教学难点1. 让学生通过朗读、感悟，体会绝句的韵律美和意境美。

2. 引导学生运用语文思维分析绝句的结构特点。

五、教学方法1. 采用朗读、感悟、讨论、分析等方法，让学生感受绝句的美。

2. 运用图片、音频等多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3. 创设情境，让学生在实践中体会绝句的结构特点。

六、教学准备1. 准备晨诵绝句的相关资料，包括原文、译文、背景介绍等。

2. 准备多媒体教学素材，如图片、音频等。

3. 准备课堂练习题，以检验学生对绝句的理解和掌握程度。

1. 课堂导入：简要介绍绝句的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟：让学生齐读晨诵绝句，感受诗歌的韵律美。

3. 翻译理解：讲解晨诵绝句的译文，帮助学生理解诗歌的意境。

4. 分析讨论：引导学生分析绝句的结构特点，如平仄、对仗等。

5. 实践练习：让学生尝试自己创作绝句，体会绝句的创作乐趣。

八、课堂小结2. 强调熟读背诵的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背。

3. 提醒学生关注身边的美好事物，尝试用诗歌表达自己的感受。

九、课后作业1. 熟读背诵本节课的晨诵绝句。

2. 分析课后练习题，巩固对绝句结构特点的理解。

3. 观察身边的美好事物，尝试创作一首绝句。

十、教学反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对绝句的掌握程度。

2. 针对学生的实际情况，调整教学方法和策略。

3. 探索更多适合晨诵绝句的教学活动，提高学生的文学素养。

重点和难点解析一、教学目标1. 理解并掌握绝句的结构特点。

小学三年级语文《晨读》优质教案小学三年级语文《晨读》优质教案「篇一」教学目标1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课后要求背诵的两段文字。

2.正确认读本课十个生字，读准多音字“背”的读音，会写田字格里的十个生字，积累好词佳句。

3.了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，引导学生喜欢课外阅读，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。

课前准备：生字词卡片课时建议：3课时教学过程设计意图第一课时一、激趣创镜同学们，谁能用简单的语言形容一下我们的学习环境?你们想过吗，你们的爷爷奶奶小时候上学的学习条件又如何呢?请同学们打开语文书第137页，我们一起走进《晨读》。

创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文随文识字1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。

2、学生交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、有感情。

4、小组汇报朗读。

5、师生评价朗读，适时给予鼓励。

让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

第二课时一、品读课文感悟理解1、复习(1)认读生字词语。

(2)创设语境，出示有生字的句子让学生再认。

2、再读课文，小组交流、讨论：对比当时和现在的学习条件，感受文中“我们”认真、积极的学习态度，在文中勾画出相关语句，深情地读一读，并谈谈自己的感受。

小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。

提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

二、指导背诵在有感情地朗读课文的基础上，指导学生背诵课后要求背诵的两段文字。

第三课时指导生字书写1、分析记忆字形。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆)，同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

三年级《晨读》教学设计
一、教学目标：
知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个出色段落。

过程与方法
1．学生反复诵读，展开想象来理解课文重点语句，体验情感。

2．展开小组讨论，对课文的思惟内容及情感进行体验、交流。

情感、态度与价值观
让学生通过对比，保护本人优胜的学习条件，更加倍的努力学习。

二、教学重难点：展开小组讨论，对课文的思维内容及情感进行体验、交流。

让学生通过对比，保护本人优胜的学习条件，更加倍的努力学习。

三、教学过程
（一）导入
上节课我们初步学习了《晨读》这篇课文，知道作者带着快乐的心情去晨读，并在晨读中获得了收获。

今天我们就和作者一起再次走进晨读，感受晨读带给我们的快乐和体会。

（二）品读课文感悟理解
1、学生自主读课文
出示自读提示：
（1）用自己喜欢的方式读课文，并把自己喜欢的句子勾画下来。

（2）想一想你从这些句子当中体会到了什么？。

晨读教案设计一、教案背景1.1 教学目标•培养学生养成每天晨读的良好习惯；•提高学生的阅读能力和理解能力；•培养学生的品德修养和思维能力。

1.2 教学对象适用于小学三年级至六年级的学生。

1.3 教学时间每天早上30分钟。

二、教学内容与流程2.1 教学内容•阅读素材的选择：选择具有启发性和趣味性的短篇文章，包括寓言故事、名人名言、科普知识等；•阅读指导的设计：针对不同年级的学生，设置不同的阅读指导问题，培养学生的思维能力和阅读理解能力；•教师导读与点评：教师在晨读过程中引导学生朗读、默读并解读文章内容，对学生的朗读进行点评。

2.2 教学流程• 2.2.1 晨读前准备–教师提前准备好晨读文章，保证文章的质量和输送性。

–教师提前准备好学生的晨读本，确保学生都有可供阅读的材料。

• 2.2.2 晨读过程–教师宣布晨读开始，学生可以选择自己感兴趣的文章阅读，并进行默读或朗读。

–教师在此过程中进行巡视，纠正学生的发音和阅读方式。

–学生可以在晨读过程中主动提问、发表看法或记录自己的思考。

• 2.2.3 晨读后总结–教师可以请学生主动分享自己的阅读心得和感悟，并对学生的分享进行点评和引导。

–教师可以提问学生一些与文章内容相关的问题，检查学生的阅读理解能力和思考能力。

–在总结的过程中，教师还可以引导学生总结一些阅读策略和技巧。

三、教学评估3.1 评估方式•学生个人笔记：学生可以在晨读过程中记录自己的思考和感悟，教师可以根据学生个人笔记评估学生的阅读理解能力和思考能力；•口头表达：教师在总结阶段可以进行学生的口头表达评估，检查学生的理解能力和思考能力。

3.2 评估标准•阅读准确性：学生是否能够正确朗读和默读文章；•阅读理解：学生是否能够理解文章的主旨和细节，并能够用自己的话表达出来；•思考能力：学生是否能够提出问题、发表看法，并能够在文章中找到支撑自己观点的依据。

四、教学资源•晨读文章集：教师可以准备一本或多本晨读文章集，用于给学生提供丰富的阅读素材；•晨读本：教师可以为每位学生准备一本晨读本，学生可以在其中记录自己的阅读心得和思考。

三年级晨午读方案
一、指导思想：
新教育提倡的“晨诵—午读”，是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词以及古今中外的经典读物为主的新阅读课程。

通过晨诵午读，丰富学生的心灵，让经典成为孩子穿越生命，积淀情感的快车道。

让每一个孩子都拥有一颗博爱而丰富的心灵。

二、活动目标：
1．有计划地开展晨诵午读活动，使学生真正在每天的经典阅读中陶醉、成长，真正增加积累，丰富情感。

2．组织教师发挥集体的智慧，选择适合本年段学生阅读的经典诗文，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。

3．让晨诵午读成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在每个早晨中午阅读中收获、成长，爱上阅读、爱上经典。

三、具体要求：
1．时间：
每周早晨7:55—8:10是晨诵时间。

下午1:50—2:05午读时间。

2．内容：
晨诵
（1）教育局推荐的三年级学生必背古诗文。

午读：
（1）教育局教研室推荐三本共读书目。

（2）教师和学生推荐的书目。

3．方法：
晨诵组织形式丰富多样，通过自读、小组读、男女生分读、表演读、比赛读等多种形式的朗读，调动、激发学生诵读的兴趣，让他们乐于诵读，真正有积累，有收获。

午读除师生共读之外还要组织一些“新书推荐”、“与书中人物对话”、“交流读后感”等形式，使阅读变成孩子们的兴趣所在，变成孩子们的生活习惯和自觉行为。

4．评价多元：以教师评价与家长评价相结合；以老师评价和学生评价相结合；以教师抽背和自我展示相结合，力求让每个孩子都得到发展。

四、内容安排。

说课稿晨诵课
教学内容：晨诵课
教学目标：通过晨诵课的教学，让学生了解中国传统文化，培养学生的文化素养和语言表达能力。

教学重点：学习晨诵内容，掌握正确的朗读技巧。

教学难点：理解晨诵内容的含义，准确地表达出来。

教学准备：晨诵课文，录音设备。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师播放晨诵的录音，让学生感受晨诵的节奏和韵律，引起学生的兴趣。

二、学习晨诵内容（10分钟）
老师给学生分发晨诵的课文，让学生阅读课文，理解内容。

然后，老师逐句解释课文的含义，帮助学生理解。

三、练习朗读（15分钟）
老师带领学生朗读课文，重点训练学生的语音语调和停顿。

然后，让学生分组练习朗读，互相帮助和纠正。

四、表演展示（10分钟）
每个小组派代表进行课文的表演展示，让全班同学感受不同组的朗读风格和表达方式。

五、总结（5分钟）
老师总结晨诵课的内容，强调学习晨诵的重要性，鼓励学生多加练习，提高朗读水平。

六、作业布置（5分钟）
布置学生下次课要准备的晨诵内容，要求学生在家里多加练习，争取在下次课上有更好的表现。

教学反思：通过晨诵课的教学，学生不仅能够了解中国传统文化，还能够提高语言表达能力和朗读技巧。

在教学过程中，要注重引导学生理解课文内容，培养学生的语感和表达能力，让学生在朗读中感受语言之美。

三年级晨诵教学计划二、晨诵目标1、让孩子养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的.感恩、优美及音乐感。

用一种饱满的激情和精神面貌投入到每一天的学习中。

2、让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。

三、晨诵篇目三年级第一学期安排四大主题。

分别是：我们去听秋的声音、什么是好孩子、植物妈妈有办法、冬天里的童话；具体如下：（一）、开启黎明的诗《一天只有一次清晨》（二）、晨诵主题篇目1、我们去听秋的声音《我们去听秋的声音》、《四季的脚步》《吹蒲公英》《风从我指尖穿过》《秋姑姑》、《收获》、《天门山》、《江上渔者》《秋思》2、什么是好孩子《我想》、《什么是好孩子（五首）》、《善良》、《墨水瓶》《会跳舞的字》3、植物妈妈有办法《植物妈妈有办法》《风铃草》、《星星与蒲公英》、《牵牛花蔓》4、冬天里的童话《问雪》、《积雪》、《堆雪人》、《白帽子》《塞上听吹笛》（三）、上学期节日诵诗教师节：《为您献上一朵花》国庆节：《我爱祖国十月的花》四、晨诵安排每天（7:35-7:55）用一首诵诗开启黎明，每学期分四个主题进行，每周安排2-3次晨诵课程，每次课程学一首新诗，两或三周一次联诵，每个主题学完后进行晨诵回顾，举办晨诵诗歌朗读大比拼。

学生在教师节、国庆节等节日进行节日诵诗。

通过自读、小组读、男女生分读、表演读、比赛等多种形式的朗读让每一天的晨诵课都形式新颖，富有活力。

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晨诵内容教案教案标题：晨诵内容教案教案目标：1. 了解晨诵的定义和重要性。

2. 掌握适合不同教育阶段的晨诵内容。

3. 设计晨诵教学活动，提高学生的思维能力和语言表达能力。

教案步骤：步骤一：引入晨诵概念和重要性（5分钟）1. 引导学生回顾晨诵的定义，即早晨开始学习前的一段时间内，进行集体或个人的朗读、背诵、歌唱等活动。

2. 引导学生思考晨诵的重要性，例如培养学生的语言表达能力、提高记忆力、增强集中注意力等。

步骤二：介绍适合不同教育阶段的晨诵内容（10分钟）1. 小学阶段：a. 经典诗词：选择简短易懂的古代诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，培养学生的审美情趣和语感。

b. 童话故事：选择寓意深刻、教育意义强的经典童话故事，如《小红帽》、《白雪公主》等，培养学生的道德观念和想象力。

2. 初中阶段：a. 名人名言：选择名人的励志名言，如毛泽东的《世界是你们的，也是我们的》等，激发学生的积极向上的心态。

b. 文学作品：选择经典的文学作品片段，如《红楼梦》、《西游记》等，培养学生的文学素养和理解能力。

3. 高中阶段：a. 名篇摘抄：选择名篇的精彩段落，如《论语》、《红岩》等，拓宽学生的知识面和思维深度。

b. 当代文学：选择当代作家的作品，如余华的《活着》、莫言的《蛙》等，引导学生关注社会现实和人生哲理。

步骤三：设计晨诵教学活动（15分钟）1. 小学阶段：a. 晨诵朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，鼓励他们表达自己的情感和理解。

b. 诗词接龙：学生依次背诵诗词，每个学生要接上一个以最后一个字相同的诗词。

2. 初中阶段：a. 名言演讲：学生选择一位名人的励志名言进行演讲，展示自己的演讲技巧和理解能力。

b. 文学作品解读：学生小组合作，选择一段文学作品进行解读和分享，培养学生的合作能力和批判思维。

3. 高中阶段：a. 名篇背诵：学生背诵一篇名篇，并进行个人解读，提高学生的语言表达和理解能力。

b. 当代作品探究：学生选择一部当代文学作品，进行深度阅读和讨论，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。