高中语文 第九课议论散文两篇课件 粤教版必修2
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粤教版选修《中国现代散文选读》：第9课《论趣》学案含答案
9 论趣注释：①维：发语词。
鹊：喜鹊。
有巢：比兴男子已造家室。
②鸠：一说鳲(shī)鸠(布谷鸟)，自己不筑巢，居鹊的巢。
贵州民间传说斑鸠不筑巢，居其他鸟类筑的巢。
③归：嫁。
④百：虚数，指数量多。
两：同辆。
御：同“迓”，迎接。
⑤方：并，比，此指占据。
⑥将：送。
⑦盈：满。
此指陪嫁的人很多。
⑧成：迎送成礼，此指结婚礼成。
译文：喜鹊筑成巢，鳲鸠来住它。
这人要出嫁，车队来迎她。
喜鹊筑成巢，鳲鸠占有它。
这人要出嫁，车队送走她。
喜鹊筑成巢，鳲鸠住满它。
这人要出嫁，车队成全她。
鉴赏：这是一首描写婚礼的诗。
《毛诗序》说：“《鹊巢》，夫人之德也。
国君积行累功以致爵位，夫人起家而居有之，德如鳲鸠乃可以配焉。
”以此诗为国君之婚礼。
朱熹《诗集传》说：“南国诸侯被文王之化，其女子亦被后妃之化，故嫁于诸侯，而其家人美之。
”以此诗为诸侯之婚礼。
从诗中描写的送迎车辆之盛可以知道，应为贵族的婚礼，而不是一般民间的婚礼。
诗三章都以鸠居鹊巢起兴。
喜鹊筑好巢，鳲鸠住了进去，这是二鸟的天性。
《齐诗》曰：“鹊以夏至之月始作室家，鳲鸠因成事，天性然也。
”那么，姑娘出嫁，住进夫家，这种男娶女嫁在当时被认为是人的天性，如鸠居鹊巢一般。
方玉润说：“鹊巢自喻他人成室耳，鸠乃取譬新昏人也；鸠则性慈而多子。
《曹》之诗曰：‘鳲鸠在桑，其子七兮。
’凡娶妇者，未有不祝其多男，而又冀其肯堂肯构也。
当时之人，必有依人大厦以成昏者，故诗人咏之，后竟以为典要耳。
”(《诗经原始》)诗中还点明成婚的季节，郑笺云：“鹊之作巢，冬至架之，至春乃成。
”这也是当时婚嫁的季节，陈奂说：“古人嫁娶在霜降后，冰泮前，故诗人以鹊巢设喻”(《诗毛氏传疏》)。
各章二句写鳲住鹊巢分别用了“居”“方”“盈”三字，有一种数量上的递进的关系。
“方”，是比并而住；“盈”，是住满为止。
因此诗三章不是简单的重章叠唱。
一章“百两御之”，是写成婚过程的第一环，新郎来迎亲。
迎亲车辆之多，是说明新郎的富有，也衬托出新娘的高贵。
粤教版高中必修二《议论散文两篇》
第三单元 第9课 议论散文两篇
北大公学肇庆实验学校：杜海波
【诗海撷贝】 西楼 [宋]曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔 [bó] ，卧看千山急雨来。
【翻译】 海上滔天的巨浪，像云彩般高涨，涌过去了，又
急急退了回来;强劲的北风刮着，夹杂着数声轰雷。我 站在楼上把四面的帘子高高挂起，然后静静地躺下， 欣赏着暴雨，欣赏着雨中重峦叠岫的风采。
4.《窗》第2段：“门和窗有不同的意义。……门许我
们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。”
句子中的“追求”和“占领”有什么不同的深层含意？
【明确】“追求”是相对于“门”来说的，“门”是可 以走出去的，因此人们可以根据自己的欲望，主动地去 追求春光。
“占领”是相对于“窗”来说的，“窗”可以打通 大自然和人的隔膜，把风和太阳引进来，人们只要待在 屋里就可以享受，不用出去。
【重点探究】 1.散文《窗》共有4段，请依次找出每段文字中最能体 现作者行文思路的句子，然后概括每段文字的主要内容。
【点拨】(1)第1段：①又是春天，窗子可以常开了。② 春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。简析： 由“春天”入笔，道出“窗”的作用。 (2)第2段：门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领， 表示享受。简析：对比“门”和“窗”对于人的不同意 义，引出论点“窗子打通了大自然和人的隔膜”。
比，认为窗子是人类文明进步的标志，代表着更高层 次的人类进化，并呼唤人与人之间互相信任、坦诚相 待、自由交流。
【阅读鉴赏】
《窗》
微课一：赏析引用的表达效果
1.下面课文中的引用有何表达效果？请简要赏析。
(1)①《归去来辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容
膝之易安。”
②他又说：“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自
北大公学肇庆实验学校：杜海波
【诗海撷贝】 西楼 [宋]曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔 [bó] ，卧看千山急雨来。
【翻译】 海上滔天的巨浪，像云彩般高涨，涌过去了，又
急急退了回来;强劲的北风刮着，夹杂着数声轰雷。我 站在楼上把四面的帘子高高挂起，然后静静地躺下， 欣赏着暴雨，欣赏着雨中重峦叠岫的风采。
4.《窗》第2段：“门和窗有不同的意义。……门许我
们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。”
句子中的“追求”和“占领”有什么不同的深层含意？
【明确】“追求”是相对于“门”来说的，“门”是可 以走出去的，因此人们可以根据自己的欲望，主动地去 追求春光。
“占领”是相对于“窗”来说的，“窗”可以打通 大自然和人的隔膜，把风和太阳引进来，人们只要待在 屋里就可以享受，不用出去。
【重点探究】 1.散文《窗》共有4段，请依次找出每段文字中最能体 现作者行文思路的句子，然后概括每段文字的主要内容。
【点拨】(1)第1段：①又是春天，窗子可以常开了。② 春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。简析： 由“春天”入笔，道出“窗”的作用。 (2)第2段：门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领， 表示享受。简析：对比“门”和“窗”对于人的不同意 义，引出论点“窗子打通了大自然和人的隔膜”。
比，认为窗子是人类文明进步的标志，代表着更高层 次的人类进化，并呼唤人与人之间互相信任、坦诚相 待、自由交流。
【阅读鉴赏】
《窗》
微课一：赏析引用的表达效果
1.下面课文中的引用有何表达效果？请简要赏析。
(1)①《归去来辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容
膝之易安。”
②他又说：“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自
高一语文必修二课件议论散文两篇
分组阅读
将学生分成若干小组，每 组阅读一篇议论散文，鼓 励学生深入思考和探讨文 章内容。
讨论主题
每个小组围绕所读文章的 主题展开讨论，分享各自 的理解和感受，提出问题 和疑惑。
小组代表发言
每个小组选派一名代表， 向全班汇报小组讨论的成 果，展示小组成员对文章 的理解和思考。
角色扮演
选择议题
教师提供一个与议论散文 相关的议题，让学生分别 扮演正方和反方，进行辩 论或演讲。
艺术手法比较
《过秦论》以议论为主，注重逻辑推理和事实论证；而《阿房宫赋》则以描写为主，注重形象描绘和情 感抒发。两篇文章在艺术手法上各有特色，但都展现了作者高超的文学才华。
03 知识点归纳与总 结
重要字词、句式和修辞手法讲解
议论散文
一种以议论为主要表达方式，具 有抒情性、形象性和哲理性的散 文。
必修二
指高中语文课程中必修的第二册 教材。
重要字词、句式和修辞手法讲解
并列句
通过并列连词将两个或两个以上的分句连接起来，表达相关 的意思。
复合句
包含主句和从句的句子，从句可以是名词性从句、定语从句 或状语从句。
重要字词、句式和修辞手法讲解
比喻
通过相似点将两个不同的事物进行比 较，以便更形象地表达意思。
高一语文必修二课件议论散 文两篇
汇报人：XX 20XX-01-26
目录
• 散文概述与特点 • 课文解读与赏析 • 知识点归纳与总结 • 阅读能力提升策略 • 写作技巧指导与实战演练 • 课堂互动环节设计
01 散文概述与特点
散文定义及发展历程
散文定义
散文是一种自由、灵活的文学形式，它不拘泥于韵律和格律，以表达真实、自 然的思想感情为主要目的。
人教版必修2高一语文下册第9课《赤壁赋》(共44张PPT)
物各有主。苟非吾之所有 ，虽 我 有所，有虽的一东毫西而，虽莫然取是”一。丝如一毫此也，不
一毫而莫取。唯江上之清风 ， 与山间之明月 ，耳得之而为
能 人取世用间。的只荣有辱江上、的得清失风、，忧和山乐间便的 明 看 不月 到足， 它为就耳念成朵了听为。到颜它色最；就后取成他为用为声它“音们，没客眼有人睛人”
（一）、给下列画线的字词注音
1、壬戌（rénxū） 2、桂棹（zhào） 3、余音袅袅（ niǎo ） 4、幽壑（ hè） 5、嫠妇（ lí ） 6、愀然（qiǎo ） 7、山川相缪（liáo ） 8、舳舻千里（ zhúlú ） 9、旌旗（jīng ）
10、酾酒（ shī ） 11、横槊（shuò） 12、渔樵（qiáo） 13、扁舟（piān） 14、匏樽（páo ） 15、蜉蝣（fúyóu） 16、无尽藏（zàng） 17、狼籍（ jí ） 18、枕藉（ jiè）
望美人兮天一方。" 了啊箫，在声天摄边人遥心远魄的的地感方。染”力。
客有吹洞箫者 ，倚歌 客在人苏中有子位看吹来洞，箫与的客，饮随酒着 正
而如如不潜和怨诉绝蛟之如， ， ，。 缕余如泣其。音慕孤声舞袅舟，呜幽袅之如呜壑嫠泣，然之妇，， 。在 乎 中 “ 其歌响泣悠断龙兴 不 道 正 然声，，长。跳伴象象，使起头 太 理 襟 也奏怨倾象得舞， 合 ， 危 ？。恨诉细潜来客 拍 于 坐 ”那，；长藏，却 ， 是 ”洞 象 吹 的 在 使忽但才问箫 完 丝 得思 深起却有客声 后 线 孤慕 渊悲有下：呜 ， 独， 延 中呜 余 小象 绵 的曲深段“地 音 船抽 不 蛟，知的何其似为
蓄势。
翻译与理解
四写悟理自解。苏子的话针对
“客人”的感触而发，通过对
苏子曰：“客亦知夫水与月 乎？逝者如斯 ，而未尝往也；
高中语文必修2第9课《议论散文两篇》(学生版)导学稿
高一语文学科导学稿（学生版）班级：姓名：小组：座号：《议论散文两篇》【课题】《议论散文两篇》（粤教版语文必修2第9课）【课型】本文属于议论散文基本阅读课【学习目标】1．能通过阅读这两篇文章，了解议论散文的有关常识。
（理解）2. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。
（理解、分析）3．能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
（理解、运用）4．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。
（理解、分析）【学习重点】1. 能抓住文中集中体现作者情感的语句，分析、探索“窗”、“门”所蕴含的深刻哲理。
（理解，分析）2．能欣赏课文中含义深刻的语句，从而掌握文章的语言特色。
（理解、分析）【学习难点】能以这两课为例学习并掌握于平凡中见深意的观察方法和思想方法，培养自己独特的创新意识。
【课前预习积累】1、字音识记（1）单音字凭眺．（）琐．碎（）斟酌．．（）（）窥．见（）眸．子（）奢侈．．（）（）希冀．（）鸟窠．（）镶嵌．．（）（）静谧．（）谦逊．（）隔膜．．（）（）（2）多音字单薄（）囚笼（）薄薄荷（）笼薄片（）笼络（）2、字形识别zhòu （）纹xiǎng( )嵌chú（）形熙熙rǎng rǎliáo ( ) 绕寒xuān( )liáo ( ) 草xuān( )哗liáo ( )原之火xuàn( )染cáo ( )杂bīn bīn ( )( )有礼zāo ( )蹋zāo ( )遇chēn( )州3、词语积累眼花缭乱：休戚相关：____________________________________________________ 彬彬有礼：____________________________________________________ 接踵而至：____________________________________________________ 音容宛在：___________________________________________________ _第一课时《窗》一、内容导读本文由现实中实际存在的“窗”，联想到寓有深意的、精神境界的“窗”，由实到虚，认为“窗”代表“占领”与“享受”，是人的精神世界对大自然的一个胜利，表明“窗”是人类进步的标志，是人类文明的象征，强调人应当以审美的眼光享受生活，注重个人主体性的存在，重视精神层面的追求，表达了对人与人之间坦诚、信任、自由交流思想的向往。
_高中语文第9课山中与裴秀才迪书课件粤教版选修唐宋散文蚜
【答案】同意。本文写景之语意境深远如诗，所绘之景形象鲜明如 画。
3．本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同？说 说这样的句式在此文中有何艺术效果。
【答案】本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节 奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒 胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，读来活泼明 快，于清词丽句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。
文化常识 【秀才】汉时开始与孝廉并为举士的科名，东汉时避光武帝刘秀名 讳改称“茂才”。唐初曾与明经、进士并设为举士科目，旋停废。唐宋 间凡应举者皆称秀才，明清则称入府州县学生员为秀才。《后汉书·左 雄周举等传论》：“汉初诏举贤良、方正，州郡察孝廉、秀才，斯亦贡 士之方也。”
字音
猥．不敢相烦( wěi ) 夜舂．(chōnɡ ) 仄．径( zè ) 青皋．( ɡāo ) 黄蘗．( bò )
王维的辋川别业地处陕西蓝田辋谷川口一带，辋谷水由蓝田北流入 渭水。辋川别业傍山临水，风景非常优美。裴迪曾是辋川别业的常客， 是王维寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝 山林隐逸生活的乐趣。这一年的腊月末，裴迪在自己家中温习经书，准 备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了这一封信 给裴迪，约他明年春天来这里与他同游。
背景解读 王维于天宝三年(744)在蓝田购买了辋川别业。每到休假之时，他便 去那里，过着半官半隐的生活。这时朝政由奸相李林甫把持，有才能和 敢于直言谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经 国济民的心志开始冷淡下来，他要在山水之间寻求宁静、安逸的生活环 境，以洁身自好，躲避政治风险。
2．被动句 (1)“于”字式，格式为“动词＋于”。如“而君幸于赵王”“使不 辱于诸侯”。 (2)“见”字式，格式为“见＋动词”等。如“秦城恐不可得，徒见 欺”。
3．本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同？说 说这样的句式在此文中有何艺术效果。
【答案】本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节 奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒 胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，读来活泼明 快，于清词丽句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。
文化常识 【秀才】汉时开始与孝廉并为举士的科名，东汉时避光武帝刘秀名 讳改称“茂才”。唐初曾与明经、进士并设为举士科目，旋停废。唐宋 间凡应举者皆称秀才，明清则称入府州县学生员为秀才。《后汉书·左 雄周举等传论》：“汉初诏举贤良、方正，州郡察孝廉、秀才，斯亦贡 士之方也。”
字音
猥．不敢相烦( wěi ) 夜舂．(chōnɡ ) 仄．径( zè ) 青皋．( ɡāo ) 黄蘗．( bò )
王维的辋川别业地处陕西蓝田辋谷川口一带，辋谷水由蓝田北流入 渭水。辋川别业傍山临水，风景非常优美。裴迪曾是辋川别业的常客， 是王维寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝 山林隐逸生活的乐趣。这一年的腊月末，裴迪在自己家中温习经书，准 备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了这一封信 给裴迪，约他明年春天来这里与他同游。
背景解读 王维于天宝三年(744)在蓝田购买了辋川别业。每到休假之时，他便 去那里，过着半官半隐的生活。这时朝政由奸相李林甫把持，有才能和 敢于直言谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早年经 国济民的心志开始冷淡下来，他要在山水之间寻求宁静、安逸的生活环 境，以洁身自好，躲避政治风险。
2．被动句 (1)“于”字式，格式为“动词＋于”。如“而君幸于赵王”“使不 辱于诸侯”。 (2)“见”字式，格式为“见＋动词”等。如“秦城恐不可得，徒见 欺”。
高中语文 议论散文两篇《窗》《门》课件2 粤教版必修2
课后练习 思考讨论
散文的知识
一般来说，广义的散文包括叙事散 一般来说，广义的散文包括叙事散 叙事 议论（哲理）散文和抒情散文等， 抒情散文等 文、议论（哲理）散文和抒情散文等， 狭义的散文只指抒情散文。 狭义的散文只指抒情散文。议论性散 文具有抒情性、 文具有抒情性、形象性和哲理性的特 点，它给读者一种富于理性的形象和 情感， 情感，从而提供一个广阔的思索和联 想的空间。它往往蕴含深邃的哲理， 想的空间。它往往蕴含深邃的哲理， 熔情感、哲理、形象于一炉。 熔情感、哲理、形象于一炉。
一(1)开门和关门是人生中含意最 (1)开门和关门是人生中含意最 深的动作。（统领全篇） 。（统领全篇 深的动作。（统领全篇）
2、最熟悉的屋子门后隐藏的事情也难 以预料。 以预料。 3、门与人的命运休戚相关。 门与人的命运休戚相关。 4、门的隐秘性质
门 5、不同的开门方式可以看出社会众生相。 不同的开门方式可以看出社会众生相。
出去 赏春
不必出去
追求、 门——追求、欲望 追求
客人
占领、 窗——占领、享受 占领
主人
“这指示出窗比门代表更高的人类进化 这指示出窗比门代表更高的人类进化 阶段。门是住屋子者的需要， 阶段。门是住屋子者的需要，窗多少 是一种奢侈。 是一种奢侈。”怎样理解这句话中的 含义？ 含义？
门：保护、需要 保护、 窗：奢侈、享受 奢侈、 门：人的进出口 窗：天的进出口 由不得人 自由自主 实用性 审美享受
思考探究 如何理解“ 如何理解“关窗的作用等于闭 眼。天地间有许多景象是要闭了 眼才看得见的，譬如梦。 眼才看得见的，譬如梦。假使窗 外的人声物态太嘈杂了， 外的人声物态太嘈杂了，关了窗 好让灵魂自由地去探胜 探胜， 好让灵魂自由地去探胜，安静地 默想” 默想” ？
粤教版必修二 散文 市赛一等奖9 议论散文两篇(区一等奖)
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《议论散文两篇》 写作特色
写Байду номын сангаас归纳
1．巧用比喻和对比 《窗》中作者多用比喻的修辞方法，通过简单的 例子讲述自己的观点和看法，通俗易懂。尤其是作者 将窗比为房屋的眼睛，十分形象地道出了窗对于屋内 人与屋外人的意义。文章第二自然段集中使用对比， 巧妙地将门和窗对于人的不同意义进行对比，从而将 自己的独到见解准确地阐述出来，自然引出文章的中 心“窗子打通了大自然和人的隔膜”。
2．内容丰富，结构紧凑 《门》涉及的人生命题是多方面的，有家庭生 活、职业命运、社会众生、生命况味、人生的终极 思考等等。每一个命题都从门开始，而最后又会归 结到门上来。因此，文章不仅内容丰富，而且结构 也很紧凑。
3．以小见大，富有哲理 《窗》以小见大，见解独到。窗是我们非常熟 悉的事物，但我们却经常熟视无睹，不曾思考它蕴 涵的深刻意义。钱钟书在文章中能发人之未发，提 出了窗是人类进步的标志，人类文明的象征，代表 着更高的人类进化阶段，关上窗户是保护个人的空 间，让灵魂得以自由的见解，充满了人生哲理。
《议论散文两篇》 写作特色
写Байду номын сангаас归纳
1．巧用比喻和对比 《窗》中作者多用比喻的修辞方法，通过简单的 例子讲述自己的观点和看法，通俗易懂。尤其是作者 将窗比为房屋的眼睛，十分形象地道出了窗对于屋内 人与屋外人的意义。文章第二自然段集中使用对比， 巧妙地将门和窗对于人的不同意义进行对比，从而将 自己的独到见解准确地阐述出来，自然引出文章的中 心“窗子打通了大自然和人的隔膜”。
2．内容丰富，结构紧凑 《门》涉及的人生命题是多方面的，有家庭生 活、职业命运、社会众生、生命况味、人生的终极 思考等等。每一个命题都从门开始，而最后又会归 结到门上来。因此，文章不仅内容丰富，而且结构 也很紧凑。
3．以小见大，富有哲理 《窗》以小见大，见解独到。窗是我们非常熟 悉的事物，但我们却经常熟视无睹，不曾思考它蕴 涵的深刻意义。钱钟书在文章中能发人之未发，提 出了窗是人类进步的标志，人类文明的象征，代表 着更高的人类进化阶段，关上窗户是保护个人的空 间，让灵魂得以自由的见解，充满了人生哲理。
高中语文必修二 议论散文两篇 高一上
解词 句不离段，整体理解
门许我们追求，表示欲望，窗子 许我们占领，表示享受。 门是住屋子者的需要，窗多少是 一种奢侈。 窗可以算是房屋的眼睛。
窗对于屋内与屋外人的意义
“窗可以算房屋的眼睛。”
“假如一个人能见出当下显而易见之 异，譬如，能区别一支笔与一只骆驼， 则我们不会说这个人有了不起的聪明。 同样另一方面，一个人能比较两个近似 的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂， 而知其相似，我们也不能说他有很高的 比较能力。我们所要求的，是要看出异 中之同或同中之异。”
窗——奢侈、享受
门——人的进出口 窗——天的进出口
自由自主
人臣服于自然
审美享受
人驯服了自然
明确:门满足了人的物质需要,窗子满足了人的 精神需要.
第三部分 第4段：窗可以算是房屋的眼睛。
“《 晚 歌 》 起 句 所 谓 ： ‘ 双 瞳 如 小 窗 ， 佳 景 收 历 历。’同样地只说了一半。” 句中的“一半”具体指什么，另“一半”具体指什 么？ “一半”指窗和眼睛一样都可以看到外面，
1979年，
《围城》(长篇小说) ---城外的人 想冲进去,城里的人想逃出来.
钱钟书的图片
给下列红字注音，并解释词语的意义：
凭眺（ tiào ）： 在高处向远处看（多指欣赏风景）。 奢侈（ shēchǐ）：花费大量的钱财追求过分的享受。 斟酌（ zhēnzhuó ）：考虑事情、文字等是否可行 或是否适当。 窥见（ kuī ）：看出来或察觉到。 眸子（móu ）： 本指瞳仁，泛指眼睛。
引用:陶渊明的诗《归去来辞》. 比喻:窗可以算房屋的眼睛. 用典:“据爱克曼记一八三0四月五日的谈 话，……看不出他们的心境。”
1、应以审美的眼光享受生活，注重个人主体 性的存在，重视精神层面的追求。
门许我们追求，表示欲望，窗子 许我们占领，表示享受。 门是住屋子者的需要，窗多少是 一种奢侈。 窗可以算是房屋的眼睛。
窗对于屋内与屋外人的意义
“窗可以算房屋的眼睛。”
“假如一个人能见出当下显而易见之 异，譬如，能区别一支笔与一只骆驼， 则我们不会说这个人有了不起的聪明。 同样另一方面，一个人能比较两个近似 的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂， 而知其相似，我们也不能说他有很高的 比较能力。我们所要求的，是要看出异 中之同或同中之异。”
窗——奢侈、享受
门——人的进出口 窗——天的进出口
自由自主
人臣服于自然
审美享受
人驯服了自然
明确:门满足了人的物质需要,窗子满足了人的 精神需要.
第三部分 第4段：窗可以算是房屋的眼睛。
“《 晚 歌 》 起 句 所 谓 ： ‘ 双 瞳 如 小 窗 ， 佳 景 收 历 历。’同样地只说了一半。” 句中的“一半”具体指什么，另“一半”具体指什 么？ “一半”指窗和眼睛一样都可以看到外面，
1979年，
《围城》(长篇小说) ---城外的人 想冲进去,城里的人想逃出来.
钱钟书的图片
给下列红字注音，并解释词语的意义：
凭眺（ tiào ）： 在高处向远处看（多指欣赏风景）。 奢侈（ shēchǐ）：花费大量的钱财追求过分的享受。 斟酌（ zhēnzhuó ）：考虑事情、文字等是否可行 或是否适当。 窥见（ kuī ）：看出来或察觉到。 眸子（móu ）： 本指瞳仁，泛指眼睛。
引用:陶渊明的诗《归去来辞》. 比喻:窗可以算房屋的眼睛. 用典:“据爱克曼记一八三0四月五日的谈 话，……看不出他们的心境。”
1、应以审美的眼光享受生活，注重个人主体 性的存在，重视精神层面的追求。
【课堂新坐标】(教师用书 )2013-2014学年高中语文 3.9 议论散文两篇课后知能检测 粤教版必修2
【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中语文 3.9 议论散文两篇课后知能检测粤教版必修2一、基础巩固1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是( )A．驯．服(xùn)笼．络(lǒnɡ)揪．心(jiū) 姹．紫嫣红(chà)B．寒暄．(xuān) 奢侈．(chǐ)鸟窠．(cáo) 栉．风沐雨(zhì)C．静谧．(mì) 家畜．(chù)病症．(zhēnɡ) 切中肯綮．(qìnɡ)D．琐．碎(suǒ) 湛．蓝(zhēn)譬．如(pì) 摩肩接踵．(zhǒnɡ)【解析】B项，“窠”读kē；C项，“症”读zhâng；D项，“湛”读zhàn。
【答案】 A2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．镶嵌弥谤开诚布公茫无际涯B．凭眺葱茏潦草塞责感恩带德C．眸子砥砺终南捷径责无旁贷D．壁垒理踩轻鸢剪掠不言而喻【解析】A项，弥—弭；B项，带—戴；D项，踩—睬。
【答案】 C3．下面语段中画线的词语，使用恰当的一项是( )举国上下，对于工业明胶流入食药领域的追问已成愈演愈烈之势。
随着媒体报道的深入，人们发现，不但与毒明胶沾染的药品食品种类越来越多，个中内幕也更加触目惊心。
试图息事宁人的可能并不仅仅是一些不良企业，或许还包括与工业明胶利益链紧密相关的地方政府。
因为一旦上级部门开始追责，地方政府也难辞其咎。
A．愈演愈烈B．触目惊心C．息事宁人D．难辞其咎【解析】D项，难辞其咎：难以推脱其过失。
A项，愈演愈烈：(事情、情况)变得越来越严重。
“追问”不能“愈演愈烈”。
B项，触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。
一般表达为“令人触目惊心”。
C项，息事宁人：从中调解，使争端平息，彼此相安；在纠纷中自行让步，减少麻烦。
此处应为“平息事端”。
【答案】 D4．下列各句中，没有语病的一句是( )A．但是墙上开了窗子，收入光明和空气，我们白天不必到户外去，关了门也可生活。
《散文二篇》PPT课件
整体感知—写作背景
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，成为一位集众 家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；20世纪初，取得了 现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式 文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作，本文是该自传的序 言，对于罗素的思想内涵，从中可以窥探一二。
随着时间的推移，人的 生理变化是每个人都逼真感 受到的，这样写生命更具体 符合实际，又可感染人。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就 会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头 发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大 半个青春。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—作家作品
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。现代作家、
散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到 北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任 《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在 第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—《永久的生命》
初读课文，划分文章结构层次 第一部分：（1）谈生命的易逝，人对生命的无奈。 第二部分：（2-4）通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。 第三部分：（5）领会生命的真正意义，赞美生命“奇迹”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，成为一位集众 家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；20世纪初，取得了 现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式 文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作，本文是该自传的序 言，对于罗素的思想内涵，从中可以窥探一二。
随着时间的推移，人的 生理变化是每个人都逼真感 受到的，这样写生命更具体 符合实际，又可感染人。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就 会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头 发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大 半个青春。
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整体感知—作家作品
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。现代作家、
散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到 北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任 《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在 第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
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整体感知—《永久的生命》
初读课文，划分文章结构层次 第一部分：（1）谈生命的易逝，人对生命的无奈。 第二部分：（2-4）通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。 第三部分：（5）领会生命的真正意义，赞美生命“奇迹”。
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人教版高一语文必修2课件：第9课《赤壁赋》
诉 ，余音袅袅 ，不 中悠道长，理象，细于长是的才丝有线下延绵段不的
绝如缕。舞幽壑之潜 “断正。使襟得危潜坐藏”在问深客渊：中的“蛟何为
蛟 ，泣孤舟之嫠妇。其龙然跳起也舞？来”，使得孤独小船
上的寡妇哭泣起来。
翻译与理解
我顿时脸色改变，整理好衣 服，端正地坐着，问客人说：
苏子愀然 ，正襟危坐而 “为什么箫声这样悲凉呢？”
翻译与理解
于是饮酒乐甚 ，扣 舷而歌之。歌曰：" 桂棹兮兰桨 ，击空
二写乐极悲来 。先写歌声，后 写这箫时，声酒；喝歌得中十的分“欢美畅，人我”喻 君 力敲“划；，桂着开木船清箫表做边澈声现的唱澄的了棹起明怨作啊歌的、者兰来江慕希木，水、望做歌，的词迎泣为桨说着、国，：诉出，
明兮溯流光；渺渺兮 抓江住面浮了动箫的声月“光哀。”我的的情特思点，
苏 轼 书 法
自题金山画像
苏轼
心似已灰之木，
身如不系之舟。 问余平生功业， 黄州惠州儋州。
是介于韵文和散文之间的一 种文体，它从 先 秦 诗歌派生 出来，到汉代形成了一种特定 的体制，讲究文采、韵律，兼 有散文与诗歌的性质。其常采 用主客问答的手法来展开描写。
散文赋，也叫文赋，是中唐 之后出现的一种文体。它兼有 诗歌和散文的特点，较多地吸 收散文的笔调和手法，形成了 散文式的清新流畅的气势。本 篇就是这种文体的典型。
东坡赤壁亦称赤鼻矶。位于黄冈市城西门外。
宋代诗人苏轼贬居黄州时，常游此地，有前、 后《赤壁赋》和 《念奴娇·赤壁怀古》等名篇， 清朝康熙年间重修时定名为“东坡赤壁”。
背景提示
宋神宗元丰五年（1082年）， 苏轼遭受政治迫害，被贬谪到 黄州已经两年了。“长江绕廓 知鱼美，好竹连山觉笋香” ， 水中的鲜鱼，山间的竹笋，江 城的一切风物，都给政治失意 的苏轼带来莫大的慰藉。这时， 他曾站立在江边赤壁之上，眺 望如画江山，唱出了“大江东 去”的豪放歌声。他还在七月 十六日一个幽静的夜晚，驾舟 畅游于赤壁之下的长江水面， 写下了千古名作《赤壁赋》。
高中语文 议论散文两篇《窗》《门》课件1 粤教版必修2
1 “太贱了”具体是指到处都是的阳光、懒洋洋的风、琐碎而单 太贱了” 太贱了 具体是指到处都是的阳光、懒洋洋的风、 调的鸟语。这样写好处是暗写窗子里的春天的可贵， 调的鸟语。这样写好处是暗写窗子里的春天的可贵，这样实际 就为下文写窗子的作用和意义作好了铺垫。 就为下文写窗子的作用和意义作好了铺垫。
2.“同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。”从第2段看，“不 同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。 从第 段看 段看， 同时 不同的意义 同意义”指什么？ 同意义”指什么？
理解文中词语的含义
对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。 对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。 无论他们有多少儿 孤本 我们都是独特的一个。 孤本”在文中的含义是什么？ 女，我们都是独特的一个。 “孤本”在文中的含义是什么？ “孤本”：指某书仅有一份在世间流传的版本，也指仅存的一份未刊手 孤本” 指某书仅有一份在世间流传的版本，也指仅存的一份未刊手 孤本 仅有一份在世间流传的版本 仅存的一份 或原物已亡，仅存的一份拓本。（《词典》 份拓本。（ 稿，或原物已亡，仅存的一份拓本。（《词典》第447页） 页 文中义就是这个词的比喻义：父母不可重复的独特的一个儿女。 文中义就是这个词的比喻义：父母不可重复的独特的一个儿女。 法国理想主义这种新文艺创作流派的三位伟大代表保尔克·洛岱尔、 法国理想主义这种新文艺创作流派的三位伟大代表保尔克 洛岱尔、 洛岱尔 安德·列休阿斯 夏尔·贝济 恰好在有决定意义的求学时代是罗曼·罗兰 列休阿斯、 贝济， 安德 列休阿斯、夏尔 贝济，恰好在有决定意义的求学时代是罗曼 罗兰 的同窗好友，他们又都是在多年默默无闻之后，几乎同时征服 征服了自己的 的同窗好友，他们又都是在多年默默无闻之后，几乎同时征服了自己的 人民。 征服”在文中的含义是什么？ 人民。 “征服”在文中的含义是什么？ “征服”：用武力使（别的国家、民族）屈服。（《词典》第1603页） 征服” 用武力使（别的国家、民族）屈服。（ 词典》 。（《 征服 页 文中义就是这个词的移用义：用思想的艺术的力量使（人民）信服。 文中义就是这个词的移用义：用思想的艺术的力量使（人民）信服。 我已经67岁了，坐在这里，为的是要写点类似自己的讣告那样的东 我已经 岁了，坐在这里，为的是要写点类似自己的讣告那样的东 岁了 讣告 讣告”在文中的含义是什么？ 西。 “讣告”在文中的含义是什么？ “讣告”：报丧的通知。（《词典》第392页） 讣告” 报丧的通知。（《词典》 讣告 。（ 页 文中义就是这个词的引申义：将死之人的善意的忠告。（人之将死， 。（人之将死 文中义就是这个词的引申义：将死之人的善意的忠告。（人之将死，其 言善矣） 言善矣）
【学案导学】语文粤教版必修2素材：文本助读第9课议论散文两篇含答案.doc
第三单元散文⑵J第9课议论散文两篇X•们後：“£帝右矣£一适门的同时，舍诒你打秆一扁窃。
”那一扁扁门乡窃里，承我墻乡少厉支，"打科3 $少未乘。
另找一扁门，夕卜而县你未曽歸E的耦彩的世界；加任©遠的备一个机遙，总敢込跨出门去！窗▽它已不玉理单僱的窃户3 ,更县嬪们汲取知识、与9卜立烷的窃(70门与窃急迫个和会中昱干凡的，便"不可或経。
有乡少X-句曾器佬到迫看似年兀的纟帝中短含的z•生兹理。
孜窍窃逸播C或徭名门逸择窃，不过昱($• —含之向的逸播，使它却昱仮一隹童髯重理的逸择！■精美晨读知识链接1.作者简介(1)钱钟书(1910—1998),字默存，号槐聚。
中国现代著名作家、学者,是深受爱戴的文化名人。
主要作品有：长篇小说《围城》，短篇小说集《人•兽•鬼》,散文集《写在人生边上》, 文艺论集《谈艺录》等。
⑵莫利(1890—1957),羡国作家。
著有《桑迪加夫酒》、《特洛伊木马》等。
2.背景探寻(1)钱钟书在小说上卓有成果，在散文上也著作颇丰。
他的议论性散文善于从小角度阐释大道理。
《窗》选自《写在人生边上》，就是以小见大的散文。
(2)巴黎凯旋门坐落在巴黎市屮心夏尔•戴高乐广场(又称星形广场)屮央，是拿破仑为纪念他在奥斯特利茨战役中大败奥俄联军的功绩，于1806年2月下令兴建的。
它是欧洲1()0多座凯旋门中最大的一座。
巴黎凯旋门高约50米，宽约45米，厚约22米。
四面各有一门，中心拱门宽14.6米。
门上有许多精美的雕刻。
内壁刻的是曾经跟随拿破仑东征西讨的数百名将军的名字和宣扬拿破仑赫赫战功的上百个胜利战役的浮雕。
外墙上刻有取材于1792—1815年间法国战史的巨幅雕像。
所有雕像各具特色，同门楣上花饰浮雕构成一个有机的整体，俨然是一件精美动人的艺术品。
这其中最吸引人的是刻在右侧（面向田园大街）石柱上的“1792年志愿军出发远征”，即著名的《马赛曲》的浮雕，是世界美术史上占有重耍一席之地的不朽艺术杰作。
17《短文两篇》课件(共61张PPT).ppt
人——儒雅
文本探究
正面，实写 写了主人高雅脱俗的情致
反面，虚写 写了主人不受世俗羁绊
事——高雅
文本探究
1.作者从哪几方面写陋室不陋？
景——环境清幽 人——人物不俗 事——情趣高雅
文本探究
诸葛亮，三国时蜀国丞相，著名政治家； 子云，即扬雄，西汉著名文学家：他们都是历史上名声显赫 的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。 他们都是古代名贤
孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作 者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”， 在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主 人甘居陋室而不以为陋的品质。
写法探究
全文没有一个字直接表明作者的志向，却又处处可以 读出他的远大抱负，请问这种表现手法是什么？
托物言志
1.定义：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想等 2.作用：增强表达的生动形象性，增加文章的感染力。
引出主旨
文本探究
“上”，“入”，化静为动，写出“苔”“草”的神态，也将外 景引入室内，为下文写室中人、室中事做好了铺垫。
对偶，景——幽雅
一绿，一青，色彩鲜明，彰显“苔”“草” 的色泽，也映衬出陋室环境的幽雅。
文本探究
欲知其人应知其友。既然谈笑的、 往来的都是些知识渊博的贤友，“陋室” 主人的德才之高，自然不言而喻。
铭文的特点：文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小。
作者简介
诗仙：李白 诗佛：王维 诗魔：白居易 诗豪 诗鬼：李贺 诗圣：杜甫
诗史
唐代文学家、哲学家、政治家
字：梦得
“刘柳”：柳宗元 组合
“刘白”：白居易
背景介绍
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实， 忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权 贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三 间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间 连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背 景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
文本探究
正面，实写 写了主人高雅脱俗的情致
反面，虚写 写了主人不受世俗羁绊
事——高雅
文本探究
1.作者从哪几方面写陋室不陋？
景——环境清幽 人——人物不俗 事——情趣高雅
文本探究
诸葛亮，三国时蜀国丞相，著名政治家； 子云，即扬雄，西汉著名文学家：他们都是历史上名声显赫 的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。 他们都是古代名贤
孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作 者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”， 在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主 人甘居陋室而不以为陋的品质。
写法探究
全文没有一个字直接表明作者的志向，却又处处可以 读出他的远大抱负，请问这种表现手法是什么？
托物言志
1.定义：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想等 2.作用：增强表达的生动形象性，增加文章的感染力。
引出主旨
文本探究
“上”，“入”，化静为动，写出“苔”“草”的神态，也将外 景引入室内，为下文写室中人、室中事做好了铺垫。
对偶，景——幽雅
一绿，一青，色彩鲜明，彰显“苔”“草” 的色泽，也映衬出陋室环境的幽雅。
文本探究
欲知其人应知其友。既然谈笑的、 往来的都是些知识渊博的贤友，“陋室” 主人的德才之高，自然不言而喻。
铭文的特点：文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小。
作者简介
诗仙：李白 诗佛：王维 诗魔：白居易 诗豪 诗鬼：李贺 诗圣：杜甫
诗史
唐代文学家、哲学家、政治家
字：梦得
“刘柳”：柳宗元 组合
“刘白”：白居易
背景介绍
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实， 忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权 贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三 间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间 连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背 景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
【名校精品】广东省高一语文粤教版必修一《散文两篇》PPT课件
黄鹤楼
崔颢
• 昔人已乘黄鹤去，此地空留黄鹤楼。黄鹤 一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历 汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处 是？烟波江上使人愁！
登金陵凤凰台
李白
•
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
• • • •
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
托物言志和借景抒情
借景抒情：“借景抒情”是指借助 于描绘景物来抒发感情，感情寓于写 景之中。
如《荷塘月色》作者借荷塘美景和荷塘上的 月色，塑造一种朦胧、幽美的意境，从而抒发 自己那种淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。鲁迅《故 乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我”的 悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达 “我”当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。
课文总结
1．要掌握的词语：璀璨 云翳 2．要感悟的观点：生命中不是只有快乐，也不 是只有痛苦，快乐和痛苦是相辅相成，互相衬托的。 3．要熟读《霞》的5、6、7三段，理解其中的 人生哲理。 4．要学习本文托物言志的写作手法，可以模仿 这种写法，通过对自然界的一种现象的描绘表达一 种观点。
冰心妙语录
冰心（1923年于美国）
1923年，冰心于燕 京大学毕业
冰心1929年与吴文藻结婚时合影
冰心和她的丈夫吴文藻以及他们的孩子
咪咪是冰心在工作 时最殷勤的伴友
1987年5月，邓颖超同 志到寓所看望冰心
• 1995年，荣获黎巴嫩国 家级雪松骑士勋章
小组自主、合作学习： 1、利用工具书解决生字和不理解的 词语。并提出不懂问题。 2、两篇文章各自抒发了作者怎样的思 想感情？
我的家在哪里？
对于《我的家在哪里》，要弄清什么才 叫真正意义的“家”，家是不是就是一栋 房子，我们在其中吃饭、睡觉的地方?
第16课《 散文二篇》课件(27张PPT)
读第3自然段 思考：
作者寻求哪些领域的 知识？
追求知识的主要成就
1.罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、 教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。
2.20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖 论”及解决这一悖论的“类型论”。
永久的生命
作者：严文井
文体知识
议论性散文
议论性散文，以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲 学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写 作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲 理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者 一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文有双重属性：一是议论文的属性，二是散文属性
人是唯一追人 义寻的是自身唯动存一物在追。意义寻的自动身物 存在意
16.散文两篇
我为什么而活着
——罗素
作者简介
伯特兰·罗素（1872—1970），出生于 英国，他一生坎坷，却始终坚强地生活。后来 成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还 被无数人视为是“未来时代的先知”。20世纪 初，他取得了现代数学基础研究的重大成果“ 罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在 1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百 科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传 》的写作。
热爱生命
汪国真
• 我不去想，是否能够成功 ，既然选择了远方 ，便只顾风雨兼程。 • 我不去想，能否赢得爱情 ，既然钟情于玫瑰 ，就勇敢地吐露真
诚。
• 我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨 ，既然目标是地平线，留给 世界的只能是背影 。
• 我不去想，未来是平坦还是泥泞 ，只要热爱生命 ，一切，都在 意料之中。
高一语文备课课件： 短文两篇(鲁人必修2)
第9章 扩声系统调音
“扬州八怪”之一的郑板桥有首咏雪诗：“一片二片三四 片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆不见。” 瑞雪与芦花，大地真是一片白茫茫。郑板桥在山东任知县时， 见一破旧的大门上贴了一副春联，上联：二三四五。下联：六 七八九。郑板桥即派人送去衣服、食品。众吏问何故，郑板桥 笑答：“上联缺一即缺衣；下联少十即少粮食啊。”郑板桥还 在一幅画上题联语云：“一竹一兰一石，有节有香有骨。”三 个“一”字，将画家的清高品格寓于物，令人敬佩。
山，如果不过来，那就让我们过去吧！
第9章 扩声系统调音
修身名句
1.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
——刘勰《文心雕龙·知音》
赏读：练习一千支乐曲之后才能懂得音乐，观察过一千柄 剑之后才知道如何识别剑器。 要学会一种技艺，不是容易的 事；做个鉴赏家，也要多观察实物，纸上谈兵是不行的。读书 要破万卷，下笔才能如有神助。做任何事情，没有一定的经验 积累，就不会有很高的造诣。
①一粲．(càn ) ④发掘．(jué ) ⑦怡．红院( yí ) ⑩乍．看(zhà ) ⑬核．对( hé )
②契．机( qì ) ⑤震撼．( hàn ) ⑧左衽．( rèn ) ⑪糙．米( cāo ) ⑭亲．家(qìnɡ)
③数轴．(zhóu ) ⑥六重．(chónɡ) ⑨瑰．宝(ɡuī ) ⑫霍．金(huò ) ⑮缜．密(zhěn)
清代有位诗人写过一首《咏麻雀》的打油诗：“一个二个 三四个，五六七八九十个，食尽皇家千钟粟，凤凰何少尔何 多？”清代女诗人何佩玉写过一首“一”字诗，诗道：“一花 一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞；一山一水中一寺，一林黄叶一 僧归。”描绘出了一幅山林晚景画。
第9章 扩声系统调音
预习作业
1．字音识记
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凯罗（GottfriedKeller）《晚歌》（Abendlied）起句所谓： “双瞳如小窗（Fensterlein），佳景收历历。”
精选课件
排比对比：到处是阳光，不像射破屋里阴深的 那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋 洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样 有生气。
定义对比：门是住屋子者的需要，窗多少是一 种奢侈
的 不
同
4、窗可以算是房子的眼睛。
（窗对于屋内和屋外的精选人课件的意义）
用“奢侈”形 容窗子是不是 贬义？
为什么说奢侈 是更高的进化 阶段？
精选课件
自我实现需求 尊重需求 社交需求 安全需求 生理需求
精选课件
贬义？
为什么说奢 侈是更高的 进化阶段？
精选课件
精选课件
精选课件
美国作家 小品集《桑迪加夫酒》 小说《特洛伊木马》
精选课件
找出全文的中心句
为什么说 “开门和关门是严 峻的生命流动的一部分。”
请找出文中关于“门”、 “开门”、“关门”的含义
精选课件
门：把事物加以掩盖，是隐 秘、 回避的象征 开门=开始，进入未知（兴奋） 关门=结束（悲伤） 生命就是不断的开始和结束
拟人：窗子打通了大自然和人的隔膜，
把风和太阳逗引进来……
拟人：你清早起来，只要把窗幕拉过一边
你就知道窗外有什么东西在招呼着
你，是雪，是雾，是雨，还是好太 阳，决定要不要开窗子
比喻：屋子的本意，只像鸟窠 兽窟
精选课件
古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。 《归去来辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。” 不等于说，只要有窗可以凭眺，就是小屋子也住得么？ “夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。” 意思是只要窗子透风，小屋子可成极乐世界；他虽然是柴桑人， 就近有庐山，也用不着上去避暑。
你更同意哪一种？
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语言的魅力—— 《窗》的艺术特色
生活化、世情化
生动形象
引用信手拈来
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处处对比
词语：不过屋子外的春天太贱了！
举例：譬如小偷或小说里私约的情人就
喜欢爬窗子
比喻：有如女人对于男子的胜利，表面上 看来好像是让步——人开了窗让风 和日光进来占领，谁知道来占领这
个地方的就给这个地方 占领 去了！ 精选课件
窗
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1、理解作家对窗赋予的 哲理。 2、对课文的语言作初步 的感受和了解。
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钱钟书
周岁抓阄抓了一本书，因此父亲 为他命名“钟书”，后为他起字 “默存”，意思是要他少说话
钱钟书是我国著名学者，出 身书香世家，学者钱穆、科 学家钱学森都是出自这一家 族
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窗外的 风景有何不 一样?
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边框的存在，能让人注意 到平时忽略了的风景
因为边框对大自然作了取舍
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各段的中心句
1、春天是该镶嵌在窗子里看的，就好比画配 了框子（窗子的作用）
意门
2、门许我们追求，表示欲望，窗许我们占领义， 和
窗 表示享受。（窗大通了人与自然的隔膜）
窗
3、门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。
（窗是人对自然精神上的胜利）
关键是联想
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常见的事物 里能生新意。
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作业 选择一个主题，自己动手设计一 幅简单而富有创意的宣传画。 （电脑设计和手写皆可）
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回忆我们之前学习的《窗》 这篇课文，为什么门和窗这两种 平常之物在作者笔下变得如此意 蕴深远，并藉此写出世间百态？
作者为什么不直接抒写自己对 人生的探讨，而要选择“门”和 “窗”这样一种具体的事物来寄 托自己的思想？
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深刻的思想或者抽象的道理往 往会令人难以理解，而如果能借助某 种具体的事物为媒介，就可以变得浅 显易懂，形象可感，同时也能增强文 章的趣味性和生动性。这种表现手法 就是象征。
人有不同层次的需 求，物质虽是精神 的基础，但人不应 圜囿于物质，而应 做生活的主人，窗 子洞开的就是人的 精神世界。
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对最后一段开窗关窗的含义，历来众说纷纭 说法一：作者想表达一种既向开窗让心灵自由， 又害怕外界纷乱的矛盾心情。 说法二：作者在针砭时弊，因外界环境让人不满， 只能闭眼逃避到梦中去。 说法三：作者只是借“窗”来表达自己对人生的 精深认识，无特殊含义。
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排比对比：到处是阳光，不像射破屋里阴深的 那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋 洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样 有生气。
定义对比：门是住屋子者的需要，窗多少是一 种奢侈
的 不
同
4、窗可以算是房子的眼睛。
（窗对于屋内和屋外的精选人课件的意义）
用“奢侈”形 容窗子是不是 贬义？
为什么说奢侈 是更高的进化 阶段？
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自我实现需求 尊重需求 社交需求 安全需求 生理需求
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贬义？
为什么说奢 侈是更高的 进化阶段？
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美国作家 小品集《桑迪加夫酒》 小说《特洛伊木马》
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找出全文的中心句
为什么说 “开门和关门是严 峻的生命流动的一部分。”
请找出文中关于“门”、 “开门”、“关门”的含义
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门：把事物加以掩盖，是隐 秘、 回避的象征 开门=开始，进入未知（兴奋） 关门=结束（悲伤） 生命就是不断的开始和结束
拟人：窗子打通了大自然和人的隔膜，
把风和太阳逗引进来……
拟人：你清早起来，只要把窗幕拉过一边
你就知道窗外有什么东西在招呼着
你，是雪，是雾，是雨，还是好太 阳，决定要不要开窗子
比喻：屋子的本意，只像鸟窠 兽窟
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古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。 《归去来辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。” 不等于说，只要有窗可以凭眺，就是小屋子也住得么？ “夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。” 意思是只要窗子透风，小屋子可成极乐世界；他虽然是柴桑人， 就近有庐山，也用不着上去避暑。
你更同意哪一种？
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语言的魅力—— 《窗》的艺术特色
生活化、世情化
生动形象
引用信手拈来
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处处对比
词语：不过屋子外的春天太贱了！
举例：譬如小偷或小说里私约的情人就
喜欢爬窗子
比喻：有如女人对于男子的胜利，表面上 看来好像是让步——人开了窗让风 和日光进来占领，谁知道来占领这
个地方的就给这个地方 占领 去了！ 精选课件
窗
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1、理解作家对窗赋予的 哲理。 2、对课文的语言作初步 的感受和了解。
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钱钟书
周岁抓阄抓了一本书，因此父亲 为他命名“钟书”，后为他起字 “默存”，意思是要他少说话
钱钟书是我国著名学者，出 身书香世家，学者钱穆、科 学家钱学森都是出自这一家 族
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窗外的 风景有何不 一样?
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边框的存在，能让人注意 到平时忽略了的风景
因为边框对大自然作了取舍
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各段的中心句
1、春天是该镶嵌在窗子里看的，就好比画配 了框子（窗子的作用）
意门
2、门许我们追求，表示欲望，窗许我们占领义， 和
窗 表示享受。（窗大通了人与自然的隔膜）
窗
3、门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。
（窗是人对自然精神上的胜利）
关键是联想
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常见的事物 里能生新意。
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作业 选择一个主题，自己动手设计一 幅简单而富有创意的宣传画。 （电脑设计和手写皆可）
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回忆我们之前学习的《窗》 这篇课文，为什么门和窗这两种 平常之物在作者笔下变得如此意 蕴深远，并藉此写出世间百态？
作者为什么不直接抒写自己对 人生的探讨，而要选择“门”和 “窗”这样一种具体的事物来寄 托自己的思想？
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深刻的思想或者抽象的道理往 往会令人难以理解，而如果能借助某 种具体的事物为媒介，就可以变得浅 显易懂，形象可感，同时也能增强文 章的趣味性和生动性。这种表现手法 就是象征。
人有不同层次的需 求，物质虽是精神 的基础，但人不应 圜囿于物质，而应 做生活的主人，窗 子洞开的就是人的 精神世界。
精选课件
对最后一段开窗关窗的含义，历来众说纷纭 说法一：作者想表达一种既向开窗让心灵自由， 又害怕外界纷乱的矛盾心情。 说法二：作者在针砭时弊，因外界环境让人不满， 只能闭眼逃避到梦中去。 说法三：作者只是借“窗”来表达自己对人生的 精深认识，无特殊含义。