化学反应的速率与限度第一课时教学设计

最新整理高一化学教案高中化学必修2《化学反应速率和限度》第一课时教学设计高中化学必修2《化学反应速率和限度》第一课时教学设计知识与技能：1、使学生了解化学反应速率的概念及表示方法；2、掌握化学反应速率的计算；3、明确研究化学反应速率的意义。

过程与方法：1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件情感态度价值观：有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活时间的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。

教学重点：1、了解化学反应速率的概念及表示方法；2、掌握化学反应速率的计算；教学难点：掌握化学反应速率的计算教学过程[创设问题情景]假设你是某合成氨工厂的技术人员，请从化学的角度出发，如何提高工厂的生产效益？[学生讨论][教师讲授]要考虑的问题很多方面，但应该研究解决的关键是：1）改变条件，加快合成氨反应的速率；2）改变条件，提高氨的产率。

如何解决这一关键问题呢？这就要研究有关化学反应的速率和化学平衡。

[板书]第二章化学反应速率和化学平衡[教师讲授]初中物理学习了有关物体运动的知识。

我们知道，不同的物体的运动快慢是不同的，有的物体运动相当快，而有的物体运动则相当慢。

[提问]用什么物理量表示不同物体运动的快慢？这一物理量是如何定义的？常用的单位是什么？[学生思考回答][教师讲授]运动速率：单位时间内物体移动的距离；单位：m/s[提问]同学们想一想，不同的化学反应快慢是否一样？[指导学生完成演示实验]实验2-1。

观察放出气泡的量。

[讲授]由实验可知，碳酸钙与盐酸反应产生气泡要明显比碳酸钙与醋酸的快。

也就是说，不同物质在反应时有快慢之分。

在化学中用化学反应速率来表示反应的快慢。

[板书]第一节化学反应速率[提问]化学反应速率这一物理量是如何定义的？常用的单位是什么？[指导学生阅读]请阅读课本有关内容，回答上述问题。

[根据学生回答讲授并板书]一、化学反应速率1、定义：单位时间内反应物减少或生成物增加的量（浓度）2、表示：v=△C/△t；单位：mol/L.min或mol/L.s[提问]请指出下列说法所表示的含义：某物质在某一化学反应中的反应速率为0.50mol/L.min。

《化学反应速率和限度（第一课时）》教学设计年月日（星期）第 4 节任课教师：讲述]我们在前面学习中，主要讨论了化学反应中物质的变化及伴随发生的能量变化两个根本问题，这是化学反应的两大特征。

[反问]当面对一个具体反应时，人们最关心的是什么呢？[投影]图2-17快慢差别很大的化学反应[思考与交流]通过投影观察到在我们的生活中，有的反应很快，有的反应很慢，但许多反应我们希望快，有些反应希望慢，人们希望能控制反应速率的快慢为人类造福。

根据投影同学们交流一下在炸药爆炸、金属腐蚀、食物腐败、塑料老化、溶洞形成、石油及煤生成等方面，那一些人们希望快？那一些人们希望慢？[讲述]咱们这一节就要讨论人们最关心的化学反应速率的快慢问题。

[板书]第三节化学反应的速率和极限一、化学反应的速率[讲述]不同的化学反应速率快慢千差万别，快与慢是相对而言，在科学研究中需要一个统一的定量标准来衡量或比较。

与物理学中物体的运动快慢用“速度”表示想类似，化学反应的过程进行的快慢用“反应速率”来表示。

［阅读］学生认真阅读教材，结合运动速率的理解，自学化学反应速率的知识内容。

［提问］请一位同学回答一下化学反应速率的定义是什么？［回答］通常用单位时间里反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示，用来衡量化学反应进行快慢程度的。

［板书］1. 化学反应速率的概念：用单位时间里反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。

学生默记化学反应这两个特征学生思考学生带着问题观察ppt 图片学生交流讨论但不必给出报告，答案由老师在［提问］化学反应速率的常用单位有哪些呢？ ［回答］由于浓度（物质的量浓度）的单位是mol ·L -1，而时间的单位有s 、min 、h 等，所以，化学反应速率的常用单位有mol/(L ·s ）或mol/(L ·min)等。

［板书］单位：mol/(L ·s)或mol/(L ·min)［提问］大家是否能根据化学反应速率的概念，归纳出它的数学表达式呢？［回答］浓度的变化量一般用Δc (B)，单位时间用Δt 表示，所以化学反应速率v (B)=tB c )( [思考]某反应的反应物浓度在5min 内由6mol/L 变成了2mol/L ，则以该反应物浓度的变化表示的该反应在这段时间内的平均反应速率是多少？ [回答]0. 8 mol/(L ·min)[反问]有那些条件能影响化学反应的速率呢？我们通过实验来进行探究。

第三节化学反应速率和限度（第一课时）教案[知识与技能]：1、了解化学反应速率的概念及表示方法，2、知道浓度、温度、催化剂等因素对化学反应速率的影响，3、初步了解如何调控化学反应的快慢，以及在生产生活中的作用[过程与方法]：1、通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。

2、通过实验探究和讨论，自然形成化学反应速率的概念。

[情感态度与价值观]：1、培养对化学反应研究的兴趣，能够在对化学反应原理的探究过程中找到成功的喜悦，2、增强合作、创新与求实精神[教学重难点]：化学反应速率概念；了解影响化学反应速率的因素。

[导入]: 在前面的学习中，我们主要讨论了化学反应中物质的变化及伴随发生的能量两个根本问题，这是化学反应的两大特征，当面对一个具体反应时，人们最关心的是什么呢？本节课我们就来讨论这个问题。

[指导阅读]：P47图2-17 快慢差别很大的化学反应，请同学们交流一下在炸药爆炸、金属腐蚀、食物腐败、塑料老化、溶洞形成、石油及煤生成等方面，那一些人们希望快？那一些人们希望慢？[讲解分析]：通过投影观察到在我们的生活中，有的反应很快，有的反应很慢，但许多反应我们希望快，有些反应希望慢，人们希望能控制反应速率的快慢为人类造福，咱们这一节就要讨论人们最关心的化学反应速率的快慢问题。

[板书]：第三节化学反应的速率和极限一、化学反应的速率[讲解分析]： 不同的化学反应速率快慢千差万别，快与慢是相对而言，在科学研究中需要一个统一的定量标准来衡量或比较。

与物理学中物体的运动快慢用“速度”表示想类似，化学反应的过程进行的快慢用“反应速率”来表示。

[指导阅读]： 请学生认真阅读教材p47第3、4段，结合运动速率的理解，请同学们回答一下化学反应速率的定义是什么？[归纳小结]：1、概念：用单位时间里反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。

[提 问]：大家是否能根据化学反应速率的概念，归纳出它的数学表达式呢？[归纳小结]：2、数学表达式：v (B)=t)B (c ∆∆ [提 问]：化学反应速率的常用单位有哪些呢？[教师精讲]： 由于浓度（物质的量浓度）的单位是mol ·L -1，而时间的单位有s 、min 、h 等，所以，化学反应速率的常用单位有mol/(L ·s)或mol/(L ·min)等。

化学反应的速率与限度第一课时教学设计一、教材分析本节知识位于高中教材必修二第二章第三节，属于化学反应原理性知识，是在高中教材学习中首次出现的知识。

在前面的学习中，我们从物质的变化及其伴随的能量变化方面初步认识了化学反应的特征，本节知识是对于前两节知识的一个拓展延伸，从化学反应速率方面对化学反应的特征进行深入探究，本节主要讲述化学反应速率的概念、化学反应速率的影响因素以及它的相关应用，为后面选修四教材化学反应原理中化学平衡等知识做铺垫。

二、学情分析学生在前面已经学习了物质变化及其能量变化这两个化学反应特征，化学反应速率是化学反应的另一个特征。

化学反应速率的概念是高中教材学习中在必修二首次出现的知识点，属于化学原理知识，是从定量的角度分析化学反应的物质变化，学生对于本节知识的学习可能感到陌生，并且不易理解。

在讲授本节知识时，要注意概念的讲解。

三、教学目标（一）知识与技能1.掌握化学反应速率的概念；2.知道影响化学反应速率的因素；3.学会解决化学反应速率的计算及了解化学反应速率的应用。

（二）过程与方法1.通过小组讨论及自主归纳化学反应速率概念，提高总结归纳及语言表达能力；2.通过观察改变反应条件影响反应速率的实验，发展实验观察及实验探究能力；3.通过体验化学反应速率的计算，提高计算能力。

（三）情感态度与价值观1.通过小组探究与归纳总结化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素等知识点，发展合作精神和与人沟通交流分享的精神；2.通过观看生活中化学反应快慢的图片及举例，感受化学在生活中的价值。

3.通过观察实验及实验探究，激发化学学习兴趣；4.通过对现象的分析和原因探究，发展严谨的科学态度和质疑精神。

四、教学重难点1.教学重点：化学反应速率概念、化学反应速率影响因素2.教学难点：化学反应速率影响因素五、教学方法指导阅读法、类比法、讲授法、讨论法、演示实验法六、教学过程七、板书设计化学反应速率1.定义：单位时间内反应物的减少量或生成物浓度的增加量（均取正值）来表示。

第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度江苏省海州高级中学张兆丽设计思路：本节教材是另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限度的影响。

通过本节内容的学习将使学生对化学反应特征的认识更深入更全面，其中第二部分化学反应的限度是中学化学理论学习的一个难点，本节教学的设计思路是创设情景、由浅入深，从学生熟悉的日常生活现象中抽象出化学反应速率的概念，再通过实验总结影响反应速率的因素，用科学史实引导学生思考化学反应进行的程度，进而认识化学反应限度问题，经过可逆反应的两个方向的速率变化的分析，逐渐形成化学反应限度的概念，并用化学反应限度的观点去分析解决实际问题。

形成一个由宏观到微观、由理性到感性、由简单到复杂的科学探究过程。

第一部分：创设情景→提出问题→引入化学反应速率概念→应用概念定量描述反应→内化、概括、建立概念体系→实验探究、收集信息→归纳整理影响速率因素→解决实际问题、实际应用第二部分：创设情景→发现问题→师生共同分析可逆反应特征→应用化学反应速率分析可逆反应→内化、概括、建立化学反应限度概念→解决实际问题、实际应用（指导思想、设计理念、结合教材分析、学情分析）第一课时：教学目标：知识与技能：1、通过实例和实验初步认识化学反应的速率及其影响因素2、学会化学反应速率的简单计算3、尝试应用化学反应速率说明生产生活中的实际问题过程与方法：1、通过活动探究，感受研究化学问题的一般程序。

2、通过活动探究，提高学生分析、类比、概括能力。

情感态度与价值观：1、通过活动探究，增强合作、创新与求实精神，激发学生学习化学的兴趣。

2、形成反应“条件”的观念，意识到学习化学对利用化学反应为人类服务的重要意义。

3、通过影响化学反应快慢规律的发现过程，培养学生严谨认真的科学态度和精神。

教学重点：1、学会应用化学反应速率进行简单的计算2、认识影响化学反应速率的因素教学难点：1、有关化学反应速率计算2、认识外界条件对化学反应速率的影响教学准备：试管、胶头滴管、烧杯、火柴、5﹪H2O2、1mol/LFeCl3、MnO2、热水教学过程：教师：在化学实验和日常生活中，我们经常观察到这样的现象：有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢。

好，做完实验，我们来一起总结一下。
【小结】影响影响化学反应速率的因素
升高温度，化学反应速率加快
降低温度，化学反应速率降低
浓度越大，化学反应速率越大
加入二氧化锰、三氯化铁后，反应速率加快，催化剂起加快反应速率的作用
【老师】做完实验了，有哪位同学谈谈在实验中定量法是怎么运用的。
【过渡】既然温度、催化剂都能加快反应速率，那我们来看看它们是怎么改变的。
A铁B镁C铝D钠
讲解：钠反应最快，而我们在前面的周期表学习中已经知道钠的活泼性最强，在相同条件下，钠的反应速率最快，同学们想到了什么？那么我们可以知道在其他情况不变的情况下，决定物质反应速率快慢的主要因素是物质本身的性质
学习知识之后，我们一定要进行总结，这样学习的知识才会记得牢固。好，下面我们来谈谈你的收获
【问题】好，我们知道科学探究的思路是？
提出问题—猜想与假设—制定计划—实施实验—验证假设—分析得出结论
【引导】那我们在探究影响物质的因素时我们可以采用什么方法呢？（提示：就刚才同学们提出的温度而言，我们知道温度是有高有低的，还有时候是常温的。所以我们可以采取对比的方法进行探究，对吧。）除了对比法，有些实验是要涉及量的方面，所以我们可以采用定量法。
【谈谈你的收获】
公式：V=△C/△t
单位：mol/(L.min) mol/(L.s)
化学反应速率表示的是平均反应速率
化学反应速率不能表示固体物质和纯液态物质
决定化学反应速率的主要因素是：物质本身的性质（活泼性）
对比分析物理学的速率，思考分析
自主阅读，小组讨论推导化学反应速率的表达式。
参与游戏互动，快乐的学习
下面老师今天当一回开心辞典的主持人与大家玩游戏。
[开心辞典]互动环节：游戏规则

《化学反应速率与限度》（第一课时）教学设计一、教学设计思路分析【教材分析】《影响化学反应速率的因素》是新人教版高中化学必修二第六章《化学反应与能量》第2节《化学反应速率与限度》第一课时的教学内容，主要学习化学反应速率的概念、影响化学反应速率的因素，了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。

在前面的学习中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化，本节课则探讨人类面对具体的化学反应要考虑的另一基本问题：外界条件对化学反应速率的影响。

通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。

本节内容既是对前一节内容的拓展和延伸，同时也是是后面学习化学反应限度概念的基础。

【学情分析】经过初中的学习，学生对实验探究的方法已有铺垫，实验操作技能相对熟练，所以这节课我主要采取自主学习，实验探究来完成教学任务。

【教学设计重点】本节教学采用“任务驱动”教学模式，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，通过将所要学习的新知识设计在几个任务之中，学生通过对所提出的任务实行分析、讨论，寻找完成任务的途径，在老师的指导、协助下完成任务，在完成任务过程中掌握解决问题的方法，自主学习相关的新知识。

这种教学模式能够很好地应用于以实践性、实验性与操作性较强的教学内容的教学方法，它以富有趣味性，能够激发学生学习动机与好奇心的情景为基础，以与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识。

并能使学生在完成任务的过程中学会与人配合与沟通，培养学生的动手水平、自学水平和创新水平。

【基本思路】图1 《影响化学反应速率的因素》任务一思路设计教师主体教师二、教学设计方案【教学目标】1了解影响化学反应速率的因素，体会生活中化学反应有快有慢。

2.了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用，使学生认识到化学对于我们生产生活的重要性。

3.学习实验探究的方法，设计并完成一些简单的化学实验，培养和提高学生的化学核心素养。

化学反应的速率和限度——第一课时教学设计莘县一中化学组白书利一、教材依据本节课选自《普通高中课程标准试验教科书》必修2第二章化学反应与能量的第三节化学反应的速率和限度（第一课时）。

本节内容是对前两节内容的拓展和延伸。

通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。

二、设计思想本节教学设计的指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和试验中抽象出有关的概念和原理。

形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。

本节课的主要内容是化学反应速率的概念及其影响因素，理论性较强。

在讲解概念时，我首先让学生观看几幅图片，引入本节教学主题，然后通过学生阅读教材归纳出化学反应速率的概念，并启发学生根据定义推导出表达式和单位。

本节的学习对于学生而言，理解其概念并不困难，难的是对影响化学反应速率因素的掌握。

新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，因此我采用引导启发的形式，让学生完成整个实验探究，并让他们根据实验现象和小组讨论来总结影响化学反应速率的因素。

最后并通过知识的回顾和习题的巩固来理清思路，使学生的知识体系更加完整。

通过本节课的学习，引导学生构建认知框架，提高知识的应用、迁移能力。

本节课从日常生活中学生熟悉的化学现象入手，贴近现实生活。

真正地体现“化学，来源于生活，服务于生活”的理念。

三、教学目标知识与技能：了解化学反应速率的概念、表示方法及其影响因素。

过程与方法：通过实验操作，提升动手能力、观察能力以及归纳问题的能力。

情感与价值观：列举生活中常见实例，在观察、感悟过程中感受化学与生活息息相关，培养良好的学习兴趣。

四、教学重难点化学反应速率的概念及影响反应速率的因素。

五、实验器材及技术媒体多媒体、试管、烧杯、药匙、5%双氧水、二氧化锰、盐酸、火柴六、教学方法讲解法、启发式教学、实验探究法七、教学设计。

《化学反应的速率和限度》第1课时教学过程设计教师行为（一）创设情境，激趣导入1：导入：自然界或生产生活中的化学反应进行有快慢之分2：图片展示3：用什么来表示化学反应的快慢呢？带着问题题题，进入我们这节课的学习。

(二)学生阅读教材自主探究阅读教材40页的有关内容，从定义、表示方法、数学表达式、单位的方面谈谈你对化学反应速率的认识。

一：化学反应速率1、定义：描述化学反应快慢的物理量2、表示方法：单位时间内反应物浓度的增加量或生成物浓度的减少量 【注】浓度的变化量在此只有正值无负值3、数学表达式：v=△C/△T（三）练习反馈，了解对化学反应速率计算的掌握情况1：较简单的练习例1:化学反应2H2O2=2H2O+O2↑在5 min的时间里H2O2的浓度由3 mol/L减小为0.5 mol/L。

求H2O2的化学反应速率？解：根据公式v=Δc／ΔtV(H2O2)= Δc／Δt =(3 mol/L-0.5 mol/L)/ 5 min =0.52：能力拓展例2:在SO2与O2合成SO3的化学反应里,若在1 min的时间里SO2的物质的量浓度减少了0.5 mol/L求: ①O2和SO3的物质的量浓度的变化是多少?②SO2、O2、SO3的化学反应速率？③SO2、O2、SO3的化学反应速率之比？（四）总结归纳，学习化学反应速率的注意事项1、 现表示的化学反应速率是平均速率，化学反应涉及反应物、生成物多种，同一反应用不同物质表示的化学反应速率数值可能不同，必须指明用哪一种反应物或哪一种生成物来表示。

2、V表示的是物质的量浓度，固态物质和纯的液态物质的浓度在一定温度下是常量,所以反应速率不能表示固态物质或纯液态物质.3、一个化学反应里各物质的化学计量数不一定相同，所以相同时间内各物质的物质的量变化值不一定相同，物质的量浓度的变化量不一定相同，化学反应速率不一定相同，但化学反应速率的比值与化学计量数之比相等。

第3 节《化学反应的速率和限度》（第1 课时）教学设计教学过程：【导入新课】我们知道日常生活中许多现象都伴随着化学反应的发生，大家看图片，这些反应的发生所经历的时间一样吗？例如，炸药爆炸需要多久？（点燃后瞬间爆炸）；钢铁生锈需要多久？（几年）；食物变质需要多久？（几天，夏天一天就坏了）冬天食物放几天就坏了，夏天一天甚至半天就坏了；溶洞形成需要多久？（上千年上万年），也就是那么长时间的沉淀才给我们旅游提供了那么多美景。

【教师设疑】以上现象说明什么？【学生思考】化学反应有的快有的慢。

【教师总结】化学反应有的快有的慢，也就是说化学反应是有快慢之分的，它们是相对的，我们通过观察反应的一些现象来判断反应的快慢。

【教师引导】刚才我们通过一些现象判断出的化学反应的快慢，是一种定性的比较，在科学研究和实际应用中，需要对化学反应进行的快慢进行定量的描述或比较，那么，我们如何衡量化学反应进行的快慢？物理学中描述物体运动的快慢用“速度”，相似的描述化学反应进行的快慢我们用：【学生回答】（反应速率）【教师】这节课我们就学习化学反应速率。

【展示目标】本节课的学习目标1.理解化学反应速率的含义及其表示方法2.了解影响化学反应速率的因素3.了解控制反应条件在生产、生活和科学研究中的作用。

4.通过分组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。

【重点】化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。

【过渡】什么是化学反应速率？看课本P47。

【学生回答】用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量来表示。

【教师板书】一、化学反应速率1、概念：单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量来表示的一个物理量。

【提问】从定义中我们可以看出，单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量，说明化学反应速率是一个时间段内物质浓度的变化量。

也就是说，对于反应物来说，反应速率怎么表示？【学生回答】单位时间内反应物浓度的减少量【提问】反应物的反应速率用一段时间内反应物浓度的减少量来表示，那么生成物呢？生成物的反应速率怎么表示？【学生回答】用单位时间内生成物浓度的增加量表示【教师】也就是说，在一个化学反应中，不管是反应物还是生成物，反应速率都可以用一段时间内浓度的变化量来表示。

《化学反应速率和限度》第一课时的教学设计一、教学目标知识与技能1、了解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。

2、能够利用计算进行反应速率的比较。

过程与方法1.通过对化学反应速率定义的探究，培养学生对比分析、归纳总结能力。

2.通过对化学反应速率影响因素的教学，培养学生学会收集、整理、归纳、总结和概括能力，提高科学分析和判断能力。

情感、态度与价值观1、有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断，形成积极思考，勇于探索的精神。

2、通过基本概念的学习，感受概念形成过程的概括性、科学性、严谨性。

二、教学重点化学反应速率概念；了解影响化学反应速率的因素。

三、教学难点化学反应速率定义的形成。

四、教学过程（一）情景导入、展示目标。

【引入】由研究石油炼制催化剂制造技术的闵恩泽院士获奖来引出改变化学反应的外界条件之一是催化剂。

【板书】一、影响化学反应速率的因素１．内因：反应物本身的性质【讲解】反应物本身的性质是无法改变的，那么我们来研究外界因素对化学反应的影响。

【讨论交流】从我们生活中学化学，探讨化学反应速率与外界因素的关系。

【板书】2、影响化学反应速率的外界因素催化剂，温度，固体表面积，改变反应物的状态，浓度设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（二）合作探究、实验检验。

实验药品: H2O2(5%),FeCl3(1mol/L)(催化剂) , MnO2粉末(催化剂), 冷水,热水.实验仪器: 试管,量筒,滴管,烧杯【方法指导】引导学生设计方案时注意:1.研究某种因素对反应速率的影响时，要设计参照系即对比实验(至少两个)；2.由于要通过观察实验现象定性比较反应快慢，设计实验时要考虑到实验现象是否有利于观察比较。

3.研究某一因素影响时，要注意控制其它条件都相同。

学生根据上述提供的实验用品设计出哪些条件影响该化学反应速率的3个实验方案[探究实验1] 不同催化剂对反应速率的影响[探究实验2] 浓度对反应速率的影响[探究实验3] 温度对反应速率的影响把学生分三组，每选择一个做即可。

高中《化学反应的速率和限度》第1课时教案【教材分析】本节课的教材核心是：1. 化学反应速率的概念2. 影响化学反应速率的因素3. 反应速率的计算4. 化学反应的限度【教学目标】知识目标：1. 掌握化学反应速率的概念；2. 掌握影响化学反应速率的因素；3. 能够计算反应速率。

能力目标：1. 提高学生实验操作能力；2. 培养学生的组织实验数据，分析实验结果，得出实验结论的能力；3. 提高学生的表述能力。

情感目标：1. 培养学生的科学精神，积极探究反应速率的规律；2. 培养学生的合作意识和实验安全意识。

【教学重难点】重点：化学反应速率的概念、影响化学反应速率的因素。

难点：反应速率的计算。

【教学方法】探究法、实验法、讲授法、互动指导法。

【教学过程】Step1. 导入环节（5分钟）教师为学生出示一段时间的视频（约1-2分钟），引导学生观察视频中的实验现象，探究化学反应速率。

Step2. 探究反应速率的概念（10分钟）（1）教师向学生阐明化学反应速率的概念。

（2）教师从实验中引导学生探究反应速率的概念。

Step3. 实验探究反应速率（30分钟）（1）实验前准备①器材和药品：烧杯、量筒、电子天平、计时器、酚酞指示剂、氢氧化钠溶液，硫酸。

②实验步骤及讲解：①取一个烧杯在电子天平上称取出大约1g左右的硫酸，加入大约25mL的稀氢氧化钠溶液中。

②把烧杯放到较大烧杯中，并在烧杯中加入1ml酚酞指示剂。

③利用计时器计时，记录下试验开始的时间。

④等到溶液呈现了鲜艳的粉红色，停止计时器。

（2）实验后分析及讲解：①教师引导学生对实验结果进行分析和总结，确立反应速率和影响反应速率的因素，并通过图表形式进行可视化呈现，以便学生更好地理解和记忆研究结果。

②考虑到在实验过程中可能存在的误差，教师还需要教育学生在实验中严格执行实验规程，精确测量化学物质质量以及使用精密的计时器等。

Step4. 计算反应速率（30分钟）（1）教师讲解化学反应速率的计算方法。

【教学设计】《化学反应速率与限度（第一课时）》（人教）讲授式教学《化学反应速率与限度》(第1课时)讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

运用讲授法的基本要求是：1、讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系；2、讲授应注意培养学生的学科思维；3、讲授应具有启发性；4、讲授要讲究语言艺术。

语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。

◆教材分析第 2 页第 3 页的表示方法：化学反应速率的定义、公式和常用单位。

并通过例子对反应速率进行巩固，同时得出同一反应可以用不同物质的变化量来表示，且速率之比等于化学方程式前面的系数之比。

对于影响因素，采用生活中一些现象，提出问题，引入影响化学反应速率因素的思考，然后通过演示实验的现象观察和得出的结论，总结出影响化学反应速率因素。

最后通过例子、思考和交流，进一步巩固影响化学反应速率的因素。

通过这样的思路，学生能由浅入深地理解化学反应速率的定义、公式及影响因素，符合人的由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程和认识规律。

◆教学目标【知识与技能】1．理解化学反应速率的概念和影响的外界条件；2．能设计并完成一些化学实验。

【过程与方法】第 4 页1．重视培养学生科学探究的基本方法；2．通过实验分析影响化学反应速率的外界条件。

【情感态度与价值观】有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。

◆教学重难点【教学重点】化学反应速率概念，了解影响化学反应速率的因素。

【教学难点】影响化学反应速率的因素。