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24 截竿进城［教学目标］知识与技能1.会认“竿、竖”等10个生字，会写“太、站”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，知道“截竿进城”这则成语故事的寓意。
情感态度与价值观了解课文所包含的寓意，懂得要灵活变通的道理。
［教学重难点］识字、写字。
读懂课文所包含的寓意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、直接导入师：古时候，有一个人拿着一根长竹竿，要进城去，可是竹竿竖着拿太高，横着拿太宽，进不了城……最后他是怎样进城的呢？我们一起来学习第24课《截竿进城》。
（板书课题）二、朗读课文，整体感知过渡：在看故事之前，我们先来和课文中的生字宝宝们交个朋友吧！1.自由读课文，圈画生字，把生字多读几遍，不会读的找拼音朋友帮忙，或向老师同学请教。
2.师生一起读课文，把课文读正确，读流利。
3.指名读，老师检查读文情况。
4.出示课文生字、词语，指名读，开火车读，老师领读。
5反馈交流识字方法。
巧记：“大”字下面多一点。
（太）多“看”两眼。
（着）1.写出下列生字的韵母。
竿横愁照2.拼一拼，写一写。
〖=D2(〗tài ｃｈáｎɡ〖=〗〖=D2(〗zhàn zhe〖=〗〖=D2(〗hái yǒu 〖=〗〖=D2(〗juéde〖=〗三、指导书写1.刚才我们已经读熟了课文，并且会认课文中的生字了，那你们能把这些生字写规范吗？2.出示会写生字，指名认读，并口头扩词。
3.学生先自由观察田字格中生字的笔顺书写，描红，提出难写的字。
3.我会写，我会填。
要共()画，第五笔是()。
4.反馈书写情况，教师针对指导。
如：“觉”上面是“”不要写成“”。
还：最后一笔捺要写得长而平滑，托住“不”。
学生自己在练习本上书写，展评。
站偏旁是()，共()画。
第二课时教学过程达标检测一、复习巩固1.出示字卡，学生认读。
2.小组合作识记生字。
3.自由朗读课文，读通、读顺。
二、学习课文1.上节课我们已经读熟了课文，并且会认会写课文中的生字、词语了，那么这节课我们就一起来学习课文，看看这个人最后到底是怎么进城的。
截竿进城的教案教案标题：截竿进城的教案教案目标：1. 通过学习《截竿进城》这个故事，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
2. 帮助学生理解农村与城市的差异，认识到教育的重要性，激发对知识的渴望和追求。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过小组讨论和合作活动，促进学生的交流和合作能力。
教案步骤：引入：1. 引导学生思考并讨论农村和城市的差异，激发他们对城市生活的向往和对知识的追求。
阅读与理解：2. 学生阅读《截竿进城》故事，可以适当分段阅读，每段后进行简单的问题回答，确保学生对故事情节的理解。
3. 教师提问学生关于故事主题、人物性格、故事结局等问题，引导学生进行深入思考和讨论。
文学欣赏：4. 学生分组进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，探讨故事中的人物形象、情节发展等方面的元素。
5. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论成果，并进行互动交流，教师及时给予指导和点评。
教育意义：6. 教师引导学生思考故事中农村孩子追求知识的坚持和努力，以及教育对于个人发展的重要性。
7. 学生进行个人思考和写作，回答问题：“你认为教育对于你的未来有什么重要意义？”并与同桌分享。
合作与交流：8. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节和对话，发挥想象力，展示合作和表演能力。
9. 每个小组向全班呈现他们的表演，其他同学进行观看和评价，教师给予指导和点评。
总结：10. 教师进行本节课的总结，强调教育的重要性和对知识的追求，鼓励学生坚持努力，追求自己的梦想。
扩展活动：- 邀请一位城市的大学生或者工作人员来班级进行分享，讲述他们的故事和经历，激励学生努力学习。
- 组织学生进行写作比赛，要求他们写一篇关于自己未来的梦想和追求的作文。
评估方式：- 教师观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，给予适当的评价和反馈。
- 学生完成个人思考和写作，教师评估他们的回答质量和思考深度。
- 观察学生对故事的理解和文学欣赏的表现，包括小组讨论和表演的成果。
24 截竿进城教学目标：1、会认“截、竿、竖、横、宽、太、愁、段、按、照”10个生字。
2、会写“太、站、觉、要、还、着”6个字，学习立字旁、要字头、羊字旁。
3、朗读这则笑话，理解这则笑话可笑在什么地方。
4、在了解笑话内容的基础上，讲出好笑之处，感受古人的幽默感。
教学过程：1、本课生字应在随文教学过程中进行个别指导。
2、本课写字教学，可重点指导部件之间如何配合。
3、在朗读教学时，引导学生通过表现人物动作、表情、言语的词句，感受人物形象。
4、可指导学生讲讲这则笑话，感受笑话的趣味。
5、可由教师再讲几则传统笑话，学生模仿。
6、课外阅读。
引导学生课后阅读《同步读本》中的《愚人食盐》和《郑人食盐》。
教学反思：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2 课时教学过程：（三）展示学生作业，师生共评。
《截竿进城》教学设计教学目标1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，能认识6个会认字。
2、运用加一加、讲故事等方法，记住“着”“要”“站”的字形结构，并在识字过程中感受学习汉字的乐趣。
3、观察字帖，按照正确的笔顺规范地书写汉字，初步体会汉字的形体美。
4、在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上练习讲故事，感受笑话的趣味性。
教学重点多种方法识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点理解课文内容，练习讲故事，体会笑话的文体特点。
教学过程一、导入（图片）看，这是什么？竿子（学习“竿”，拼读，去掉拼音读，带上小伙伴读）这是一个什么样的竿子呢？长长的竿子。
如果想带着这根长长的竿子进一个矮小又狭窄的城门，你会怎么拿呢？你们可真聪明啊！可在古时候，有两个人在这个问题上可是闹了大笑话，他们把这根长长的竹竿切成两段带进了城。
切断又叫做“截”（学习“截”，拼读，去掉拼音吹泡泡读）。
这节课我们就来学习选自《笑林》的一则笑话《截竿进城》（板书课题，齐读课题）一、探究发现1、把书翻到第85页，认真听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2、你的任务来了，请你迅速标清自然段，完成后用你的小手指告诉我你标出了几个自然段。
3、你也来试着读读这个小笑话吧，行动之前听清老师的要求：读准字音，读通句子。
行动起来吧！4、这些字宝宝很淘气，请你从前三个自然段中找到他们，并圈画出来，大声拼读两遍。
二、随文识字（一）学习第一自然段1、（出示第一自然段）谁来读读这部分？2、读了这一句，你了解了哪些信息？（他拿着这个竹竿要干什么？“进城”）（二）学习第2自然段1、他选择了怎样的方式带着竹竿进城呢？自己练习读读这部分。
2、指明读。
（谁来读）3、他选择了几种方式进城？2种。
他首先选择了哪种？（1）竖着拿（学习第一句）a、学习“竖”（拼读；带上它的小伙伴们“竖起来”指名读；加大难度，谁来挑战——出示半句）b、竖着拿他遇到了怎样的困难？城门没有那么高，进不去。
24 截竿进城教学目标：1.会认“截、竿、横、竖、宽、太、愁、段、按、照”10个生字。
2.会写“太、站、觉、要、还、着”6个字，学习立字旁、要字头、羊字旁。
3.朗读这则笑话，理解这则笑话可笑在什么地方。
4.在了解笑话内容的基础上讲笑话，讲出好笑之处，感受古人的幽默感。
教学重难点：1.识字、写字。
2. 朗读这则笑话，理解这则笑话可笑在什么地方。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习引入1、同学们，这节课我们接着学习24课《截竿进城》，伸出小手，和老师一起写课题。
2、上节课，我们初读了课文，学习了本课的生字，你们记住了吗？老师考考大家；出示会认字：自读；齐读；开火车读出示词语：指名每人读一行；男女分读。
三、学习课文师：《截竿进城》这个故事讲了什么内容呢？咱们赶快去读读课文吧。
1.自己再读课文，读正确，读流利。
2.学习课文第2 自然段。
（1）自由读第2自然段，标出第2段有几句话？（2）齐读1遍。
（3）男生读第1句，女生读第2句，老师读第3句（4）说说你读懂了什么？出示：他把竹竿竖起来拿着，城门没有那么高，进不去。
他又把竹竿横过来拿着，城门没有那么宽，还是进不去。
（5）教师出示课前准备好的长竹竿，让学生分别竖着和横着拿着从教室门口进出，感受这个人进不了城门时发愁的心理。
（6）谁帮他想出一个好办法将竹竿带进城？（学生举手说）3.嗯，同学们都能想出一些办法帮这个人将竹竿带进城，真了不起呢。
这时，过来一个老头儿……他想出了一个什么办法呢？我们一起来学习第3 自然段。
（1）出示自学提示* 读自由朗读课文第3自然段。
* 画老头儿的办法是什么？用“---”画出来* 想你觉得这个办法好吗？为什么？（2）师读自学提示要求，学生自学。
（3）全班交流。
（4）出示句子，齐读句子，* 你把竹竿从中间截成两段，不就能拿着进城了吗？①说一说：这句话是什么意思？（指名说）②你能给句子换一种说法，但是句子的意思不变。
（指名说）③出示句子，齐读句子*你把竹竿从中间截成两段，就能拿着进城了。
一年级下册语文教案24 截竿进城_语文S版（2018）教学过程复备第二课时一、复习导入1.摘苹果游戏：课件出示“苹果树”，每个“苹果”上有一个词，学生读准了“苹果”上的词语，就摘下了果实。
（随意点到哪个苹果，哪个苹果就会掉落）“苹果”（词语）：横竖、太长、宽广、按照、截断、发愁、竹竿2.回顾课文内容。
二、学习课文（一）学生自由读文，思考下面问题：1.拿竹竿的人要去哪里？（要进城）（展示课件第六屏）2.刚开始他进去了吗？（没有）3.为什么他刚开始没有进去呢？请同学们仔细地读课文第二自然段，从中找出相关的句子。
他把竹竿__________拿着，进不去；他又把竹竿_________拿着，还是进不去。
4、当横竖都进不去的时候他是怎样的表情呢？（左思右想、呆呆地发愁）（二）学习第三、四自然段1.自由地朗读课文第三、四自然段，思考问题：老头儿给他想的是什么办法？（把竹竿截成两段拿进去）你觉得他的办法好吗？（不好；很愚蠢）2.听了老头的话以后，他是怎样做的呢?（把竹竿截成两断，高高兴兴地进了城）3.这说明拿竹竿的人是一个怎样的人呢？4.如果是你，你会怎样拿着竹竿进城呢？（三）总结学完这则笑话以后，你明白了什么？（遇到问题要独立思考，要动脑筋想办法。
）三、拓展延伸1.教师讲一两则笑话，学生听笑话。
师：“讲笑话是一门艺术。
同一个笑话，有些人能让听众听得哈哈大笑，有些人却讲得一点儿也不好笑。
只有多读、多听、多讲，才能慢慢体会讲笑话的技巧。
现在我再给大家讲一则笑话：《王蓝田性急》，大家注意听，并想想哪些地方好笑，我哪些地方讲得好，哪些地方讲得不好。
”2.请两位同学给全班讲笑话，教师指导。
师：“现在我请两位同学分别讲刚才讲过的笑话。
注意通过动作、表情、语气等，讲出刚才说到的可笑之处。
”学生讲笑话，教师指导。
学生讲《啮鼻》时，教师注意引导学生说出官吏的难以置信的语气、表情和甲理直气壮的语气、表情。
学生讲《王蓝田性急》时，教师可引导学生一边讲一边做动作配合，表现出主人公急躁的性格。
