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浅谈幼小衔接的问题与措施幼小衔接，是指幼儿园和小学阶段的教育衔接，是教育领域中的一个重要议题。
幼小衔接的质量直接关系到学生教育教学的连贯性和有效性，对学生的全面发展具有重要意义。
对幼小衔接的问题进行深入探讨，并提出相应的措施，对于提高教育教学的质量具有重要意义。
一、幼小衔接存在的问题1. 教育资源不均衡在我国，尤其是在一些欠发达地区，幼儿园的教育资源和小学的教育资源分配不均衡，导致幼儿园和小学之间的教育资源的衔接存在困难。
幼儿园的教育设施和师资力量往往不足，而小学的教育资源又相对充足，这种资源的不均衡会给幼小衔接带来隐患。
2. 教育理念和教学方法不连贯幼儿园和小学之间的教育理念和教学方法存在一定的差异，导致幼小衔接不够顺畅。
在幼儿园阶段，注重的是启蒙式的教育，注重开发儿童的综合能力，而小学阶段则更加注重学科知识的传授和学习方法的培养，这种教育理念和教学方法的不连贯，也给幼小衔接带来了一定的困难。
3. 学生适应能力差由于幼儿园和小学之间的教育氛围、学习内容和学习方式的差异，很多学生在从幼儿园到小学的过渡过程中，适应能力较差，出现了情绪不稳定、学习压力大等问题。
4. 家校沟通不畅家长在幼儿园和小学之间的教育衔接中起着重要的作用，但是由于家庭条件、文化水平等方面的差异，导致家校之间的沟通常常不畅，这也给幼小衔接带来了一定的困难。
5. 教师培训不足幼儿园和小学的教师受教育和培训存在一定的差异，特别是小学教师的专业素养要求较高，而幼儿园教师的培训和教育水平不够，导致幼小衔接中教师的专业水平和教学质量参差不齐。
2. 强化教育理念和教学方法的衔接幼儿园和小学教育部门要加强研讨和交流，形成统一的教育理念和教学方法，使幼儿园和小学之间的教育衔接更加连贯。
3. 强化学生的适应能力培养幼儿园和小学教育要求不同，为了使学生更好地适应小学的教育要求，幼儿园要加强对学生适应能力的培养，提高学生的心理素质和抗压能力。
4. 积极加强家校沟通幼儿园和小学要积极开展家长会、家校互动等活动，加强家校之间的沟通，让家长了解学校的教育要求，帮助学生更好地适应小学阶段的学习要求。
幼小衔接工作中存在的问题及对策幼小衔接工作是教育工作中的一个重要环节，是指幼儿园和小学之间的过渡阶段。
在这个过渡期间，孩子需要适应新的学习环境和学习方式，老师需要关注孩子们的成长和发展，帮助他们顺利过渡到小学生活。
在幼小衔接工作中也存在一些问题，需要采取一些对策来解决。
本文将就这些问题和对策进行分析和讨论。
一、存在的问题1. 教育理念不统一在幼儿园和小学之间，由于教育理念的不同，可能会导致幼小衔接工作中出现问题。
幼儿园注重发展幼儿的多方面能力，注重游戏和探究，而小学更加注重知识的学习和考试。
这种不统一的教育理念，可能会让孩子们在过渡期间感到困惑和焦虑，影响他们的学习和发展。
2. 学习环境的变化幼儿园和小学的学习环境是有很大不同的，幼儿园中注重游戏和自由活动，而小学中更加注重课堂学习和考试。
这种学习环境的变化，可能会让孩子们感到不适应，影响他们的学习和适应能力。
3. 缺乏个性化关注在幼小衔接阶段，每个孩子的成长和发展都有所不同，需要个性化的关注和帮助。
由于教师人数有限、工作量大等原因，很难真正做到个性化关注，可能会导致一些孩子的问题得不到及时有效的解决。
二、对策建议1. 加强教育理念的统一幼儿园和小学之间应该加强教育理念的交流和沟通，形成统一的教育理念。
要注重幼儿的发展，不仅仅是注重学习成绩，要注重幼儿的兴趣和特长，不仅仅是注重知识的灌输。
只有形成统一的教育理念，才能更好地促进幼小衔接工作的顺利进行。
2. 建立过渡期的适应课程针对幼儿园和小学之间学习环境的变化，可以建立过渡期的适应课程，让孩子们有更多的时间和机会适应新的学习环境。
可以在过渡期间增加一些有趣的教育活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中适应新的学习环境，激发他们的学习兴趣。
3. 加强个性化关注针对孩子们个性化的成长和发展需求，可以加强个性化关注。
可以建立学生档案，详细记录每个孩子的学习情况、兴趣爱好、特长特点等，及时发现问题，给予及时有效的帮助。
幼小衔接存在的问题及解决的有效策略幼小衔接是指幼儿园阶段与小学阶段的学习衔接。
幼小衔接对于儿童的学习和发展起着至关重要的作用。
幼小衔接存在一些问题，这些问题可能会对儿童的学习和发展产生负面影响。
本文将讨论幼小衔接存在的问题，并提出解决这些问题的有效策略。
幼小衔接存在的问题主要有以下几个方面：1.学习内容的不衔接。
儿童从幼儿园过渡到小学后，往往会遇到学习内容的不衔接问题。
幼儿园注重的是儿童的基本生活习惯和社交能力的培养，而小学则开始注重学科知识的教学。
这种不一致性可能会给儿童带来困惑和压力。
2.学习方式的不衔接。
幼儿园通常采用的是自由游戏和探索学习的方式，而小学则采用更加正规和规范的教学方法。
这种切换对于儿童来说可能是一个挑战，他们可能需要适应新的学习方式和学习环境。
3.学习节奏的不衔接。
幼儿园的学习节奏通常比较轻松和自由，而小学则注重学科知识的掌握和学习进度的推进。
儿童从幼儿园过渡到小学后，可能会面临学习节奏的加快和学习难度的增加，这可能会对他们的适应能力和学习动力产生影响。
针对以上问题，可以采取以下有效策略来解决：1.加强教师间的合作。
幼儿园和小学的教师应加强交流与合作，共同制定幼小衔接的教学计划。
教师可以通过定期的教研活动和交流会议，分享教学经验和方法，以促进学习内容的衔接。
2.建立顺畅的交流机制。
幼儿园和小学应建立顺畅的家校沟通渠道，及时了解儿童在学习过程中遇到的问题。
家长可以通过和教师的交流，了解儿童的学习情况，并及时提供帮助和支持。
3.启动幼小衔接课程。
幼儿园可以开设幼小衔接课程，让儿童提前接触小学的学习内容和学习方式。
这样可以帮助儿童适应小学的学习环境，减轻过渡带来的压力。
4.提供个性化的学习支持。
学校可以根据每个儿童的学习情况，提供个性化的学习支持。
学校可以开设小班教学、分层教学等有助于儿童适应小学学习的教学方式。
5.建立良好的学习环境。
学校应提供良好的学习环境，包括适合儿童学习的教室设施和教学资源。
幼小衔接存在的问题及解决对策幼小衔接存在的问题及解决对策1. 问题的深入探讨幼小衔接问题是当前教育领域备受关注的一个重要议题。
幼小衔接，指的是孩子从幼儿园或托儿所顺利过渡到小学阶段的过程。
然而，现实中存在着许多问题，使得幼小衔接并不如人们期望的那样顺畅。
在深入探讨这一问题的过程中，我们需要从多个方面来审视和解决这个问题。
1.1 缺乏顺畅的课程过渡很多幼儿园和小学教育计划之间缺乏有效的衔接。
幼儿园教育可能侧重于启蒙教育和游戏式学习，而小学教育则更加注重学术知识的传授和学习方法的培养。
这种差异导致孩子在从幼儿园过渡到小学时面临着较大的挑战。
1.2 学习和生活习惯的转变孩子在幼儿园时通常过着比较自由、游戏化的生活，而到了小学阶段，学习和生活都要面临着较大的转变。
这种转变可能导致孩子在学校适应性上出现问题。
1.3 学校和家庭教育的配合不足幼小衔接问题也部分源自学校和家庭教育的配合不足。
家长和老师对于孩子的教育理念和方法不一致，导致孩子在学校和家庭之间无法很好地切换。
2. 解决对策的提出针对上述问题，我们需要采取一系列的对策来解决幼小衔接存在的问题。
2.1 增进学校之间的合作和交流幼儿园和小学之间应建立起更加紧密的合作关系，共同制定幼小衔接的相关方针和措施。
培养孩子的学习兴趣和学习能力，需要教师之间相互配合，为孩子的学习和成长提供更好的环境。
2.2 家校合作，共同培养孩子的学习习惯学校应该积极地与家庭进行沟通和交流，引导家长正确教育孩子，帮助孩子适应幼小衔接时期的变化，比如通过在家庭中培养孩子的学习习惯，帮助孩子更好地适应小学教育的生活和学习方式。
2.3 制定课程过渡规划幼儿园和小学应该在教育计划的制定上进行衔接，将启蒙教育和学术教育相结合，让孩子在过渡时期更加顺利。
3. 个人观点和总结回顾幼小衔接问题是一个综合性的问题，解决起来需要多方面的共同努力。
教育部门、学校、家庭和社会都应该为了孩子的成长和发展，共同努力解决这一问题。
幼小衔接中存在的问题及对策幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育之间的教育衔接。
幼儿园是儿童开始接受教育的地方，而小学是儿童正式开始接受义务教育的地方。
幼小衔接的质量不仅关系到幼儿园和小学的教学质量，也关系到儿童接下来的学习和发展。
然而，幼小衔接中存在一些问题，需要采取对策来解决。
一、幼小衔接的存在问题1.1 学科衔接不连贯幼儿园的教育主要围绕游戏、活动、体验等，小学的教育则主要是知识传授和考试评估。
因此，在学科教学上往往存在断层，使得儿童在上小学时难以适应。
1.2 课程内容重复有些幼儿园为了追求教学效果，会在课程内容上与小学教学进行重叠。
这样既浪费了儿童的时间，又没有让儿童得到更好的教育体验。
1.3 评估方式不同幼儿园的教育主要依靠老师对儿童的实际观察和观察记录，小学则主要以考试为主要评估方式。
这样的不同评估方式既不利于儿童的适应性，也容易使得儿童失去学习信心。
1.4 学习方法不适应幼儿园的学习方式主要是游戏、互动等，而小学更强调自主学习和团队合作等方面，儿童不适应这种转变将导致学习困难。
二、对策2.1 安排衔接课程为了解决学科衔接不连贯的问题，学校可以针对幼小衔接问题设置幼小衔接课程，来加强幼儿和小学的学科衔接，使得幼小衔接的过程更加连贯。
2.2 做好师资队伍建设专业的幼小衔接教师有助于解决课程内容重复的问题，而专业的学科老师可以在知识传授的同时，通过小游戏、讨论等方式，让学生更好地吸收知识。
2.3 改变评估方式针对评估方式不同的问题，学校可以采取多种评估方式，通过考试、实践、个人表现等方式来考核学生，使得学生更能体验到学习的乐趣。
2.4 合理安排学习时间和学习方法学校为了帮助学生更好地适应小学体系，可以根据学生的实际情况，平衡学习和生活时间，同时为学生提供自主学习和团队合作等机会，提高学生的自主意识和学习能力。
小结：幼小衔接问题的解决需要从多个方面入手，包括安排衔接课程、改进课程内容、改变评估方式、合理安排学习时间和学习方法等方面。
幼小衔接存在哪些常见问题及解决方案孩子从幼儿园升入小学，是成长中的一个重要转折点。
然而，在这个过渡阶段，常常会出现一些问题，给孩子和家长带来困扰。
以下是幼小衔接中常见的几个问题以及相应的解决方案。
一、学习习惯与方法的差异在幼儿园，教学方式以游戏和活动为主，注重培养孩子的兴趣和综合素质。
而进入小学后，学习方式变得更加正式和系统，需要孩子具备更强的专注力、自律能力和学习方法。
常见问题：1、孩子难以适应长时间的课堂学习，容易分心、好动。
2、不会主动预习、复习，缺乏学习计划。
解决方案：1、提前培养孩子的专注力，可以通过一些简单的训练，如拼图、阅读等，逐渐延长孩子专注于一件事情的时间。
2、家长和老师要引导孩子养成良好的学习习惯，如每天定时完成作业、整理书包等。
3、教孩子学会制定简单的学习计划，比如每天安排一定时间用于预习和复习。
二、知识储备的不足小学的课程内容相比幼儿园更加丰富和复杂，如果孩子在入学前没有一定的知识基础，可能会感到学习吃力。
常见问题：1、认字量少，阅读困难。
2、数学基础薄弱，计算能力差。
解决方案：1、可以通过亲子阅读的方式增加孩子的认字量，提高阅读能力。
2、日常生活中融入数学知识，比如购物时让孩子计算价格，增强其数学思维。
3、参加一些幼小衔接的课程或辅导班，有针对性地补充知识。
三、心理压力与适应能力从相对宽松自由的幼儿园环境进入有明确规则和要求的小学，孩子可能会产生心理压力，出现焦虑、恐惧等情绪。
常见问题：1、对新环境感到陌生和害怕，不愿意上学。
2、面对学习困难时容易产生挫败感。
解决方案：1、入学前，家长可以带孩子参观小学，让他们提前了解小学的环境和生活。
2、多鼓励孩子，给予他们积极的心理暗示，帮助他们树立信心。
3、当孩子遇到困难时，耐心倾听并给予支持和指导，帮助他们克服挫折。
四、社交能力的挑战在幼儿园，孩子之间的交往相对简单、随意。
而在小学，同学之间的关系更加复杂，需要孩子具备更好的沟通和合作能力。
幼小衔接中存在的问题及解决策略幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡期。
在这一阶段，幼儿需要逐渐适应小学的学习环境和学习方式，以便更好地开展学习。
然而，幼小衔接中存在着一些问题，如何更好地解决这些问题，是需要我们思考的问题。
一、存在的问题1.教育理念不一致幼儿园和小学的教育理念存在着差异，幼儿园重视幼儿的情感体验，强调玩耍和探索，而小学注重知识学习和考试成绩，这会导致幼儿在适应小学学习时出现困难。
2.课程设置不同幼儿园和小学的课程设置不同，幼儿园注重启发式教学和体验式教学，而小学注重知识传授和考试训练，这会导致幼儿在小学学习中感到陌生和困惑。
3.教学内容间断幼儿园和小学之间的教学内容存在间断，幼儿在小学学习中需要掌握一些基本的学习技能，如写字、阅读、计算等，但这些技能在幼儿园往往没有得到充分的培养，导致幼儿在小学学习中出现困难。
二、解决策略1.加强教育协调幼儿园和小学之间应加强教育协调，确立共同的教育理念，制定统一的教育目标和课程设置，以确保幼儿在适应小学学习时不会出现过大的困难。
2.加强教育培训要加强针对幼小衔接的教育培训，为幼儿园和小学的教师提供专业的培训和指导，确保教育教学的连续性和质量性。
3.加强家校合作要加强家校合作，促进幼儿家长和小学教师之间的联系和沟通，确保幼儿在学习中得到全面的指导和关爱，以更好地适应小学学习。
同时，家长也应积极参与幼小衔接的过程，为幼儿提供更好的支持和帮助。
4.开展有针对性的教育活动要加强针对性的教育活动，为幼儿提供更多的学习机会和体验机会，培养幼儿的学习兴趣和能力，为幼儿适应小学学习创造条件。
总之，幼小衔接是一个非常重要的过渡期，要加强教育协调，在教育教学方面保持连续性和质量性，加强家校合作，为幼儿提供更好的支持和帮助，以更好地适应小学学习。
幼小衔接存在的问题及解决的有效策略随着教育的不断发展，幼小衔接问题逐渐受到社会各界的关注。
幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段教育的衔接，它是孩子教育过程中的一个重要环节。
幼小衔接问题的存在，直接关系到幼儿教育和小学教育的质量，也影响了孩子们的身心发展。
如何解决幼小衔接存在的问题，是当前教育领域亟待解决的一个重要课题。
本文将就幼小衔接存在的问题及解决的有效策略进行探讨。
幼小衔接存在的问题主要体现在以下几个方面：1. 课程内容不顺畅衔接。
幼儿园的教学内容和小学的教学内容存在一定的断层，导致孩子们在小学入学后难以适应新的学习内容和学习环境。
2. 教学方式不适应。
幼儿园教育以玩耍为主，小学教育注重知识的传授和学习方法的培养，这两者的教学方式存在明显差异，孩子们在适应小学教学方式上存在困难。
3. 家长参与程度不足。
幼儿园和小学之间缺乏有效的沟通和协作机制，导致孩子的教育过程中家长的参与程度不够，家校互动不畅。
针对上述问题，提出以下几个解决问题的有效策略：1. 推进教育内容的衔接。
幼儿园和小学应该在教学内容上进行有效衔接，构建统一的教育体系，确保孩子们在升入小学后能够顺利接轨，适应新的学习内容和学习环境。
各地教育部门应该加强教师的培训，制定统一的教学标准和课程体系，确保幼小衔接的顺畅进行。
2. 整合教学方法并注重过渡。
幼儿园和小学应该在教学方法上进行整合，逐步让孩子们适应小学的学习方式。
在幼儿园阶段，可以适当引入小学的教学方法和学科内容，提前让孩子们熟悉小学的学习方式，从而减少幼小衔接造成的适应困难。
3. 加强家校合作。
家长是孩子成长教育过程中的重要参与者，幼儿园和小学应该建立有效的家校合作机制，加强家长对孩子教育的参与和了解，让家长能够及时了解孩子在学校的情况，积极配合学校的工作，共同促进幼小衔接的顺利进行。
1. 建立完善的信息共享机制。
幼儿园和小学应该建立信息共享机制，及时互通有关孩子学习和发展的信息。
这样可以让小学老师更好地了解新生儿童的情况，制定更加个性化的教育计划。
幼小衔接中存在的突出问题与解决策略幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段之间的教育衔接过渡工作。
幼小衔接的质量关系到孩子未来学习和发展的全面情况。
目前幼小衔接存在一些突出的问题，例如幼小衔接过渡不平稳、教育内容衔接不紧密、学习方式切换困难等。
我们需要认真分析这些问题并提出相应的解决策略，以期为幼小衔接工作提供参考和指导。
一、幼小衔接中的突出问题1. 幼小衔接过渡不平稳在幼小衔接的过程中，由于教育体制、学习环境、学习内容的差异，孩子们容易出现过渡不平稳的情况。
在小学刚开始的阶段，幼儿可能会感到陌生、不适应，甚至出现情绪问题。
这对孩子的学习和发展都会产生不利影响。
2. 教育内容衔接不紧密幼儿园和小学的教育内容和方式有较大的差异，幼儿园更注重游戏、体验、情感为主，而小学更加强调知识的学习和技能的培养。
幼儿在进入小学后容易出现对新内容的不适应和学习能力的下降。
3. 学习方式切换困难幼儿园的教学方式以游戏为主，小学的教学方式以课堂教学为主。
这种方式的转变对幼儿来说是一个很大的挑战，他们需要逐渐克服在学习内容、学习方法、学习环境上的困难。
1. 建立幼小衔接机制教育部门应建立幼小衔接的工作机制，明确工作目标、任务和责任。
各幼儿园和小学要建立联系渠道，共同制定幼小衔接的工作方案，并通过多种形式，如家长会、教师座谈等，加强沟通交流，保障教育工作的连续性和稳定性。
2. 开展过渡适应教育小学在新生入学前，可以通过开展过渡适应教育，为幼儿提供适应小学生活的培训。
包括学校教师深入幼儿园开展教学活动，在游戏中引导幼儿适应小学教学环境，为幼儿顺利过渡做好辅导工作。
3. 加强家校合作学校和家长要加强沟通，共同关注幼儿的学习和生活情况，提供必要的帮助和支持。
家长可以在家里给予孩子适当的指导和鼓励，帮助他们调整心态，逐渐适应新的学习环境。
4. 加强课程衔接幼儿园和小学可以在教育内容和教学方式上加强衔接，例如通过开发具有明显延续性的教学内容、设计小学化的教学环境等。
当前幼小衔接存在的问题及其解决对策随着教育改革的不断深入，幼小衔接问题逐渐成为教育界和家长们关注的热点话题。
幼小衔接的良好与否直接影响着孩子的学业和心理健康发展，因此值得我们深入思考和解决。
本文将重点分析当前幼小衔接存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、当前幼小衔接存在的问题1. 学习内容不匹配幼儿园和小学之间的学习内容存在不匹配的问题，幼儿园注重的是启蒙教育，帮助孩子建立兴趣，培养基本的学习能力，而小学注重的是扎实的学习基础和学科知识的掌握。
幼小衔接之间的学习内容缺乏过渡和衔接，容易导致孩子在小学阶段学习的困难。
2. 学习方式转变困难幼儿园采用的多是游戏教学和体验式教学，而小学开始注重理性思维和逻辑性，这两种学习方式的转变对于幼儿来说是一个挑战。
孩子们可能无法适应这种转变，导致学习压力增加，学习兴趣减弱。
3. 家庭教育缺乏支持家庭教育在幼小衔接问题中起着至关重要的作用，但目前很多家长缺乏对于幼小衔接的认识，往往只注重孩子的学习成绩，忽视了孩子在幼儿园和小学阶段的过渡和发展。
这种情况导致孩子在学习过程中缺少了家庭的支持和指导。
二、解决对策1. 落实统一教育标准需要建立起统一的教育标准和教学指导纲要，在幼儿园和小学之间建立衔接课程，让孩子在过渡阶段接触到未来需要学习的知识和技能。
只有这样，才能保证幼儿园和小学之间的学习内容和学习方式的顺畅过渡。
2. 加强教师培训幼儿园和小学教师的培训需要更加系统和细化，老师们需要具备对幼小衔接的认识和专业知识，能够帮助孩子顺利完成幼小衔接。
只有这样，才能够保证教师在幼小衔接期间能够给予孩子足够的支持和引导。
3. 增强学校互动需要建立幼儿园和小学之间的有效互动机制，可以举行家长会、教师交流会等各种形式，让幼儿园的老师和小学的老师能够相互了解孩子的学习成长情况，及时沟通孩子的问题和困难。
4. 家校合作家长在孩子的成长过程中起着决定性的作用，家庭教育对于幼小衔接尤为重要。
简论幼小衔接中存在的问题及策略
摘要：幼小衔接问题一直是我国教育工作者关心的问题，顺利完成幼小衔接对儿童的健康发展起着举足轻重的作用。
本文主要论述目前我国在实现幼小衔接过程中出现的问题，主要包括幼儿教育的小学化、幼儿园与小学缺乏联系、家长错误的教育观念和教材编写的问题以及对于这些问题的一些可行性的策略分析。
关键字：幼小衔接儿童小学幼儿园
幼小衔接，字面意义上来理解是幼儿园与小学教育的衔接，也是幼儿在其发展过程中需要面对的一个重大的转折期，如果处理的不好，就会对幼儿以后的发展带来很多不利的影响。
其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。
而要真正实现幼小衔接，使幼儿顺利渡过这一特殊时期，关键是幼儿园，家庭，小学之间的配合。
一．目前幼小衔接中存在的问题及原因
1.幼儿园教育小学化
在实现幼小衔接的过程中人们渐渐走向了一个极端——幼儿园教育小学化。
所谓幼儿园教育小学化，就是在幼儿园在教育教学实践中把幼儿当作小学生来要求。
主要体现在：
1.1 在教育内容上，片面强调科学性知识的学习
《幼儿园教育指导纲要》把幼儿园的教育内容分为健康、科学、语言、艺术和社会五大领域。
这表明幼儿园的教育内容是全方位的，是启蒙性的。
而一些幼儿园教育小学化的幼儿园把原本丰富多彩的教学内容简单的划分为语文、数学和英语等几门文化课程，片面的强调知识的掌握。
教育内容强调汉语拼音、声母、韵母以及十以内加减法等，而忽略幼儿情感，态度的培养。
1.2 在教育组织形式上，严重出现去游戏的现象
幼儿园的教学组织形式应该是以生动活泼、丰富多样的游戏为主的。
游戏是幼儿天性所在，游戏本身就是幼儿学习的一种形式。
然而在一些幼儿园中常常采用小学的班级授课制来实施教学内容，采取跟读式的教育方式——老师读一个字，学生跟读一个字。
1.3 在教育测评上，偏重技能和知识
《幼儿园教育指导纲要》规定“全面了解幼儿的发展情况，防止片面性，尤其要避免只注重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行。
平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
”[1]
幼儿园的测试包括识字、计算、英语单词、拼音、语言、艺术。
在学期结束的时候，老师往往拿出一张准备好的“试卷”来对幼儿进行“考核”。
幼儿园教育的小学化是现在幼儿园中存在的普遍问题，是实现
幼小衔接的完全扭曲。
2.把实现幼小衔接当成是两阶段的过渡，忽略衔接的连续性
目前我国在实现幼小衔接的过程中，“两张皮”现象较为严重，幼儿园老师不了解小学教材的大纲和教材，小学老师不懂得幼儿园教材的特点。
而他们之间又存在着巨大的差异：
（1)在教育目标上，幼儿园重能力，而小学重知识；
（2)在教育内容上，幼儿园重综合性知识，而小学重学科性知识；
（3)在师生关系上，幼儿园重生活上的照顾，而小学重学习上的指导；
（4)在教育组织与实施上，幼儿园重丰富多彩的活动，而小学重课堂传授；
由于这些不容忽视的差异的存在，造成了幼儿进入小学的各种不适应。
3.在实现幼小衔接时间上的短暂性与仓促性
教师与家长常常忽略儿童各种能力形成的长期性与持续性，过分关注儿童智力的增长，忽视其各种良好品质的形成。
例如，一些幼儿园为了表面上的实现幼小衔接，经常在儿童大班快结束的一个月给他们强行地实行小学的一些规章制度。
这样做，不但没有成功地实现幼小衔接，相反会对儿童的身心健康造成一定的伤害。
这种做法由于在时间上没有任何的过渡，对于突然改变的东西没有适应的时间，从而使幼儿容易感到恐慌和焦虑。
4.幼儿园教材和小学教材编写上存在着巨大的差异
在实现幼小衔接的过程中，教材的编写起着很重要的作用，直接影响着活动的组织、教学方法的选择等等。
目前幼儿园教材与小学教材存在着很大的差异。
就教学内容而言，幼儿园教材内容的特点是具体形象的，多采用图画的形式，包括大量的游戏活动，注重儿童综合能力的培养。
而小学教材内容有大量的文字，抽象性强，游戏活动少，课程组织形式单调，注重培养儿童学科性的知识。
因此，在教材的编制上需要幼儿园与小学共同协商，达成一致的教育目标。
5.严格的小学入学考试
随着独生子女数量的增多，家长越来越重视孩子的教育。
对于那些办学质量高、声誉好的小学，家长们都争着让自己的孩子进入。
这些学校每年报名的学生很多，但是招生数量有限。
学校为了选择优秀学生，就会采取招生考试方式。
这些考试内容严重地超出了儿童的知识范围，大都是小学阶段的知识。
其实，这也是导致有些幼儿园教授内容超标化的原因。
6.私营幼儿园的激烈竞争
目前我国幼儿园中私营幼儿园占很大比例。
为了迎合家长的需求，获得更好的生源，大量的私营幼儿园开办各种特色班，包括珠心算、智力开发等等。
教育内容与教育部规定的《幼儿园教育指导纲要》所规定的五大方面的内容背离甚大，教学内容严重向小学靠拢，甚至超出了小学三年级的内容。
这样做的后果是增加了儿童进入小学生活适应性的困难。
通过以上分析，我们清楚的看到幼小衔接中存在的不足。
我们常常会忽略非智力因素在幼儿成长过程中所起的重要作用，过度的重视学习成绩和分数的作用，而忽略了幼儿自己本身所拥有的天赋。
二．实现幼小衔接的策略
1.幼儿园树立正确的办园理念，明确办园宗旨
办园者的教育理念正确与否在实现幼小衔接的过程起到了极其重要的作用。
为了避免幼儿园教育的小学化，幼儿园必须树立正确的办园理念，了解儿童身心发展的规律和特点，并根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育工作规程》的要求来办园。
一方面，幼儿园要注重幼儿全方面的发展，不能只是重视科学与知识而忽略幼儿情感态度与社会能力的培养。
幼儿阶段，游戏是其健康发展的主要形式，教育要以游戏的形式展现给幼儿。
幼儿是正在发展中的人，要以发展的眼光对幼儿进行评价。
另一方面，园长必须牢记：幼儿园是“培养人”的场所，而不是“利润”机构。
幼儿园的一切活动都要以“儿童身心健康发展”为出发点。
组织活动要以游戏为主，充分调动儿童学习的积极性。
2.小学与幼儿园要相互联系，互相沟通，使幼儿身心健康持续的发展
要实现幼小衔接，小学和幼儿园都需要改革，在教育方法、教育形式上要逐步靠拢，小学低年级的教师要读一些幼儿教育学、心理学的书，以增加教学的趣味性。
幼儿园大班教师要适当培养幼儿各种规则意识。
此外还可以采取以下的措施：
（1）幼儿园大班可以通过组织多种主题活动，使儿童熟悉了解小学生活和学习的情况。
例如开展“我是小学生”的主题活动，让儿童学习背书包、系红领中。
在这个学习过程中使儿童体验到做小学生的光荣与自豪。
另外，幼儿园教师定期组织幼儿去小学进行参观，幼儿园与小学组织游戏活动，让幼儿与小学生进行交谈，使他们了解小学生是如何学习与生活的。
（2）小学可以开展丰富多彩的学习活动，在活动中渗透多种学科知识，教师要激发儿童的学习兴趣。
此外，教师要多关注儿童的生活，给予儿童必要的帮助与照顾。
（3）幼儿园和小学定期组织幼儿园大班教师与小学一二年级教师教育经验座谈会。
通过双方的沟通，使他们了解小学与幼儿园的差异。
幼儿园大班教师适当的调整教学方法，使儿童与小学生活逐渐接轨；小学教师通过吸收幼儿园教师的经验，了解初入小学的儿童的心理特点，以适应儿童的需要。
3．家长树立正确的教育观念
首先，家长在生活中要有意识地培养儿童的各种生活能力。
对于那些刚结束幼儿园生活，步入新环境的幼儿来说，独立生活能力无疑是很重要的。
因此，家长在早期的家庭教育中，要培养儿童各种能力，例如，生活自理能力、交往能力等。
其次，培养儿童良好的生活习惯。
例如，在作息时间上，养成按时起床，不能迟到，早睡早起的生活习惯。
在饮食上，要让儿童养成不挑食、定时定量的习惯。
另外，家长可以适当分配孩子一些任务，让他在规定的时间完成，培养孩子责任
意识。
最后，家长应该记住孩子在步入一个新的环境出现一些不自然的情况是很正常的事情，不要过于紧张和恐慌。
在儿童即将步入小学生活的前两个月，家长可以通过讲故事的方法给孩子讲述关于小学生的情况，使孩子在内心形成对小学生活的一种憧憬与向往。
这样做的目的是让孩子先有一些心理上的准备，不至于突然进入一个新的环境而不知所措。
总之，在实现幼小衔接时，家长要记住：儿童良好人格的塑造比起一张成绩单来说要重要的多。
参考文献：
[1]教育部：《幼儿园教育指导纲要》.[Z].2004。
