人教版四年级下册语文《尊严》

人教版小学语文课《尊严》课文原文及赏析《尊严》原文：在一个寒冷的冬天，南希带着她的五个孩子在路边等待着。

他们希望有人能给他们一些食物和工作。

这时，一辆汽车停在了他们的面前，车上下来一个名叫哈维的男人。

哈维看着南希和她的孩子们，心里充满了同情。

他问：“你们需要帮助吗？”南希点点头，眼泪在眼眶里打转。

哈维说：“我有一个工作给你们，就是在我的农场上捡木柴。

”南希和孩子们都非常高兴，他们立即开始工作。

当他们完成工作后，哈维带他们到厨房，准备了一顿丰盛的饭菜。

但是，哈维提出了一个条件：“你们只有在工作后才能吃饭。

”最小的孩子杰克不明白，他问：“为什么我们不能先吃饭再工作呢？”哈维回答说：“因为尊严。

工作不仅能让我们填饱肚子，更能让我们保持尊严。

只有通过自己的努力获得的东西，才是最有价值的。

”南希和孩子们都明白了哈维的话，他们感激地吃了饭，并且在以后的日子里，他们始终牢记着这个关于尊严的教训。

赏析：《尊严》这篇课文通过讲述南希和她的孩子们在困难中得到帮助，但必须通过劳动换取食物的故事，深刻地揭示了尊严的重要性。

文章中的哈维是一个富有同情心和智慧的人，他不仅提供了物质的帮助，更给予了精神的引导。

课文的主题是尊严，强调了人的尊严来自于自我努力和付出。

哈维的话“只有通过自己的努力获得的东西，才是最有价值的”深入人心，让读者明白尊严并非他人赐予，而是自我赢得。

这种价值观对于小学生来说，具有深远的教育意义，能够培养他们的自尊、自强和自立精神。

此外，课文的语言简洁明了，情节生动感人，人物形象鲜明，易于引发学生的阅读兴趣和情感共鸣。

通过学习这篇课文，学生不仅可以提高阅读理解能力，还能深化对人生价值和尊严的理解，树立正确的世界观和人生观。

人教版四年级语文下册《尊严》教学设计一教案及反思【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视同学独特的感受，体验和理解，发挥同学在阅读中的自主性、乐观性。

因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，结合课文实际，充分挖掘教材的人文内涵，提升同学的生命意义，为同学的全面进展和终身进展奠定坚实的基础。

【教材分析】《尊严》是人教版学校语文四班级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。

课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。

故事告知人们：人可以没有财宝，但必需要有做人的尊严，这是一个人最大的财宝；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财宝乃至所有。

【学情分析】本班同学比较喜爱朗读，特殊擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。

这是一篇有助于同学独立阅读、感悟、理解并从中明白肯定道理的好文章。

课上，老师为他们创设呈现的机会，让同学毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参加朗读、争论、沟通。

杰克逊大叔对女儿说的那句话的含义比较深刻，同学理解时存在着肯定的难度。

另外，学习用“小事”表现人物思想品行的写法需要同学在日常练笔中反复实践才能逐步把握。

让同学感悟到身处逆境却照旧坚守做人尊严的行为，并受到感染，需要老师用心引导。

【教学目标】1．有感情的朗读课文，将课文形象化。

2．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

3．学习哈默面对施舍不失尊严、通过劳动取得酬劳的品质，懂得劳动的意义和自尊的价值，提升生活的理念。

4．培育同学“从内容体会思想”的力量。

【教学重点】课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

人教版四年级下册语文《尊严》知识点
1. 作者简介
2. 相关背景
3. 主要内容
1作者简介
生平简介：汉族，河南省西峡县人，1967年11月生，河南省作家协会会员，被《读者》杂志列为首批“全国百名作品使用权签约作家”，报纸专栏作家。

主要作品：《尊严》被选入全国小学《语文》课本；《母亲的贺卡》《浮生若茶》被选入河南省中学语文教材《语文阅读》；《把根修一修》《人生的泥泞》被选入新加坡《中学华文》语文课本；已出版《心灵鸡汤·钻石宝地》《心灵茶坊》《心灵解锁》等作品集。

2相关背景
哈默哈默，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。

在西方，他被称为点石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”。

3主要内容
沃尔逊小镇来了一群逃难的人，沃尔逊小镇的人款待他们，所有逃难的人都狼吞虎咽的吃，只有一个人例外，那就是哈默。

哈默用言行维护了他的尊严，尊严就是不受磋来之食，不接受别人的施舍，用自己的双手换取东西，不向别人摇尾乞怜，自己有自己的主见、个性，不受别人侮辱。

这就是尊严。

《尊严》原文及解说《尊严》原文及解说四年级下册语文课文第7课《尊严》原文一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。

善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。

于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。

”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。

不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的`。

思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。

年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。

他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。

”说着将食物递给了这个年轻人。

年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。

”年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。

过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。

他就是石油大王哈默。

四年级下册语文课文第7课《尊严》教材解读【课文简说】本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。

人教版语文四年级下册《尊严》教案教学目标1.了解文学作品《尊严》的基本信息和背景知识。

2.理解和体会作品中所传达的尊严的含义。

3.提升学生的阅读能力和文字表达能力。

教学准备1.课文《尊严》的复印件。

2.课文相关的图片、视频等教具（可选）。

3.板书工具、彩色笔等。

4.教师准备好的教学设计和讲稿。

教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或相关的视频引入课题《尊严》，激发学生的兴趣。

2.预习（10分钟）–让学生快速浏览课文《尊严》，了解大致内容。

3.课文学习（20分钟）–逐段讲解课文内容，引导学生理解作者所表达的意思。

4.思考讨论（10分钟）–提出问题，引导学生思考和讨论作品中关于尊严的含义。

5.作业布置（5分钟）–布置相关的阅读或写作作业，巩固对课文的理解。

第二课时1.复习扩展（10分钟）–复习上节课的内容，扩展相关话题，引导学生深入思考。

2.文学欣赏（20分钟）–带领学生读课文、欣赏文学之美，引导学生感受作者的用心与情感。

3.课文分析（15分钟）–分析课文中的语言特点、修辞手法等，帮助学生提升文学鉴赏能力。

4.作文训练（15分钟）–指导学生进行有关尊严的作文训练，提高学生的写作水平。

课后延伸1.课外拓展（20分钟）–布置学生阅读与尊严相关的课外书籍或文章，拓展知识面。

2.情感教育（15分钟）–引导学生思考尊严对于自身与他人的重要性，进行相关讨论。

教学反思本节课以《尊严》为教学内容，旨在引导学生理解尊严的内涵，并通过文本分析、讨论等方式进行学习。

学生能通过本节课的教学，提升对尊严的认识，增强情感养成，同时也能促进学生的文学鉴赏能力和写作水平的提高。

以上是《尊严》教案设计，希望能够有效指导教师进行教学活动，并让学生获得更好的学习体验。

四年级下册语文第七课尊严生字《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。

小编在此整理了四年级下册语文第七课《尊严》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文第七课《尊严》生字1【尊】读音：zūn巧记：遵命出走。

字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高组词：①尊严尊重②尊府③尊长造字：会意法造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。

笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。

2【沃】读音：wò巧记：大水(氵)冲走妖女(夭)。

字义：①土地肥②灌溉,浇组词：①肥沃沃土沃野②沃灌如汤沃雪造字：形声法造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。

笔顺：左窄右宽。

第四笔是撇，不要写成横。

字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落3【呈】读音：chéng巧记：头上长嘴(口)来称”王“。

字义：①显出，露出②恭敬地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。

笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。

4【惫】读音：bèi巧记：“心”里很累，准“备”休息。

字义：极度疲乏组词：疲惫造字：形声法造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。

笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。

5【堪】读音：kān巧记：“甚”为有力能提土()。

字义：①忍受，能支持②可以，能，足以组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任造字：形声法造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。

笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。

6【善】读音：shàn巧记：“羊”在前头()，“口”在下。

字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的组词：①善良善举②行善积德③善始善终造字：会意法造句：每个人都应该有一颗善良的心。

笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。

四年级下册语文《尊严》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《尊严》的主要内容，理解课文中哈默尔先生的行为和品质。

1.2 能力目标提高学生朗读和理解课文的能力，培养学生的阅读兴趣。

1.3 情感目标培养学生尊重他人、珍惜尊严的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介《尊严》是一篇描写哈默尔先生在生活中坚持自尊、尊重他人的故事。

课文通过哈默尔先生的行为和品质，教育学生尊重他人，珍惜自己的尊严。

2.2 教学重点理解课文内容，分析哈默尔先生的行为和品质。

2.3 教学难点如何引导学生从课文中体会到尊重他人、珍惜尊严的重要性。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受课文的情感氛围，培养学生的语感。

3.2 讨论法引导学生分组讨论课文内容，鼓励学生发表自己的看法。

3.3 案例分析法分析哈默尔先生的行为和品质，让学生从中体会到尊重他人、珍惜尊严的重要性。

第四章：教学步骤4.1 导入新课以一个关于尊严的故事引入课文《尊严》，激发学生的学习兴趣。

4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受课文的情感氛围。

4.3 理解课文引导学生分析课文内容，理解哈默尔先生的行为和品质。

4.4 讨论交流组织学生分组讨论，让学生谈谈自己对课文内容的理解和体会。

4.5 总结提升总结课文内容，强调尊重他人、珍惜尊严的重要性。

第五章：作业布置5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，巩固字词知识。

5.2 课后阅读推荐学生阅读关于尊重和尊严的故事，培养学生的阅读兴趣。

5.3 思考题目第六章：教学评价6.1 评价目标评估学生对课文内容的理解、朗读和讨论参与度，以及作业完成情况。

6.2 评价方法6.2.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。

6.2.2 作业完成评估学生作业的完成质量，包括生字词抄写和课后阅读心得体会。

6.2.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和对他人的倾听。

6.3 评价反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生进步。