一年级教案-《小松鼠看错了》

小松鼠看错了教案教学设计第一章：认识小松鼠教学目标：1. 让学生了解小松鼠的外貌特征和生活习性。

2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。

教学内容：1. 图片展示小松鼠的各种形态。

2. 介绍小松鼠的外貌特征，如：灰色的毛皮、长尾巴、锐利的爪子等。

3. 讲述小松鼠的生活习性，如：善于跳跃、生活在树林中、以坚果为食等。

教学活动：1. 展示小松鼠的图片，让学生观察并描述其外貌特征。

2. 引导学生了解小松鼠的生活习性，可以通过故事或视频形式呈现。

3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对小松鼠的认识和观察。

评价方式：1. 观察学生对小松鼠的认识程度，是否能正确描述其外貌特征和生活习性。

2. 评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力。

第二章：小松鼠找食物教学目标：1. 让学生了解小松鼠寻找食物的方法和技巧。

2. 培养学生观察和思考的能力。

教学内容：1. 讲解小松鼠寻找食物的方式，如：嗅觉、视觉、听觉等。

2. 分析小松鼠如何利用工具帮助自己找到食物。

3. 引导学生思考小松鼠找食物的意义和对其生存的重要性。

教学活动：1. 通过图片或视频展示小松鼠寻找食物的过程。

2. 引导学生观察和分析小松鼠寻找食物的方法和技巧。

3. 组织学生进行小组讨论，探讨小松鼠找食物的意义和重要性。

评价方式：1. 观察学生对小松鼠寻找食物方式和技巧的理解程度。

2. 评估学生在小组讨论中的观察和思考能力。

第三章：小松鼠的家园教学目标：1. 让学生了解小松鼠的生活环境和对其生存的重要性。

2. 培养学生对自然环境的保护意识。

教学内容：1. 讲解小松鼠的生活环境，如：树林、公园等。

2. 分析小松鼠对其生活环境的适应能力。

3. 引导学生思考人类活动对小松鼠生活环境的影响。

教学活动：1. 通过图片或视频展示小松鼠的生活环境。

2. 引导学生观察和分析小松鼠对其生活环境的适应能力。

3. 组织学生进行小组讨论，探讨人类活动对小松鼠生活环境的影响。

评价方式：1. 观察学生对小松鼠生活环境和适应能力的理解程度。

一年级下语文教案小松鼠看错了2一、传授要求1、学会本课的6个生字，认读9个字。

明白“王字旁”。

2、能用“发觉”说句子。

3、能正确、娴熟、有感情地朗读课文，知道达尔文这位科学家从小就喜欢各种动物，仔细地查看动物的生活。

4、教诲渗透点：恋慕动物，从我做起；感受怙恃对自己的爱，学会感恩。

二、传授重点1、学会本课的6个生字，认读9个字。

2、能用“发觉”说句子。

3、能正确、娴熟、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。

三、传授难点小松鼠为什么会把达尔文看成树干？传授历程：〈一〉板书题眼，展现课题师：本日，我们学习第八课，谁能把课题补充完整。

生： 8、小松鼠看错了。

师：对了！伸出手来跟老师一起把课题写完整。

“看”我们学习过，注意正确笔顺。

“错”跟紧老师写。

生伸出右手随着老师写“看错”师：齐读课题。

生：8 小松鼠看错了。

师：“看错”是这个标题的题眼。

议决同砚们课前的朗读课文，谁知道小松鼠看错什么了？（引导说完整句：小松鼠把什么看成了什么。

）生：小松鼠把达尔文看成了树干。

师：你真棒！找到了课文中出现的人物：达尔文。

师板书：达尔文树干〖本环节设计意图：表面是把课题补充完整，实际是在传授生抓题眼，为以后抓题眼提标题做准备。

在抓题眼的同时，也办理了“看错什么的标题”，这个标题学生议决课前的熟读课文可以独立办理，不需要占用讲堂大量的时间去办理。

和老师一起写，目的在于一方面加深对题眼的明白，另一方面帮学生举行词语积累。

〗〈二〉随文识字，明白课文内容师：小松鼠为什么会看错呢？这节课让我们带着这个标题来学习这篇课文。

请你正确朗读课文，做到读准字音、不加字、不丢字。

生：自由读一遍课文师：读完课文的同砚，读一遍大屏幕上的词语，不明白的字可以向同桌讨教。

【多媒体技能应用：出示：外衣发觉从来仔细世界闻名科学家达尔文查看粗糙】师：谁来领读词语，比一比哪个小老师的声音最响亮。

指名领读一遍词语、抢读一遍词语师：在这些词语中，达尔文是一个别名。

一、教案基本信息小松鼠看错了教案教学设计课时安排：1课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过故事理解“小松鼠看错了”的故事内容，培养幼儿的观察能力和想象力。

2. 引导幼儿通过观察、讨论，发现故事中的幽默与趣味性，培养幼儿的幽默感。

3. 通过活动，让幼儿学会分享和合作，培养幼儿的社会交往能力。

教学重点：1. 让幼儿理解故事内容，发现故事中的幽默与趣味性。

2. 培养幼儿的观察能力和想象力。

二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事，引发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 观察讨论法：引导幼儿观察故事图片，激发幼儿的想象力，并展开讨论。

3. 情景扮演法：让幼儿分组扮演故事角色，进行情景表演，培养幼儿的表演能力和合作意识。

4. 分享交流法：让幼儿分享自己的观察和想法，培养幼儿的分享和交流能力。

三、教学内容1. 讲述故事《小松鼠看错了》，让幼儿理解故事内容，发现故事中的幽默与趣味性。

2. 观察故事图片，引导幼儿发挥想象力，讨论故事中发生了什么，培养幼儿的观察能力和想象力。

3. 分组进行情景扮演，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演，培养幼儿的表演能力和合作意识。

4. 让幼儿分享自己的观察和想法，培养幼儿的分享和交流能力。

四、教学过程1. 故事导入：教师讲述故事《小松鼠看错了》，引导幼儿关注故事内容，引发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 观察讨论：教师展示故事图片，引导幼儿观察，并展开讨论，让幼儿发现故事中的幽默与趣味性。

3. 情景扮演：教师分组，让幼儿扮演故事角色，进行情景表演，培养幼儿的表演能力和合作意识。

4. 分享交流：教师引导幼儿分享自己的观察和想法，培养幼儿的分享和交流能力。

五、作业布置1. 让幼儿回家后，与家长一起复述故事《小松鼠看错了》，培养幼儿的口语表达能力。

2. 家长协助幼儿，根据故事内容，创作一幅故事画面，培养幼儿的绘画能力。

六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事的理解和兴趣。

2. 评价幼儿在观察讨论中的观察能力和想象力。

《小松鼠看错了》教学反思《小松鼠看错了》这篇文章是通过一件事具体写达尔文是怎样喜欢小动物的。

有一次他在树立利观察小鸟，一只小松鼠爬到他的身上玩。

一动也不动地站着，不伤害小松鼠。

最后强调达尔文是不会伤害小松鼠的。

本课教学重点是让学生了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。

整个教学过程中感到比较成功的地方有：1、充分做好课前准备，能对孩子有其所好。

收集了有关达尔文的头像图片及故事，以便深入浅出地给学生介绍，使学生初步了解达尔文是世界著名的科学家。

2、语气真诚，对学生评价比较及时。

好、对、你真棒等3、创设情境，激发情感。

先出示达尔文的穿着与树干的对比图画，使学生认识到树干是粗糙的、棕色的、一动不动的。

从而明白达尔文的穿着像树干，又一动不动，所以小松鼠看错了。

同时了解到达尔文观察小鸟是那么专心，是那么喜欢小鸟。

4、体现自主学习、合作探究的学习通过朗读，读出小松鼠的活泼可爱，松鼠妈妈的担心与焦急。

在体会松鼠妈妈着急的心情时与小松鼠的得意的神情结合起来。

5、课堂气氛融洽、教态和蔼可亲。

回顾整个教学过程中感到不足的地方有：1、在出示达尔文的故事时没有考虑年纪小而出示整篇的文字故事，使学生比较茫然，不能完全投入到故事当中。

如果出示一幅图片或用教师录音的方式效果会好一些。

2、指导朗读与分析课文应该相结合。

此环节与讲读课文有些脱节。

3、问焦急地心情，应该让孩子表演一下活分角色朗读。

4、应该让学生更深的理解“粗糙”，以便培养学生的价值观。

5、还有就是要让学生明白发现与看见的区别，要培养学生说一句完整话并扩充学生的词语量。

使他们以后的造句不单一。

6、课堂教学的过程中，口头语较多。

再以后的教学中应该注意这一点。

李国华2007、4。

《小松鼠看错了》教学反思《小松鼠看错了》教学反思面对篇幅比较长的的文章，我到底该如何去指导学生学习呢?带着如此的问题，我细细地品读文本！在执教这一课时，我以问题导入，让学生借助预习自己解决。

关于难于明白得的问题，结合课文的朗诵让学生一路来交流！第一抓住课题质疑，小松鼠看错了什么？学生有了课前的预习，能够轻松地回答出：把达尔文看成了树干！我追问：什么缘故它会把达尔文看成树干呢?让学生带着如此的疑问走进课文。

使念书有了针对性。

第二，在讲解中逐句引导学生明白得！本文的第二自然段专门长，为此教学中，重点从达尔文的做法、小松鼠看错了、松鼠妈妈着急三个层次来明白得！在明白得第一层次时：重点明白得第一句话！在此，抓住“观看”明白得，重点感悟“生长”和“生活”的意思。

以此句引出下面的故事。

在对故事的明白得中，抓住问题质疑：他穿着什么，去哪里玩？他发觉了什么？怎么做的？在问题的创设中，使学生了解每句话的意思！进一步感受达尔文对小动物的喜爱之情！在明白得第二个层次时：（关于3自然段的第5句话）：让学生自己边读边试探：小松鼠什么缘故以为达尔文是树干？学胜明白得的专门好：穿着棕色的外衣；粗糙的跟树皮似的；一动不动地在树下站了好久。

在此，抓住“好久”，让学生结合生活实际来明白得，从而感受达尔文对动物的喜爱之情！关于第三个层次的明白得，我要紧让学生通过朗诵的形式来明白得，抓住“急坏了”，让学生通过自己的朗诵来感受妈妈急切的心情！在妈妈急切的心情中，感受达尔文对动物的喜爱！通过，如此分层次的明白得，进一步增强了学生对课文的明白得！可是，由于时刻处置的不是专门好，在课堂上没有及时的指导学生去讲解那个故事！在以后的教学中，再把教学语言精练一些，再多还给学生一些时刻！《小松鼠看错了》教学反思面对篇幅比较长的的文章，我到底该如何去指导学生学习呢?带着如此的问题，我细细地品读文本！在执教这一课时，我以问题导入，让学生借助预习自己解决。

小松鼠看错了说课设计一、说教材。

《小松鼠看错了》是第二册二单元中的一篇叙事性课文，写的是科学家达尔文小时候由于认真观察小鸟使小松树把他错看成树干的有趣故事。

这篇课文安排在两课时内学完，第一课时安排学习“外、从、仔、细”四个生字，能正确流利地朗读课文，初步了解课文大意。

本节课是第二课时。

(一)教学目标：1、学习“发、现”两个生字。

2、能有语气地朗读课文。

3、知道达尔文是一位著名科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生认真观察的好习惯。

4、能用“发现”说一句话。

(二)教学重点：了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。

解决重点的教学策略：1、在学习“小松鼠看错了”这一具体事例中，抓住“忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。

”“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。

”这两个重点句子，通过理解“发现、仔细、一动不动、很久”这四个重点词语，通过有语气地朗读，体会达尔文观察小鸟的专注程度，感受他对小鸟的热爱。

另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，跷起尾巴跟妈妈打招呼”，除了表明达尔文观察小鸟的专注，也可引导学生理解为达尔文不想打扰小松鼠，从侧面感受他对小松鼠的喜爱。

2、在学习第二小节“达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。

”这一概括性描写时，通过教师点拨，使学生感悟到达尔文对大自然一切生命的热爱，升华学生对达尔文的认识。

(三)教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。

突破难点的教学策略：1、抓住重点句“有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。

”“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。

”通过理解“粗糙、棕色、一动不动、站了很久”这些语，帮助学生归纳出小松鼠看错达尔文的两个原因。

2、充分利用实物(粗糙的、棕色的布)图片(课文中插图)的直观效果，使学生从视觉感官上理解“达尔文确实像树干”。

(四)新知识点：1、识字教学：学习王字旁。

小松鼠看错了教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过故事理解“小松鼠看错了”的含义，培养学生仔细观察、思考的能力。

2. 通过小组讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

3. 培养学生爱护动物、保护环境的美好情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事内容，明白“小松鼠看错了”的道理。

2. 教学难点：培养学生仔细观察、思考的习惯，以及团队协作能力和口语表达能力。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

3. 情感教育法：以故事为载体，培养学生爱护动物、保护环境的美好情感。

四、教学准备：1. 故事课件：制作故事动画或图片，辅助教学。

2. 讨论卡片：准备与故事相关的问题，用于小组讨论。

3. 教学道具：准备一些动物玩具或图片，用于引导学生观察。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 播放故事动画或展示故事图片，吸引学生注意力。

b. 引导学生说出自己最喜欢的动物，引出本课主题。

2. 讲述故事：a. 讲述小松鼠看错事情的故事，引导学生关注故事细节。

b. 提问：小松鼠为什么会看错？看错了什么？3. 小组讨论：a. 发放讨论卡片，引导学生分组讨论。

b. 讨论问题：如果是你，你会怎么做？为什么？4. 分享讨论成果：a. 邀请各小组代表分享讨论成果。

b. 引导学生从故事中汲取教训，培养仔细观察、思考的习惯。

5. 情感教育：a. 引导学生关注环境保护，爱护动物。

b. 举例说明保护环境、爱护动物的重要性。

6. 课堂小结：a. 总结本课所学内容，强调“小松鼠看错了”的道理。

b. 鼓励学生在日常生活中细心观察，做一个善于思考的人。

7. 课后作业：a. 绘制一幅关于保护环境、爱护动物的画作。

b. 写一篇关于本课学习的感悟。

六、教学延伸活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，再现故事情境。

一年级下语文教案-小松鼠看错了2北京版一、教学要求1、学会本课的6个生字，认读9个字。

认识“王字旁”。

2、能用“发现”说句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道达尔文这位科学家从小就喜欢各种动物，仔细地观察动物的生活。

4、教育渗透点：爱护动物，从我做起；感受父母对自己的爱，学会感恩。

二、教学重点1、学会本课的6个生字，认读9个字。

2、能用“发现”说句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。

三、教学难点小松鼠为什么会把达尔文看成树干？教学过程：〈一〉板书题眼，揭示课题师：今天，我们学习第八课，谁能把课题补充完整。

生：8、小松鼠看错了。

师：对了！伸出手来跟老师一起把课题写完整。

“看”我们学习过，注意正确笔顺。

“错”跟紧老师写。

生伸出右手跟着老师写“看错”师：齐读课题。

生：8 小松鼠看错了。

师：“看错”是这个题目的题眼。

通过同学们课前的朗读课文，谁知道小松鼠看错什么了？（引导说完整句：小松鼠把什么看成了什么。

）生：小松鼠把达尔文看成了树干。

师：你真棒！找到了课文中出现的人物：达尔文。

师板书：达尔文树干〖本环节设计意图：表面是把课题补充完整，实际是在教学生抓题眼，为以后抓题眼提问题做准备。

在抓题眼的同时，也解决了“看错什么的问题”，这个问题学生通过课前的熟读课文可以独立解决，不需要占用课堂大量的时间去解决。

和老师一起写，目的在于一方面加深对题眼的认识，另一方面帮学生进行词语积累。

〗〈二〉随文识字，了解课文内容师：小松鼠为什么会看错呢？这节课让我们带着这个问题来学习这篇课文。

请你正确朗读课文，做到读准字音、不加字、不丢字。

生：自由读一遍课文师：读完课文的同学，读一遍大屏幕上的词语，不认识的字可以向同桌请教。

【多媒体技术应用：出示：外衣发现从来仔细世界闻名科学家达尔文观察粗糙】师：谁来领读词语，比一比哪个小老师的声音最响亮。

指名领读一遍词语、抢读一遍词语师：在这些词语中，达尔文是一个人名。

小松鼠看错了教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过故事理解“小松鼠看错了”这个主题，培养学生的观察能力和判断力。

2. 通过故事情节，教育学生要细心观察，不能粗心大意。

3. 引导学生运用想象力，参与到故事情境中，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点：1. 让学生了解故事情节，理解“小松鼠看错了”的主题。

2. 通过故事，培养学生细心观察的习惯。

三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事主题，从中得到启示。

2. 如何培养学生细心观察的能力。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生参与学习，提高学生的学习兴趣。

2. 启发式教学法：通过提问，引导学生思考，培养学生的观察能力和判断力。

五、教学准备：1. 故事课件：包括故事情节、图片等。

2. 教学道具：小松鼠、大树等模型或图片。

3. 黑板、粉笔。

4. 学习任务单。

六、教学过程：1. 引入话题：引导学生关注周围环境，观察生活中的细节。

2. 讲述故事：通过课件或道具，讲述小松鼠看错大树的故事。

3. 讨论故事：引导学生讨论小松鼠为什么看错大树，以及看错大树带来的后果。

4. 总结启示：引导学生从故事中得到启示，培养细心观察的习惯。

5. 实践练习：布置学习任务单，让学生运用观察能力，完成相关任务。

七、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生是否能理解“小松鼠看错了”的主题。

2. 反思教学方法是否有效，学生是否能培养细心观察的习惯。

3. 反思教学过程是否流畅，学生是否能积极参与讨论和实践活动。

八、作业布置：1. 让学生回家后，观察家庭成员或周围环境的细节，记录下来。

2. 让学生写一篇关于“细心观察的重要性”的作文。

九、课后辅导：1. 对学生作业进行批改，给予反馈和建议。

2. 针对学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

十、课程评价：1. 通过学生的作业、课堂表现、实践活动等方面进行评价。

2. 评价学生对“小松鼠看错了”主题的理解程度，以及观察能力的提升情况。