科教版五年级上册《阳光直射、斜射与吸热》实验报告

地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案一、教学目标：1. 让学生理解太阳光直射和斜射的概念。

2. 让学生掌握太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

3. 培养学生的观察能力和思考能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。

2. 教学难点：太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响机制。

三、教学方法：1. 观察法：让学生观察太阳光直射和斜射的现象。

2. 讲解法：讲解太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。

3. 讨论法：让学生分组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

四、教学准备：1. 教具：地球仪、太阳光直射和斜射的图片。

2. 材料：有关太阳光直射和斜射的资料。

五、教学过程：1. 导入：通过地球仪展示太阳光直射和斜射的现象，引导学生思考太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

2. 新课导入：讲解太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。

3. 实例分析：分析太阳光直射和斜射在不同地区的现象，引导学生理解它们对地面获得热量的影响。

4. 小组讨论：让学生分组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，并分享讨论成果。

5. 总结：总结太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，引导学生思考如何利用这一原理。

6. 作业布置：布置有关太阳光直射和斜射的练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，包括学生对太阳光直射和斜射概念的理解程度，以及对地面获得热量影响的理解。

2. 分析学生在讨论过程中的表现，了解学生的思考能力和团队合作能力。

3. 针对教学中的不足，提出改进措施，以便提高教学质量。

七、拓展活动：1. 组织学生进行户外观察，实地观察太阳光直射和斜射的现象。

2. 让学生收集不同地区太阳光直射和斜射的资料，分析其对当地气候的影响。

3. 引导学生思考太阳光直射和斜射在农业生产中的应用，如合理安排农作物的种植时间等。

【教科版】小学科学五年级部分实验参考五年级上册名称：种子发芽对比实验材料：一次性水杯，纸巾、纸盒步骤：1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签2、将种子放入洞中3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。

4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。

5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。

结论：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

实验名称：蚯蚓的选择材料：长方形盒子、吸水纸、干纸巾步骤：1、将长方形盒子里面涂成黑色，盒子盖子的一端剪掉一块2、桌面上放好吸水纸和干纸巾3、将盒子罩在上面结论：蚯蚓的生存环境阴暗、潮湿。

名称：光和影子材料：手电筒1支，长方体木块3块步骤：1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位置照射。

2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。

3、将1块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。

结论：垂直照射影子最短，平射影子最长。

（平行形不变，倾斜形改变。

）实验名称：阳光下的物体的影子变化材料：手电筒、木棒、木板、橡皮泥步骤：1、用橡皮泥将木棒垂直固定在木板上2、用手电筒（当作太阳光）从左、左上、上、右上、右各个方位照木棒结论：影子的长度短和方向都在变化。

实验名称：光的传播路线材料：卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个步骤：1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）2、用手电筒照射有孔卡指和管口结论：光在同一物质中沿直线传播。

实验名称：光的反射能力材料：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子步骤：1、夹子夹住卡纸2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。

3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字结论：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

阳光斜射，单位 面积里照到的光 少(弱)，获得的热 量少。
阳光直射，单位 பைடு நூலகம்积里照到的光 多（强），获得 的热量多。
讨论：
3、你能据此说说直射和斜射获得的热量 关系吗？ 阳光斜射，单位面积里照到的光少， 获得的热量少，温度低。 阳光直射，单位面积里照到的光多， 获得的热量多，温度高。
讨论： 物体的颜色与吸热的本领有关系吗？ 物体颜色越浅，反射光的能力越强，物体受到的 热量越少；物体颜色越深，反射光的能力越弱， 物体受到的热量越多。
深色
浅色
讨论：
物体表面的光滑或粗糙与吸热的本领有关 系吗？
物体表面光滑，反射光的能力越强，物体受到的 热量越少；物体表面粗糙，反射光的能力越弱， 物体受到的热量越多。
粗糙
光滑
光滑
粗糙
阳光直射、斜射与吸热的关系是怎样的呢？
假设这个光源发出了1万条光线，光源离 地面1.5米，直射时照亮的面积如下：
光源离地 面1.5米
假设这个光源发出了1万条光线，光源离 地面1.5米，斜射时照亮的面积如下：
光源离地 面1.5米
讨论：
1、直射时和斜射时 哪个照亮的面积大？
2、如果把上面的两个 分别各划出1平方厘米 的面积，那么直射中的 这一平方厘米和斜射中 的这一平方厘米照到的 光一样多吗？

《活动课太阳光直射、斜射对面获得热量的影响》教案【课题】活动课太阳光直射、斜射对面获得热量的影响【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。

【教学目标】1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。

2、掌握简单的地理观测、实验技能。

3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。

【教学方法】演示观察法。

【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜【教学过程】演示观察记录总结2.教师要求学生利用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。

观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。

并完成记录下来观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射光线斜射中开展模拟实验，观察现象，提升思维，有助于后面的观察活动的开展，起到引导的作用观察结论：观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射小亮光线斜射大弱衔接过渡太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线，那么太阳光线的直射与斜射与地面获得太阳光热的多少又有什么关系呢？观察思考记录1、展示下图2、要求学生观察图形总结：哪一观察图形：通过合作交流完成下表从感官入手，帮助学生了解太阳高度的变化对记录总结2、要求学生观察下图思考：该地清晨、正午和傍晚三个时段，哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大？高度大小入探究主题，让学生在积极观察中提升思维。

通过教师的指导，引导学生在课堂中突出重点，化解难点，达成三维目标观察结论：一天中太阳高度与地面获得热量多少的关系1、清晨：少2、正午：多3、傍晚：少过渡一天中某地热量的变化是由于太阳的高度不断变化引起的，那么一年中随着太阳直射点的南北移动正午太阳高度也会不断变化。

过渡到观察三的学习观察三、一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响观察思考记录总结要求学生观察北京一年中二分二至正午太阳高度图：总结哪个节气正午太阳高度最大？哪个节气最小？学生读图思考完成表格节气项目夏至冬至春秋分正午太阳高度大小合作交流1、出示图片，要求学生据图分析一年中，什么季节北京地表获得热量多，气温高？什么季节北京地表获得热量少，气温低？2、提示：根据图片中人物的服装，背景中的植被来判断1、小组讨论总结问题2、展示交流成果利用二分二至的太阳高度，结合相应的服饰及植被图片分析得出北京正午太阳高度与气温高低之间的关系。