小学语文一年级下册《南极的主人》说课稿

15 南极的主人【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文，体会南极企鹅的可爱；2、掌握“昂首挺胸”、“眺望远方”等四字词语，并理解词意；3、读懂课文主要内容，了解企鹅的可爱样子，体会企鹅被看作南极主人的原因，激发对企鹅的喜爱、保护之情。

【教学重难点】教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容，体会南极企鹅的可爱。

教学难点：通过理解课文内容，体会企鹅被看作南极主人的原因，激发对企鹅的喜爱、保护之情。

【教学过程】一、复习旧知，激趣导入1、瞧！南极科考船雪龙号向我们驶来，小朋友们，想不想登上雪龙号一起去南极探险啊？（想）那就让我们赶紧出发吧！2、谁来勇闯字词关。

（出示带拼音词语）昂首挺胸眺望远方一摇一摆派头十足东张西望交头接耳羞羞答答成群结队（逐条出示）指名读男女生读去拼音开火车读同位互读3、瞧！为了祝贺小朋友们顺利过关，南极的主人也出来欢迎我们呢！出示课题《南极的主人》，齐读课题。

二、走进南极，理解企鹅（一）企鹅的样子1、通过上节课的学习，我们知道了南极的主人是？（企鹅）课文中介绍的企鹅长什么样儿的呢？2、请同学们自由朗读课文的第3自然段，用笔划出描写企鹅样子的句子。

3、谁来读一读你画的句子。

（相机出示：胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。

）朗读指导：从轻声“的”、标点停顿上做评价。

4、这句话中告诉了我们企鹅身上的颜色，有几种？预设：一种是白色、一种是黑色。

哪位小朋友来结合图片说一说企鹅哪里是黑色的？（企鹅的后背是黑色的，头是黑色的，翅膀是黑色的，尾巴是黑色的）5、过渡：刚刚小朋友用了好几句话才说明白企鹅那一身黑黑的羽毛，可文中就用了一个字把你们的话全都说完了，哪个字呢？（披）6、老师这里有块黑布，我们把它当羽毛，请一只小企鹅来表演动作披。

（指名表演）我们再来看，这只小企鹅一披，头是黑的，后背是黑的，翅膀是黑的，尾巴也是黑的了。

这个披字用在这里真是太合适了。

南极的主人教课内容：精读课文，持续学习生字词。

教课目的：正确朗诵文中的四字词语，累积词汇。

经过教师范读、看图想象、师友议论等方法读懂课文，认识企鹅名字的来历，能想象文中所描述的企鹅形态。

经过与象形字对照、认识形声字构字方法，教课“羽、交、耳、机”四个字。

要点指导“羽”的写法。

教课重难点：学会本课生字词，累积词汇。

读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜欢之情。

教课过程：一、朗诵词语,导入新课开火车读词语。

抬头挺胸瞭望远方一摇一摆羞羞答答东张西望低声密语2、出示南极的图片。

板书：南极，读准生词。

3、为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。

4、将课题板书全，指名读课题，齐读课题。

5．指引怀疑：读了课题，你们想知道些什么？南极的主人是谁？它们是什么样子的？为何称它们为南极的主人？二、研读共品（课文一、二自然段）1、学习第一自然段1）自由读第一自然段，思虑：南极是个如何的地方？2）指名读。

3）议论沟通：南极是个如何的地方？指引学生抓住“最严寒”“就也”“厚厚的冰雪”等语句领会南极的严寒。

4）增补出示词语，学生齐读累积。

雪窖冰天天寒地冻滴水成冰白雪皑皑2．学习第二自然段。

1）出示插图，指名读。

2）学生经过表演理解：抬头挺胸、瞭望远方。

3）议论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“盼望”一词。

（希望、希望）3、有感情的朗诵课文一二自然段三、以演促悟（课文第三自然段）（一）读中自悟出示企鹅图，学生自读课文第三自然段。

同桌合作：一个来当讲解员，一个表演，谈谈企鹅的样子。

出示文中词语：胖胖的黑黑的羽毛白白的肚子一摇一摆气派实足企鹅多么可爱啊。

我们也来做一做动作，一边表演一边读。

（二）以演促读。

1、当有人凑近时，它会如何呢？（出示课文第二句）请两位同学登台，教师出示：“羞羞答答、东张西望、低声密语”，下边同学读，上边的同学做动作。

同桌合作，频频读，形成累积。

四、自读感悟提出问题：为何说企鹅是南极的主人呢？报告沟通，教师点拨看图，南极的雪窖冰天与企鹅成群作队热喧闹闹对比，理解“孤独”的意思。

【 - 小学作文】【篇一】15《南极的主人》教学设计2017春一下15.《南极的主人》教学设计15、一年级(下)《南极的主人》第一课时教学设计城东小学邓平教学目标：1.认识本课17个生字，认识一个新偏旁“月”字旁。

会写“主、冰、因”等生字。

2.正确、流利地朗读课文。

正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态，了解课文各个自然段的意思。

教学重难点：1. 识字写字，正确朗读课文。

2. 通过朗读大致了解课文的主要内容，激发学习课文的兴趣。

教学准备：1、教学课件，畅言资源。

2、学生课前预习。

教学过程：一、创设情境，激情导课1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。

那里就是南极。

（课件出示南极图片）2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。

它们被称为——南极的主人。

（板书课题）3.引导质疑。

预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？二、初读课文（一）自读课文，整体感知要求：先将课后生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。

1.出示两组词语。

同桌先练读，再开火车读。

强调个别字的读音，注意前鼻音和后鼻音的区别。

2.指名读课文，注意学会倾听，试着评价。

3.说说通过读书，你知道了什么？（1）南极的主人是企鹅。

（2）企鹅的样子。

（3）每个自然段的意思，根据朗读板书。

15《南极的主人》教学设计三、识字写字1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。

2.你能给四个生字找朋友吗？3.认识新偏旁：月字旁。

明确月字旁的字大多是和肉有关。

4.指导书写范写，交流书写时注意的地方。

学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。

四、总结课文五、布置作业：练写本课学习的四个生字，并练读课文。

说说企鹅的各种形态。

附：板书设计15.南极的主人【篇二】15《南极的主人》教学设计2017最新苏教版一年级下册语文《15、南极的主人》【篇三】15《南极的主人》教学设计15南极的主人原创公开课详案《南极的主人》第一课时教学设计一、激发兴趣，导入课题1．课前交流：小朋友们，经过这么长时间的学习，我们班小朋友识字、写字、读书都特别棒，所以，今天有许多老师来看我们上课，小朋友们发言的时候声音一定要——响亮！我们先来看看画，听听音乐，放松放松。

《南极的主人》教学设计作者：孙响王金涛来源：《七彩语文·教师论坛》2017年第05期第一课时一、创设情境，激趣导入1. 小朋友们，在我们的生活中，有许多的小动物都是我们的好朋友，有天上飞的，地上跑的，水里游的……今天，老师就把一种小动物的视频带到了课堂上，请小朋友们一起来看屏幕。

（播放有关企鹅的视频）小朋友们，从这段视频中你看到了谁？2. 哪个小朋友知道小企鹅生活在什么地方吗？（师相机介绍与南极、企鹅相关的知识：企鹅是南极的土著居民，人们把它称为南极的象征，当之无愧。

因为这里的企鹅数量多、密度大、分布广，现已发现南极地区约有1亿多只企鹅，占世界海鸟总数的1/10。

南极大陆的沿岸及亚南极区的岛屿上都有它们的踪迹。

凡是登上南极的人们，首先注意到的就是成群结队、满山遍野的企鹅，企鹅给南极洲这个冷落、寂寞的冰雪世界带来了生机。

）3. 今天，我们就来一起学习课文《南极的主人》。

（板书课题）领读，齐读。

相机认识生字“极”和“主”。

4. 为什么说企鹅是“南极的主人”呢？相信读过这篇课文之后，同学们一定就会明白了。

【设计意图】兴趣是最好的老师，而兴趣总是在一定情景中产生的。

课前所准备的视频，让学生在有趣的画面中了解了小企鹅，使课堂充满了童真和童趣，也更能激发他们学习这篇课文的欲望。

二、初读课文，整体感知1. 教师配乐范读课文，学生看图欣赏。

（整体感受课文语言的优美）2. 借助拼音，尝试将课文读正确、读流利。

3. 相机出示生字词，重点指导加点字的读音：因此（yīn）胖胖（pàng pàng）交头接耳（ěr）昂（áng）首挺胸南极（jí）生机（jī）寂寞（jì）4. 调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你还能认识它们吗？你觉得哪个地方最难读，做上记号，待会儿当个小老师，再考考你的同桌。

5. 这篇文章一共4个自然段，请你选择其中一个自然段好好练习朗读，比一比，看谁能做到不读错一个字。

南极的主人一、图片导入，表演激趣1、（最后出示企鹅图片）齐读企鹅。

2、师读：南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天也能看见厚厚的冰雪。

小朋友们我们现在就来到了南极，南极让你觉得怎么样？（师做发抖动作）这段里有个词，找一找，（找到后点红“寒冷”）寒冷就是——南极的特点（板书），咱们一起来把这个段读一读。

3、师引读：成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机，大家看图，这个群，那儿一队就是“成群结队”（点红并指图），我们一起读：成群结队的.....师接读：所以它们被看作是南极的主人。

这个段就告诉了我们企鹅称号的原因（板书）4、先来学写一下“主”这个字把课题补全，你想用什么办法记住它呢？生：加一加的方法记忆或移一移的方法：王＋点就是主，师述：国王头戴王冠才是王国主人的象征，我们要把这个字写美观还要注意它的书写，闭紧你的小嘴巴伸出手跟老师一起来写一写，师：点竖对齐，底横稍长。

我们一起来书空，咱们一起齐读课题——南极的主人。

3、释题：你们知道主人是什么意思吗？引导：比如，你在自己家里就是——主人，教室的主人是——我们。

而南极的主人就是——企鹅（齐读）。

那这篇课文写了哪些关于企鹅的信息呢？我们一起先来听一听课文的朗读吧！要注意注重生字词的读音哦！4、听完朗读请小朋友们自由地读课文，注意读准字音，读通句子，标上自然段序号。

底是什么样子的呢？课文的哪一自然段告诉了我们？第三自然段5、师引导：你们看企鹅宝宝就给我们带来了几个描述企鹅样子的词语，出示文中词语：胖胖的企鹅黑黑的羽毛白白的肚子（要注音、点红）（1）谁来读读这几个词语。

（依次点开）（2）这些词语有什么共同的地方？（“的”前面的词是由两个一样的字组成的。

）师：你真有一双火眼金睛！/真是个善于发现的孩子/观察仔细的孩子！（3）出示：胖的企鹅黑的羽毛白的肚子，听老师读两组词你比较一下哪个更好？你觉得企鹅怎么样了？更可爱了/更胖了（激励：你能不能让小企鹅变得可爱一点？指名生读）我们一起来让小企鹅变得更可爱一点，男生读：胖的企鹅，女生读：胖胖的企鹅....... （4）原来把一个字说两遍会有不一样的味道啊！（5）你还能说出这样形式的词语吗？红红的太阳、白白的云朵、绿绿的小草等（学生回答时也要注意叠词的作用）师：小草真绿啊！/你能让太阳更红些吗？（6）我们来把这些词语放到句子中读一读吧，出示：胖胖的企鹅披着..........一摇一摆，派头十足。

《南极的主人》教学设计[模版]第一篇：《南极的主人》教学设计[模版]［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。

情感态度与价值观通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。

［教学重难点］1.识字、写字。

2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜语，激趣导入1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。

（打一种动物）2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。

今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）二、指导看图，初步感悟1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。

（厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？三、初读体验，学习生字词1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。

2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。

3.同桌互相指认，相互正音。

4.教师教读生字、词语，指导发音。

羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。

5.做“摘果子”游戏，巩固识记。

1.给下列生字注音。

挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）四、指导书写1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。

2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。

3.教师范写生字，提醒注意事项。

胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。

交：笔顺为。

4.学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。

5.描一描，写一写。

因胖交第二课时一、复习导入1.出示生字词卡片，复习认读。

2.指名分自然段朗读课文，了解课文内容。

小学语文一年级下册《南极的主人》说课稿一、复习小朋友们这些四字词语你们会读吗？开火车每人读一个词。

这些词语写的都和谁有关？二、导入南极最多的动物就是企鹅了，他被称作“南极的主人” 板书南极的主人三、解读课文看，有三只企鹅一摇一摆地向我们走来了，打个招呼吧！在喊它名字的时候，你有想过它们为什么叫企鹅呢？（屏显：企鹅？）我们一起去了解一下他们的名字吧！（一）活动一：了解名字1、在第2段中找出为什么叫企鹅的句子。

2、自己读一读，然后同桌互相读一读。

打开课本，开始吧说说找到的句子。

屏显句子：它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。

对了，就是这句话，一起读一遍。

（齐读）出示图片：企鹅昂首挺胸，眺望远方1 / 5企鹅站在哪里往远处看？（山上）像这样，站在高处往远处看，就是——（图片词）因为很远，所以是茫茫一片，你能读出那种感觉吗？再看看它的姿态，头——胸——我们似乎感到一股力量读（图片词）昂首挺胸连起来读此时此刻，企鹅昂首挺胸，眺望远方，我相信它一定在盼望着什么，企望着什么，它在企望什么呢！但愿它的企望都能实现。

现在，让我们回归到课文，师：看到这3个红色的词了吗？企鹅的名字跟这三个词关系非常密切，读这句话时一定要注意读好这三个词哦！谁来试一试指名读。

如果总分是5分，你给他打几分?用手势告诉老师。

知道了名字的来历，让我们近距离地去看看企鹅的样子吧！（二）活动二：认识外形1、用“～～～”画出第3段中写企鹅外形的句子。

2、想想你最喜欢句子中的哪个词。

出示句子：胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。

你最喜欢哪个词？为什么喜欢？派头十足为什么喜欢？有困难2 / 5是吗？别急，等会儿给你看一幅图就知道了。

你们注意到这个词了吗？理解：披着派头十足披着（显红）羽毛本来就是长呗，为什么要用披着呢？看看这幅对比图，再告诉我这样披着你觉得帅不帅？很帅，很有气势，派头十足（派头十足）你们喜欢这样的企鹅吗？用你的朗读告诉我。

苏教版小学语文一年级第15课《南极的主人》第二课时说课稿苏教版小学语文一年级第15课《南极的主人》第二课时说课稿一、导入课题，复习词语。

1.小朋友们，这节课我们继续学习第15课，读课题。

生：15.南极的主人2.通过上节课的学习，我们已经认识了南极的主人是谁呀？生：企鹅。

3.我们结交了一些词语朋友，谁还记得它们？（1）出示第一行：昂首挺胸眺望远方谁会读？你的声音真响亮！一起读。

我仿佛看到了一只只昂首挺胸的企鹅！（2）出示第二行：一摇一摆派头十足谁做小老师？好一副派头十足的样子！（3）出示第三行：东张西望交头接耳第三行词语谁认识？字正腔圆，发音真准确。

谁能边做动作边读词语？我们一起做动作读词语。

（4）出示第四行：胖胖的企鹅黑黑的羽毛白白的肚子四字词语学得很扎实，那你能读好这些短语吗？对了，的字在中间，要读得轻而短，小朋友们真会读书。

4.让我们连起来读读这些词语，声音响亮，读出节奏。

二、自由读文，初步感知。

小朋友们读得真投入！让我们一起走进课文，去进一步认识南极的主人，把书打开至88页，请小朋友们自由朗读课文，并想想企鹅长什么样子？三、切入重点，精读课文。

（一）学习第三自然段1.出示图片。

瞧！大腹便便的企鹅向我们走来呢！谁来跟它打个招呼？生：企鹅，你好啊！师：你好啊，可爱的小企鹅！2.企鹅长什么样啊？企鹅外表颜色很特别，黑白分明。

企鹅的体型胖胖的。

企鹅走起路来还摇摇晃晃的。

出示：胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。

师生合作读。

3.前一秒还张牙舞爪、派头十足，可有人靠近它时，会怎样呢？小朋友们自己读读这句话。

出示：有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。

有人靠近时，企鹅怎么样啊？谁来读？是呀！它们或羞羞答答，好像不知道，或，交头。

小朋友，这里的或是什么意思呀？谁能猜猜看？有的。

真会动脑筋！4.因此，作者说出示：那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。

最新整理一年级语文教案苏教版一年级语文下册《南极的主人》教学设计苏教版一年级语文下册《南极的主人》教学设计一、导入1.谈话导入小朋友们，今天我们再去南极走一走，那里的主人想和我们做朋友呢！（板书课题，读题）2.复习生字词南极的主人特别热情，还给我们准备了许多小礼物呢！你们想得到他们吗？出示词语：昂首挺胸眺望远方一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳指名读，开火车读，齐读3.复习课文第一自然段出示课文第一自然段（指名朗读）提问：你能告诉老师吗？小企鹅究竟生活在一个怎样的地方？出示句子：南极是一个最寒冷的地方。

读出寒冷，齐读第一自然段二、教学课文二、三自然段（一）教学第二自然段过渡：在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。

你们看，他们来了。

（出示企鹅图片）你们知道他们叫什么吗？他们的名字还大有来头呢，你们知道他们的名字是怎么来的吗？（板书：名字）出示句子：它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。

（指名读）（1）（出示图片）谁来说说什么样子叫昂首挺胸？是的，抬起头挺起胸的样子就好昂首挺胸，真神气。

（板书：昂首挺胸）学生表演做动作。

（2）（出示企鹅图片）再来看看这张图，什么叫眺望远方？哦，原来像这样抬起头向远处看就叫做眺望远方。

学生做动作表演。

（3）点红企望，那你们知道企望是什么意思吗？能给他找个近义词吗？（出示企鹅图片）理解词语企望总结：因为经常保持这样的动作，因此，人们就叫他——企鹅最后齐读第二自然段。

（二）教学第三自然段企鹅可有趣了，不信，我们一起来看一看视频！1.视频导入：看完视频后，你们觉得这是一群怎样的企鹅？（可爱、憨厚、惹人发笑）出示句子：那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。

指名读，齐读2.过渡：第三自然段究竟是怎样来写企鹅的样子的呢？（板贴：样子）出示自读要求：（1）捧起书闭上嘴巴，在心里面读一读课文第三自然段（2）现在请小朋友拿出笔试一试画出企鹅讨人喜欢、惹人发笑的词语。

2017年苏教版小学语文一年级下册《南极的主人》说课设计学习内容15、南极的主人第一课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

认识一个新偏旁月字旁。

重点难点1.学会本课生字词，积累词汇。

2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。

学习过程学生活动教师导学练习设计一、创设情境，激情导课二、初读课文（一）自读课文，整体感知三、识字写字1、自主识字2、指导书写布置作业：书空：南极书空：的主人（1）学生齐读课题同桌合作，自读课文。

（要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。

）小组（同桌）先练读再开火车读。

(1)指名读(2)正音(1)指名回答(2)指导用完整的话说出答案。

指名认读。

1．开火车读生字。

2．认识偏旁月字旁。

学生书空1 .开动脑筋记生字。

2、学生书空。

1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。

那里就是南极。

2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。

它们被称为南极的主人。

3.引导质疑。

预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？环节1：同桌合作，完成初读任务。

环节2：师友汇报，教师检查1.出示词语。

南极企鹅披着主人羽毛生机冰雪胖胖昂首挺胸眺望远方一摇一摆羞羞答答东张西望交头接耳2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！3.说说通过读书，你知道了什么？（1）南极的主人是企鹅。

（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。

1.出示生字主、冰、因、胖，组织学生开火车读。

2.你能给四个生字找朋友吗？3.认识新偏旁：月字旁。

明确月字旁的字大多是和肉有关。

（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。

）（出示：肚、胖、腿）4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。

全班交流后，教师相机小结识字方法。

苏教版小学一年级语文下册《南极的主人》第一课时教学设计苏教版小学一年级语文下册《南极的主人》第一课时教学设计城东小学邓平教学目标：1.认识本课17个生字，认识一个新偏旁月字旁。

会写主、冰、因等生字。

2.正确、流利地朗读课文。

正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态，了解课文各个自然段的意思。

教学重难点：1. 识字写字，正确朗读课文。

2. 通过朗读大致了解课文的主要内容，激发学习课文的兴趣。

教学准备：1、教学课件，畅言资源。

2、学生课前预习。

教学过程：一、创设情境，激情导课1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。

那里就是南极。

（课件出示南极图片）2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。

它们被称为南极的主人。

（板书课题）3.引导质疑。

预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？二、初读课文（一）自读课文，整体感知要求：先将课后生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。

1.出示两组词语。

同桌先练读，再开火车读。

强调个别字的读音，注意前鼻音和后鼻音的区别。

2.指名读课文，注意学会倾听，试着评价。

3.说说通过读书，你知道了什么？（1）南极的主人是企鹅。

（2）企鹅的样子。

（3）每个自然段的意思，根据朗读板书。

三、识字写字1.出示生字主、冰、因、胖，组织学生开火车读。

2.你能给四个生字找朋友吗？3.认识新偏旁：月字旁。

明确月字旁的字大多是和肉有关。

4.指导书写范写，交流书写时注意的地方。

学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。

四、总结课文五、布置作业：练写本课学习的四个生字，并练读课文。

说说企鹅的各种形态。

附：板书设计15.南极的主人（寒冷）（企鹅）（名字、样子、主人）。