新北师大版一年级上册数学七 加与减(二)2 搭积木教案教学设计

北师大版数学一年级上册7.2《搭积木》教学设计2一. 教材分析《搭积木》是北师大版数学一年级上册第7.2节的内容，主要让学生通过实际操作，感知和理解长度单位，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

本节课通过让学生搭积木的活动，让学生在实际操作中体验长度单位的概念，感受不同长度单位之间的换算关系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对于具体的、直观的事物更容易理解和接受。

同时，学生通过前面的学习，已经具备了一定的长度单位的基础知识，对于搭积木的活动也充满了兴趣。

但在实际操作中，学生可能会对长度单位之间的换算关系产生困惑。

三. 教学目标1.让学生通过搭积木的活动，理解长度单位的概念，掌握厘米和米之间的换算关系。

2.培养学生的动手操作能力，提高学生的空间想象力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解长度单位的概念，掌握厘米和米之间的换算关系。

2.难点：让学生在实际操作中，理解长度单位之间的换算关系。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“动手操作法”，让学生在实际操作中感知和理解长度单位，通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.积木道具：准备不同长度的小积木，作为教学道具。

2.长度单位卡片：准备厘米和米两种长度单位的卡片。

3.教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些用积木搭建的物品，如城堡、小车等，激发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——搭积木。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并通过PPT展示厘米和米两种长度单位，让学生对长度单位有一个直观的认识。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一定数量的小积木，让学生用积木进行实际操作，体验长度单位的概念。

学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

《搭积木》教学设计课题《搭积木》班级 1.2 授课教师学情分析本节课是北师大版数学一年级上册第七单元加减法（二）的内容，主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。

在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，为本节课的学习奠定了必要的基础。

一年级的学生思维非常活跃，表现欲望较强，且活泼、好动，注意力集中时间较短。

在教师的培养和指导下，已经初步形成了良好的学习习惯。

所以，为了提高学生学习的兴趣。

本课的设计通过学生喜欢的图片导入，动手操作，自主探究等环节，提高内容的直观性和趣味性。

教学目标知识目标：通过本节课学习，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重点通过动手操作,使学生进一步理解加减法的意义，并学会计算20以内的加减法。

教学难点学会计算20以内的加减法，并学会用多种方法计算。

教具使用课件、学具（小棒）教学过程一、情境导入展示由积木搭成的图片。

同学们，你们喜欢搭积木吗？今天，我们跟着淘气和笑笑一起研究搭积木过程中的数学知识。

二、探究新知（一）师：（出示13块积木）谁能说说图中笑笑摆了几块积木？意图以学生喜欢的积木图片引入，吸引并集中学生注意力，激发他们的学习兴趣。

生：13块。

师：你是怎么一眼看出来的？生：1个十和3个一组成13。

师：（接着出示再放2块积木）请你仔细观察，你能提出什么数学问题？生：一共用了多少块积木？师：这也是笑笑遇到的难题，哪位同学能帮助她？生：算式是13+2=（15）。

师：你们的算式和他的一样吗？师：请你利用手中的小棒代替积木，摆一摆。

汇报摆的过程。

教师展示PPT。

强调13+2=15的计算过程。

师：想一想，还有其他方法能算出结果吗？生：我是数出来的14、15等等。

搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。

(教材第77~78页)1. 进一步体会加减法的含义。

2. 学习20以内的不进位加法和不退位减法。

重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法，进一步体会加减法的含义。

难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法，即只计算个位，十位不动。

小正方体木块，计数器，挂图。

1. 师:看，老师带来了什么?生:积木。

师:想不想玩?生:想。

师:老师给同学们每桌两人20块积木，尽情地玩。

设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其他方法，让学生尽情地玩，一边玩一边说“再放几块”或“拿走几块”。

2. 师:看，老师摆的这一摞是几块?生:10块。

师:对，这一摞表示10。

现在请你们摆出13块。

再增加2块，现在有几块?我们可以写成13+2=?13表示先摆的，2表示后摆的，这里的问号就表示摆好以后有几块。

师:现在一共有几块?生:15块。

师:写出式子就是13+2=15(块)。

那么，在计数器上该怎样表示出来呢?教师演示，然后学生操作。

3. 同学们先摆18块，然后拿走2块，该怎样列式呢?生:18-2师:看一看还剩多少块积木。

生:16块。

师:把式子完整地说出来?生:18-2=16设计意图:在开始玩时，学生是没目的的，只是简单的仿造，遇到困难后学生才发现其中也有数学问题。

第二次玩积木是学生对加减法认识的巩固，但其计算能力及技巧是原有知识的再现，而其中的同伴进步是进一步学习的动力。

1. 现在请同桌合作，边摆边写出式子。

小组动手操作。

2. 开展交流。

设计意图:由于每个学生都有不同的摆法，写出的算式也各不相同，所以让学生拿着记录的算式进行交流，就会呈现各种各样的算式，这也便于师生共同进行小结。

3. 现在请同学们看算式、摆木块。

(1)14+5=(2)17-6=师:谁先说一说14+5=?是怎么算的?生1:先拨14颗珠子，再拔5颗，数一数是19颗珠子，列式为14+5=19。

北师大版一年级上册数学第七单元加与减（二）《搭积木》教学设计教学目标：【知识与能力目标】进一步体会简单的加减法的实际含义，理解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练的进行计算。

【过程与方法目标】引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。

【情感态度与价值观目标】在学习活动过程中，培养学生动手操作、善于思考的能力。

激发学生学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和不退位减法的计算方法教学难点：体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法教具准备：实物投影、小棒、计数器、课件等。

教学过程：一、复习旧知，铺垫导入师：上节课我们学习了20以内数的认、读、写以及十加几的计算，我们先来复习一下。

出示课件习题学生举手抢答。

【通过复习旧知、抢答的形式，既巩固了所学知识，又提高了学生的口算能力，激发了学生学习数学的兴趣，为下面学习新知做好铺垫】二、创设情境、探究新知1.搭积木,解决20以内的不进位加法。

师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么？你们喜欢摆积木吗？这节课我们一起来研究摆积木中的数学知识。

（课件出示情境图）先摆了13块积木，笑笑又放上去2块。

请同学们仔细观察，这时的积木是多了还是少了？应该用什么方法计算？师：你能根据图画内容提出一个数学问题吗？【尊重学生的想法，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识】提出问题：一共用了多少块积木？学生独立思考，想一想应该怎样列式。

引导学生试一试列出算式。

板书：13+2=15师：说一说你是怎么想的。

【在学生独立思考的基础上，引导学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见】师：这个结果到底对不对呢？我们一起来摆积木看一看。

（1）积木摆一摆思考：先摆了13块，又放上2块，这2块加在了哪一位的上面？十位上的数字有没有变化？展示摆积木的过程，引起学生思考。

13 + 2 = 1510 + 3 2 + 3 = 510 + 5 = 15【通过摆积木的直观演示，让学生明确十几加几的不进位加法，个位上的数相加，十位上的数不变】（2）小棒摆一摆师:现在老师再出一道题，我们算一算板书： 14 + 3 = ？学生用小棒摆一摆，教师巡视指导。

北师大版一年级数学上册第七单元加减法（二）第2 课时搭积木教学目标1.学习2021不进位加法和不退位减法，使学生进一步体会加减法的含义。

2.通过“搭积木”教学，学生进一步体会2021数的顺序，培养数位的意识。

3.使学生感受数学与日常生活的联系，初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

重点难点重点：十几加几、减几。

难点：掌握2021不进位加法、不退位减法的计算方法。

教学准备多媒体课件、2021方体积木、计数器。

教学步骤教学内容一、情境导入师：看今天老师给你们带来了什么？(出示积木)现在我们就开始玩积木吧！(让学生在玩积木的过程中，感受增减，拿走几块，添加几块)师：你们在玩积木时能提出什么数学问题？(学生尝试回答)师：我们一起来看看这两位小朋友玩的积木吧！二、建立概念出示情境图。

(多媒体展示)师：我们先来看看女生是怎么玩的。

生：原来有13块积木，又拿来2块，就是13加上2等于15。

师：怎样算出等于15的？二、建立概念生1：13是由一个十和三个1组成，我先把三个1和2相加等于5，一个十和一个5相加就是15。

生2：我拨了一下计数器，十位上是1，代表10；个数上本来有3个，现在又加上2个，一共15个。

(多让几名学生回答，理解计算方法)师：这位男生又是怎么玩积木的？生1：男生原来有16块，他拿走了2块。

生2：不对，我认为男孩是从18块里拿走2块，16块是剩下的。

师强调：图上只画了16块积木，但是还有2块在男生手里。

说明原来有18块积木，拿走2块后，剩下16块。

师：这位男生搭的积木应该怎样列算式呢？生：18－2＝16，因为从18块里拿走2块，表示18减去2，还剩16块。

三、巩固练习1.看图列式。

(课本第78页“练一练”第1题)师：请同学们看第一幅图，你能根据图提出一个数学问题吗？生1：一共有多少枝花？列式：10＋3＝13(枝)师：谁还能提出其他用减法计算的数学问题？生2：原来有13枝，拿走了3枝，还剩几枝？生3：商店里有13枝花，卖了10枝，还剩下3枝。

北师大版小学一年级上册数学《搭积木》教案（通用6篇）北师大版小学一年级上册数学《搭积木》篇1教学目标1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.3.培养学生动手操作、善于思考的能力.教学重点理解加减法的含义.教学难点动手操作，列出不同的算示.教具准备实物投影，小捧等.教学过程一、活动一：观察思考解决问题.（一）搭积木（出示图片：说一说1）1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3.根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10＋5＝15 16－2＝144.为什么这样列算式？说一说你的想法.（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.（二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.二、活动二：动手操作学习新知识.（一）动手操作1.用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）.2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多.3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）.10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝110＋6＝16 16－6＝10 16－10＝610＋7＝17 17－7＝10 17－10＝74.任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1.（二）教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果.三、活动三：整理归类.（一）找规律1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2.小组合作交流.3.指名列出算式，集体反馈.4.学生汇报，教师板书.（二）教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神.四、活动四：结合实际巩固练习（一）出示图片：说一说41.请同学们仔细观察.你会得到什么结果？2.根据相碰的情况列出加法算式.（二）出示图片：说一说51.请同学们仔细观察.你会得到什么结果？2.根据相碰的情况列出减法算式.（三）教师小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边.教案点评通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。

搭积木比赛教学目标1.知识和技能通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。

能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。

引导学生开展观察、操作、想象、分析、推理等观察物体的具体活动，发展学生的空间观念和推理能力。

3.情感态度价值观让学生从多方位观察立体图形，发展学生的空间观念。

教学重点能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。

教学难点体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

教学方法观察法、合作探究法学情分析学生在以前的学习中已经体验到从不同的位置观察物体所看到的形状可能不同，体会到最多可能看到物体的三个面，为学习本节课级本单元的学习打下了良好的基础。

教具学具教材中的情境图及实物投影仪学生每人准备5个棱长为5厘米的小正方体，一张方格纸。

教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？你能说说淘气和笑笑分别用几个相同的小正方体塔城的吗？设计意图：任何一种有效的、成功的教学方法都必须是由学生主体参与的，在谈话中，唤起学生已有的这是经验，自然的引入本节课的学习内容。

二、探索新知（一）比赛一——画一画。

请同学们在方格纸上画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队画得正确。

设计意图：组织学生开展比赛，可以激发学生的学习兴趣。

（二）比赛二——搭一搭一个立体图形，详见数学书32页。

（1）引导学生思考：准备从哪里入手搭出这个立体图形？（2）组内交流方法后动手操作。

20秋北师大版数学一年级上册第七单元加与减（二）（教案）搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。

(教材第77~78页)1. 进一步体会加减法的含义。

2. 学习20以内的不进位加法和不退位减法。

重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法,进一步体会加减法的含义。

难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法,即只计算个位,十位不动。

小正方体木块,计数器,挂图。

1. 师:看,老师带来了什么?生:积木。

师:想不想玩?生:想。

师:老师给同学们每桌两人20块积木,尽情地玩。

设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其他方法,让学生尽情地玩,一边玩一边说“再放几块”或“拿走几块”。

2. 师:看,老师摆的这一摞是几块?生:10块。

师:对,这一摞表示10。

现在请你们摆出13块。

再增加2块,现在有几块?我们可以写成13+2=?13表示先摆的,2表示后摆的,这里的问号就表示摆好以后有几块。

师:现在一共有几块?生:15块。

师:写出式子就是13+2=15(块)。

那么,在计数器上该怎样表示出来呢?教师演示,然后学生操作。

3. 同学们先摆18块,然后拿走2块,该怎样列式呢?生:18-2师:看一看还剩多少块积木。

生:16块。

师:把式子完整地说出来?生:18-2=16设计意图:在开始玩时,学生是没目的的,只是简单的仿造,遇到困难后学生才发现其中也有数学问题。

第二次玩积木是学生对加减法认识的巩固,但其计算能力及技巧是原有知识的再现,而其中的同伴进步是进一步学习的动力。

1. 现在请同桌合作,边摆边写出式子。

小组动手操作。

2. 开展交流。

设计意图:由于每个学生都有不同的摆法,写出的算式也各不相同,所以让学生拿着记录的算式进行交流,就会呈现各种各样的算式,这也便于师生共同进行小结。

3. 现在请同学们看算式、摆木块。

(1)14+5=(2)17-6=师:谁先说一说14+5=?是怎么算的?生1:先拨14颗珠子,再拔5颗,数一数是19颗珠子,列式为14+5=19。

七加与减（二）单元目标：1、结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。

2、初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。

3、在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

4、经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。

单元重点：结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。

单元难点：能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

课时安排8课时法课前准备课件、计数器、小棒教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境同学们，你们知道古人是怎么计数的吗？二、新授1、用小棒代表山羊，摆一摆，数一数。

（课件出示情境图）每出现1只羊，学生对应摆1根小棒。

牧羊人到底有多少只羊？引导学生数一数，并交流数小棒的方法。

比10多1的数是多少？比10多2、比10多3的数是多少？2、捆一捆，认一认。

（1）把10根小棒捆成1捆，学生自由发言。

课件演示，学生用小棒一一对应地记录羊的只数。

学生数小棒的个数，也就是羊的只数。

学生把10根小棒捆成1捆。

经历吧10根小棒捆成1捆的过程。

1捆代表1个十，1根代表1个一，合起来就是11。

算式：10 + 1 =11（2）介绍计数器。

你能在计数器上拨出11吗？思考：这两个珠子表示的意义一样吗？从右边起，第一位是个位，第二位是十位；在个位上拨1个珠子代表一，在十位上拨1个珠子代表十。

3、做一做，说一说。

你能用小棒摆出19吗？说一说你是怎么摆的。

你能把19拨在计数器上吗？说一说你是怎么拨的。

说一说19是由几个十和几个一合起来的，并写出算式。

用同样的方法，摆、拨、写17,20等数。

学生试着拨计数器。

讨论、交流。

学生结合自己摆的情况进行交流。

10 + 9 =19小组讨论汇报。

帮助学生理解2个十就是20。

读一读尺上的数，顺着读，倒着读。

学生独立思考、集体订正。

20这个数你是怎么拨的？为什么个位上要写0？三、巩固练习1、读一读。

搭积木教学目标：1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3．培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点：理解加减法的含义。

教学难点：动手操作，列出不同的算示。

教具准备：实物投影，卡片等。

教学过程：一．复习引入1.出示卡片15 18 13 并让学生学生指出个位数字和十位数字2.师：真棒你们学习都挺好那老师还想考考你们很久之前学习的十以内的加减法你敢应战吗？(1)5+3= (2)4+3=(3)5+4= (4)9-3=(5)8-3= (6)10+5=(7)10+4= (8)10+3=创设情境：你们真是太棒了，你想学习更难的知识吗？但是笑笑和淘气在学习的时候遇到点问题你愿意帮帮他们吗？大家看看笑笑在干吗？板书：搭积木。

二，探索新知1、说一说（1）20以内的不进位加法师：小朋友们，咱们的好朋友笑笑也玩搭积木的游戏，看笑笑搭的积木。

师：请小朋友仔细观察，集体解决：一共用了多少块积木？教师引导学生试一试列出算式板书：13+2=15或2+13=15师：说一说你是怎样想的。

不退位减法师总结：不进位加法→把个位上的数相加课件出示情境图：还剩多少块积木？2、师：淘气拿走2块积木后，还剩多少块？师：为什么这样列算式？说一说你的想法。

教师选择具有代表性的算式板书：18-2=16例2：（1）19—7= （2）18-6= （3）16-4= （4）17-5=师总结：不退位减法→把个位上的数相减第一关.如下图第二关.如上图第三关.哪两个数加起来的和是18填在算式中。

7 13 8 6 12 11 10 9 三．教师小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．四．板书设计搭 18-4= 14+2= 16-3= 11+3= 19-4= 13+2= 16-4= 12+4=积木。

一年级上册数学教案：第七单元加与减（二）第2课时搭积木教学目标1. 让学生理解加法和减法的基本概念，并能够运用到实际情境中。

2. 培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。

教学内容1. 加法和减法的基本概念。

2. 加法和减法的运算方法。

3. 加法和减法的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：加法和减法的基本概念和运算方法。

2. 教学难点：加法和减法的应用，特别是在实际情境中的应用。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片。

2. 学具：练习册、计算器、积木。

教学过程1. 引入：通过PPT展示一些加法和减法的图片，引发学生的兴趣，让学生初步理解加法和减法的概念。

2. 讲解：通过教学视频和教学图片，详细讲解加法和减法的基本概念和运算方法。

3. 练习：让学生分组进行练习，通过计算器计算加法和减法的题目，巩固所学知识。

4. 应用：通过搭积木的游戏，让学生将加法和减法应用到实际情境中，提高学生的解决问题的能力。

5. 总结：通过PPT总结本节课所学的内容，让学生对加法和减法有更深入的理解。

板书设计1. 加法和减法的基本概念。

2. 加法和减法的运算方法。

3. 加法和减法的应用。

作业设计1. 让学生完成练习册上的加法和减法的题目。

2. 让学生回家后，通过搭积木的游戏，将加法和减法应用到实际情境中。

课后反思本节课通过多种教学手段，让学生对加法和减法有了深入的理解。

在教学过程中，学生的参与度很高，能够积极地进行练习和应用。

但在教学过程中，也发现一些学生对加法和减法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些与学生生活紧密相关的加法和减法实例，如：水果的增多或减少、家庭成员的变化等，以此来吸引学生的注意力，并激发他们对数学学习的兴趣。

明德小学第七单元加与减（二）（1）掌握 20 以内数的大小和 11——20 各数的读法和写法，以及十加几和十几减几的不退位减法的计算。

（2）掌握两个一位数相加得数超过10 的加法，即 20 以内进位加法，以及用 20 以内进位加法解决实际问题。

（3）掌握十几减几需要退位的减法，即“20 以内退位减法”，以及解决实际问题。

知识目标：正确数出 11——20 之间的物体个数，掌握 20 以内数的大小，认识十位和个位，初步了解十进制，能迅速写出 11—20 各数，熟练口算十加几和相应的减法；能力目标：掌握 20 以内进位加法和退位减法的计算方法，并能熟练计算和运用 20 以内进位加法和退位减法解决简单的实际问题。

情感目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学、用数学的兴趣，体验学有用数学的快乐。

学生情况分析单元教学重点单元教学难点教学方法学困生突破方法（1）学生在认识了 10 以内各数的基础上，在认识 11—20 各数并不难。

但是然学生建立数位的概念有难度，所以让学生建立“十位”“个位”的概念作为难点。

（2）学生已经有了 10 以内加减法的基础，掌握 20 以内的进位加法和退位减法应该不会很难，但应该引导学生从多种算法中选择适合自己的方法，这也是本单元的重点。

学生已经有了 10 以内加减法的基础，掌握 20 以内的进位加法和退位减法应该不会很难，但应该引导学生从多种算法中选择适合自己的方法，这也是本单元的重点。

学生在认识了 10 以内各数的基础上，在认识 11—20 各数并不难。

但是然学生建立数位的概念有难度，所以让学生建立“十位”“个位”的概念作为难点。

（1）重视引导学生在具体的操作活动中，使新知识不断内化到已有的认知结构中；（2）引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动学习知识；（3）处理好算法多样化的教学，引导学生自觉比较自己的算法，选择适合自己的算法。

（1）采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；（2）引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

《搭积木》教学设计教学内容：北师大版数学一年级上册加减法（二）74、75页的内容。

教材分析：本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。

在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。

切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。

教学目标：1、知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

2、能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

3、情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

教具准备：每两个学生准备10块正规的小积木、课件、计算器一、创设情境活动一同学们，你们喜欢玩积木吗？那么我们就一起来搭积木。

师：大家跟老师一起来摆一摆。

师说：“先摆8块，再摆2块，现在有几块？”看看大家跟老师摆的一样吗？我们把这10块积木摆成了一条，这一条表示多少？（一个十）一个十是多少？（一个十是10）请你摆14个积木，（巡视怎么摆的：1个十摆一竖条，4个一摆一摞。

）师：你是怎么摆的？生：先摆一竖条10个表示1个十，再摆4个一摞表示4个一。

合起来是14。

活动二笑笑也在玩搭积木的游戏，我们看看她是怎么玩的？（找2人说）大家同意吗？根据笑笑搭积木的过程，你能提出什么数学问题？1、学生汇报。

（找2人）一共多少块？2、指名列式。

（多问几名学生，同意不？再板书13+2）二、指导学生用不同的算法那么13+2等于多少呢？下面同学们同桌之间讨论一下。

第2课时搭积木课时目标导航一、教学内容十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。

(教材第77页)二、教学目标1．结合搭积木等活动,进一步体会简单加减法的实际意义。

2．探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法,并能正确进行计算。

3．学习解决一些简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。

三、重点难点重点：掌握十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法的计算方法。

难点：正确计算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。

四、教学准备教师准备：课件PPT、积木、计数器。

学生准备：积木。

一、复习引入1．口算小能手。

9＋1＝8＋2＝10－7＝7－5＝8－3＝5＋4＝7＋3＝0＋5＝6－6＝3＋5＝8－7＝2＋8＝2．看图列两道加法算式和两道减法算式。

3．填一填。

(1)16是由()个十和()个一组成。

(2)1个十和3个一组成(),读作()。

(3)10加4的得数是()。

(4)在计数器上表示19,十位上应该拨()颗珠子,个位上应该拨()颗珠子。

师：上节课我们一起认识了11～20各数,那你们知道如何计算“13＋2”吗？(板书课题：搭积木)二、学习新课1．探究十几加几的不进位加法的计算方法。

(1)教学教材第77页问题“一共用了多少块积木？”。

师：同学们,我们一起来玩搭积木游戏吧！(课件出示教材第77页问题“一共用了多少块积木？”及主题图)教师边演示边搭积木：我们左边搭10块积木,右边搭3块积木。

请大家说一说现在一共有多少块积木？(学生自由发言)师：你是如何知道的呢？学生：1个十和3个一合起来是13。

师：如果再搭两块呢？(教师演示)现在一共有多少块,能用数学式子来表示吗？学生列式：13＋2。

师：你知道13＋2等于多少吗？怎样计算呢？(学生分小组讨论、交流)小组派代表汇报后师生共同总结：①用接数法计算：13＋2,就是从13开始往后接着数两个数,即14,15,所以13＋2＝15。

(板书：13＋2＝15)②利用计数器计算：先在计数器的十位上拨1颗珠子,个位上拨3颗珠子表示13,13加上2,就是在个位上再拨2颗珠子,个位上就有3＋2＝5(颗)珠子,此时十位上有1颗珠子,个位上有5颗珠子,表示的是15,所以13＋2＝15。

第七单元加与减（二）·第3课时搭积木·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经有了10以内加减法的运算经验，掌握20以内的不进位加法和不退位减法不会很难，但是学生的数学思维和口头表达能力较弱，不能准确地用自己的语言表达思维过程，再加上算式的运算比较抽象，对于低年级学生来说有一定的困难。

二、教学目标1.掌握20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2.能正确计算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。

三、重点难点【教学重点】掌握20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

【教学难点】正确计算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。

四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：同学们还记得我们前面学习的10以内的加减法吗？下面请大家跟老师一起来复习一下吧。

1.数一数，猜一猜。

（1）一共有多少个？师：数一数，左边有几个桃？右边有几个桃？生：左边有3个桃，右边有6个桃。

师：一共是几个桃？生：9个桃。

（2）一共有多少只？师：谁来说一说，一共有几只鸭子？生：左边4只鸭子，右边5只鸭子，一共有9只鸭子。

师：回答得非常好。

看完加法，我们再来看看减法。

2.看一看，填一填。

9-4=□师：你知道这幅的表示的意思吗？生：有9个羽毛球，划掉了4个羽毛球，还剩几个羽毛球？即9-4=5（个）。

师：谁来说说第二幅图表示了什么意思？生：有8个羽毛球拍，划掉了3个，还剩多少个羽毛球拍？8-3=5（个）师：通过上面的复习，我们有进一步巩固了10以内的加减法计算。

今天老师就带领大家起来学习20以内的不进位加法和不退位减法，一起来看看吧。

（教师板书课题）设计意图：通过复习旧知，不仅巩固了所学知识，而且体高了学生的口算能力，激发了学生学习数学的能力为，为下面学习新知做好铺垫。

第二板块【合作交流探索新知】1.20以内数的不进位加法。

出示教材例题：（1）一共有多少块积木？师：小朋友们，咱们的好朋友笑笑和淘气喜欢玩积木的游戏，来看笑笑搭的积木。

第七单元加与减（二）第四课时搭积木（二）〖教学内容〗搭积木（二）〖教学目标〗1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

〖教学重难点〗重点：理解加减法的含义。

难点：动手操作，列出不同的算示。

〖教学方法〗实物演示法、操作法。

〖课前准备〗小棒，计数器。

〖教学过程〗一、整理归类（一）找规律1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2．小组合作交流。

3．指名列出算式，集体反馈。

4．学生汇报，教师板书。

（二）教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

二、结合实际巩固练习（一）出示图片：说一说1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？2．根据相碰的情况列出加法算式。

（二）出示图片：练一练5说一说1．请同学们仔细观察，你会得到什么结果？2．根据相碰的情况列出减法算式。

三、教师小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

〖板书设计〗搭积木（二）2+3=5 2+6=8 2+4=612+3=15 12+6=18 12+4=16〖教学反思〗体现生活数学化。

通过让学生找生活中的数学,使学生养成注意观察、善于思考的习惯,体会到数学源于生活,又用于生活。

第七单元加与减（二）第四课时搭积木（二）〖教学内容〗搭积木（二）〖教学目标〗1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

〖教学重难点〗重点：理解加减法的含义。

难点：动手操作，列出不同的算示。

〖教学方法〗实物演示法、操作法。

〖课前准备〗小棒，计数器。

《搭积木》教学设计学习目标：1、结合搭积木活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

2、理解20以内数的不进位的加法和不退位的减法的计算方法，并能正确计算。

3、学习解决一些简单的实际问题，体会数学的乐趣。

教学重难点：理解算法并能够正确计算。

教学用具：课件、积木、计数器教学过程：一、复习旧知，为新课做铺垫。

我们已经学习了10以内的加减法，又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看大屏幕开火车口算：6+10=、5+3=、9–2=、8+10=、9+10=、6+3=10+3=、2+7=、8–6=、10+7=、10+5=、10+10=二、创设情境，提出问题：1、搭积木活动：（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？那这节课我们就一起来搭积木。

（板书课题）（2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏，听请老师的要求，老师来说你们做“再放（）块或拿走（）块。

在玩积木时，你发现了什么问题？再放（）块多 +拿走（）块少–2、探索新知师：笑笑也来搭积木了，我们来一起看看，她是怎样搭的？生：笑笑先搭出13块积木，再放上2块积木师：那么你能根据笑笑搭积木的过程，提出一个数学问题吗？生：一共用了多少块积木？师：谁来根据这个数学问题，列出一个算是？生：13+2师：13+2等于多少呢？利用你手中的计数器小组合作算一算的多少。

生：13+2=15师：哪位同学愿意到讲台前来讲讲你是怎样用计数器来算的呢生：现在计数器的十位上拨出……师：他说的对不对呀？生：对师：说的真棒，我们来看一看利用搭积木怎么样算呢，首先笑笑搭好了13块积木，又放上了2块，那一摞积木发生了变化？生：矮的师：怎样变化的呢？你能用一个算式表示吗？生：3+2=5师：一共用了多少块，再加上不变的那一摞积木5+10=15，所以……生：一共用了15块积木师：同学们这种算法你明白吗？生：明白……师：淘气也来搭积木了，我看一起来看看他是怎样搭的呢？生：先搭上18块积木，又拿走2块师：同样的，谁来提出一个数学问题呢？生：还剩下多少块积木师：列算式生：18-2师：等于多少呢？同样的小组同学合作利用计数器得出答案，哪位同学愿意到讲台前来演示呢？生：现在计数器上的十位上拨出……师：他说的好不好呀！掌声鼓励一下吧！这种算法你明白吗？生：明白……师：同学们今天表现真棒，那为了我们接下来更好的完成任务，我们先来放松一下（间休）3、巩固练习师生共同完成课本78页第1.2.3题师：孩子们我们仔细观察黑板上的算是你发现了什么？生：两个数相加……师：那么下面我们就来比比赛，就用我们刚刚总结的规律来做数学书78页第4题，看谁做的又快有准。

小学数学北师大课标版一年级上册《第七单元加与减（二）--搭积木》优质课公开课教案比赛获奖教案
课题：
搭积木第1课时
教学目标：
1.使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不
退位减法。

2.通过情境，使学生进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

3.初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

重点难点：
1.使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不
退位减法。

2.初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

教学准备：
教具：实物投影，小捧等
学具：小捧
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标，激趣设疑。

课件出示情境图。