学生自主学习能力培养反思

学羁　２０１３耳第１２期　够教学反思静　初中数学学生自主学习能力培养的教学反思　袁绍建　ｆ江苏省如东县古坳中学　２２６４６１）　摘要：新课程标准规定。自主学习是当前　学生学习的主要方式之一　教师应该为学生　自主学习创造机会．提高学生学习的自觉性　和积极性．５】导学生主动参与实践、合作和自　主探究．从而达到对数学知识的意会、感悟，　不断积累解决问题和分析问题的基本经验．　感悟数学的理性精神．成为主动学习数学的　主体。　关键词：初中数学　学生自主学习能力　教学反思　自主学习要求学生学习不仅仅是为了取　得优异的考试成绩．为了敷衍家长和教师．而　是为了具备较强的数学理解能力　学生自主　学习本质在于教师在数学教学过程中．灵活　运用多种方式激发学生主动学习．转变被动　接受学习的模式．从而引导学生走出“要我学”　的学习困境．形成“我要学”的学习观念。所　以．如何在数学教学过程中引导学生养成自　主学习的习惯．激发学生对数学充满强烈的　求知欲和兴趣．是我们初中数学教师必须反　思的问题　一、营造和谐自主学习氛围，鼓励学生自　主学习　营造民主交流学习氛围．推进师生间、学　生间相互学习　教师要注重自身态度．以平等　互助的姿态与学生一起实现教学目标．在教　学过程中积极创造民主的课堂教学氛围．激　励师生合作学习　教师应灵活采用多种导学　方法．鼓舞学生实施探究式学习。另外，教师　应充分发挥学校课程的整合作用．引导学生　养成较好的学习习惯．进一步提高学生自主　学习意识．激励学生勇于质疑　二、创设问题情境。激发自主学习的欲望　当前有关学者提出．教学其实就是一种　人际交往关系．教师需要坚持“教学活动”的　教学理念．使得学生成为课堂的主导者．从而　营造出轻松愉悦的课堂氛围　教师在数学教　学过程中．创设问题情境．引导学生出现认知　冲突．深入分析．从而牢固掌握数学理论，提　高自己的数学能力　例如．在“平方根”课堂上．教师先要求学　生回答这样一个问题：大象和蚂蚁为什么一样　重？假设蚂蚁的体重为　克，大象重达Ｙ克，他　们的重量总共为２０克．可以推理出　＋ｖ＝２口．　两边同乘以　－ｙ），得（　－ｙ）＝２。　一ｙ），即　一　＝２似一２　，变形得：　一２似＝　一２　，两边都加　上　，得：　一　＝（ｙ一　，所以，　—ａｗ一口，即　＝ｙ，　从而蚂蚁和大象体重就一样了　为什么会出　现这么奇怪的结果呢？学生都十分好奇，全部　都仔细观察、质疑、思考．始终却找不出原因。　这时教师适时引入本课教学重点　因为学生　都很想知道原因所在．所以．课堂上认真学　习．积极探讨．从而自主探究欲望强烈。　三、关注课堂教学过程。培养学生自主学　习能力　（一）采用教学手段．提供自主学习的机会　教师按照每堂课教学重点．采用灵活多　变的教学方式．适时转变教学手段．为学生创　造更多的自主学习的机会　例如．在讲解“轴　对称和轴对称图形”内容时．教师可先将一张　方纸对折．再使用剪刀剪出一个心形．然后再　铺展开方纸．这时栩栩如生的“心心相印”就　展现在学生面前．极大地调动了学生的积极　性．大家都跃跃欲试．经过“实验一观察一猜　想一证明”的教学方式教学．引导出轴对称和　轴对称图形的知识．从而活跃了教学氛围．取　得了较好的教学效果　（二）关注思维发展．注重自主思考获取　知识的过程　在教学过程中．教师常常会发现一种怪　圈：学生明明掌握了数学基础知识，基本图形　也能够识别．可依然还是不知道怎样解决几　何问题　分析这一怪圈不难发现：仅仅依靠机　械记忆难以真正领悟到知识的真谛．反而会　挫败学生自主学习的热情　所以．在教学过程　中．教师需要注重学生思维状况．了解知识的　产生、发展和获得的整个过程　在一连串的针　对性强的问题攻势下．教师应积极引导学生　独立思考．激励学生自主探究．勇于质疑．勤　问“为什么”，少问“是什么”，开拓思维、处于　思维的最佳境界．获得较好的学习效果。　（三）关注课堂反馈．引导学生自主反思　总结　初中数学相比于小学数学更加抽象．所以　引导学生进行自主反思是数学教学的主要环　节　反思是学生整理知识，构建知识体系的重　大思维活动　学生经过全面的反思，能够查找　出自身问题所在．重新探索解决思路．并进一　步巩固知识．增强解题能力．并养成了科学的　数学思维习惯　四、采用灵活多变的指导方法。促进学生　自主学习能力的提升　以前数学的教学方式制约了学生的个性　反战．一味要求学生接受知识．不注重引导学　生探索发现　这种教学模式市场造成学生在　数学思考过程中产生依赖．不主动开动脑筋　思考问题．学生仅仅是一支“录音笔”　这样的　学习模式不利于学生思维的发展．挫败了学　生学习激情．对学生全面发展起到了阻碍的　作用　所以．教师在教学过程中需要采用灵活　多变的指导方法．注重对学生自主学习和创　新能力的锻炼．特别是开展各种数学实践活　动．引导学生亲自动手实践．从而有效增强学　生的动手能力与思维能力　例如．在教学“弧长和扇形面积”课堂上．　教师提出以下问题：将直角三角形ＡＢＣ的斜　边ＡＢ与定直线Ｌ重合．然后按顺时针方向在　直线Ｌ上翻滚两次．使它翻滚至△　ＢＩｔＣ”的　位置。假设ＡＢ＝２，　Ａ＝３０ｏ．求顶点Ａ运动到　Ａ＿＿位置时．点Ａ经过的路线与直线所围成的　面积　在解题之前要求学生根据题目自己进　行操作．感受顶点Ａ运动到Ａ”点的位置时．点　Ａ所经过的线路．并使用尺规画出所经过的线　路　经过动手实践．学生很快知道了动点Ａ运　动的路线与直线Ｌ所围成的面积是由两个扇　形和一个直角三角形的面积组成的．从而明白　了解题的方法　另外．学生也懂得了只要肯动　手实践就可以很快、准确发现数学解题方法和　数学规律　综上所述．课堂教学要加强学生的主体地　位．鼓励学生自主参与．采用灵活多变的指导　方式．让学生养成自主学习的能力。古人云：　“授之以鱼．不如授之以渔　”然而培养学生自　主学习的能力并不像向学生灌输一个知识点　那样简单快速．而是需要一个长期持续的过　程　这就需要数学教师坚持“以学生发展为本”　的教学观念．在教学过程中．以学生为中心．积　极激发学生的学习兴趣．引导学生逐渐养成自　觉自主的学习态度　参考文献：　『１］姚湘中．初中生数学自主学习能力的提　高培养Ⅱ】．企业家天地・下旬刊，２０１２（４）．　『２］郑维英．物理教学中学生自主学习能力　的培养口】．江西教育，２０１１（１）．　（责编　张宇）　

家庭教育学习心得体会 篇1

通过这次家庭教育培训学习，体会颇深。下面我谈几点自己在教育孩子过程中不太成熟的体会：

一、思想上，注重培养品德

1、待人诚实，处事踏实。父母是孩子的一面镜子，作为孩子的第一任老师，父母对孩子的教育有着不可估量的影响。在家里我经常告诉他，你要尽自己的能力帮助有困难的同学，帮老师做一些力所能及的事，对人有礼貌、团结同学、做一名好学生。

2、要善良，富于同情心。 教育孩子要善待身边的每一个人，不论他的长相、他的家庭、他的学习成绩等有多么的不好，当他们遇到困难的时候都要伸出你温暖的手来帮助他，让他感受到你的关心和爱护，感受到大家庭的温暖。经常给孩子灌输这种思想，潜移默化中孩子就领会到其中的真谛，当遇到现实情况时他不自觉地会去这样做。

3、学会尊重别人。尊敬师长，尊重同学，尊老爱幼。 要想别人尊重你，你必须要尊重别人。对于辛辛苦苦教育我们的老师何止要尊敬，更应该是敬佩。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，更应该传承下去，并发扬光大。

4、诚实豁达。为人诚实，不弄虚作假。拿出高姿态，以一种开朗豁达的心态对待身边的人与事，绝不斤斤计较，自私自利。独生孩子的共性就是霸道，凡事总要占上风，这样走向学校甚至走向社会会很不适应，毕竟走出家庭没有人会刻意去让你或迁就你。让孩子明确这一点，自然会有所收敛。

5、规范孩子的行为。让他知道什么可以做，什么不可以做。孩子在与家长、亲戚朋友、同学、伙伴的交流中也能体会到一些做人的道理。作为 孩子的第一任老师，家长应该有意识地去告诉孩子一些为人之道。孩子很能摸透家长的心理，有时候会揣测着你的意图，试探性地看你的脸色行事，觉得家长默认，可能就觉得我这样做是对的，以后可能还会继续这样做。针对这种情况家长要把握好度，适时地提醒孩子，让孩子能明辨是非，长大后要做一个对社会有用的人。

二、学习上，培养兴趣，善于引导

1、制定学习计划。帮助孩子制定详细的、切实可行的学习计划，制定计划过程中充分尊重孩子的意见，并给予积极的引导、帮助，一边实施一边完善。

学生自主学习反思

自主学习是指学生在课堂之外主动参与学习活动的过程。它是一种培养学生自主学习能力的教育方法，旨在培养学生的自我管理、自我学习和自我评价的能力。然而，自主学习对学生的要求较高，需要良好的自律和自我管理能力。在这篇文章中，我将分享我对自主学习的反思和总结。

首先，自主学习鼓励学生积极主动地寻找知识资源。在过去的学习过程中，我通常只局限于老师在课堂上教授的内容。然而，通过自主学习，我开始主动寻找各种学习资源，如教科书、网络资料、学术论文等。这些资源为我的学习提供了更加全面和深入的支持，使我能够更好地理解和掌握知识。

其次，自主学习促使学生更加积极地思考和解决问题。在传统的教学模式中，老师通常解答问题，学生被动接受答案。而在自主学习中，学生需要独立思考和解决问题，这培养了我的分析和解决问题的能力。通过自主学习，我逐渐学会了提出问题、分析问题和寻找解决问题的方法，这让我更加独立和自信。

此外，自主学习鼓励学生培养学习计划和自我评价的能力。在过去，我常常没有明确的学习计划，导致学习效率低下。但是，通过自主学习，我开始制定学习计划，并且根据计划进行学习和评价。我会定期检查自己的学习进度，评估自己的学习效果，并做出相应的调整。这种自我评价的过程帮助我更好地了解自己的学习情况，发现不足并加以改进。 在自主学习的过程中，我也遇到了一些挑战和困难。首先，自主学习需要较大的自律性和时间管理能力。由于没有老师的强制监督，我需要自己安排学习时间并坚持下去。这对我来说是一项挑战，但我通过制定学习计划和养成良好的学习习惯来解决这个问题。

其次，自主学习需要很强的自我管理能力。学生需要学会自主选择合适的学习内容和学习方法。在过去，我常常陷入追逐热门话题和流行书籍的困境，忽视了自己的学科需求。通过自主学习，我学会了根据自己的学科需求和兴趣选择适合我的学习内容，这有助于提高学习效果。

最后，自主学习需要学生有良好的信息素养和批判性思维能力。学习资源的广泛和丰富使我们需要对信息进行筛选和评估。通过自主学习，我学会了判断信息的可靠性和准确性，培养了自己的批判性思维能力。

自主学习教学反思12篇

自主学习教学反思12篇

自主学习教学反思1

当前，学生主体论的教育思想和理论已深入人心，素质教育的大目标，决定了必须改变以教师为主体的课堂教学方式，构建以学生为主体的新的课堂教学方式。把教案变成学案，把课堂变成学堂，这有利于激活学生主体意识，促使学生个性得以飞扬。作为课堂教学基础工程的备课工作就必须从以备课为主改为以备学为主，教学结合。提出和重视学案的设计，顺就了时代的要求、社会的要求和学生发展的要求。为此，我在教学中进行了政治课“学案教学”的初步尝试。

“教案”是教师在阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例，它的着眼点和侧重点以于教师讲什么和怎么讲。“学案”的着眼点和侧重点则转为学生，客观存在是为了开启学生的智能，发展学生的能力而设计的由学生直接参与、教师引导下完成的一系列问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。它的要义在于如何激活学生主体意识，引导学生更好地获取知识、提高能力、求得创新与发展。思想政治课学案应包括学习内容、学习目标、学习重难点、问题导学、达标练习和检测作业等基本构件。学案教学的设计应给学生以明确的思维导向，让学生最大限度地参与到教学的全过程。设计学案的着力点放在思路引导上，具体落实在学习活动及学习目标的问题设计上，使学习内容提纲化、问题化，学法指导上具体化，使静态的学习内容动态化。学案教学的实施过程是师生双边活动和多边活动的过程，这里以“犯罪及其制裁”学案教学实施过程说明为例加以说明。

1．教师示案导学，学生依案明标

分发学案，学生依案明标，教师据案导学。教师下发学案后，可设置精当的导语引出课题或直接入题，指导学生在学案上明确自读的知识目标，交代清楚读书的方法和注意问题，了解学习重点、难点，为研读课文做好心理准备，从而激发学生的学习动机，调动学生自己发现问题并尝试解决问题的求索心态。