学校创新创业教育的思考与探索

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中职学校创新创业教育的实践与探索

作者：李克

来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第05期

[摘 要] “十九大”报告指出，“加快创新型国家建设”“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”。中职学校如何贯彻落实“十九大”精神，积极顺应时代潮流，着力开展创新创业教育，增强学生创新创业意识，培养学生的团队合作精神，激发学生创业行动，是中职学校深入开展创新创业工作的一个“难题”。作为一名中职学校负责人，组织学校同仁就创新创业教育工作做了积极的探索和实践，具体内容如下。

[关 键 词] 中职学校；创新创业教育；实践探索

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0224-01

笔者所在学校是一所国家级重点中等职业学校。学校建有西部创客大学临泽县分校、国家开放大学临泽学习中心，学校还建有6个创业园、3个创业体验店。2017年11月学校被教育部成人教育协会表彰为全国“优秀成人继续教育院校”，成人继续教育培训项目被表彰为“终身学习教育品牌”项目，学校团委被表彰为“2016年度青年创新创业服务先进集体”。

一、依托专业抓好“双创”教育

挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业意识教育，促进专业教育与创业教育的有机融合。结合中一、中二年级开设的信息技术课、各专业实训课教学，把握创新创业教育的目标与内涵，重视创新创业教育中的思维训练、精神培养、实践练习。在学校开设的电子商务、会计电算化、种子生产与经营、信息技术等课的教学实训中，倡导团队合作学习模式，借鉴创业团队“五元素”因子（目标、人员、定位、职权、计划），提高整体学习效率，整合相关学科信息，培养学生的创新意识、合作精神。

进一步精选、整合、优化专业设置，按照“把专业建在产业链上”的发展思路，根据县域主导产业、特色产业和现代农业发展需求，增设农业机械制造与维修、旅游与服务管理等专业，并着力打造成为省市品牌专业。充分利用学校已有的6大创业园、3个创业体验店和创新创意梦工厂，大力组织学生开展“基于创新基础上的创业”教学实训、观摩实习等实践活动。培养学生的创业能力，进行就业创业指导，增强学生创新创业意识，激发学生创业激情。

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创业教育是一个系统课题，包括课程体系与非课程　

体系，需要学校参与和社会介入，需要进行理论性学习与　实践性操作。我校把“中职生创业教育”作为示范校建设　的一个特色项目来抓，做了以下方面的探索。　

一、着力培养学生创业心理品质　创业心理品质包括创业动机、兴趣和意志等多个方　

面。培养学生的创业心理品质需要学校将创业教育当作　

一项重要的素质教育内容来抓，可采取以下几种措施：　

１．将创业课程内化于日常教学之中。各专业授课教　师应在平时授课中融入创业教育，开展与本专业紧密结　

合的创业启发与引导；班主任在学生管理工作中要鼓励　与支持学生的创业思想，组织以创业为主题的班会课等　

活动，将创业教育与学校及班级的集体活动相结合起来。　２．成立创业兴趣小组，在指导教师的组织下，开展针　对性较强的小组活动。可让学生选择喜欢的产品，进行　产品营销策划、提高企业知名度等模拟工作尝试，帮助　

学生在活动中树立自信心，培养协作能力与抗挫折的意　志品格。　３．定期组织创业经验交流活动。可邀请社会上，特别　

是本校毕业生的创业成功人士来校作报告。也可给学生　

播放创业励志专题片。　陕西省洛南县职教中心马爱民马秋燕陈美妮贺鑫　

二、建设一支创业教育师资队伍　１．对现有教师进行培训。聘请创业教育专家或创业　成功人士开展创业专题讲座、为教师提供创业教育培训　

机会、派专任教师参与高校及政府组织的创业交流会、开　展各项创业技能培训、为教师提供到企业挂职锻炼的机　会、鼓励教师开办以实践为主的校办经营实体、支持教师　

进行创业研究等措施，不断提升创业教育人员的理论与　实践水平。　

２．借助社会资源建设师资队伍。可实施跨学校、跨行　业聘教师，从高校、企业、政府部门聘请工作经验丰富且　

理论修养较高的人员担任兼职教师。　三、改革学校的管理模式　

１．在教学管理方面为了让完成学习任务后仍有余力　的学生及时抓住时机进行创业，允许确有能力并希望创　业的学生，只要在规定年限内完成学业任务，可提前或延　

高职院校大学生实施创业教育的探索与思考

摘要：高校扩招，我国高等教育逐步由精英教育走向大众化教育，大学毕业生的就业压力增大。高校将同时面临招生和就业的两大难题，高职院校如何正视现状、发挥自身优势和打造核心竞争力呢？针对高职院校如何实施创业教育，如何培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质进行了有益探索和深入思考。

关键词：高职院校；大学生；创业教育

随着1999年起连续几年的高校扩招，高等教育开始步入大众化教育时代，大学生就业形势日趋严峻，高职院校更是首当其冲；高校纷纷出台相关策略应对挑战，越来越多的有识之士清醒地意识到，高职院校要从根本上解决大学生就业难题和提高大学生的就业竞争力，除了创新现有人才使用和评价机制外，必须更新就业和择业观念，实现高职院校大学生由被动就业转变为自主创业，因此，在高职院校大学生中实施创业教育成为大势所趋。

一、创业的重要意义

党的十七大提出，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。《就业促进法》规定，“国家倡导劳动者树立正确的择业观念，提高就业能力和创业能力；鼓励劳动者自主创业、自谋职业”。去年的政府工作报告、《国务院关于做好促进就业工作的通知》（国发[2008]5号）也都对创业促就业作出了部署和安排。可见，大学生创业受到党和政府的高度重视。

另外，国家鼓励和支持创业，特别是大学生创业，既有利于毕

业生的就业又有利于经济发展，能形成经济增长与就业增长的良性互动。据统计，创业不单是创业者个人创下自己一份事业、产业，而且还能创下新的就业机会，一个学生创业可以吸引若干个学生参与，1人创业可以带动近3个工作岗位，小型企业能够吸纳3至5个人就业，如创业成功就可以解决一批学生的就业问题。所以，创业能带来毕业生就业的倍增放大效应，不仅可缓解高职生的就业压力，还可成为高职就业的突破口。最终，通过创业带动就业的杠杆作用，政府减轻了就业服务工作量，提高了就业工作效率。

中医药院校创新创业教育体系建设实践与探索

随着创新创业教育在全国高校和教育机构的推广和实践，中医药院校也适应时代发展要求，在传承中医药传统文化和发展新型中医药事业的过程中积极探索创新创业教育体系建设的途径。

一、创新创业教育体系建设的必要性

中医药教育与传统高等教育有很大的不同，传统高等教育以知识、学科面向科技产业的引领为发展目标；而中医药教育则是面向中医行业的需求，面向传承中医药传统文化与发展新型中医药事业的需要。因此，创新创业教育成为中医药教育体系建设必不可少的重要组成部分。

其次，随着社会和经济环境的变化，中医药医疗服务和研发方向也趋于多元化和国际化。因此，中医药院校需要更加注重“实用、应用、创新、研究”的精神，努力推动中医药传统文化的创新传承与发展，提升科学研究和技术创新能力，开拓国内外市场。

最后，创新创业教育也是促进人才培养质量的一个有效手段。创新创业教育强调学生的创新能力和实践能力的培养，有效的培养出一批能够适应社会的中医药人才。

1、开设创新创业教育课程

中医药院校可以开设创新创业教育课程，着重于实践教学和课程的针对性和实用性。如经济学课程、商业计划课程、市场营销课程、创业管理课程、创业案例分析课程等，帮助学生了解创新创业的基本理论与应用，从而加强他们的创新创业意识和能力。

2、设立创业基地

中医药院校可以建立以学校为基础的创业孵化器或商业加速器，提供场地和资金支持，协助学生完成项目规划、市场调查和培育创新创业团队。

3、实践学习

中医药院校可以通过组织实践学习的方式，让学生尽可能接触实际创业环境，不断实践，实践中发现问题，解决问题，掌握创新创业的操作技能和能力。如组织企业访问、商业考察、技术创新项目等，把实践与教学相结合，提高学生的实际操作能力。

4、创业竞赛

中医药院校可以策划本科生或研究生的创业比赛、创新创业展示活动等，鼓励学生参加创业比赛和组建创业团队，展示自己创新创业的能力和创业方案，从而培养他们的团队协作和创新思维能力。 5、教师团队建设