《习作3》教学设计（苏教版四年级下册）

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苏教版小语三年级下册习作４　

看图学写对话　习作教学案倒　

【关键词】看图写对话案例　

【文献编码】ｄｏｉ：１０．３９６９６．ｉｓｓｎ．０４５０—　

９８８９（Ａ）．２０１０．１０．０２１　

教学要求：　

１．读懂例文，了解其主要内容。弄懂　

“反哺”的本意及引申意义。　２．正确运用冒号、引号、问号等标点　

符号。引导学生掌握写好对话的基本方　

法。　

３．借鉴习作范文，在三幅图画中任　选一幅，展开合理想象，写一段对话。　

教学重点、难点：　引导学生掌握写好对话的基本方　

法，并能通过合理想象，对人物的动作、　

语言、表情等进行描写。　

教学过程：　

一、谈话导题。激发兴趣　１．交谈：同学们，你们了解我吗？你　

们还想知道我的哪些情况？　

２．导入：刚才我们通过对话加深了　了解，成了朋友。可见对话多么重要呀！　

这节课我们就学习写对话。　

［美国心理学家布鲁纳说：“学习的　

最好刺激，是对所学教材的兴趣。”只有　激发其学习兴趣，才能使学生具有强烈　

的求知欲。这个环节通过教师和学生的　

交流，创设轻松和谐的课堂氛围，吸引学　

生的兴趣和注意，使学生进入习作情境，　产生习作动机。］　

二、例文引路，“三招”明法　

（一）读一读　

１．师述：有一位同学和妈妈出去散　步，边走边谈，回家后她就把自己和妈妈　

的对话写了下来，写得非常棒，想读吗？　

２．请同学们轻声读对话，边读边想：　口杨务生杨永彬（特级教师）　

读了对话，你知道了什么？　

３．交流小结，出示插图。是呀，乌鸦　

老了，飞不动了，小乌鸦捉虫子给妈妈　

吃，报答老乌鸦的养育之恩，这就叫——　乌鸦反哺。这篇对话就是围绕乌鸦反哺　

来进行的。　

（二）议一议　

１．小作者是怎样写下她们对话的　

呢？我们首先要看清楚每句话是谁说的。　（１）学生边读边划一划每句话是谁　

说的。　

（２）分角色读对话。女生读妈妈说的　

话，男生读“我”说的话。师引读。　（３）小结：原来，写对话要写清楚谁　

说的，说了什么？老师教你写对话的第一　

人教版三年级下册语文教学计划（附进度表）【4】

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

苏教版四年级下册习作6教学设计

滕州市实验小学 张建芳 我的修订与评议

【教材解读】

一、教材简析

本次习作的主要目的是引导学生针对《讨论会》为学生提供的四个话题，要求选择一个感兴趣的问题进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。

二、学情分析

四年级的学生能用自己的眼光关注社会关注身边的事，并能用孩子独特的观点简单表达自己的心声。又有三年级下册习作六《保护蜻蜓》对周围事情的看法的习作基础，因此本次习作旨在训练学生根据现有习作基础，注重根据自己的观点收集资料，引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。并把自己的看法借助资料有详有略的写下来。但学生要形成篇章仍缺乏条理性，特别是在围绕自己的观点筛选资料，详略得当表达清楚自己的观点尚需重点指导。故指导学生结合自己的认识，有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来是本次习作的教学重点及难点。

三、教学目标

1.指导学生在习作前确定研讨的内容，根据讨论的话题，大量搜集相关资料。

2.围绕提供的一个话题组织讨论，展开丰富激烈的讨论，各人发表自己的看法；积极陈述自己的观点，或查阅有关材料，了解别人的看法，结合自己的认识，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

四、教学重难点

重点：培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。

难点：结合自己的认识，有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

【教学准备】

1.课前指导学生查阅《十万个为什么》、《少年百科知识》之类的书籍，或上网搜集、下载有关资料，让学生了解各方面的信息，为讨论、写文章打下基础，作好充分的准备。

课 题 习作4 参观记或游记

三维目标 1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。

2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。

3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

教学重难点 指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

教具准备 投影仪

课时安排 2课时

教学过程 教学修改

第一课时

教学过程：

一、习作准备

在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。

推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》

阅读要求：

1、把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。

2、选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。

二、赏析部分作品

1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？

2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

（1） 在小组里交流。

（2） 大组汇报、交流，教师相机指导。

3、师生共同阅读习作例文。 （1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。

（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？

（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？

第二课时

一、指导练笔

1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！

2、指导学生写提纲。

提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。

3、交流写作提纲。

（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。