小学科学实验创新大赛教案设计
一、实验课题名称
湘教版小学科学五年级下册 《电磁铁的磁力》
二、参赛教师所在单位及姓名
湖南省永州市冷水滩区舜德小学 秦少奇
三、正文
1、实验在教材中所处的地位与作用
实验是检验真理的唯一标准。小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解，实验是本节的核心和难点。小学生动手能力强，好奇心强，实验既培养兴趣又提高能力，也是本节的关键和重点。
电磁铁的磁力是湘教版《科学》五年级下册第一单元“听话的电磁铁”第2课。这节课既是对电磁铁的研究，又是对电磁铁听话的初步感知，是“听话的电磁铁”这一章承前启后的一节关键课。它对学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。
2、实验原型及不足之处：
（1）教材是从各组制作的电磁铁吸起的回形针数量不同，来引出怎样改变电磁铁的磁力大小，从而导入课题。导入平凡、无新颖。
（2）教材实验，用电磁铁吸起回形针的个数，衡量电流和线圈圈数对磁力大小的影响，操作中容易出现误差。
（3）教材实验，用电磁铁逐项逐项、单项式试验它的磁力大小的。这当然无直观对比性，效率也不高。
（4）教材纯粹电磁铁实验，没有与单元课题《听话的电磁铁》巧妙的结合。
3、实验创新与改进之处：
（1）创新导入，魔术表演，将电池节数隐藏在背面操纵，磁力说增就增，说减就减，激发兴趣和求知欲，寓教于乐 。
（2）创新装置，用电磁铁试验的对比项在同一个装置中同时进行，增强直观对比性，更能提高实验效率。
（3）创新材料，用大头针代替回形针，会更细致、准确地衡量出电磁铁磁力的大小。
（4）改进实验过程，首尾呼应，紧扣课题，与单元课题巧妙的结合。
4、实验器材
演示课件、一号电池8节、开关、电池盒8个、铁芯5个、大头针1盒、小烧杯3个、塑料夹子3个、带绝缘皮的铜线3米、自制装置板。
5、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）
（1）实验原理：
小学科学实验的改进与创新
小学科学这门课程具有独立的传授特色,是以实验为主的学科,其主要目的是培养儿童观察、思维、动手能力。实验效果直接关系到教学的成功与否,在教学实践中,我们发现有些实验的设计或者实验材料的选用,存在着不够完善的地方。这就需要身居一线的科学教师因地制宜进行改进。其实这种改进就是创新。
一、 改进实验设计,变验证性实验为探究性实验
传统的实验方式就是老师先把实验目的、步骤、方法及注意点详细而周密地告知学生,甚至将实验现象、结果也公布于众,学生只“照方抓药”动动手就完事。如鄂教版五下第12课《怎样用水使小水轮转动起来》实验，验证性实验如案例方法是:1.老师先告诉了实验结果,用水冲叶轮,水轮就会转动起来。2.出示实验材料。3.告诉注意的几点。4.老师演示、学生观察。5.总结验证结论。而这种验证实验,是走过场,平淡枯燥。如果改用探究性实验,水分两色,效果明显不一样。学生在不知道实验结果的前提下,在老师启发下,通过实验设计、实验操作、思考分析得出结论。其探究性实验方法是:1.提出问题:用水冲洗、水轮能转动吗?转动快慢与哪些因素有关?
2.猜一猜；
3.制定研究计划（1）实验方法、对比法;（2）器材选用是:小水轮、水、水杯;（3）需要改变的是:水冲的高度;
4.实验记录;
用水冲水轮转动快慢记录表
水杯高度 10厘米 20厘米 40厘米
转圈数
5.实验操作并收集证据,学生观察并轮流实验、作好记录;
6.分析与论证,师生共同分析论证、推断,得出结论;
7.总结和评价;
8.结合水力发电进行拓展与交流。
二、 改进实验材料,选择“活性”材料为好
所谓“活性”材料,就是在大自然选取的有生命力的材料。它的音容笑貌未变,学生能直接感观,拓展新知。
如鄂教版五年级上册第9课《观察蛙在水中运动是蹼足的作用》。我们必须走出教室,去池塘或河边选择“活性”材料,亲眼目睹青蛙蹼足是怎样游泳的。同学们会瞪大眼睛,细心观察,从中去发现,了解蹼像船桨,是帮助游泳的。有的学生还发现蛙腹内充足气,以增强水面浮力,学生智力自然拓展,效果倍增,老师授课轻松,学生也感快乐。 还如鄂教版五年级下册第10课《蒲公英》,选择“活性”材料就是师生上学时采取种子成熟的蒲公英,首先让他们细心观察,从叶到花到种子,寻找特征,进行交流。学生发现每粒种子上面长着一把小白伞,几十粒种子围成一圈,上面的小白伞也围成圈,形成一朵白花,观察多细致呀!然后做实验,一名同学用微风吹种子,种子随风飘到约一米地面。另一名同学用力吹种子,种子飘出约2米多远,最后五名学生进行吹种子比赛,在比赛过程中,学生们高兴得跳了起来.总结交流时,他们滔滔不绝地说,蒲公英种子靠风力传播。还有学生说,靠风力传播的植物我知道一些,尖叶苦菜、芭茅、芦苇等,让我们在放假时去观察收集数据。
例谈小学科学实验的创新
小学科学的实验教学是课堂设计的重要环节，也是培养学生实验设计、操作能力的重要载体。教师应是学生实验的指导者、合作者，要亲历学生实验的过程，同时要研究、反思教材实验案例，努力进行教材实验的改进与创新。
一、消除定势影响，需要改进实验
五年级下册《神经》一课，有这样一个测试皮肤里神经的敏感性实验：把眼睛闭起来，让同学用两支铅笔轻轻触碰身体的不同部位，体验哪个部位可以感到有两个笔尖，哪个部位感到只有一个笔尖。其实这个实验的设计是不严密的，被测试同学都知道了测试同学拿了两支铅笔，就是感觉不到两支笔尖，由于定势的影响他们也会说出有两个笔尖。致使不能真正测试出不同部位皮肤里神经的敏感性，实验效果就会大打折扣。
为消除定势的影响，我改进了这个实验，事先不告诉被测试同学用几支铅笔，实验中一支、两支、三支铅笔随机使用，学生闭着眼睛，完全靠皮肤里神经的感觉来判断，通过不同部位的对比，就可以比较准确地测试出不同部位皮肤里神经的敏感性是不同的。
二、探究科学原理，需要创新实验
三年级下册《认识液体》一课，需要测试水、牛奶、油、蜂蜜四种液体在斜面上谁“跑”得快，这实际上是让同学们认识不同液体具有不同黏稠度的特点。实验要求要同时倒出同样多的四种液体在斜放的比较光滑的塑料板上，比较它们流下的速度。做过这个实验的老师都知道，让四位同学同时倒出同样多的四种液体，并且还要在斜塑料板的同一“起跑线”上，这“同时”、“同样”、“同一”让三年级的学生来做，确实不容易达到这一要求，就是让我们四位科学教师来做，都不一定做得准，况且当某几种液体的黏稠度差不多时，先倒后倒关系很大，绝对会使实验结果发生错误，对学生认识液体的特点将会起到负迁移的作用，很容易造成学生思维的混乱。
怎样避免这些影响实验结果的不利因素呢?我让同学们先把塑料板放平在水槽中，在板上一端我事先画好了一条直线，要求学生用四支滴管把同样多的水、牛奶、油、蜂蜜四种液体滴在这条直线靠近一端的内侧，液滴不一样大的还可以
插上“创新”的翅膀，在科学的天空翱翔
——垣曲县科学教师实验操作技能大赛 展示活动观摩心得
西峰山小学 席桃花
为了加强我县小学科学学科建设，提高科学课课堂教学质量，给一线的科学教师提供一个展示自我、交流学习的平台，11月18日 ，在中心小学， 垣曲县小学五年级科学教师实验操作技能展示活动。本次成果展示活动内容丰富： 全县精选出来的十九位老师的实验操作技能大赛展示；科学教研员的精彩点评。短短的一天时间，让我们享受了一场科学实验教学的盛宴，与会的教研员和老师们一致认为本次展示活动内容对更新小学科学教育教学理念、提高业务水平、把握小学科学教改方向很有帮助。此次活动是授课教师们一次从内涵到外延的全方位展示，的确让我感受颇丰，收益匪浅。让我感受最深的是各位参与展示活动老师所体现出来的创新精神，让我们的科学课堂呈现出活力与精彩。现谈谈自己听课的一些心得体会：
一、 精心设计教学
在教学中我们教师是“学教材”还是“用教材”，这是课程改革的一个重大区别。这次展示的课中 老师们对教材中实验精彩展示，也给我们今后对教材的使用提供了一个很好的范例。体验活动方法，在活动过程中形成认识，提升观念，发展能力有重要意义。而在实际教学中，因为科学实验活动时间跨度长、活动范围广，让老师觉得操作不便，有的老师并没有真正地开展实验活动，让实践活动成为纸上谈兵，从而错过培养学生科学素养的好机会。让学生在实践去探索与
发现，分析与交流，展示与分享。重自主尝试，重深度探究。真正体现了实验的意义，从而达到培养学生科学素养的目标。
二、 匠心独具实验创新
有这样一句格言：“除了实践以外，没有别的办法可能识别错误。”试验可以使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。学生通过“动手做”，他们的心智技能与动作技能得到有机结合，实现了理论与实践的统一。现有的科学教材中提供的实验材料有的不能反复使用，有的效果不明显，有的不易操作等等。参与本次展示活动的老师不少对教材中的实验用材进行了自主开发和创新。 也让我看到了创新的火花无处不在。
