中国的气候教案

八年级地理气候教案

八年级地理气候教案（篇1）

教学目标：

一、知识目标：

1、识记：

（1）欧洲地形特征；

（2）温带海洋性气候特征、地中海气候特征；

2、理解：温带海洋性气候和地中海气候的成因；

二、能力目标：

学会分析自然环境各基本要素之间的相互联系和影响

教学重点：

1、欧洲地形特征；

2、温带海洋性气候特征、地中海气候特征；

教学难点：

温带海洋性气候和地中海气候的成因

教学方法：

读、讲、议、练

教具使用： 挂图、投影片、录像

教学时间：

一课时

教学过程：

复习：

师问：亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主？

生答：亚洲地形以高原、山地为主。非洲地形以高原为主。

导入：

我们今天来学习有关欧洲的地形和气候的知识。

新课：

（将学生分成3组，每组选一位组长，组长负责组织本组的课堂学习和竞赛，并负责检查别组的学习情况。为激励竞赛，规定课堂竞赛得分少的一组要表演节目。）

引导学生读图13、7欧洲的地势和欧洲西部地形图，完成22页活动内容，并思考问题：

欧洲的地形特征是什么？欧洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？

1、学生活动：小组内可互相讨论要完成的内容，组长负责检查别组的学习情况，没完成一人次扣一分。并抢答问题。

2、老师：在黑板上画出欧洲西部的板图，边小结边画板图。 3、要求学生也画出欧洲西部的草图，并填上西欧平原、中欧平原、阿尔卑斯山、斯堪的纳维亚山、勃朗峰。

学生自学西欧的气候： 学生读图13、9西欧的气温和降水，从降水和气温两方面分析西欧的气候特征。

答：西欧气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配也比较均匀，海洋性特征显著。

学生读图13、10西欧的气候类型及其成因，讨论完成23页活动内容。并在图上填出各气候类型的分布范围。 老师在板图上边画边小结。

页 1第 课 题 第二章 第二节 中国的气候

学 习

目 标

重 点

难 点 重点：我国季风气候的特点。

难点：培养学生分析季风气候特征的技能。

教法

选择 读图分析、合作探究 课型 新授

课前准备 季风气候课件 是否采用多 媒 体 是

教 学

时 数 4课时 教学

时数 第 3 课时 备课

总数 第 11 课时

课 堂教 学 过 程 设 计

教学内容 教师活动 学生活动

一、复习引入：中国1、7月平均气温的规律有什么特点？干湿区按什么标准划分？降水量受哪些因素的影响？

归纳：我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明具有大陆性的特点。，二是我国季风气候显著。

二、揭示目标

三、教学过程

活动一、阅读35页到36页内容回答问题：

1.什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）

活动二、〔课件演示〕冬、夏季风的动态演示，回答问题

2.从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？

归纳：夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范

提出问题指名回答问题

课件展示

通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题

回答问题

阅读明确目标

根据问题阅读课文思考回答

看课件演示讨论回答 主备人： 学科主任审核签字： 页 2第

教学内容 教师活动 学生活动

活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。

3.唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的是什么？。这说明什么？

4.降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？

5.根据学习收获完成下表

冬季风和夏季风的特点

风向 性质 范围

2.2.4 中国的气候（教案）- 2022-2023学年八年级地理上册同步优质课件（湘教版）

教案

教学目标：

1.了解中国气候的特点和分类。

2.掌握中国气候、自然灾害与中国的地理位置等方面的基本知识。

3.增强学生的环保意识和自我保护意识。

教学重点：

中国气候的特点和分类。

教学难点：

通过多种手段激发学生对自我保护的意识。

教学方法：

讲授法、讨论法、实验法、案例法。

教学过程：

一、导入（10分钟）

1、出示图片，让学生看图猜气象词汇。

2、同学们说说，我们对气候有哪些认识？

3、导入故事：南屏山下的雪，引导学生思考气候和地理位置的关系。

二、讲授（25分钟） 1、先介绍一下中国气候概况，包括中国气候特点和分类；

2、详细介绍中国七大气候类型：热带季风气候、热带雨林气候、亚热带湿润气候、亚热带季风气候、温带季风气候、地中海气候、大陆性气候；

3、展示有关气象事件的视频，如地震、洪水、龙卷风、沙尘暴等，让学生了解自己所在地的自然灾害情况；

4、记叙文阅读：《余震后的汶川》，让学生了解地震对人和环境的影响。

三、讨论（10分钟）

1、根据中国气候概况和自然灾害情况的介绍，引导学生思考环境保护的意义；

2、让学生讨论如何从我们身边做起，保护我们的环境。

四、实验（30分钟）

1、教师先解释水的重要性，让学生了解自来水的来自以及净水处理过程；

2、实验：制作简易净水器，让学生观察清洁前后的自来水，感受水的重要性。

五、小结（5分钟）

在自然灾害常常发生的中国，环境保护和自我保护变得尤为重要，我们应该从身边小事做起，为自己、为别人、为环境尽一份力。

六、作业布置（5分钟）

1. 思考自己能够做些什么来保护环境。

2. 向爸爸妈妈了解自己家乡的气候类型，自然灾害情况以及所采取的预防措施。

教学反思： 通过本课的教学，我意识到，科学实验与生活实践具有很好的知识转化作用，可以深入人心，加深学生对知识的理解和记忆。通过我对本课设计，本人觉得这个课堂是尽可能的把各种方式加入进去，能让学生对中国的气候有更深刻的了解，学生也能增加自身的保护意识。在授课的过程中，教学方法多样选择丰富，让学生能够在不同层次、不同侧面地领会气候、自然灾害和自我保护等方面的知识，值得借鉴。

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1 / 5 中国的气候

教学目标：

1.了解我国季风气候的特征、影响X围以及季风带来的利弊。

2.通过读图、析图、对比、归纳，从中培养分析综合的能力，掌握分析季风气候特征的技能。

3.知道我国灾害性天气频发，评价季风对人类活动生产的影响，初步树立防灾减灾的能力。

教学重点：我国季风气候的主要特征及其对生产、生活的影响。

教学难点：理解季风进退的早晚、强弱对我国生产生活的影响。

教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结

教学准备：相关的地理景观图片、资料

教学过程：

一、创设情境，导入新课

方案1：师提问一个生活中的小问题让同学们思考：我们的房屋为什么大多南面的窗户大北面的窗户小？这说明是什么因素影响了我们的建筑？（引导学生说出与季节有关，夏季炎热而且常刮南风，南面的窗户大有利于通风散热，冬季寒冷且刮北风北面的窗户小有利于防寒保暖。）今天我们一起来学习这一部分内容：季风气候显著。

方案2：出示一组景观图片（狂风暴雨的夏季、寒冷干燥的冬季、洪涝灾害、旱灾、台风、沙尘暴等，）引导学生观察分析，我国显著的季风气候为何会频繁形成这样的天气？会给人们的生产和生活带来哪些影响？这节课就让我们一起学习：季风气候显著和多特殊天气。

二、自主学习，合作探究

（一）学习任务一：季风气候显著

1、自主学习

学生阅读教材P35、P36、 P37图文资料，解决以下问题：

（1）读图2—21，找出我国有哪几种季风气候？各自分布在什么位置？

（2）什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？

（3）影响我国的季风有哪两种？它们分别是什么风向？起源自哪里？会带来什么天气？影响X围？

（4）季风对我国降水的时空变化有什么影响？联系生活讨论：夏季风的强弱变化会对我国南北方生产、生活产生什么影响？

（5）读图2—22用彩笔描画季风区与非季风区的界线，指出大致以哪些山脉为界？ word

2 / 5 （6）阅读教材P37材料，对比我国东北的某某市与维度大致相同的法国巴黎，看他们冬季气温、夏季气温、气温年较差有什么差异？这说明我国季风气候具有很强的什么特征？