人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》教案 (2)

教科书第72页例题及完成练习十六第1—8题。

教学目标：

1、理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求商。

2、结合教学，培养学生动手操作、观察比较和初步的推理能力。

3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与小组同学合作交流的态度，获得成功的体验，从而进一步增强学习数学的自信心。

教学重点难点：

1、让学生结合已有的知识和经验，通过探索，总结7的乘法口诀。

2、7的乘法口诀句数多，难度较大，容易混淆。

教学准备：

教师：多媒体课件、口诀卡片若干张，拼图卡片若干张，信封若干个。

教学过程：

一、铺垫孕伏，唤醒记忆。

课前谈话：亲爱的同学们，大家看看老师手里的这个玩具漂亮不？这节课老师看谁上课最认真的，就把这个玩具送给他。先来回答老师的问题，好吗？

1、出示口诀卡片，开火车，口头把口诀补充完整。

2、口头列式计算。

（1）、6个5相加，和是多少？

（2）、两个因数都是5，积是多少？

3、口答，看图列式。

二、设情境，激发兴趣。

1、多媒体演示并配音：看，同学们用七巧板摆成了许多漂亮的图案。大家看看，他们摆了什么图案？每个图案分别用了几个图形拼成的？

2、让学生数一数1个图案是由几个图形拼起来的。引导学生完成教科书第76页连续加7的表。

问：2个7比1个7多了几？3个7比2格多了几？让学生知道，每次多了一个7。

3、看表读一读：1个7是7，2个7是14，3个7是21......

三、自主探索，合作交流

1、学编口诀。

（１）、教师提问：摆1个图案，用了几个图形 ？是几个几？

板书：1个7

1个7是多少？用乘法算式怎样表示？

板书：7×1=7 ７×１＝７

你能试着编出一句乘法口诀吗？

板书：一七得七

（２）、教师再问：摆2个图案，用了几个图形 ？是几个几？

板书：2个7

2个7是多少？用乘法算式怎样表示？

想一想：表示3个7，4个7……7个7的乘法算式大家会写吗？每填一道乘法算式就想一想，可以编出什么口诀？请小组讨论后将本组的讨论结果填在教科书上。（教师巡视指导）

第六单元 表内乘法(二)

本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。)

第1课时 7的乘法口诀

教材第72页的内容。

1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。

2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。

3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。

难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

课件、7套七巧板。

师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题：7的乘法口诀。)

1．拼图游戏。

师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

师：请每小组挑选自己组最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。

2．教学第72页例1。

根据学生的交流，课件出示7个拼好的图案。

师：同学们利用自己的智慧拼出了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句？

1最新精品 最新部编版人教小学二年级数学上册 第6单元 表内乘法（二） 优 秀 教 学 设 计 （全单元完整版）

2前言： 该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。 （最新精品教学设计） “第六单元表内乘法（二）”教材分析 一、教学内容 7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。 二、教学目标 1．经历7～9乘法口诀的编制过程。 2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。 3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。 三、单元特点 与第四单元基本一致。 四、具体单元 1．7的乘法口诀 例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。 练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。 2．求一个数的几倍是多少 一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段

3图，解决实际问题。 例2 通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。 例3 让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。 例4 （1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。 （2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。 （3）计算时，教材用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。 3．8的乘法口诀 （1）例5的单元与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。 （2）练习十八中也设计了一些开放性的题目，如第15题，要鼓励学生提出各种有意义的问题，培养他们的创新意识。如可以计算“一共有多少人”，可以用连加、乘加、乘减，计算“每桌有多少人？”也可以用乘法计算，还可以计算一共有多少把椅子。 4．9的乘法口诀

七的乘法口诀教学设计

教学内容：人教版小学数学二年级上册

教学目标：

1、让学生经历口诀的形成过程，理解口诀的含义，在自主编制口诀的过程中培养学生抽象思维能力。

2、初步记忆口诀，并能应用口诀解决相关的问题。

3、培养良好的健康习惯，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：经历口诀的编制过程，理解每句口诀的含义。

教具：多媒体课件

学具：口诀练习卡、点子图。

教学过程：

一、 交流激趣，导入新课。

老师：这是一张我们喜欢的孙悟空的图片，相传大闹天空时，孙悟空在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天炼就了一双火眼金睛。后来在取经的路上经历了七七四十九劫，九九八十一难终于取得真经。其实我们学习数学一样，会遇到各种困难，只要我们学好本领，克服困难，就能取得成功。

现在我们就遇到了本节课的第一个难题，我们一起来看看：

二、 新授找规律 ，编口诀。

1、 找规律

师：这里有一列数，你 能找到他们的规律，并根据规律填出下一个数吗？ 7 14 21 师：都有什么规律呀？7加多少等于14？（加7）14加多少等于21？下个数是多少？28再7是? ……

师：我们来看这列数：7加7就是几个7？（2个7）2个7加1个7就是？3个7就是21. 3个7再加1个7就是4个7，4个7就是28.以此类推35就是几个7？……

师：这列数太有意思了，竟然藏了这些规律，我们把这列有规律的数来大声地读一读。

师：刚才大家读的时候发现了，这些数字都与谁有关系？（与7有关）今天我们就来学习7的乘法口诀。（板书）

2、编7的乘法口诀

老师：我们已经学了1-6的乘法口诀，口诀又简单又好记，我们

能不能根据黑板上的信息编7的乘法口诀呢？先自己想一想，再和小组的同学互相说一说，然后大大方方的写在一张白纸上！

同学们将编好的口诀读一读。并修改完善。

3、 展示口诀

师：你们编写了几句口诀呀，我们一起来看看。请一个同学来读读自己编的口诀。（板书）