无锡市文明办、无锡市教育局关于命名全市首批“行知大学堂”——中小学生社会实践基地的决定

江苏省无锡市四校2023-2024学年高三上学期12月学情调研政治试卷考生注意：1、本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间为75分钟。

2、选择题请用2B铅笔填涂在答题卡上，非选择题用黑色的水笔书写在答题卷上。

第Ⅰ卷（选择题共45分）一、单项选择题：共15题，每题3分，共45分。

每题只有一个选项最符合题意。

1. 某同学阅读新闻报刊时，摘抄了以下材料(见下图)。

由此可见，《共产党宣言》（）《共产党宣言》系统地提出了关于无产阶级政党的理论，使无产阶级实现理想的道路豁然开朗。

工人运动经过几十年的比较和筛选，最终把自己的阶级委托书交给了这个彻底地批判资本主义制度的理论。

①细致规划了无产阶级发展过程及方向②照亮了世界无产阶级解放自身的道路③实现了社会主义从理论到实践的跨越④为无产阶级革命提供了强大思想武器A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④2. 文化艺术是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。

下列讴歌时代的歌曲，按照时间先后排列正确的是（）①《在希望的田野上》②《没有共产党就没有新中国》③《北京的金山上》④《放歌新时代》我们的家乡，在希望的田野上，炊烟在新建的住房上飘荡共产党辛劳为民族，共产党他一心救中国，他指给了人民解放的道路毛主席就是那金色的太阳，把翻身农奴的心照亮，我们迈步走在社会主义幸福的大道上中国进入新时代，梦想开花，小康结果，复兴号穿梭幸福往来A. ②①③④B. ③②①④C. ②③①④D. ③①②④3. 马克思主义真理具有普遍性，但从不排斥特殊性。

马克思主义所面对的各个国家都是具体的，或者说是“本土”的。

习近平总书记在致中国共产党与世界马克思主义政党论坛的贺信中指出：“马克思主义是不在断发展的开放的理论，本土化才能落地生根，时代化才能充满生机。

”这一重要论述，科学揭示了马克思主义创新发展的空间维度和时间维度。

推进马克思主义本土化和时代化需要（ ）A. 与中国具体实际相结合，用新的实践经验丰富发展马克思主义B. 同中华优秀传统文化相结合，赋予科学理论鲜明的中国特色C. 同人民群众的共同价值观念相融通，获得人民支持和认同D. 与“两个维护”和“四个意识”相结合，筑牢党执政的群众基础4. 近年来，贵州、安徽、陕西等中西部地区，积极开展以资源变资产、资金变股金、农民变股东的改革探索，将“四荒地”等资源入股新型农业经营主体，将扶贫资金等转变为集体成员股份，使农民更多地分享增值收益；江苏、浙江、广东等发达地区，通过物业经营、抱团联合等方式壮大了集体经济实力。

“行知大学堂”中小学生社会实践活动Logo征集启事2012年，市文明办、市教育局命名了“江阴市华西新市村”等59个单位为无锡市首批“行知大学堂”——中小学生社会实践基地，启动了“走进行知大学堂体验精彩新课堂”中小学生社会实践活动。

两年来，全市各中小学校、实践基地积极组织开展活动，越来越多的中小学生走进“行知大学堂”，体验到了不一样的精彩课堂。

为进一步扩大影响，打造品牌，深入推进中小学生社会实践活动，现面向全市开展“行知大学堂”中小学生社会实践活动LOGO设计征集活动。

一、活动对象全市教师、学生及热心教育的市民朋友。

二、征集时间2014年8月20日——10月20日三、作品要求1、应征作品必须是原创，应征者须保证对提交的作品有著作权；2、作品内容应构思新颖、简洁明快、色彩协调，便于识别、记忆，能够体现“行知大学堂”的育人理念；3、作品可以手绘，也可采用cad、corel DRAW、photoshop、3d max等软件制作。

电子稿请附上矢量图及所用字体，并详细说明作品寓意。

四、评选方式1、10月20日以后，所有应征作品在无锡教育网上进行公开展示，经评委初评并参考网络投票情况，确定20部作品入围下一轮评审。

2、专家评委对入围的20部作品进行评审，评出一、二、三等奖。

五、奖项设置一等奖1名，奖励3000元人民币；二等奖2名，各奖1000元人民币；三等奖5名，各奖500元人民币；入围奖12名，各奖100元人民币。

六、投稿方式1、作品须以电子稿形式上交，格式为PSD或JPG；手绘作品，请拍照或扫描成JPG格式的电子照片；电子稿请刻录到光盘上。

2、应征者请在活动截止日期前将以下全部材料邮寄或当面递交给“行知大学堂”logo征集办公室：（1）、应征作品光盘（含作品及作品提交表）、（2）、原创及著作权转让承诺函（附件2）。

“行知大学堂”logo征集办公室地址：无锡市运河东路578号无锡教育电视台，邮编：214000，联系人：陆丹，联系电话：828290333、应征材料概不退还，请自留底稿。

三十年心血绘长卷薪火相传点亮心灯作者：陈晓灵来源：《中小学班主任》 2019年第3期2019 年1 月16 日,阳光明媚,心如暖阳。

下午3 时许,中国班集体建设研究发展历史图画表长卷发布仪式在无锡市育红小学龙山校区小剧场隆重举行。

中国教育学会班主任专业委员会理事长陈萍、中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会主任吴盘生、无锡市滨湖区教育局原局长陈锡生、无锡市惠山区政府教育督导室主任朱晓宏、无锡市滨湖区政府教育督导室副主任徐仲武、浙江省金华市武义县教育局相关领导和老师、无锡市育红小学校长李燕,以及无锡市滨湖区、惠山区的德育校长及班主任老师代表等100 多人参加了此次长卷发布仪式。

百米长卷,浓缩百年班集体建设研究历程据了解,长卷共有反映中国班集体建设研究的图画表202 幅,时间跨度为156 年,主要是我国改革开放之后的35 年,全长116 米,分10 个分卷。

它详细地呈现了我国“班集体建设—班主任专业化—班集体建设与情感教育研究”的三个阶段,形成了班集体建设的实践系统和研究系统,独立自主地创造了一系列班集体建设理论新概念,这些新概念和原有的概念一起,形成了中国班集体建设的理论系统。

如此百米长卷的绘制,饱含了作者博大的教育情怀和专业的研究精神。

作者是84 岁高龄的唐云增老师,他被媒体誉为“中国班集体建设研究第一人”,是中国教育学会班主任专业委员会名誉主任。

班集体是学校教育实践的基础性要素,它是学生学习、生活和成长的精神家园。

在班级授课制引入中国的漫长历史过程中,并不缺少对班集体形态、制度、理念与文化密切关注的教育者,然而持续而深入地对班集体进行改革实验并理性思考的学者却很鲜见。

唐云增老师就是这样一位执着的研究者,他从1983 年4 月首先提出开展全国性班集体建设的理论研究后,坚持了36年,把所有心血都献给了“中国班集体建设”,虽已耄耋之年,但依然初心不改,在班集体建设领域默默耕耘,孜孜以求。

在研究实践中,唐老师搜集各个优秀班主任的教学理念和经验,默默地研究并记录着,将自己毕生的研究用一张张图、一幅幅画和一张张表呈现出来。

【摘要】江苏省无锡市惠山区在近20年的课改实践中，逐步构建了“以人为本”的学生评价体系。

在学业评价、课堂学习评价、综合素质评价等方面，进行了深入探索，有普遍性的做法，更有创新举措。

【关键词】学生评价；以人为本；促进学习；全面发展【中图分类号】G420【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2019）58-0065-03【作者简介】1.黄荣德，江苏省无锡市惠山区教育局（江苏无锡，214174）副局长，高级教师，江苏省数学特级教师；2.柏俊荣，江苏省无锡市惠山区教育局（江苏无锡，214174）办公室科员，高级教师；3.曹列文，江苏省无锡市惠山区教师发展中心（江苏无锡，214174）科研部副主任，高级教师。

让每一个孩子都能成为更好的自己*———江苏省无锡市惠山区学生评价探索实践黄荣德1柏俊荣2曹列文3江苏省无锡市惠山区是全国最先进入基础教育新课程改革的试验区，在近20年的课改实践中，确立了“教育即生长，评价即育人”理念，尝试通过突破陈旧的理论藩篱，让“人”的因素重新回归评价核心，构建“以人为本”的学生评价体系。

经过近20年的探索，形成了既关注学业水平，又关注品质提升和身心发展；既关注共同基础、素养，又关注个性、兴趣、特长；既关注结果，又关注过程的多元化、多样化的学生评价范式。

淡化了甄别性目标，凸显了发展性目标，使评价成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程，实现了从“育分”到“育人”的转变。

一、学业水平评价：回归过程，修正方法，把远方留给每一个孩子学业评价是学生评价的重要内容，也是课程改革的难点。

时至今日，不少地方依然采取“以成绩论英雄”的评价机制，重视考试分数，忽视学生全面发展和个性差异；关注结果，忽视过程与方法的突显；强调甄别和选拔功能，忽视激励与改进功能，评价内容和方法与新课程要求相去甚远。

*本文系江苏省教育科学规划“十三五”立项课题“教学育人：学校课程深度变革研究”（立项号：D/2018/02/30）的研究成果。

Feb-Mar 2014无锡机电高等职业技术学校是无锡市学校管理中心所属的一所国家级重点职业学校，是全国技能型紧缺人才培养培训基地、全国职业教育先进单位、全国教育系统先进单位、首批国家中等职业教育改革发展示范建设学校。

学校始终把培养人才、提升质量、服务社会作为学校办学的根本目标，多年来，秉承“学校有特色才有生命、教师有特技才有权威、学生有特长才有出路”的办学理念，实践教学成果显著、技能人才辈出。

近五年来，学校在教育部主办的“全国职业院校技能大赛”中，获22金5银2铜；在江苏省教育厅主办的“全省职业学校技能大赛”中，获52金65银；2012年9月，在首届江苏省技能状元大赛中，学校学生符金东、黄豆拔得头筹，分获数控加工中心项目和维修电工两个项目的状元，学校被江苏省人民政府授予江苏省高技能人才摇篮奖”（全省18家）。

由于技能教学成绩突出，学校还连续五年被江苏省“江苏省职业院校技能大赛特别贡献奖”“江苏省职业院校技能大赛先进学校”的殊荣。

2012年被江苏教育厅确定为省职业教育数控技术技能教学研究基地。

在2012年国家和江苏省文明风采大赛中，有519件作品省赛获奖，其中省一等奖105件，二等奖137件，三等奖142件，四等奖135件；在国赛中共213份作品获奖，其中一等奖作品有22件，二等奖52件，三等奖83件，优秀奖56件，学校连续三年获得文明风采大赛优秀组织奖。

学校高度重视学生素质养成，坚持管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则，牢固树立“以人为本”的育人理念。

结合学校长期的德育创新实践活动和智慧凝聚，我们逐步形成“‘四我五位一体’、‘7S’训练日常推进”的德育模式。

“四我”，即“我优秀、我能行、我负责、我帮你”；“五位”，即“学位、工位、餐位、寝位、岗位”；“7S”，即“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”。

该模式从学生职业精神、职业素养培养的角度，全面诠释了现代企业对员工的基本预期，具有很强的可操作性，找到了职业院校加强学生素养养成的有效载体。

始建于1906年的无锡市新吴区江溪小学是一所传统与现
代相融合的百年老校。

中国共产党早期革命家瞿秋白同志曾
于1916年在校任教。

在110余年的办学历史中，“秋白精神”是
学校师生始终不渝的精神追求和价值高地。

由瞿秋白的名句
“我是江南第一燕，为衔春色上云梢”衍生出的“江南燕”形象成
为学校鲜明独特的文化标识。

新时代背景下，学校对“秋白精
神”做了更具时代特点的校本诠释和立体解读，将秋白精神的
精髓——
“自觉”与师生的生命成长联系起来，确立了“教天地人事，育生命自觉”的办学理念和“做一个自觉的人”的育人目
标，关注师生自觉生长的意识、行为、习惯。

“教天地人事，育生命自觉”不仅是学校的办学理念，也是
课程理念。

学校希望通过课程设置开阔学生视野、孕育生命自
觉，引导学生成长为理想自觉、道德自觉、学习自觉、生活自觉、
社会自觉的人。

学校挖掘国家课程生命自觉教育资源，开发校
本课程“江南第一燕：儿童生命自觉课程”，体系化、特色化地着
眼学生完整的生命成长。

自觉课堂上以德扬善，以智启真，以
体强身，以美塑心，以劳立行，引领学生学乐相伴，成长为理想
高远、忠诚不渝、无私奉献、自强不息的乐学少年。

学生做机器人智能模拟实验江苏省无锡市新吴区江溪小学教天地人事
育生命自觉
校长为新生
“开蒙盖章”。

翻开沉甸甸的东林小学档案无锡市东林小学，原为“东林学堂”，创建于清光绪二十八年（1902年）夏，其前身即历史上著名的“东林书院”。

东林书院是我国最著名的古代书院之一。

院内松柏苍翠，黉舍朴雅，环境清幽。

它的创始人是北宋的学者杨时（1053—1135年），号龟山。

今福建蒋乐县人，1076年进士，官至龙图阁直学士。

1111年他来无锡讲学，因讲舍前临清流，周围古木丛秀，深得庐山东林寺之胜，故名“东林书院”。

明万历三十二年（1604年），由顾宪成、高攀龙倡议，得官府邑绅资助，重建东林书院，工程于是年九月告成。

清光绪二十七年八月（1901年）清廷下诏，将各洲、县的书院改设小学堂。

1902年—1949年1902年5月由邑绅陶云祖（号黼升）秀才禀准，改东林书院为东林高等小学堂，于1902年十月一日正式开学。

由陶云祖任总耋，不久由陶世风（东林书院最后一任山长）继任。

1903年，东林选派顾倬（1872-1938年，号述之）去日本弘文学院学习师范科一年，回国后任东林小学堂校长，仿效日本办学，施教新学。

自1902年东林小学创始起至民国成立，在教学内容上，基本上仍是实施清政府规定的"忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实）五项教育宗旨。

校训是"质朴"，后改为"勤毅朴诚"。

在课程上逐步加上了史、地、数理、体操、图画、唱歌、手工等课，重视国民观念和科学知识的教育。

1913年改名为无锡县立第二高等小学校，学制四年。

1921年起兼收男女学生。

1922年起废除文言文，教材改用语体文。

1927年又增办初级，更名为无锡县立第二小学校，学制改为初小四年，高小二年，在此期间，学校由原来五个班级增至八个班级，学生三百八十四人（其中女生仅十八人，年龄最大的学生十八岁）。

教师十五人，校医一人。

1933年又更名为将军小学。

东林历史悠久，校风优良，英才辈出。

其中较著名的有秦邦宪（博古）、陈翰笙、薛暮桥、钱钟书、杨荫浏等。

小学品格提升工程项目案例江苏省无锡市新吴区坊前实验小学中小学生品格提升工程项目《“绿+”涵育学生生态文明素养的坊小行动》成功入选无锡市第四批中小学生品格提升工程建设项目！坊小行动花似锦，品格提升传佳音春华又秋实，硕果盈满枝，11月16日，姚冬兰校长、曹英副校长、学生发展中心陈丹老师参加了在无锡市少年宫举行的市级答辩活动。

姚校长就《“绿+”涵育学生生态文明素养的坊小行动》，从项目解读、品格培育目标、建设内容及评价机制等方面进行汇报，专家评委们对学校申报项目给予了充分的肯定，并提出宝贵意见。

姚校长作为主答辩人，针对专家提出的问题进行了答辩论述，得到专家评委的一致好评。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获品格；播种品格，健康成长，坊前实验小学坚信“好的品格会成就孩子的幸福人生”，2019年，学校开启了《“绿+”涵育学生生态文明素养的坊小行动》中小学生品格提升工程项目申报，并成功立项为无锡市新吴区中小学生品格培育项目，2020年又成功入选无锡市中小学生品格提升工程建设项目。

坊前实小的“绿+”项目遵循“正毅”校训，积极探索有效的行动路径，通过指导学生过“绿+”生活，在实践中学习、探究、成长，切实培育生态文明素养，浸润学生心灵，获得品格提升。

独木不成林，一花难成春一个人走得快，一群人才能走得远。

每一个成功的背后都凝聚着一个团队的智慧，这次的成功入选离不开项目领导小组一如既往地关心与支持，离不开项目核心小组成员埋头苦干、辛勤耕耘地持续奋斗。

接到市级答辩的通知之后，时间紧迫，核心团队成员迅速作出反应，制定计划，分配任务。

一个团队的发展，领航员的角色必不可缺，在姚校、曹校的引领下，学生发展中心老师陈秀红、李珊芳、陈丹；德育骨干教师张淼、李晓红、王雅、华薇、周丽华、许海妹、曾灿；基层教师侯经纬、王德顺；信息技术支持钱程老师……共同发力，确立项目修改完善的方向，拟定项目修改完善的方案，分工合作。

小事成就大事，细节成就卓越。

无锡关于新时代文明实践活动的说法正确的有哪些无锡市梁溪区山北街道统筹推进党史学习教育与“我为群众办实事”实践活动，以聚力开展新时代文明实践活动为着力点，构建以街道新时代文明实践所、社区新时代文明实践站为主体，以N个新时代文明实践点为补充的“1加16加N”三级新时代文明实践矩阵，开展分众化、针对性群众活动，让文明实践和志愿服务活动天天有日日新、长流水不断线，努力打造城市文明最美风景线。

“青风”文化周凝聚童心有新意。

充分发挥新时代文明实践所（站）、社区书屋、社区家长学校、道德讲堂和各类公益性文化体育设施等作用，组织青少年开展新时代文明实践、志愿服务、科学普及等“青风文化周”校外实践活动，教育引导青少年提高思想道德素质建设。

惠峰社区开办的小学生“七彩公益安心托班”，组织青少年开展红色经典歌曲教唱、手工制作、书法绘画等活动。

龙西社区开设“活力之夏”红色课堂，邀请学校老师、优秀大学生志愿者和老党员讲述百年党史故事，让社区成为青少年学习知识、陶冶情操的乐园。

仁和社区引入百部红色书籍，打造“和悦城市书房”。

惠麓社区设置“惠学习”社区书屋，精心挑选适合未成年人阅读的红色书籍、科教文化知识图书和报刊杂志，为青少年提供良好的学习环境。

“亲风”志愿日助老服务有实招。

“老吾老以及人之老。

”将打造群众喜爱、特色鲜明的文明实践点作为弘扬文明新风的重要载体，新建盛德核心价值观广场、星惠法治广场、“红润新惠”睦邻游园、惠麓“惠聚一心”服务馆、惠峰“红色四合院”等服务阵地，推进游园改造、凉亭整修、体育设施添置、典型事迹布展，打造宜居宜业宜游的“15分钟生活圈”。

针对老年人需求，在各社区文明实践站常态化开展道德讲堂、科普、卫生健康和文体活动以及“文化进万家”活动，进一步传播文明理念、弘扬时代新风、推进移风易俗。

整合辖区志愿服务力量，定期开展“送法律、送文化、送健康、送技能、送岗位”等志愿服务活动，营造崇德向善的社区氛围。

在疫情期间，街道组织志愿者“5加2”“白加黑”走街入户，一对一帮助老年人操作苏康码、安装“灵锡”APP、设置人员预制码，帮助老年群体克服与时代之间的数字鸿沟。