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幼儿园培训记录表一、引言幼儿园培训记录表是幼儿园对教师进行专业培训的重要记录，它能够帮助幼儿园管理者了解教师的学习情况，促进教师的专业成长，提高幼儿园的教育质量。
本文档旨在介绍幼儿园培训记录表的内容、填写要求以及管理方法，以便幼儿园能够更好地进行教师培训工作。
二、幼儿园培训记录表的内容1.培训名称：记录培训的主题或名称，以便于教师和管理者了解培训的内容。
2.培训时间：记录培训的具体日期和时间，以便于教师和管理者安排时间和工作。
3.培训地点：记录培训的地点，以便于教师和管理者了解培训的具体位置。
4.培训讲师：记录培训的讲师或主讲人，以便于教师和管理者了解培训的来源和专业性。
5.培训内容：记录培训的具体内容，包括培训的目标、重点和难点等，以便于教师和管理者了解培训的核心内容。
6.培训方式：记录培训的方式，如讲座、讨论、案例分析等，以便于教师和管理者了解培训的形式和特点。
7.参与教师：记录参与培训的教师名单，以便于管理者了解培训的参与情况。
8.培训效果：记录培训的效果，包括教师的反馈、评价和改进建议等，以便于管理者了解培训的效果和改进方向。
三、幼儿园培训记录表的填写要求1.及时填写：培训结束后，应尽快填写培训记录表，以确保信息的准确性和完整性。
2.客观真实：填写培训记录表时，应客观真实地记录培训的内容和效果，不得夸大或虚构。
3.全面详细：填写培训记录表时，应全面详细地记录培训的时间、地点、讲师、内容、方式和参与教师等信息，以便于管理者了解培训的全貌。
4.规范清晰：填写培训记录表时，应使用规范的文字和格式，保持字迹清晰，以便于阅读和理解。
四、幼儿园培训记录表的管理方法1.建立培训记录档案：将培训记录表统一存放在培训记录档案中，以便于管理者查阅和统计。
2.定期检查和更新：定期检查培训记录表的内容和填写情况，及时更新培训记录表，以确保信息的准确性和完整性。
3.分析和反馈：根据培训记录表的内容，进行分析和反馈，提出改进建议，以提高培训的质量和效果。
西河中心学校语言文字培训记录表培训内容普通话语音与发声培训时间主讲教师参训教师培训目的了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容培训提纲一、语音1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。
2、语音的性质二、语音学语音学是研究语言声音体系的科学。
语音学的任务是研究说明语音的性质，内部结构和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。
三、语音的基本概念（一）音素及其类别（二）音节（三）音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。
与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。
普通话共有33个音位。
元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。
四、汉语拼音方案培训效果良好西河中心学校语言文字培训记录表培训内容普通话朗读技能训练培训时间主讲教师参训教师培训目的教师课堂口语表达技能训练培训提纲一、停顿停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。
二、重音重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。
重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。
重音有词重音和句重音两种。
三、语气语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。
语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。
培训效果良好西河中心学校语言文字培训记录表培训内容辅音和声母培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法培训提纲一、辅音1、什么是辅音辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。
它有22个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。
幼儿园语言文字培训记录表幼儿园语言文字培训记录表边抒情。
写景是为了抒情,笔在写景,却应当“字字关情”。
如刘白羽的《急流》就是一篇运用触景生情法的佳作。
文章的前一部分主要是写景,作者首先是描写闽江江水的绿,再写江中急流的险,然后笔锋一转,重点描写急流中的飞舟。
写“绿”,写“急流”,写“飞舟”,都是为写船上的勇士作铺垫。
面对这幅急流飞舟、惊心动魄的画面,作者触景生情:在那紧急关头,是急流勇进,还是急流勇退呢?结论是只能前进,不能后退,因为“只要你稍微一怯弱,一动摇,那船便会撞碎在尖厉的岩石上”。
作者抒发了不畏艰难险阻,急流勇进,知难而上的革命情怀。
情从景出,扣人心弦。
3.咏物寓情法咏物寓情,是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
咏物寓情的关键在于“寓”。
它的特点是,只描写物象,不直接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中,通过比喻、拟人、象征等方式,委婉曲折地表现作者的思想感情。
如流沙河的《藤》就是运用了咏物寓情的手法。
他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬,······终于把花挂上树梢。
丁香被缠死了,砍作柴烧了。
他倒在地上,喘着气,窥视着另一株树······这里写的是“藤”,但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。
作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情,寄寓在对“藤”的物性的描写之中,达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。
咏物寓情,将思想感情化作生动的形象和具体的画面,不仅使读者在潜移默化中接受作者的思想观点,而且文章也因此而显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。
4.咏物言志法咏物言志,是指有感于外物而述志抒怀的方法。
它与咏物寓情的区别是:咏物寓情只状物,不直接抒情;以状物代替抒情;咏物言志既状写事物,也直接抒怀,因物生情,有感而发。
如许地山的《落花生》就是咏物言志之作。
西河中心学校语言文字培训记录表
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幼儿园语言文字示范校活动记录活动概述本次活动是在幼儿园语言文字示范校举办的，旨在提高幼儿的语言文字表达能力。
活动时间为2022年5月10日上午9点至11点，地点为幼儿园大厅。
活动内容1. 朗读比赛：幼儿园的每个班级选派三名优秀学生参加朗读比赛。
比赛分为两个阶段，首先是个人朗读，每位选手准备一篇短文，展示自己的朗读技巧和表达能力。
接着是团队合作朗读，每个班级的三名选手共同朗读一篇童话故事。
评委会根据语音语调、流利度和感情表达等方面进行评分，最后评选出个人和团队的优胜者。
2. 语言游戏：为了增加趣味性和互动性，特设了语言游戏环节。
幼儿园教师将准备一些与语言文字相关的游戏，如字母接龙、词语拼图等。
通过游戏，幼儿可以巩固和运用他们所学的语言文字知识，提高他们的思维和表达能力。
3. 语言艺术展示：幼儿园的每个班级将准备一场语言艺术展示。
展示形式可以是歌唱、舞蹈、朗诵等，内容要求与语言文字有关。
通过展示，幼儿可以展示自己的才艺，同时培养他们对语言文字的兴趣和理解。
活动效果通过本次活动，幼儿园的幼儿们得到了以下方面的提高：1. 语言文字表达能力：通过朗读比赛和语言游戏，幼儿们得到了锻炼和提高，他们学会了正确的语音语调，提高了流利度和准确性。
2. 团队合作能力：在团队合作朗读环节中，幼儿们学会了协作和合作，培养了团队精神。
3. 艺术表现能力：通过语言艺术展示，幼儿们展示了自己的才艺，提高了自信心和表演能力。
4. 对语言文字的兴趣和理解：通过参与各种活动，幼儿们对语言文字产生了浓厚的兴趣，对语言文字的理解也更加深入。
总结本次幼儿园语言文字示范校活动取得了良好的效果，提高了幼儿的语言文字表达能力，培养了他们的团队合作能力和艺术表现能力。
希望通过这样的活动，能够让幼儿们更加热爱语言文字，充分发挥他们的潜能。
