下载文档原格式
《全神贯注》的优秀教案范文集合9篇《全神贯注》的优秀教案篇1《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。
四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。
根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。
（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。
（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。
（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。
（高级技能：课文结构的运用）第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的'科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。
2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。
在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。
而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。
自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。
解读教材《全神贯注》《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇略读课文。
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、4自然段。
作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。
要学生理解体会罗丹忘我的工作情景，是教学的重点难点。
而第1自然段的言行描写，要让学生体会罗丹精益求精，严肃认真，执著追求的精神。
另外，这篇课文中挚友茨威格对女像的态度是对罗丹精神品质的衬托，而他所说的话则是对罗丹精神的赞扬敬佩。
所以，我采用“挚友”这一话题，作为导入课文的契机，然后探讨罗丹的全神贯注、精益求精、追求完美，最后又回到一个“挚友”面对完全不理睬人的罗丹是怎么看的，学习茨威格说的话谈谈体会，以加深对罗丹精神品质的认识。
这样设计使课成为一个整体，更好地把握文本，领会中心。
课文中的人物：罗丹（1840—1917）法国雕塑家，35岁时游意大利，深受米开朗基罗作品的启示，确立了现实主义的创作方法。
他创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物造型，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱，他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。
斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身富裕的犹太家庭。
在世界各地游历时，结识了法国文学家罗曼罗兰和雕塑家罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
他代表作有短篇小说《看不见的收藏》、《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦躁》等。
教学设计教学目标:1、学习课文生字9个,用学过的方法理解有关词语。
2、体会课文中人物言行、神态的具体描写并学习这一写法。
篇一:《小学作文：全神贯注》全神贯注上数学课时，我们全神贯注地听李老师讲课，李老师讲得有声有色。
李老师给我们出了一道题目，是这样的：100÷20=(100×10)÷(20×□)一下子，全班静悄悄的，连根针掉在地上的声音都能听见。
我看见有的同学用手托着脑袋思考，有的同学在打草稿，有的同学和同桌轻声讨论，还的一些同学已微笑着举起了手。
这时李老师叫了一个同学回答，那个同学说：“填10!”“你怎么算的?”“先把100÷20算出来，再把100×10算出来，再移项……”李老师说：“这种方法很不方便，我们怎样计算好呢?请小组讨论一下。
”我想到了书上老爷爷说的一句话，便举起了手。
李老师喊我回答，我大声回答说：“根据被除数和除数同时乘或者除以相同的数(零除外)商不变，这样算也等于10，我认为这样算很简单。
”“很好，请坐。
”接着，李老师又给我们做了一些类似的题目。
这一节数学课告诉了我们上课要认真听讲、爱动脑筋的道理。
这一节课的收获真大啊!1篇二:《全神贯注》四年级下册语文导学案 26全神贯注（第1课时）设计：课型：导师：班级：时间:、认识6个生字，体会新词的意思学习目标学习重通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法，联系实际体会课文最后一点段话的含义闯关过程学案导案Yāo zhì yí gū chī suǒ邀挚仪咕痴锁记一记全神贯注：全副精神高度集中。
第一关（8分端详：仔细的看导师带领闯第一关钟）仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄学习生字重径自：自作主张，直接行动。
第二关1. 自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文的主要内容议一议 2. 研读第二自然段，找出罗丹全神贯注工作时的语言和心理3. 根据文章大意，把文章划分出两部分，怎么分学一学填写近义词邀请（）诞生（）端详（）猛然（）全神贯注（）打扰（）填写反义词挚友（）后退（）诞生（）全神贯注（）导师带领闯第二关：1、学生讨论。
四班级下册语文《全神贯注》课文【优秀2
篇】
《全神贯注》是选自人教版四下册第七单元的一篇略读课文。
课文记叙了奥地利作家斯蒂芬茨威格一次到大雕塑家罗丹家里作客，目睹罗丹全神贯注的工作场面。
以下是人见人爱的我共享的四班级下册语文《全神贯注》课文【优秀2篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下我给您最好的伴侣。
课文原文篇一
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹庆贺，庆贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说："啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。
'他马上拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打搅雕塑家工作，静静地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加感动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去预备同他交谈。
罗丹径自走出门
去，顺手拉上门预备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹："喂！友爱的伴侣，你怎么啦？我还在屋子里呢！'罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很愧疚地对茨威格说："哎哟！你看我，简直把你遗忘了。
对不起，请不要见怪。
'
威格对这件事有很深的感受。
他后来回忆说："那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的`还要多。
由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。
'
课文分析篇二
1.课文简说。
这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全遗忘了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
选编这篇课文的意图，一是让同学学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培育一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。
教学重点和难点是通过人物言行体会"全神贯注'的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最终一段话的含义。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校学到的还要多。
由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。
这两句话是茨威格对这件事的感受。
他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应当像罗丹一样全神贯注。
在学校可以学到很多的学问，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。
所以茨威格说比很多年在学校学到的还要多。
（2）对词语的理解。
全神贯注：全副精神高度集中。
文中指罗丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉，浑然忘我的工作状态和执著精神。
端详：认真地看。
文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的状况下，罗丹仍对自己的作品认真地观看，找不尽如人意的地方。
仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿势、风度等端正庄重。
文中指罗丹塑的女像令人观赏。
径自：自作主见，直接行动。
文中指罗丹在修改完塑像后，完全遗忘了茨威格的存在，更加表现出了他工作的全神贯注。
