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2023高考语文小说专题训练--儿童视角一、阅读下面的文字，完成小题。
花瓣饭迟子建我正出神地蹲在灶坑前看火，灶房的门响了，爸爸回来了。
他一进来就打了一个响亮的喷嚏：“你妈还没回来？”“回来了，又走了。
”我说，“找你去了。
”爸爸皱了皱眉头，突然盯着那顶高高的纸帽子问我们：“你妈妈今天又游街去了？”“去了。
”姐姐说。
“游街时没人打她吧？”“没人打她。
她戴着高帽子走，好事的人跟着看看而已。
”姐姐说。
爸爸略感欣慰地哦了一声，嘱咐我们先吃饭，然后自己转身又出门寻妈妈去了。
他出门一会儿，妈妈便无声无息地回来了。
她进来没有和弟弟说话，也没有搭理我。
径直进了里屋。
我跟了过去。
她仿佛受了天大的委屈似的泪眼朦胧。
她说：“知道爸爸上哪儿找我去了？他上梁老五家！”“你是不是碰到梁老五的老婆了？她骂了你？”姐姐问。
“是啊，我路过梁老五家，正赶上他老婆出来泼水。
她一见我就骂：‘你一个特务还想养汉养到我家门口！’然后故意把水泼到我脚下。
”妈妈说完，像个受到伤害的小女孩一样，嘤嘤哭个不休。
姐姐说：“妈，你别生爸的气。
爸去他家找你，肯定以为你去那里找他去了……”“那梁老五的老婆凭什么那样污蔑我？”妈妈一梗脖子，天真地问。
我说：“就是因为你比她长得好看，她看着眼气。
”妈妈含泪笑了。
她笑得很好看。
姐姐不失时机地告诉她，爸爸很惦念她，向我们打听她上午游街时受没受委屈。
这个“苏修特务”听到这番话后，眼睛里就泛出温柔亮色了。
她看了看墙上的挂钟，嘟嚷一句：“这么晚了，他别是因为上老梁家遭了白眼，想不开了，我得出去找他。
”妈妈一转身消失在夜色中。
我坐在灶坑前，灶膛的火微微熏炙着我，使人昏昏欲睡。
正在似睡非睡之时，院子里传来急促的脚步声，爸爸推门而入了！“你妈妈还没回来？！”我看不清他的脸，只听见他焦急的声音。
“回来了，又找你去了。
”我有气无力地说。
“她怎么不知道在家等我？”爸爸抱怨道。
“那你怎么不知道在家等她？”我反问。
“她是个女人，我不放心她天黑时一个人在外面，我不去找她行么！”爸爸跟我喊道。
高考文学类阅读复习备考：高考小说阅读中的特殊视角一．两道周考题引发对问题的探究(一).英才大联考长沙一中卷（九）问题9.小说为什么选定孩子的视角来讲述故事，而不是其他家庭成员？请结合文本简要分析。
（6分）答案9.①使故事更显得真实感人。
（1分）如写到爷爷酒后痛打父亲，在孩子的眼里，爷爷像暴君，父亲像牲口，读者也自然会对父亲心生怜悯。
（或：如“我”喜爱父亲给的东西又隐约感到不光彩，会让读者真切感受到一个孩子的纠结等等。
）因为孩子单纯感性，所以其双眼真实可信，其情感取向也更有感染力。
（2分）②利于揭示主旨，表达作者的理想。
（1分）爷爷对父亲的放弃和母亲对父亲的守望，都从“我”这个视角得到了最充分的体现；而“我”在母亲的引导下长大，最终克服了父亲带来的羞耻感和陌生感，去接纳父亲回家。
（2分）(二).金太阳四月大联考卷问题：8．小说特意选用一个90岁的老人以第一人称的视角来讲述故事，可谓匠心独具，请结合文本分析其好处。
答案：8．①让故事具有历史的厚重感。
老人的一生，就是整个鄂温克族的缩影。
通过老人丰富而漫长的人生经历叙述鄂温克民族的历史演变，以及深厚绵长的民族文化和情感，引发人们对民族以及人类命运的深沉思考。
②以第一人称来讲述故事，使人物、事件描写更真实自然，从而给人留下深刻的印象。
③老人与第一人称组合在一起，借回忆往事的形式娓娓道来，营造一种浓重的怀旧氛围，亲切而感伤，奠定了小说的情感基调。
解析:8.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法以及叙述视角的能力。
文中的讲述着“我”是是鄂温克族最后一个酋长的妻子。
在面对去大城市还是留在山里，他选择了后者，用自己的人生经历叙述鄂温克民族的历史演变；根据“我的身体是神灵给予的，我要在山里，把它还给神灵”“这团母亲送我的火虽然年龄苍老了，但它的面容却依然那么活泼、青春”可知，通过老人的讲述，表达了深厚绵长的民族文化和情感，引发人们对民族以及人类命运的深沉思考，让故事具有历史的厚重感。
新高考语文小说叙事特点题型及答题模板【设问方式】1. 小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。
2. 作品是怎样叙述……故事的？3. 小说在叙述方面有什么特点？请结合作品简要分析。
【答题角度】一、叙述方式：顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙二、叙述人称及视角：第一人称：给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆第二人称：便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。
第三人称：视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。
视角：1、全知全能视角（也叫“上帝视角”、“0视角”）。
2、有限视角（也叫“凡人视角”、“内视角”）。
3、儿童视角，如《吉祥如意》。
4、动物视角，如《我是猫》）。
三、情节安排（构思+）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入等等。
四、叙述安排上的技巧：1.对话、2.心理、3.回忆、叙述与写景结合、4.回忆与现实交织、5.时空集中。
【具体作用清单】【顺叙】能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
【倒叙】（需具体阐释）造成悬念，引人入胜。
【插叙】（需具体阐释）对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
【补叙】对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
【平叙】俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
【摇摆】通常所说的“一波三折”.大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道。
【意料之外,情理之中】（“欧·亨利式结尾”）：结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中。
【突转】：情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。
在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成与既在情理之中又在意料之外的突转。
【悬念】：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。
新高考语文小说叙事特点题型及答题模板【设问方式】1. 小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。
2. 作品是怎样叙述……故事的？3. 小说在叙述方面有什么特点？请结合作品简要分析。
【答题角度】一、叙述方式：顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙二、叙述人称及视角：第一人称：给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆第二人称：便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。
第三人称：视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。
视角：1、全知全能视角（也叫“上帝视角”、“0视角”）。
2、有限视角（也叫“凡人视角”、“内视角”）。
3、儿童视角，如《吉祥如意》。
4、动物视角，如《我是猫》）。
三、情节安排（构思+）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入等等。
四、叙述安排上的技巧：1.对话、2.心理、3.回忆、叙述与写景结合、4.回忆与现实交织、5.时空集中。
【具体作用清单】【顺叙】能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
【倒叙】（需具体阐释）造成悬念，引人入胜。
【插叙】（需具体阐释）对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
【补叙】对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
【平叙】俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
【摇摆】通常所说的“一波三折”.大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道。
【意料之外,情理之中】（“欧·亨利式结尾”）：结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中。
【突转】：情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。
在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成与既在情理之中又在意料之外的突转。
【悬念】：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。
高考小说考点突破：儿童视角篇【考情分析】在2016-2022七年高考小说考查中，有一次涉及了对儿童的描述，考查频率低。
但近年的模拟试题中对儿童视角考查的比较多，要关注这个考点。
1.（2018·江苏卷）《小哥儿俩》小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
（6分）【考点归纳】1.探究作者以儿童为主要描述对象的情感态度。
2.分析采用儿童视角叙事的好处。
3.分析采用儿童视角叙事的效果。
【考点突破】一、“童话”特征的具体表现1.以儿童为叙述主体。
2.以儿童的语言叙事，浅易、简洁。
3.以儿童的眼光创设童话般的情境。
二、以儿童视角叙事的好处1.展现儿童眼中的世界，符合儿童心理，使表达更加真实自然。
2.与成人视角形成对比，体现了儿童世界的纯真美好，突显文章的主题。
3.叙事语言带有儿童的思维和情感，给读者带来美好的阅读体验。
4.寄托作者对儿童纯真世界的喜爱与怀念。
三．采用儿童视角叙事的效果1.以儿童视角成年人的生活，使小说富有诗意，淡化悲剧内容。
2.直观地表现孩子们的心灵创伤，凸显主题。
3.用有限视角，制造悬念，吸引读者阅读的兴趣。
【真题引领】（2018·江苏卷）阅读下面的作品，完成下列小题。
（6分）小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。
这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。
二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。
二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
高考语文备考专题复习：小说复习之理解叙事知识【复习任务】1.掌握小说叙事方面的知识，重点是叙事人称、视角与叙事方式。
2.学会分析小说叙事的特点，并能够掌握答题要点。
【前备知识——叙事三组】01叙事人称与叙事视角1．叙事人称常见的叙事人称有三种：(1)第一人称：①便于作者抒发自己或人物的思想感情；②使读者感到真实、亲切、自然。
(2)第二人称：①营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来；②拉近作者与读者的距离。
(3)第三人称：①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前；②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制，反映的生活面更为广阔。
所有人称的变化都是为表情达意服务的，不同人称的出现会丰富文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达。
三种人称常常交叉使用，单纯使用一种叙述方法的文章比较少见。
使用第一人称时往往穿插第三人称的转述，以扩大时空领域。
使用第三人称的，常有人物的独白、对话等，以增强文章的真实感和亲切感。
2．叙事视角叙事视角，也叫叙事聚焦，是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，可分为全知视角和有限视角两类。
(1)全知视角，又叫外视角或零聚焦，是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。
全知视角往往采用第三人称的叙述方式，这种视角切入的优点是自由灵活，叙述人不受时空的限制，纵横捭阖，运用自如，人物和事件可以自由表现；并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解，最大限度地展示社会生活的深度和广度。
传统的叙事作品多采用这种叙述方式，比如《水浒传》中这么写，“李逵想……”“宋江想……”，叙述者可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私，袒露心声。
但由于过多的叙事自由，叙述者对作品中的人物及命运、对所有事件可完全控制、任意摆布，削弱了小说的真实感，剥夺了阅读者探索、解释作品的大部分权利，因而受到许多现代小说批评家的非难。
(2)限知视角，又叫内视角，顾名思义，把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。
高考语文小说阅读特殊视角知识——儿童视角、动物视角、女性视角特殊视角在小说中有着重要的作用，其中儿童视角、动物视角和女性视角是常见的形式。
儿童视角的优越性在于能够通过儿童的眼光和语言来呈现故事，使叙事更加客观真实、平易亲切和“陌生化”，同时也能够推动情节的发展、塑造立体饱满的人物形象和审视人性。
运用儿童视角和成人视角交替使用的方法可以使作品更加生动有趣，同时也更加富有思想性和哲理性。
女性视角则以女性敏锐的观察力和母性情感为特点，表达对弱者的同情和对自由的渴望，同时也能够塑造出具有特定心理的女性形象，推动情节的发展。
动物视角则以动物的眼光看世界，给读者带来新的体验和更客观冷静真实的叙事，同时也可以展示动物心理与人类心理的交替，引人深思并突出作者想要表达的主题思想。
以上是对特殊视角的总结，而XXX的《树上的男爵》则是一篇以儿童视角为主的小说。
在这篇节选中，XXX在家中的餐室里与家人共进午餐，但他却因为不喜欢蜗牛而情绪失控，推开了盘子。
这一情节通过儿童视角的叙述，展现了儿童天真善良的天性与成人世界的丑陋相比之下的反差，凸显了主题，直扣人心。
在餐桌的首席位置坐着我们的父亲，XXX男爵XXX·XXX。
他戴着一顶已经过时的路易十四式假发，垂至耳际。
坐在他左右的是XXX神父，他是我们家的食客和家庭教师。
在我们对面坐着的是女修道会会长XXX和我们的姐姐XXX修女。
桌子的另一头，与父亲面对面的是土耳其式着装的律师XXX，他是我们家庄园的总管和水利工程师，同时也是父亲的非婚生兄弟，我们的亲叔叔。
当时我8岁，XXX12岁，我们刚被允许坐在父母的餐桌上几个月。
我能坐在那里，是因为他们不想让我一个人孤零零地吃饭。
在过去，我们和XXXXXX神父一起在小房间里用餐，每当结束后才开始吃饭。
我们必须遵守严格的礼仪，一勺勺地吃，不能发出任何声响。
如果有人抬起眼睛或者发出响声，神父就会生气。
但是，神父很快就吃腻了，他开始茫然地呆望着，每次喝酒都要啧啧舌头，好像只顾品味这短暂而浅表的感觉。
当吃到第二道菜时，我们就可以用手抓着吃，吃完饭后还会互相玩闹。
神父不时会懒洋洋地说：“够了！安静些！”然而，现在我们和全家人一起坐在餐桌边，家庭里的积怨显现了出来。
我们的父母不停地唠叨，要我们用刀叉吃鸡，坐直身体，不要把胳膊肘靠在桌子上。
姐姐XXX也会叫嚷、气恼、处罚、踹腿、踢脚，直到XXX拒绝吃蜗牛并决定把他的命运同我们断开的那一天。
然而，第一次重新同家人共餐时，好像什么事情也没有发生过。
那是在6月15日的中午。
我们的姐姐和总管准备了蜗牛汤和蜗牛做的主菜。
XXX连蜗牛壳也不愿碰。
我屈服了，开始吞咽那些软体动物。
这是我的一次颇为软弱的表现，让我的哥哥感到更加孤独。
他抛弃我们的行动中也有着对我的抗议，因为我让他失望了。
但是我那时只有8岁，我的意志力怎么能同我哥哥的超人顽强相比呢？怎么样？”我们的父亲问XXX。
XXX气愤地拒绝了饭菜，推开盘子，转身离开餐室。
他穿戴整齐，打扮得像个小男爵，按照父亲的要求穿着绿色开叉燕尾服、浅紫色短裤、三角帽和佩剑。
他爬上了那棵圣栎树，展现了我们在树上攀爬的技巧，而不是像其他孩子那样只是为了找果子或掏鸟窝。
在树上，我们可以观察下面的世界，对着从树下走过的人们呼喊或捉弄他们。
圣栎树的树枝向上伸到与餐室的窗户相同的高度，使得全家人都看见他的委屈和愤慨。
老人静静地躺在那里，阳光照在他的脸上，一条蛇悄悄地爬过。
老保姆出来叫老人吃饭，打破了宁静。
蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地环顾四周，然后默默地跟着保姆进了屋，老猫也默默地跟了进去。
晚饭时间到了。
蛇穿过院子，从墙角到墙角，悄无声息地走了。
第二天，和前一天一样，仍然没有任何声响。
这让蛇感到好奇，于是在老人再次出来后，她悬挂在紫藤架的深处，从叶子间看着老人。
整整一天，除了老保姆出去一趟，院门发出沉重的响声，以及老保姆回来的声音，没有其他动静。
偶尔有一两只蝴蝶飞来，在紫藤架上空中盘旋一会儿，然后飞走了。
中午吃饭的时候，老人走进屋里。
蛇很想跟进去看看，看他们在饭桌上会不会说话，但她害怕那只老猫。
一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵活和机敏都在逐渐消失。
她在这个院子里透着古老的气息。
墙角上长满了青苔，紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。
老的太师椅、老人、老猫和这个院子的景象很协调。
太师椅放在房门前，老人坐在上面，老猫蜷缩在老人脚下。
整个院子就像一幅静物写生，安静、不流动，连空气也凝固了，老人和猫的呼吸声都显得异常清晰。
快到傍晚时，一条蛇悄悄地出现了，成为这个院子里罕见的客人。
这条蛇粗细如拇指，身体呈青白色，有着深色的纹路。
蛇环顾四周，看到老人和猫都在打盹。
她不知道该穿过他们身边还是退回去，于是就停在那里，注视着椅子上的老人。
老人没有察觉到小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆中。
过去的欢乐与悲伤，如同一条小溪，潺潺流过他的心田，他沉醉在其中。
随着天气逐渐变冷，蛇最终下定决心跟随老人进了屋里。
屋子很大，有一个又一个的房间，摆满了家具。
可以看出，这里曾经热闹非凡，人们欢声笑语。
但现在，家具静默无声，人都离开了。
蛇不知道他们去了哪里，也许是附近，也许是远方。
老人和老保姆在堂屋吃饭，老猫还在老人脚下。
老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼声和筷子碰到碟子和碗的声音。
老人吃得很慢，仿佛那些饭菜难以下咽。
在老人背后的墙上，有一个大相框，里面装着一张全家福。
老人坐在中间，另一个老女人坐在他身边，周围十几个人欢乐地笑着。
老人也在笑，笑得很慈祥。
蛇看着相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，感到有些恍惚。
老人和老猫吃完饭后都变得懒洋洋的，仿佛所有的力气都被饭菜消耗了。
老保姆缓慢地收拾餐桌，来回踱步，脚步发出橐橐声。
老人像往常一样坐在屋里，静静地回忆过去的河流。
蛇看着老人，想要发出声响或者靠近他，但它不敢。
它的身体冰凉，不仅无法给老人温暖，还有可能吓到他。
突然电话铃声响起，整个屋子都震动了一下。
老人吓了一跳，迅速转过头看向桌子上的电话。
老猫也吓了一跳，跳起来看着老人。
老人不知道该如何接电话，伸出手又缩了回去。
老保姆急忙从厨房出来，擦了擦手，拿起电话。
她和XXX交谈，脸上渐渐露出笑容。
老人看着她，也慢慢地笑了。
老保姆把电话递给老人，他接了，没说几句话就挂了。
电话响起后，整个屋子仿佛又活了起来。
老人在椅子上扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆低声自言自语。
蛇看着这一切，也感到高兴。
这个晚上，蛇要离开了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。
它突然变得伤感起来。
本文通过蛇的视角叙述故事，可能是为了传达一种生命的平等和共存的观念，无论是人还是动物，都有自己的生命和情感，值得尊重和关注。
一匹老马拉着一对夫妻朝二道河子走去。
马虽然瘦弱，走路也很慢。
老头子和老太婆都是小眼睛，常常处于半梦半醒的状态，尤其是老太婆，有时XXX觉得她根本没有眼睛。
他们要走二十里路到达二道河子，这条路马已经走了很多年，记得背上曾经挨过许多鞭子。
他们的儿子第一次被带走时，马也挨了很多鞭子。
但第二次马被带走时，他们对它更加温情，夜里还会喂它豆饼，女主人还会给它梳毛。
他们像往常一样，男人坐在车辕打盹，老太婆躺在车尾睡觉。
他们不用担心XXX走错路，因为只有一条路通往二道河子。
也不用担心XXX受惊，因为这个季节没有其他车辆。
马也知道两个人都在睡觉，所以在直路段时也会趁机打盹，因为它总是感到疲倦。
马的视角在小说中起到了几个作用。
首先，它使得读者更加深入地了解了马的感受和心理。
马虽然是动物，但它也有情感和思考。
通过马的视角，读者可以感受到它的疲惫、痛苦和内心的挣扎，从而更加贴近故事情节。
其次，马的视角也反映了人与动物之间的关系。
在小说中，老头子对马的态度很不友好，甚至有些残忍。
而马却一直默默承受着，它的内心矛盾和无奈也让读者感到心酸。
最后，马的视角也增加了小说的文学性和艺术性。
通过马的视角，作者可以给读者带来不同的感受和体验，让故事更加生动有趣，也更加深刻和感人。
树上的男爵》采用了第一人称叙述方式，通过模仿一个8岁男孩的语气，讲述12岁哥哥的故事。
这种叙述方式使小说更加真实可信，亲切可感。
同时，通过孩子天真单纯的视角来观察，更富有童趣，反衬出与成人世界的格格不入。
此外，通过“我”的胆怯来突出哥哥倔强执着的性格。
在小说《蛇》中，作者以蛇的视角来观察老人的生活，客观地呈现了老人的生活实况。
这种视角的选择足以说明老人的生活被漠视之严重。
即使是冷血的蛇，在面对老人的生活状态时也感到忧心忡忡，这可以想见老人生活孤独、脆弱的程度。
在小说《马》中，作者把马人格化，将马的心理活动与人的心理活动相结合，更好地推动情节发展，强化情感。
通过用“马”这一新的视角重新审视人们熟悉的世界，给人以新奇的阅读体验。
同时，“马”的视角与传统视角相结合，互为补充印证，增强了小说的表现力。
