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电流的磁效应教学目标：1. 了解电流的磁效应的概念。
2. 掌握电流产生磁场的规律。
3. 学会使用电流表和磁场传感器进行实验。
4. 能够运用电流的磁效应解释生活中的现象。
教学内容：第一章：电流的磁效应简介1.1 电流的磁效应概念1.2 电流产生磁场的规律1.3 电流表的使用方法第二章：磁场传感器介绍2.1 磁场传感器的工作原理2.2 磁场传感器的使用方法2.3 磁场传感器的实验操作第三章：电流的磁效应实验3.1 实验目的和意义3.2 实验器材和步骤3.3 实验数据记录和分析第四章：生活中的电流磁效应现象4.1 电风扇的运行原理4.2 电磁炉的加热原理4.3 磁悬浮列车的运行原理第五章：电流的磁效应应用5.1 电磁铁的制作和应用5.2 电动机的制作和应用5.3 发电机的制作和应用教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电流的磁效应。
2. 通过实验和生活中的实例，让学生直观地感受电流的磁效应。
3. 利用多媒体辅助教学，展示电流的磁效应的原理和应用。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对电流的磁效应概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对实验数据的分析能力。
3. 课后作业：巩固学生对电流的磁效应的知识点掌握。
教学资源：1. 电流表和磁场传感器。
2. 实验器材：导线、电池、铁钉等。
3. 多媒体教学课件。
教学步骤：第一章：电流的磁效应简介1.1 引导学生思考电流和磁场之间的关系，引入电流的磁效应概念。
1.2 讲解电流产生磁场的规律，让学生了解电流方向和磁场方向的关系。
1.3 演示电流表的使用方法，让学生学会如何测量电流。
第二章：磁场传感器介绍2.1 讲解磁场传感器的工作原理，让学生了解磁场传感器的功能。
2.2 演示磁场传感器的使用方法，让学生学会如何操作磁场传感器。
2.3 分组实验，让学生亲身体验磁场传感器的操作和实验现象。
第三章：电流的磁效应实验3.1 讲解实验目的和意义，让学生明白实验的重要性。
电流的磁效应一、教学目标1. 让学生了解电流的磁效应的概念，知道电流周围存在磁场。
2. 引导学生通过实验观察电流的磁效应，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 帮助学生理解电流的磁效应在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
二、教学内容1. 电流的磁效应概念2. 奥斯特实验3. 电流磁场方向的规定4. 电流的磁效应在生活中的应用5. 课堂练习与拓展三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁效应的概念，奥斯特实验，电流磁场方向的规定。
2. 教学难点：电流磁场方向的公式的理解与应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察电流的磁效应。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 利用多媒体教学，生动形象地展示电流的磁效应的实验现象。
五、教学准备1. 教师准备：电流的磁效应的相关教学资料，实验器材（如电流表、电压表、导线、开关、磁针等）。
2. 学生准备：预习电流的磁效应的相关知识，了解奥斯特实验的原理。
教学环节| 教师活动| 学生活动| 设计意图--| --| --|导入新课| 教师通过问题引出电流的磁效应，激发学生的学习兴趣。
| 学生认真听讲，思考问题。
| 引导学生关注本节课的学习内容。
实验观察| 教师讲解奥斯特实验的原理和操作步骤，引导学生观察实验现象。
| 学生分组进行实验，观察电流的磁效应。
| 培养学生的观察能力和实验能力。
知识讲解| 教师讲解电流的磁效应的概念和电流磁场方向的规定。
| 学生认真听讲，记录重点知识。
| 帮助学生理解电流的磁效应的基本原理。
应用拓展| 教师展示电流的磁效应在生活中的应用实例。
| 学生分组讨论，分享自己的见解。
| 提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
课堂小结| 教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
| 学生整理学习笔记，总结收获。
| 帮助学生巩固所学知识。
六、教学环节| 教师活动| 学生活动| 设计意图--| --| --|课堂练习| 教师布置针对本节课知识点的练习题，巩固学生对电流的磁效应的理解。
电流的磁效应实验教案观察电流通过导线时
的磁场变化
一、实验目的：
通过观察电流通过导线时的磁场变化，探究电流的磁效应。
二、实验器材与材料：
1. 直流电源
2. 导线
3. 纸片
4. 磁铁
三、实验原理：
根据安培定理，电流通过导线会产生磁场。
当电流通过导线时，磁铁靠近导线，磁铁会受到力的作用。
四、实验步骤：
1. 将直流电源连接好，调节合适的电流大小。
2. 在导线附近放置一块磁铁。
3. 观察磁铁与导线的相互作用。
五、实验结果：
1. 当电流通过导线时，磁铁会受到力的作用，向导线方向移动。
2. 移动磁铁时，导线会受到力的作用，受力的方向与移动磁铁的方向相反。
六、实验结论：
电流通过导线时会产生磁场，并且磁场会对附近的磁铁产生力的作用。
根据实验结果，当电流通过导线时，磁铁会受到力的作用。
根据安培定理可以得知，电流产生的磁场与电流方向垂直，并且遵循右手定则。
七、实验拓展：
1. 可以尝试改变电流的大小，观察磁铁受力的变化。
2. 可以尝试改变导线的形状，观察磁场的变化。
3. 可以将多个导线放置在一起，观察磁场的叠加效应。
实验教案结束，希望以上内容能对您有所帮助。
《磁铁及电流的磁效应》教学设计一、教学目的1、通过制作简易指南针，学会用所知的磁知识，探究磁体的磁性。
2、通过观察磁效应演示实验，知道存在电流的磁效应。
3、通过探究通电电磁铁产生磁性的活动和研究电磁门铃工作原理的活动，初步理解电流磁效应的应用。
二、教学重点与难点【教学重点】1、磁体和磁性2、电流的磁效应3、电流磁效应的应用【教学难点】设计研究通电电磁铁有磁性的方法。
三、教学内容组织【教学流程】【活动设计】活动一：磁铁实验【活动目的】探究磁体与磁性。
活动二：制作简易指南针【活动目的】动手制作简易的指南针，培养动手操作能力。
活动三：电流的磁效应【活动目的】通过观察通电导线和磁铁能使小磁针发生偏转，推测通电导线有磁性。
活动四：判断通电电磁铁产生磁性【活动目的】初步学会设计实验证明通电的电磁铁有磁性。
活动五：电磁门铃的工作原理【活动目的】观察电磁门铃的结构，运用所学知识简单分析电磁门铃的工作原理。
四、教学准备【实验器材】小磁针、蹄形磁铁、条形磁铁、司南模型、铁钉、纸片、铜片、木块、水槽、大头针、指南针、导线、电池、开关、电磁铁、电磁门铃、泡沫塑料【教学资源】PPT、录像资料、学习单、微视频五、教学过程六、板书磁铁及电流的磁效应一、磁体与磁性1、磁体具有磁性2、磁极二、电流的磁效应通电导线有磁性三、利用电流磁效应工作的电器举例：电磁门铃七、教学评价用1-3星表示说课一、背景及教学任务简介1、教学内容背景分析：本节课是第9章《电力与电信》中第三节《磁铁及电流磁效应》的内容。
本节课主要是会用所学磁的知识，探究磁体的磁性；通过观察演示实验，知道电流的磁效应，了解电磁门铃的结构与工作原理，知道电流磁效应的应用。
学生在本章第一节和第二节中已经学习了电路的一些知识和电流的知识，这为本节课中连接电路及运用电流的知识奠定了基础。
在六年级第一章已经学习了磁性物质、磁极和磁极之间相互作用的规律，也为本节课的学习做了铺垫。
本节课的学习，为下一节《电信》中现代通信设备及手段和了解电磁波的产生这部分内容学习做了铺垫。
《电流的磁效应》一、设计说明1.教材地位与作用：本节课是《科学》（牛津上海版）七年级第一册第九章《电力与电信》的第三节“磁铁及电流的磁效应”。
本章节主要围绕“电流”与“电信”两大主题展开。
“磁铁及电流的磁效应”正好起着承上启下的作用。
电与磁的关系学生之前很少了解，因此这节课显得很重要。
2、教材处理：《电力与电信》第三节“磁铁及电流的磁效应”主题教材安排了一课时。
这个主题内容较多，因为在小学自然学科学生已经认识了一些简单的磁现象，六年级已经学过磁的一些性质，因此对磁现象这里只做复习和归纳。
简易指南针的制作留在课后学习。
而学生对电流的磁效应是完全陌生的，因此将重点放在电流的磁效应上，将课题确定为《电流的磁效应》。
3、学情分析：在知识掌握上，七年级学生对电已经有了常识性的了解，也积累了一定的实验观察、操作等活动的经验，具有描述实验现象和初步的推测和判断的能力，因此本课探究电流的磁效应，探究增强电流磁效应的方法的实验设计及分析活动，学生经努力能够做到。
在思维角度上，七年级学生的思维在很大程度上还是依赖于事物的表象和以往的经验，缺乏抽象性，在教学过程中老师的引导和组织显得至关重要，所以本节课主要是以直观的现象引出猜测，引导学生作出科学的假设，切实的动手操作来判断假设的科学性。
让学生经历科学探究，体验科学研究的乐趣。
4、教学策略：先通过“电磁起重机吸放物体”的情景来激发兴趣，引发电流和磁性关系的猜测，进一步引导学生作出假设，设计实验方案，验证假设的合理性，得出结论。
通过分析通电直导线没有吸引铁屑是不是就说明“通电导线没有磁性”的分析，进一步激发学生的思维，探究增强电流磁效应的方法。
通过学生猜测，收集资料等方法得到“将直导线绕成导线圈（螺线管）磁性增强了，在线圈中加入铁芯后，磁性更强。
在此基础上设计并实验验证假设。
设计并进行“通电电磁铁的磁性增强了吗”的实验是本节课的难点。
学生是否能运用控制变量的方法设计实验，这是个难点。
电流的磁效应(教案)第一章：电流的磁效应简介1.1 学习目标了解电流的磁效应的基本概念。
掌握电流产生磁场的原理。
1.2 教学内容电流的磁效应的概念介绍。
电流产生磁场的实验现象。
电流的磁效应在实际应用中的例子。
1.3 教学活动引入电流的磁效应的概念，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
进行实验演示，让学生观察电流产生磁场的现象。
分析实验结果，引导学生理解电流的磁效应的原理。
第二章：安培环路定律2.1 学习目标掌握安培环路定律的内容及应用。
学会使用安培环路定律计算电流的磁效应。
2.2 教学内容安培环路定律的表述及解释。
安培环路定律的应用示例。
安培环路定律在电流的磁效应计算中的应用。
2.3 教学活动介绍安培环路定律的表述，解释其意义。
通过示例问题，引导学生学会使用安培环路定律进行计算。
应用安培环路定律到电流的磁效应问题中，进行实际计算。
第三章：电流的磁场的分布3.1 学习目标了解电流磁场分布的基本规律。
学会使用毕奥-萨伐尔定律计算电流产生的磁场。
3.2 教学内容电流磁场分布的基本规律介绍。
毕奥-萨伐尔定律的表述及解释。
毕奥-萨伐尔定律的应用示例。
3.3 教学活动介绍电流磁场分布的基本规律，引导学生理解电流磁场分布的特点。
解释毕奥-萨伐尔定律的表述，让学生学会使用该定律计算电流产生的磁场。
通过示例问题，应用毕奥-萨伐尔定律进行电流磁场分布的计算。
第四章：电流的磁效应的应用4.1 学习目标了解电流的磁效应在实际应用中的例子。
学会使用电流的磁效应进行相关装置的设计和分析。
4.2 教学内容电流的磁效应在实际应用中的例子介绍。
电流的磁效应在装置设计和分析中的应用方法。
4.3 教学活动介绍电流的磁效应在实际应用中的例子，如电磁铁、电动机等。
引导学生学会使用电流的磁效应进行相关装置的设计和分析。
通过实际案例，让学生应用所学知识解决实际问题。
第五章：电流的磁效应的综合练习5.1 学习目标巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
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课题：电磁波
教学目标：○1知道一些生活中的电磁现象；
○2了解一些电磁波的相关知识；
○3知道现在通信技术发展的一些相关知识；
教学重点：认识现代的通信手段对人类生活的影响；
教学难点：认识电磁波
教学准备：磁铁、电磁铁、导线、光缆、小收音机、手机
教学过程：
一、复习电流的磁效应
◇Flash演示：奥斯特实验
这个实验向我们证明了电与磁是有某种联系的，通电的导线使小磁针发生偏转，这就是电流的磁效应。
◇实物演示：磁铁、电磁铁
我们说磁铁具有磁性，电磁铁在通电以后也具有了磁性。
二、演示实验证明电磁波的存在
新课导入：在我们日常生活中，电视机、手机、收音机等是怎样来进行通讯的呢？
◇演示实验：小收音机、手机
◇实验录象：电磁波的存在
1 / 1。
电流磁效应教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电流的磁效应，知道通电导线周围存在磁场。
（2）学会使用安培定则判断通电导线周围磁场的方向。
（3）掌握电磁铁的原理，并了解其应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察电流的磁效应，提高观察能力。
（2）通过小组讨论，培养合作交流能力。
（3）运用安培定则，动手实践制作电磁铁，提高动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发对探索自然界奥秘的兴趣。
（2）培养节约能源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电流的磁效应。
（2）安培定则的应用。
（3）电磁铁的原理及其应用。
2. 教学难点：（1）对电与磁关系的认识过程。
（2）安培定则的运用。
三、教学过程1. 新课导入（1）教师展示手中用细线悬挂起来的小磁针，提问学生：如果不用手或者物体直接去触碰，有什么办法可以让小磁针转动呢？（2）教师对学生的回答给出相应的评价，继续追问：除此以外还有其他办法吗？从而引出本节课的课题《电流的磁效应》。
2. 新课讲授（1）教师讲解：丹麦物理学家奥斯特通过多次实验证明出了电和磁之间的联系。
（2）演示实验：介绍实验器材：电池、导线、开关和小磁针。
进行实验，观察小磁针在导线通电瞬间的转动情况。
（3）小组讨论：引导学生以物理兴趣小组为单位，针对小磁针为什么会发生转动进行讨论。
（4）教师总结：通电导线周围会存在磁场。
3. 深入探究（1）提出问题：通电导线周围磁场的方向和什么因素有关？（2）演示实验：继续进行刚才的实验，提示学生观察磁针的偏转情况。
（3）学生总结：通电导线周围磁场的方向与电流方向有关。
4. 安培定则（1）教师讲解安培定则的定义和运用方法。
（2）学生动手实践，用安培定则判断通电导线周围磁场的方向。
5. 电磁铁（1）教师讲解电磁铁的原理及其应用。
（2）学生动手制作电磁铁，并进行演示。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流的磁效应、安培定则的应用和电磁铁的原理。
电流的磁效应【教学目标】一、知识与技能1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的，知道地球具有磁性。
二、过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
三、情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性。
【教学重难点】1．电流的磁效应和磁场概念的形成。
2．磁现象的应用。
【教学过程】一、新课导入师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。
（因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来。
）磁性，磁极。
师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了。
多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：1．天然磁石。
2．司南。
东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”。
3．磁悬浮列车。
上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场，列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。
这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。
4．飞鸽依靠地磁场识路等。
从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：（1）磁铁吸引铁质物质。
（2）实物投影指南针的指向。
磁性：磁体能吸引铁质物体的性质。
磁极：磁体中磁性最强的区域。
从中引出N、S极的定义。
磁化。
二、猜想、实验探究提问：回形针有磁性吗？你的实验中未与磁铁接触的回形针是怎么连在一起的？回形针的磁化。
板书：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
铁和钢制的物体都能被磁化。
磁场：1．引入磁场的原因。
解释磁体没有接触就能产生力的作用。
（在物理学中认为物理不直接接触就不能产生力的作用，如电荷之间的相互作用---是通过电场而发生力的作用的）2．磁体与磁体之间，磁体与电流之间；电流与电流之间作用示意图为：3．存在的范围。
《电流的磁效应》
一、设计说明
1.教材地位与作用：
本节课是《科学》（牛津上海版）七年级第一册第九章《电力与电信》的第三节“磁铁及电流的磁效应”。
本章节主要围绕“电流”与“电信”两大主题展开。
“磁铁及电流的磁效应”正好起着承上启下的作用。
电与磁的关系学生之前很少了解，因此这节课显得很重要。
2、教材处理：《电力与电信》第三节“磁铁及电流的磁效应”主题教材安排了一课时。
这个主题内容较多，因为在小学自然学科学生已经认识了一些简单的磁现象，六年级已经学过磁的一些性质，因此对磁现象这里只做复习和归纳。
简易指南针的制作留在课后学习。
而学生对电流的磁效应是完全陌生的，因此将重点放在电流的磁效应上，将课题确定为《电流的磁效应》。
3、学情分析：
在知识掌握上，七年级学生对电已经有了常识性的了解，也积累了一定的实验观察、操作等活动的经验，具有描述实验现象和初步的推测和判断的能力，因此本课探究电流的磁效应，探究增强电流磁效应的方法的实验设计及分析活动，学生经努力能够做到。
在思维角度上，七年级学生的思维在很大程度上还是依赖于事物的表象和以往的经验，缺乏抽象性，在教学过程中老师的引导和组织显得至关重要，所以本节课主要是以直观的现象引出猜测，引导学生作出科学的假设，切实的动手操作来判断假设的科学性。
让学生经历科学探究，体验科学研究的乐趣。
4、教学策略：先通过“电磁起重机吸放物体”的情景来激发兴趣，引发电流和磁性关系的猜测，进一步引导学生作出假设，设计实验方案，验证假设的合理性，得出结论。
通过分析通电直导线没有吸引铁屑是不是就说明“通电导线没有磁性”的分析，进一步激发学生的思维，探究增强电流磁效应的方法。
通过学生猜测，收集资料等方法得到“将直导线绕成导线圈（螺线管）磁性增强了，在线圈中加入铁芯后，磁性更强。
在此基础上设计并实验验证假设。
设计并进行“通电电磁铁的磁性增强了吗”的实验是本节课的难点。
学生是否能运用控制变量的方法设计实验，这是个难点。
考虑到班级里学生的能力不同，不是所有学生都能自己设计实验的，因此在设计教学中，先是全班讨论，再分组动手操作。
在教学设计中是通过借助工作单来记录学生的思维痕迹和课堂活动轨迹，引导学生的探究过程，以此来突破难点。
在学生对电流的磁效应有了一定认识后，根据已学知识解释电磁吊车的工作原理，呼应创设的情景，同时也是对学生知识的应用能力的一个反馈。
再分析生活中利用电流磁效应工作的例子，了解电流磁效应在实际生活中的应用情况。
让学生体会科学来源于生活，科学服务于生活。
二、教学目标
1、通过探究“电流能产生磁性吗”的活动，对实验现象进行比较，知道电流的磁效应，在活动过程中初步学会分析和质疑，培养不断探索的科学精神。
2、通过探究“通电螺线管、电磁铁的磁性增强了吗”的活动，学会运用控制变量维的方法设计实验方案，并通过实验验证假设，体验科学探究的一般过程，养成善于观察的科学素质和乐于探究的科学态度。
3、通过交流“电流磁效应的应用”，了解电流磁效应在日常生活中的应用，增强知识联系实际的能力，体会科学来源于生活，科学服务于生活。
三、教学重点和难点
【重点】：观察并发现电流的磁效应；设计并进行“通电螺线管、电磁铁的磁性增强了吗”的实验。
【难点】：设计并进行“通电螺线管、电磁铁的磁性增强了吗”的实验。
四：教学准备：
活动一：电池、开关、灯泡、导线、小铁钉、小磁针（器材事先放在抽屉内）
六：活动设计
活动一：电流与磁性的关系
活动目标：通过分析电流与磁性的关系，发现电流的磁效应。
活动二：增强电流磁效应的方法 活动目标：通过猜测、阅读资料等方法寻找增强电流磁效应的方法，并能设计实验验证假设，活动目标：通过分析电磁起重机的原理、交流生活中还有那些电磁效应的运用，学会学以致用，生活联系科学。
体会科学从生活中来，服务生活的道理。
活动二 如何增强电流的磁效应
板书：
电流的磁效应磁铁使小磁针偏转有磁性
通电导线使小磁针偏转有磁性
结论：通电导线有磁性。
通电电磁铁的磁性增强。
