人教版数学二年级下册：第二课带括号的混合运算(教案)教学设计说课

二年级下册数学教案-第五单元第二课带括号的混合运算人教新课标版一、教学目标1.知识与技能：–能够正确读出口算题，理解带括号混合运算的含义并正确计算出答案。

–能够灵活运用加减乘除的四则运算法则，从而正确进行混合运算。

2.过程与方法：–通过例题的演示和讲解，引导学生如何理解和解决带括号混合运算的问题。

–鼓励学生自主思考，通过小组合作和师生互动等方式，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：–培养学生的数学兴趣和探究精神，激发他们对于数学的热爱和求知欲。

–培养学生勤奋、认真、细心的做事态度，从而在解决数学难题中锻炼自己。

二、教学重难点1.教学重点：–理解带括号混合运算的含义与计算规则。

–能够灵活运用四则运算法则，正确计算出带括号混合运算的答案。

2.教学难点：–带括号混合运算涉及到加减乘除的多种运算法则，学生需要通过不断练习来掌握。

–学生需要经常性思考各类运算符号之间的运算关系，避免出现运算符优先级不当的情况。

三、教学过程1. 导入新知识教师以“小雅家搬家”为例，引导学生进入本节课的主题，先由学生口算一些简单的四则混合运算题，逐渐引入带括号的混合运算问题。

2. 新知呈现1.通过例题进行解析：向学生介绍括号在运算中的含义和使用方法，解释括号具有与数学法则中的符号同样的意义，从而学生能够更加直观地理解带括号混合运算的问题。

2.对于其中有任意两个数相加、相减、相乘或相除的式子，教师可以先转化为四则混合运算后再进行计算。

3. 操作演练1.教学师以课件中的练习题为例，演示计算带括号混合运算的步骤，以及运算符号之间的优先级。

2.学生进行独立思考和解答，教师适时进行现场辅导和提醒。

3.易错点提示：括号内及括号外的数的运算，括号内的四则运算规则。

4. 归纳总结教师对本节课学习内容进行总结，强调带括号混合运算的基础、要领与注意事项，引导学生认真思考和总结本节课的学习重点和难点。

四、教学方法1.演示法：通过展示例题，引导学生有针对性地思考问题和解决问题的方法。

二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。

教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。

例题安排了三个层次的学习活动。

第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。

第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。

第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。

教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。

2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。

3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。

教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。

小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。

2、小结计算顺序。

（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

算式里有小括号，要先算小括号里面的。

提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。

人教版数学二年级下册《混合运算》说课稿一. 教材分析《混合运算》是人教版数学二年级下册的一章内容。

本章主要介绍整数加减法和乘除法的混合运算。

通过本章的学习，学生将掌握混合运算的基本规则，能够正确进行混合运算，并理解运算顺序对于运算结果的影响。

教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对于简单的混合运算也有所接触。

但是，学生在运算过程中往往存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，培养学生的运算习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行混合运算。

2.过程与方法：通过实例讲解和练习题，培养学生独立解决问题的能力，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：混合运算的概念和运算顺序。

2.教学难点：理解运算顺序对于运算结果的影响，能够灵活运用运算顺序进行混合运算。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法和练习法相结合的教学方法。

通过讲解实例和练习题，引导学生理解和掌握混合运算的规则。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何进行混合运算，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：讲解混合运算的概念和运算顺序，通过实例讲解和练习题，让学生理解和掌握混合运算的规则。

3.课堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，检查学生对于混合运算的理解和掌握程度。

4.总结提升：通过总结本节课所学内容，帮助学生形成知识体系，提高学生的运算能力。

七. 说板书设计板书设计主要包括混合运算的概念、运算顺序和运算规则等内容。

通过板书的展示，帮助学生理解和记忆混合运算的相关知识。

二年级下册数学《混合运算》教案混合运算是二年级数学重点之一。

下面是的小编为大家精心整理的“二年级下册数学《混合运算》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！二年级下册数学《混合运算》教案【一】教学目标：1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序。

2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

3、通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。

教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

教学难点：正确进行计算。

教具学具准备投影仪、投影片。

教学步骤：一、铺垫孕伏。

1、口算。

24+8 32-6 3×618÷947-1037+5 28÷74×647-2 54÷92、计算。

24+8-6 3×6÷947-21+5 28÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

二、探究新知。

我们计算的两步式题，都是直接写出得数。

为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。

1、教学例1。

(1)板书： 47-12+5教师提问：观察算式发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算。

教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，在“=”后面写第二步运算的结果。

(边说边板演)教师板书：47-12+5=35+5=40(2)学生试算：48+16-37 54÷9×7指定两名学生板演。

订正时再强调书写格式。

2、教学例2。

(1)板书：6×3+5050-6×3教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选9篇）小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计，欢迎大家分享。

小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计篇1教学目标：1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。

2、经历尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。

培养动手操作、自主探索、合作交流的`能力，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。

3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。

教学重难点：教学重点：理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序，并能正确计算解决实际问题。

教学难点：列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。

12＋4＋30＝2×4×7＝36÷3÷2＝15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？2、观察情境图，发现信息，提出问题。

同学们，上节课我们通过摆正方体学习并探究了连乘和连除的计算顺序，这节课我们接着通过正方体来学习新的知识。

小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计篇2教学目标：1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2、过程与方法：通过情境理解同级的运算顺序，学会用脱式解答同级混合运算。

3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

教学重点：掌握同级的计算方法，并能用脱式正确计算。

教学难点：知道混合运算的运算顺序。

教学过程一、复习导入口算练习。

加减混合运算说课稿东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是，小学二年级数学下册，带小括号的加减混合运算。

板书课题（加减混合运算）教材分析教材结合简单的实际问题，在已有经验分步算式的基础上，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算，进一步理解运算顺序，试着解决两步计算的加减问题。

学情分析学生认识了连加、连减，有了很好的计算基础，掌握了不带小括号加减混合运算的顺序。

教学目标：在教学目标上，我制定了以下三个目标：……教学重点、难点：了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。

教学具的准备在教学具的准备上，我准备了多媒体课件进行教学。

教法、学法在教法上，我准备采取的主要是情境教学法、发现法。

情境教学法：在探究新知的开始，我利用多媒体教学课件出示超市购物的问题情境图，调动学生的求知欲望，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会运算方法。

为整堂课的教学做好铺垫。

发现法：是指教师不直接把现成的知识传授给学生，它强调学生是发现者，强调学生内在学习动机的作用，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案。

在整堂课的设计中，我将这一方法贯穿始终，从复习导入到小括号的引入，以致到课堂总结我都运用了这种方法。

尤其是小括号的引入部分，我放手让学生自己去探究解题的方法，然后再从题中总结出运算顺序，让学生始终成为学习的主人。

学法上：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学习方法上力求体现：1．在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2．在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。

3．通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

4．联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

教学环节：为了更好的教学，我准备设计以下四个教学环节：（一）复习导入（二）探究新知（三）实践应用（四）归纳总结下面我就具体说一下教学环节，首先进入第一个教学环节（一）复习导入老师先出示四道这样的试题，先让学生说说运算顺序，再计算出结果。

《带括号的混合运算》教案【教学目标】知识与技能初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

过程与方法在探索交流中体会含有括号的混合运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。

情感态度与价值观培养学生独立思考、自学并解决问题的能力。

【教学重点】掌握含有括号的混合运算的运算顺序。

【教学难点】体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。

【教学方法】启发引导相结合。

【课前准备】多媒体。

【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入1.说说下列各题的运算顺序。

（PPT2）2.后两道题变换，说说有什么不同。

回顾有小括号的算式应该怎样计算。

【温故知新，形成知识的迁移。

】（二）探究新知师：观察算式，跟我们之前学的有什么区别？多了什么？（PPT3）生：多了小括号。

师：回顾一下，在以前的学习中，如果有小括号了我们应该先算什么？生：先算括号里面的。

师：那这道题应该先算什么呢？生：先算7-5=2，再算7×2=14。

师：很好，那谁能来总结一下带括号的混合运算的运算顺序？学生回答。

师：下面我们来做练习。

(PPT4)【明确有括号的要先算括号里面的，巩固脱式计算的方法，让学生在练习中总结经验。

】师：请你仔细观察图片，你都获得了哪些数学信息？师：如果让你帮忙计算“剩下的要烤几次”，你可以吗？师：我们可以借助图解来完成，想知道剩下的烤几次，我们首先应该知道什么？生：剩下的有多少个。

师：怎样求剩下的有多少呢？生：90-36=54（个）师：然后怎么办？生：然后用除法计算，就是求“54里面有几个9”。

师：同学们说得非常好，那你们能不能把它改成综合算式呢？生：（90-36）÷9师：这里为什么要加括号呢？生：如果不加括号就要先计算除法了！师：我们怎样才能知道解答的正不正确呢？生：可以将答案带回到原题中，看看与原条件是不是一样的。

小练习（PPT9）【在问答的情境中学会在解决问题的方法，培养逻辑思维。

】说出各题的运算顺序再计算。

二年级下数学教学设计带有小括号的混合运算人教新课标一、教学内容本节课主要讲解人教新课标二年级下册数学课程中的“带有小括号的混合运算”。

学生在此之前已经学习了基本的加减乘除运算，本节课将在这些基础上引入小括号的概念，使学生能够理解和运用带有小括号的混合运算。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握带有小括号的混合运算的计算方法。

2. 过程与方法：通过小组讨论、实际操作等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点1. 小括号在混合运算中的作用和计算顺序。

2. 学生在计算过程中容易忽略小括号的存在，导致计算错误。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、计算器、小黑板。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些带有小括号的混合运算题目，让学生尝试计算，引起学生的兴趣。

2. 新课讲解：讲解小括号在混合运算中的作用和计算顺序，通过例题进行讲解和示范。

3. 小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一道带有小括号的混合运算题目，共同解决问题。

4. 实际操作：让学生自己动手计算一些带有小括号的混合运算题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 二年级下数学教学设计带有小括号的混合运算人教新课标2. 内容：小括号的作用、计算顺序、例题、练习题。

七、作业设计1. 课后练习：布置一些带有小括号的混合运算题目，让学生回家练习。

2. 思考题：出一道稍微有点难度的带有小括号的混合运算题目，让学生思考解决方法。

八、课后反思本节课通过讲解、讨论、实际操作等方式，使学生理解和掌握了带有小括号的混合运算的计算方法。

但在教学过程中，发现部分学生在计算过程中容易忽略小括号的存在，导致计算错误。

因此，在今后的教学中，需要加强对小括号作用的讲解和练习，帮助学生克服这一难点。

同时，也要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

第3课时带小括号的混合运算2.引入新课。

板书课题。

2.明确本节课的学习内容。

=46-28 =18二、合作交流，探究新知。

(20分钟) 1. 出示教材P49例3 题目：7X (7-5),(77-42) 4-7o2. 引导学生交流两道算式的运算顺序，并说明理由。

3. 强调书写格式。

4. 引导学生观察比较，辨析不同的运算顺序。

分别比较7X7 — 5、7X (7-5)和77- 424-7.(77-42) 4-7 两组算式的相同点和不同点。

5. 引导学生总结算法。

1 •先认真观察算式，思考运算顺序后，在练习本上进行脱式计算。

(指名学生在黑板上解答)2. 根据自己的计算过程，与其他同学交流自己的运算顺序。

明确：有小括号的，要先算小括号里面的。

3. 明确：不参加运算的要照抄下来。

等号要对齐。

4. 认真观察算式，组内讨论，集体交流：通过观察发现每组两个算式中的数和运算符号都一样，其中一个有小括号，一个没有小括号。

加上小括号后运算顺序发生了改变。

5. 算式里有小括号的要先算小括号里面的，没有小括号的要先算乘除法，后算加减法。

2. 比一比，算一算。

80—16 一8= 80-2=78(80-16) 4-8=644-8=844-12 + 24= 32+24=5644- (12 + 24)=44-36=83. 判断。

(1) 10+154-5=(10 + 15)十5 (X)(2) 5X (3-2) =5X3 —2 (X)(3) 2X4X3 = 3X2X4(V)(4) 60- (30-20) =60-30 + 20 ( V)三、巩固应用，提升能力。

(10分钟) 1・学生完成教材P49“做一做”第1题。

2.指导学生完成教材P49 “做一做”第21. 学生独立完成，交流时说出运算顺序。

2. 认真观察题中的算式，明确运算顺序后，独立计4.按要求添上小括号，再计算。

(见《倍速学习法》学生用书)(1)28+214-7添上小括号2.把下面每组算式合并成一个综合算式。

小学二年级数学下册《混合运算》教案人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案，希望能够帮助到大家。

小学二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学目标：1、理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确运用运算顺序进行计算。

2、培养观察、分析能力、提高学生的运算能力。

3、培养良好的学习习惯和数学意识。

教学重点：理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确计算。

教学难点：含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序和书写格式。

教学过程：一、直接揭示课题。

同学们，今天我们继续学习第五单元混合运算。

（板书课题：5.混合运算）二、复习旧知。

在学习新课之前，我们先看大屏幕（课件），谁能用自己的话说一说这两道题的运算顺序。

（学生回答）哪位同学能用一句话来概括它们的运算顺序？（学生回答）谁能用自己的理解形象的说一说它们的运算顺序？（学生回答）看来同学们对上节课的知识掌握的很扎实，理解的很透彻。

三、合作交流，探索新知。

其实，数学之间是有联系的，只要你们留心观察、认真思考，就能从旧知识中发现并学到许多新知识，不信，你们看这道题（板书：7+4×3），观察一下，与上两道题有什么不同？（学生回答）1）做一做那么，当他们遇到一起的时候，你们应该怎么办呢？请同学们拿出本子试着做一做。

2）读一读同学们想知道自己做的对不对吗？（想）请打开书48页，对照48页的脱式计算，看一看自己做的对不对。

做对的同学就在旁边为自己画上一个大大的笑脸，以示鼓励。

做错的同学，认真观察，找到自己错误的原因，并在旁边改正过来。

（学生独立看书并更正）3）说一说（请做错的同学分析错误原因并更正：请做对的同学说说正确的计算顺序）4）做一做我们知道了当加和乘遇到一起时，要先算乘法，后算加法，那么，当减法和除法遇到一起的时候呢?请同学们再试着做一做这道题。