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打造趣味小学英语课堂的技巧与方法探讨趣味小学英语课堂是一个有趣又具有挑战的任务，因为小学生的学习能力和兴趣是不断变化的。
在创造一种吸引他们的学习环境时，学生应该感到轻松愉快。
一些技巧和方法可以帮助教师创造趣味小学英语课堂环境。
一：利用游戏和活动小学生天性好动，喜欢打闹和玩游戏。
将英语语言学习适应其中一个方法是将游戏和活动带到教室中。
例如，使用一个英语单词排名游戏，在指定的时间内，要让学生们从A 到Z，说出一个英文单词，可以采用固定主题，比如水果、动物、颜色等等。
英文歌曲也可以是趣味小学英语课堂的一部分，特别是对于奇妙拼音的熟练掌握，通过唱歌来加强他们对发音的理解。
二：多媒体教学当前，电脑和多媒体已经被大量使用在学校教育中，它们可以成为趣味小学英语课堂的好帮手，应该多加利用。
比如，播放教育动画和卡通片，创造交互式多媒体英语学习环境，使用图表来清晰地表达英语知识，时时保持学生的入定。
同时，教师也可以利用互动白板，通过短视频等广泛实用的工具来辅助课堂教学。
三：提供奖励小学生们喜欢得到奖励，这也是给他们赋予的动力。
为了给予学生适当的激励，教师可以在课堂上设置一些小奖励，例如，星星、红旗之类的小礼品，奖励可用于最佳表现、最先完成和最好回答问题等。
通过激励学生来取得优异的表现，这将不仅仅激发他们的学习积极性，也将同时激发他们的兴趣和创造性思维。
四：选择生动形象的内容较特别有用的方法是选择一些有趣而生动的主题来教授英语。
例如，让学生参观一个动物园，进行关于野生动物的主题演讲；或让学生们针对春节或者圣诞节的系列活动，开展英语角，不仅可以提高孩子们对英语的兴趣，增强课外活动的乐趣，更可以扩展他们的背景知识，帮助他们拓宽英语思维的边界。
总之，在实践中，探索出一种兼具趣味性和专业性的学习方法来引导学生进入英语学习的世界，是教师们所必须要面对的任务。
因此，教师们应认真思考每一个形成学习的可能性，并因材施教，为学生们创造一个充满欢声笑语以及激动人心的学习环境，由此来激发孩子们的英语学习兴趣，行之有效的方法，助力小学教育事业的长足发展。
不再枯燥乏味小学生如何增加英语学习的趣味性现代教育追求培养学生的综合素质，而英语作为一门重要的国际交流工具，对学生的学习能力和未来发展至关重要。
然而，对于很多小学生来说，学习英语常常被认为是一项枯燥乏味的任务。
为了帮助小学生增加英语学习的趣味性，我们可以从以下几个方面入手。
一、创设情境，增加互动性学习英语应该尽量创造与学生日常生活相关的情境，使学习变得有趣。
例如，可以引入角色扮演游戏，让学生扮演各种角色，在情境中进行英语对话，这样可以增强学生的参与感和兴趣，让学习变得更加生动。
另外，教师还可以通过问答、比赛等方式增加互动性，鼓励学生积极参与，提高学习的趣味性和效果。
二、运用多样化的教学资源在教学中，教师可以利用多样化的教学资源来增加英语学习的趣味性。
比如，可以利用多媒体教学软件、网络课堂、英语学习APP等，引入一些有趣的英语学习游戏和视频，让学生在轻松的氛围中学习。
此外，教师还可以利用英语歌曲、英语电影等资源，让学生在欣赏中学习，增加学习的趣味性。
三、多样化的教学方法为了增加英语学习的趣味性，教师在教学中可以尝试使用多样化的教学方法。
例如，可以采用游戏教学法，将学习内容融入到游戏中，让学生在游戏的过程中学习知识。
此外，还可以采用小组合作学习法，让学生在小组中互相合作、交流，提高英语口语表达能力。
这些方法都能够激发学生的学习兴趣，并增加英语学习的趣味性。
四、丰富多彩的课外活动除了在课堂上增加趣味性，丰富多彩的课外活动也是培养学生英语学习兴趣的重要途径。
学校可以组织英语角活动，让学生通过与外教和其他学生交流，提高英语口语能力。
此外，还可以组织英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，鼓励学生积极参与，展示自己的英语才能。
这些丰富多彩的课外活动不仅可以增加学生的英语学习的趣味性，还能够提高学生的综合能力。
总之，要让小学生增加英语学习的趣味性，教师可以创设情境，增加互动性；利用多样化的教学资源；尝试多样化的教学方法；组织丰富多彩的课外活动。
让小学英语课堂充满情趣引言小学生学英语是很有必要的，英语是一门国际化语言，掌握英语对于小学生来说是非常重要的。
学英语的方式也暴露出来了很多问题，如老师讲课枯燥、学生不爱学习等。
本文将会讨论如何培养小学生英语兴趣，从而让小学英语课堂充满情趣。
激发兴趣1.通过游戏活动培养兴趣小学生的注意力不太集中，尤其是对枯燥的英语课堂更是不屑一顾。
因此，在小学英语教育中，游戏活动是一个很好的培养英语兴趣的方法。
小学生可以喜欢各种英语类游戏，进而提高英语学习的兴趣。
2.学习英语文化学习英语不仅仅是为了英文翻译，还有更重要的英语文化，学习英语文化也可以增加小学生对英语的兴趣。
例如，通过教授名人、音乐、电影等英语文化知识，可以使小学生更容易接受英语，提高其英语语感。
3.利用多媒体资源多媒体资源的利用是小学英语课堂必不可少的一个环节。
音频、视频等资源可以激发小学生学英语的兴趣。
多媒体资源可以使得小学生学习英语不再枯燥，而是更生动，更有趣味。
营造轻松氛围1.改变教学方式传统的英语教学方式过于注重课堂笔记的记忆和背诵，但小学生的注意力时常难以维持在一段时间内。
因此，如何改变教学方式，增加课堂的趣味性也成了小学英语教学的一大难题。
2.结合学生兴趣教师需要了解小学生的生活和兴趣，然后将英语单词和课文与小学生的兴趣点结合起来，使得英语学习更加有趣。
例如，如果一个小学生特别喜欢猫，老师可以让他学习有关猫的单词或是通过猫的场景进行英语对话练习，这样不仅提高了小学生的兴趣，而且可以促进小学生与老师之间的沟通。
3.创造与众不同的课堂氛围小学英语课堂不一定必须严肃正统，轻松的课堂氛围可以使得小学生更容易接受英语学习。
例如，将故事与英语课程结合起来，鼓励小学生在生活中运用英语进行交流，这样小学生可以在轻松的氛围中学习英语。
总结小学英语教育是需要适合小学生兴趣和能力的教育方式，这样可以有效地提高小学生对英语的兴趣。
游戏、文化知识、多媒体资源等可以增加小学生的英语兴趣，同时在教学方式和课堂氛围上的改变同样可以激发小学生对英语的兴趣。
小学英语学习应该如何与日常生活相结合？将英语学习融入日常生活，让小学英语学习更活泼生动比较有效。
英语学习不再局限于课本，将英语融入日常生活，是提升学生学习兴趣和效果的关键。
站在教育专家的角度，我认为小学英语学习可以从以下几个方面着手与日常生活相结合：一、课堂内容生活化1. 情境教学：将教材内容与学生生活经验联系起来，共同营造真实的语言环境。
例如，学习“颜色”时，可以让学生描述教室里的物品颜色，或用英语描述自己喜欢的衣服颜色；学“问路”时，可以模拟着学找路的场景，引导学生用英语问路和指路。
2. 主题活动：以学生感兴趣的主题为切入点，开展英语活动。
例如，以“节日”主题，可以组织学生制作英语贺卡、表演英语小剧，或进行“英语故事接龙”游戏，将英语与节日文化特点结合，激发学生的学习兴趣。
3. 游戏化教学：将英语融入到游戏活动中，让学生在玩乐中学。
比如，可以设计“英语单词接龙”、“猜词语游戏”、“英语抢答”等游戏，让学生在趣味性的活动中学习英语知识。
二、课外活动英语化1. 英语绘本阅读：鼓励学生阅读英语绘本，并进行角色扮演、故事复述等交流和互动，增加学生的英语阅读能力和语言表达能力。
2. 英语歌曲欣赏：选择适合学生年龄和认知水平的英语歌曲，鼓励学生边听边唱，学习英语词汇和语法，增加学生的语感和语音语调。
3. 英语电影观看：选择适合的动画片、儿童电影等英语影视作品，引导学生观看并配音，训练学生的听力能力和语言理解能力。
三、家庭生活英语化1. 家庭环境英语化：营造英语学习氛围，例如在家里贴上英语单词卡片、设置英语广播、用英语交流等，让英语成为家庭生活的一部分。
2. 亲子互动英语化：家长可以与孩子进行简单的英语对话，例如打招呼、吃饭、玩游戏等，为孩子提供英语口语练习机会。
3. 生活技能英语化：鼓励孩子用英语描述日常生活中的场景和物品，例如用英语介绍自己的房间、说说自己的兴趣爱好等，将英语学习与日常生活技能相结合。
小学英语教学：打造趣味学习英语的课堂1. 引言小学阶段是孩子们学习英语的重要时期，而打造一个趣味、生动的英语课堂将对孩子们的学习起到积极的影响。
本文旨在探讨如何利用创新教学方法和资源，使得小学英语课堂变得有趣和有效。
2. 创新教学方法2.1 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到课程中的教育方法。
通过设定游戏任务、设置竞赛等方式，激发孩子们对英语学习的兴趣和积极性。
例如，可以设计口头问答游戏、单词拼写比赛等，让孩子们在快乐中记忆和运用英语知识。
2.2 互动式教学互动式教学鼓励师生之间以及同学之间进行沟通和合作，促进知识的交流与共享。
老师可以采用问答环节或组织小组活动来培养孩子们的口语能力和合作意识。
2.3 多媒体教学利用多媒体技术将图片、音频和视频等资源引入课堂，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
学生可以通过看动画片、听英文歌曲等方式感受英语的魅力，提高对英语的兴趣。
2.4 实践教学在课堂中增加实践环节，让学生亲身参与到活动中去。
例如，组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际场景中运用所学知识，提高语言表达能力。
3. 足够的资源支持3.1 教材选择选择符合小学英语教育理念和要求的优质教材是打造趣味课堂的重要保障。
教材应具有丰富而生动的内容，并融入游戏元素或互动环节。
3.2 多样化的教具准备多样化的教具能够激发孩子们对英语学习的好奇心和兴趣。
使用磁贴字母、数字卡片、挂图和幻灯片等教具来辅助教学，会使得课堂更加生动有趣。
3.3 在线资源利用互联网和学习平台提供的在线资源，例如英语学习网站、学习应用程序等，能够拓展学生的知识来源和学习方式。
这样可以为课堂增添更多多样化的教育资源。
4. 教师的角色与技能4.1 激发兴趣与创造活动教师应该具备激发孩子们兴趣的能力，了解孩子们的喜好和特点，在此基础上设计适合他们的趣味活动和任务。
4.2 引导与鼓励教师要善于引导学生参与课堂互动，并给予积极鼓励和肯定。
正向激励对于孩子们形成良好的英语学习态度至关重要。
激发兴趣的多彩小学英语课堂活动活动一：猜字母挑战赛首先，我让学生猜一个神秘的字母。
学生都特别好奇，兴致高涨。
猜字母游戏不仅可以激发学生对英语的兴趣，还可以帮助他们学习新的字母。
为了增加活动的趣味性，我设置了不同的难度等级，让学生们通过猜字母来赢得奖励。
活动二：字母接龙字母接龙游戏不仅可以锻炼学生的单词拼写能力，还可以提高他们的团队合作能力。
我会将学生分成几个小组，每个小组轮流进行接龙。
如果某个小组在规定时间内无法完成接龙，就会被淘汰。
最后，剩下的那个小组就是赢家。
活动三：制作字母卡片为了让学生们更好地记住字母的形状和发音，我组织了一次制作字母卡片的实践活动。
学生们需要用彩纸、剪刀、胶水等工具制作字母卡片，并在卡片上写下自己的名字和喜欢的单词。
这样的活动既有趣又有意义，能够加深学生对英语单词的理解和记忆。
活动四：单词配对这个活动主要通过快速配对游戏来复习学过的单词。
我准备了许多卡片，每张卡片上都有一个单词。
学生们需要在规定时间内迅速找到与自己卡片上的单词匹配的另一张卡片。
这个游戏既简单又有趣，适合用于课前热身或课中休息。
活动五：英语歌曲演唱比赛音乐是最能够激发小学生兴趣的活动之一。
因此，我定期组织英语歌曲演唱比赛，让学生们展示自己的音乐才华。
比赛形式可以是个人演唱、小组合唱或团队竞技。
我会提前准备一些简单易学的英语歌曲，让学生在比赛中充分展示自己的才艺。
活动六：角色扮演角色扮演是一种非常适合小学生的英语实践活动。
我经常组织一些适合角色扮演的对话或故事，让学生们通过扮演不同的角色来练习英语口语。
例如，我会准备一些简单的日常生活场景，如购物、问路、餐厅用餐等，让学生们自由选择角色并展开对话。
这样的活动不仅有趣，还能帮助学生提高口语表达能力。
活动七：英语电影欣赏小学生通常喜欢看动画片或电影，因此我经常利用多媒体设备组织英语电影欣赏活动。
在欣赏电影的过程中，我会适时暂停并讲解一些与电影相关的英语知识或表达方式。
怎样让小学英语课堂生活化
小学英语课堂的生活化有助于提高学生的学习兴趣和参与度，以下是一些方法和建议。
1. 创设情境
通过创设情境，将英语学习融入到学生的日常生活中。
在人物出行的情境下，引导学生用英语描述自己的家庭、学校、朋友等，或是让学生利用英语写一封信给自己最喜欢的人。
2. 使用真实材料
使用真实的英语材料，如英文报纸、杂志、广告等，这样可以让学生更好地了解英语在真实生活中的应用。
3. 创设角色扮演
让学生扮演不同的角色，如老师、医生、服务员等，并在这些角色中使用英语进行交流。
这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，也可以激发学生的兴趣。
4. 创设游戏化学习
在课堂上引入一些英语游戏，如拼图、抢答等，这样可以增加学生的互动和参与度，并让学生在游戏中潜移默化地学习英语。
5. 利用多媒体资源
在课堂上使用多媒体资源，如视频、音频等，以生动形象的方式展示英语知识，吸引学生的眼球。
6. 创设情感化学习
让学生通过英语表达自己的情感和思想，如让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的事物的文章，或是用英语讲述一件让自己开心的事情。
7. 增加实践环节
在课堂外组织一些英语实践活动，如英语角、英语竞赛等，让学生有机会运用所学的英语知识，并将英语学习融入到生活中去。
让小学英语课堂生活化既能提高学生的学习兴趣和参与度，也能帮助学生更好地掌握英语知识。
教师可以根据学生的实际情况，选择合适的方法和教学资源，创设一个积极、有趣的英语学习环境。
让小学英语课堂充满趣味：激发兴趣的妙招随着国际化进程的加快，英语作为国际交流的重要工具，在小学教育中占据了越来越重要的地位。
然而，对于小学生来说，英语是一门相对陌生的学科，如何激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果，是小学英语教师面临的重要问题。
本文将探讨一些让小学英语课堂充满趣味、激发学生学习兴趣的妙招。
一、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键。
教师应该以亲切、幽默、有趣的言语和表情与学生互动，营造出一种轻松、愉悦、和谐的学习氛围。
教师可以通过组织小组讨论、角色扮演、歌曲和游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、充分利用实物和图片小学生的思维以形象思维为主，因此，教师可以通过展示实物和图片来吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆英语单词和短语。
例如，在学习水果、动物、颜色等词汇时，教师可以准备实物或图片进行展示和讲解。
三、创设情境，让学生在实践中学习英语是一种语言，需要在实际情境中运用才能更好地理解和掌握。
因此，教师可以通过创设情境，让学生在实践中学习英语。
例如，教师可以组织学生进行模拟购物、问路、打电话等情境对话，让学生在真实的情境中运用英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。
四、利用多媒体教学工具多媒体教学工具可以提供丰富的教学资源，包括图片、音频、视频等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师可以通过多媒体教学工具展示单词和句子的发音、语调、口型等，帮助学生更好地理解和掌握英语。
五、采用游戏和竞赛的形式小学生天性好奇、好动，采用游戏和竞赛的形式可以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过组织单词接龙、猜谜语、绕口令等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固英语知识。
同时，教师还可以组织小组竞赛，让学生在竞争中学习和进步。
六、给予学生积极的评价和反馈小学生渴望得到肯定和鼓励，教师给予学生积极的评价和反馈可以增强他们的自信心和学习动力。
打造趣味小学英语课堂的技巧与方法探讨小学英语是许多孩子学习的第一个外语，也是孩子接触外语教育的重要阶段。
如何让小学英语学习变得有趣味，激发孩子学习兴趣和学习热情，是很多教师和家长需要面对的问题。
下面是打造趣味小学英语课堂的技巧与方法探讨：一、通过游戏引入英语课堂游戏是孩子们喜欢的活动，也是孩子们了解世界和学习新知识的重要途径。
在英语课堂中，教师可以引进一些游戏活动，如看图选词、猜单词、拼字游戏等，将游戏和英语学习有机结合，让孩子们在愉快的游戏中不知不觉地学习英语。
二、注重互动交流小学英语课堂的教学重点是口语，而口语的学习需要不断的交流和互动。
教师要注重营造一个自由、舒适的英语学习环境，鼓励孩子们大胆发言，积极参与课堂互动。
在激发孩子们兴趣的同时，也能提高孩子们的口语表达能力和交流能力，为以后的英语学习打下基础。
三、以生活化为切入点孩子们接触英语的第一步是了解日常生活中的用语和表达方式。
教师可以以日常生活为切入点，让孩子们学习和运用实用的英语语言，如问候语、购物用语、家庭用语等。
通过生活化的教学方式，可以让孩子们更容易理解和记忆，也能将英语学习与实际生活紧密结合起来。
四、利用多媒体工具在当今信息时代，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体工具，如PPT、视频等，呈现生动、形象的教学内容，激发孩子们学习英语的兴趣。
同时，多媒体工具也能使课堂内容更具趣味性和互动性，增强教学效果。
五、适当设置竞赛活动竞赛活动可以激发孩子们的学习热情和积极性，增强孩子们的自信心和团队合作能力。
教师可以在英语课堂中适当设置竞赛活动，如猜单词比赛、口语对话比赛等，让孩子们在竞争中提高自己的英语水平，同时也能营造一个轻松愉快的学习氛围。
综上所述，打造趣味小学英语课堂需要教师注重互动交流、注重生活化和多媒体教学、利用游戏和竞赛等方面，使英语学习更加有趣味性和实用性，让孩子们在学习中获得满足感和成就感。
怎样让小学英语课堂生活化导语：随着社会的发展和教育理念的更新，小学英语课堂的教学方式也在不断地进行改革。
生活化教学已经成为了当下的一种流行趋势，它致力于通过引导学生去发现、去探索、去学习，从而使学生在愉快的氛围中快乐成长。
所以，怎样让小学英语课堂更生活化，是值得我们去思考和努力实践的问题。
一、创设轻松愉快的氛围要想让小学英语课堂生活化，首先要创设一个轻松愉快的氛围。
小学生天性活泼好动，他们对于学习还不能保持足够的专注度，因此需要营造一个轻松愉快的氛围来打破他们在课堂上的紧张和抵触情绪。
教师可以使用多媒体设备、音乐、游戏等方式来引导学生参与，让他们容易进入学习状态。
教师的笑容和鼓励也能够让孩子感受到课堂的温暖和快乐。
二、注重生活化教材的选择要让小学英语课堂生活化，必须要注重教材的选择，让学生学习到与生活相关的知识，这样才能引起他们的兴趣和好奇心。
教材应当是跟孩子们的日常生活密切相关的内容，比如学习家庭成员、水果蔬菜、动物、天气等，这些内容更容易引起小学生的共鸣和热情。
在课堂上可以加入一些实物、图片、视频等辅助教材，以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
三、开展生活化教学活动生活化教学是要强调通过生活化任务来指引学生进行活动和学习，在小学英语课堂中，教师可以设计一些富有生活气息的活动。
比如模仿购物、做饭、角色扮演等活动，这些活动能够激发学生的学习兴趣，同时也能够锻炼他们的口语表达能力和团队合作精神，是一种非常有趣的教学方式。
四、鼓励学生自主探究生活化的教学方式更注重学生的主体作用，它要求学生在实际的生活中去探究去发现，而不是简单地进行被动的接受。
在小学英语课堂中，教师可以采用启发式教学、探究式教学等方式，引导学生根据所学知识去进行自主探究和思考，让他们在实际的生活中运用英语来解决问题。
这样能够培养学生的创造力和解决问题的能力，让他们真正做到“学以致用”。
五、引入真实生活情境对于小学生来说，他们在教室里学到的知识和技能，最终要在真实的生活情境中得到应用。
让小学英语课堂“生活趣味”化
社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，让学生快乐地学到活生生的英语，我一直寻求着一种最佳的教学方法——生活趣味化的英语教学方式，让英语教学与生活融为一体，利用一切方式激发学生学习英语的兴趣，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
第一：利用游戏调动学生的积极性
《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合"乐学"原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。
利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
在游戏教学中我经常用以下模式：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固，唱歌热身是教学的第一个环节，这也是一个最重要的环节，不仅要求教师能说会唱，还要有很扎实的英语根底，这个也是上好每一课的关键所在，在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动
作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。
这一环节做好了，下面几个环节也就简单多了，顺其自然的也就接下去了。
第二：把英语和“生活”联系起来
“—Hello, how are you?”“—Fine. Thank you . And you ?”“—I’m fine, too.”这是许多老师在上课时的问候语，我们看起来极其正常，而在实际生活中不一定都是这样的。
也许有些学生心情挺好，有些学生紧张，有些学生则不太高兴，每个学生都会有自己的感受，让他们用自己的语言表达出自己真实的感受。
《英语新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。
例如，在教学词汇cool , cold ,warm, hot 时，我把冰块、热水袋、开水带进了课堂，使这些抽象的单词，变得具体化，让学生摸得着，看得见。
教育学家杜威说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。
”对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。
英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。
它来自于生活，并为生活所用。
然而，我们学英语，常常会八它学成“哑巴英语”。
学习的内容偏重于单词、句子，应付考试，从而忽视了语言在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍，从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题”。
为了达到这个目的，我经常组织一些符合学生生活经验的活动、游戏等，例如，在教Ask the road这一课时，我先运用Body language, 让学生学会left，right，Go straight on等，然后边播放音乐，边问学生：I can dance. Can you
dance？学生自然会答“Yes”或“No”。
这时教学句子“Follow me”，并让学生跟着老师跳“Rabbit Disco”，虽然我不会跳舞，动作更说不上到位，但孩子们还是跳得津津有味，要求掌握的句子已脱口而出。
我之所以这样设计，是根据小学生好动、好模仿这一特点进行的，符合他们的生活经验，学生在自己喜爱的活动中学会了新知，他们会觉得学习是一件多么愉快的事情。
当然除了这些，我还运用实物、图片、简笔画、教具等巧设接近生活的英语情景。
有时我还经常利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。
如在学习有关职业单词时，我让学生模仿各种职业特征的动作，学Teacher做老师拿粉笔的动作，学farmer做农民种地动作，学nurse做护士打针动作，并让学生进行问答：“Is he / she a driver / farmer / doctor / …？”再如学习本套教材4BUnit 4第一课时“Do you like peaches / oranges / …？”等句型时，我让学生戴上自制的水果头饰，创设了一幅“活生生”的果园图,让学生分别扮演李老师和果农。
课堂上，学生们认真扮演角色，争着表演这一短剧，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐，教师教的也轻松了，学生兴趣也来了
第三：英语教学中要科学的趣味性的使用教具。
在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。
但在小学英语教学中广泛运用教具的同时，我发现当前英语教师因教具过多过滥反而影响了教育教学效率和效果。
对教具运用的合理性，学生能否接受，考虑太少了，只是一贯去用教具。
因此。
我们在教学中，要科学的有趣味性的使用教具。
、
我在教学中选择教具时，主要选择让学生直观易懂并且符合本课内容的教具，
利用教具的直观效果，使教学内容具体化、形象化，从而吸引小学生的无意注意力，这样即节省了我上课用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件。
例如在教学“How many…can you see？I can see．．．”内容时，我让学生准备好剪刀和一叠纸，边剪边与学生交流：“Ｗhat am I doing？Oh，I’m cutting．Ｗhat am I cutting？I am cutting some flowers． How many flowers？ Guess．”此时，我将一叠串起来的剪纸花，散开在学生眼前，让学生猜。
这种方法，在教具的选择上，打破了事先准备好、课堂上简单出示一下的惯例，在教师边制作边交流的过程中，师生有一种思维、语言的互动，这种互动将英语学习变得真实、有趣、生动。
这样不仅和生活联系，还增加了学习英语的趣味性。
“教学有法，教无定法”，教具最终是为课堂教学服务的宗旨是非常明确的，教具应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。
为此，我们要掌握一种让教具向着积极方向发展的趋向，使教具在课堂上成为教师乐用、学生欢迎的手段。
第四：利用小组合作学习提高学生的合作学习能力，培养了他们的创新合作精神。
《新课标》提出：教师已不是课堂教学的唯一组织者，学生的自主能力在参与教学的组织过程中得到了培养和锻炼。
在合作学习活动中，大家都在为共同获得良好的学习效果努力。
学生在学习活动中，互相帮助，互相依赖，共同进步，最大限度地提高了学习效果。
例如：我在教学英语单词时，就是采用小组合作学习的方法，互相朗诵，互相纠正发音，最后组织小组比赛，比赛时要记分，以决胜负，并有适当的奖励，这样做能增加学生的练习量，减轻学生的心理负担，并发挥学生的主观能动性。
而且平时不愿意开口的学生，这时候也
会表现出特别积极主动，组员之间更是互相关心，互相帮助，互相合作。
为了集体荣誉，每个组员都不甘落后。
尤其在课本剧表演中，为了小组的集体荣誉，组员们都互相取长补短，通力合作。
英语成绩好的学生往往奋勇承担任内容复杂的角色，为了成功他们乐挑重担；而英语成绩较差的也乐于表演，美中不作的是他们的口语表达能力较弱，但他们也不甘示弱努力演好自己的角色，这样每个组员都在小组活动中充分发展了自己的语言能力。
当然在学生进行小组合作学习中，我们教师随时应当深入每个小组，并参与其中，倾听学生的讨论，观看学生的操作，并适当的给予引导、点拨、分析，掌握学生合作的过程，控制合作学习的时间。
不仅要让小组合作学习成为“生生互学、生生互导、生生互动”的过程，更要做到成为“师生互学、师生互导、师生互动”的过程。
这样整个课堂会变得活跃，并且学生学习英语的兴趣高涨，在不自觉的活动中掌握了英语，运用了英语，还增强了学生的集体荣誉感。
总之，我认为小学英语生活趣味化是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活趣味化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，增强了学英语的趣味性，让枯燥的内容变得生动有趣，激发了学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生学会用英语做事的同时，还学会了做人，增强了集体责任感，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生英语素质有着深远的意义。
