《父爱之舟》34学设计

父爱之舟教学设计父爱之舟教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的父爱之舟教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

父爱之舟教学设计（精选3篇）1目标：1、生字词教学，课文朗读，理清文章脉络，感受父爱之情。

2、研读第九自然段，通过抓背影、小船描写等细节感受父爱之浓。

3、初步理解课文为什么以“父爱之舟”为题。

教学过程：一、导入1、出示课文两幅插图。

（师：上课前，我们先来欣赏两幅油画。

出示第一幅，咱们就画论画，你看到什么？是的，小桥流水人家白墙黛瓦，好一幅江南水乡风景画。

）再出示第二幅（又看到什么？）沿着这流水，展开想象，你还能看到什么？江南水乡最主要的交通工具是小船2、师：这两幅画的作者叫吴冠中，他画的是自己的家乡，江南水乡。

我们一起了解一下。

PPT出示作者简介。

请一位同学读一读。

3、今天学的课文也是他写的，这篇文章也跟小船有关系，不仅有关系，这小船已经烙印在作者心里，成了永恒的记忆，因为这一切记忆都跟父亲有关。

4、出示课题：齐读课题。

你怎么理解这个课题。

很好，随着我们阅读不断深入，你对父爱之舟的理解会越来越深入。

想开始读课文了吗？二、初读课文，感受父爱之情。

1、打开课文，利用我们第二单元学习默读课文的方法快速默读课文，读准字音，读通课文。

这篇课文里有很多有地方特色的词语，可以和同桌讨论。

2、学习生字词。

我来检查一下生字掌握情况。

逐步出示，但要节约时间。

3、出示第一自然段与最后自然段，明确文章感情基调。

师：江南水乡孕育出来的作家情感都特别细腻，有时候一个标点符号，一个字一个词都能蕴含浓浓的情感。

我请一个同学读读这两句话。

PPT出示：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒。

……醒来，枕边一片湿。

指导读出（忧伤、悲伤）4、师：是呀，子欲孝而亲不在，每次和父亲的相见都只能在梦中，往事一幕幕都在梦中。

部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第1篇】活动目的①让学生在平等的对话中体验亲情，了解父母为自己付出的`艰辛，懂得感激和报答父母的养育之恩是自己的职责。

②让学生理解孝敬父母的具体内涵，弘扬民族的传统美德，学会如何爱自己的父母，进而把这种爱上升到对集体、对祖国的爱，使学生有一种博爱的胸襟。

活动过程①主持人出一些有关父母话题的抢答题，请同学们回答。

②观看一段名为《父亲》的视频，引起学生感情共鸣。

③做一个艰难的选择，写出自己最喜欢的五样东西包括人，其中包含自己和父母。

然后从这五件地东西中删除3样东西。

让同学们感受到失去自己喜欢的东西的痛苦。

从而学会珍惜拥有。

④学生谈谈自己和父亲的故事，或者说说自己对父亲的感情。

希望通过这个过程让同学和父亲之间的感人故事感染其他的同学从而达到一种感情的共鸣。

⑤为父亲制作爱心卡。

希望心灵的震撼能够落实到行动上，为了让这种震撼能够得到持久，用一面父亲墙来见证孩子们的内心的颤动。

⑥主持人的总结，我们不仅要感谢父亲，我们要学会感激所有帮助过我们的人，从而达到一种主题的升华。

⑦请班主任讲话。

活动总结通过这次活动学生重新认识了父亲对自己的爱，感受到父爱的伟大。

开始学会去理解父亲、关心父亲。

孩子们开始学会感恩，开始能够理解父母，理解老师，理解同学。

人与人的相处更多了几份包容和谅解。

第5篇父爱之舟优秀教学设计一等奖作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的父爱深深教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标1、运用多种方法认识10个生字（包括2个多音字），练习书写8个字，构建“我的词语库”。

2、有感情地朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情，背诵第5自然段。

3、了解课文内容，理解不一般的父爱。

教学重点与难点理解真正的父爱，背诵第5自然段教学准备在生活中调查、体会父爱；幻灯机、录音机教学时数2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟优秀教案第【1】篇〗《父爱之舟》教案设计设计说明本课是我国著名画家吴冠中先生写的一篇回忆性散文。

全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父亲的深深感激之情。

全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾呼应。

“父爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。

《语文课程标准》提出在高年段的阅读教学中要重视朗读和默读，意在让学生在读中品味语言，体会作者及作品的情感态度。

本设计着眼于选材，从默读入手，引导学生发现父爱的伟大与深沉。

教学中紧紧抓住“小舟”这一主线，贯穿全文，把种种往事连为一体，让父爱与小舟水乳交融。

通过启发学生思考，随着“船来船往”，“我”的感受也在变化，“我”和“父亲”的感情也层层深化，直到最后写出“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”的感想，从而顺利揭示出文章主题。

在写作方面引导学生体会以小见大的方法来刻画人物，感受文章的魅力。

课前准备教师准备：课文朗读录音，作者资料并制作生字词卡片。

学生准备：阅读朱自清的《背影》。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、设置情境，引入课题1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人坐小渔船去参加考试吗？2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔船外出求学的，而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文的标题就叫做“父爱之舟”。

(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。

设计意图：通过设置情境，引发学生的阅读兴趣，从感情上让学生有一个初步的印象。

二、突破字词，扫清障碍1.教师出示会认字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习读生字词。

2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。

比如：“冤枉”中的“枉”字，单字读wǎnɡ，在本词语中读轻声；“栈”读zhàn，不读jiàn；“跷”读qiāo，不读qiào；“茧”读jiǎn，不读jiǎnɡ；“偏僻”的“僻”读pì，不要读成bì；“枕、暑、煮、嘲”读翘舌音。

《父爱之舟》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《父爱之舟》是一部感人至深的家庭电影，剧情感人至深，内容充满温情与亲情。

本片适合用来引导学生思考家庭关系、亲情的重要性，并通过主人公的成长故事，启发学生对父爱、母爱的理解和感悟。

二、教学目标设计1. 知识与能力目标：（1）了解影视作品《父爱之舟》的主要情节及主要人物角色；（2）通过观看影片，加深对家庭关系、亲情的认识和理解；（3）培养学生对家庭中父爱、母爱的尊重和珍惜。

2. 情感态度目标：（1）激发学生对家庭关系的重视；（2）培养学生对父母的感恩之心；（3）引导学生在成长过程中更加珍惜父母的关爱。

三、教学内容设计1. 影片欣赏：观看《父爱之舟》电影，全班一起欣赏，通过影片展示家庭中父子、亲情的故事，引发学生对家庭的思考和感悟。

组织学生就影片中的主题进行讨论，如父子关系、亲情、包容等主题，引导学生表达自己的看法和感悟。

3. 写作任务：要求学生根据自己的体会和理解，撰写一篇文章，表达对家庭关系、父爱之舟的感悟和思考。

4. 情感体验：组织学生展开一场关于父爱的感恩活动，让学生亲自体会父母的关爱和付出。

四、教学策略设计1. 合作学习：通过分组合作的形式，让学生在小组内展开讨论和交流，促进相互之间的理解和认识。

2. 角色扮演：安排学生扮演影片中的主要角色，在教室中进行角色扮演表演，加深对影片情节和角色的理解。

3. 互动问答：设置一些互动问答环节，让学生通过回答问题来巩固对影片内容的理解和记忆。

五、教学评价方式1. 学生口头表达：通过学生讨论、表达对影片的感受和理解，评价学生的口头表达能力和思维深度。

对学生撰写的文章进行评价，评定学生对影片、主题的理解和表达能力。

3. 情感体验评价：评价学生参与感恩活动的情感体验和表现，促进学生对父爱的更深层次理解和体会。

六、教学反思与展望通过本次《父爱之舟》作业设计方案的实施，学生能够深入体会家庭关系的重要性，增强对父母的感恩之心，提升情感认知和人文素养。

《父爱之舟》小学语文教案设计《父爱之舟》教学设计一、教材分析《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文。

课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲深沉的爱以及“我”对父亲的感激与怀念之情。

文中的场景描写细致入微，这些场景就像一个个镜头，串联起深沉的父爱，使学生能够深刻感受到父子间浓浓的亲情。

这篇文章不仅有助于培养学生对亲情的理解和感悟能力，同时也是一篇很好的阅读与写作的范例，能让学生学习如何通过具体事例来表达情感。

二、教学目标1.知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。

学会本课的生字新词，理解重点词语的含义。

能够概括文中描述的几个场景，体会场景描写对表达父爱的作用。

2.过程与方法目标通过反复朗读课文，深入理解文章的内容和情感。

采用小组合作学习的方式，探讨文中父爱的表现形式，提高学生的合作探究能力。

引导学生联系生活实际，感受身边的亲情。

3.情感态度与价值观目标体会父亲深沉的爱，感受父子之间的浓浓亲情，激发学生对亲人的感恩之情。

三、教学重点难点1.重点理解课文内容，概括文中描述的场景，体会父爱的深沉。

例如，文中描写父亲在生活拮据的情况下，仍然不辞辛劳地送“我”上学、带“我”报考等场景，通过这些具体事例，学生能够直观地感受到父亲对儿子成长的重视和默默付出。

学习作者通过场景描写来表达情感的写作方法。

如在描述父亲带“我”住旅店时，通过描写旅店的简陋和父亲为“我”缝补棉被的细节，将父爱融入到具体的场景之中，让学生体会这种写法的妙处。

正确读写文中的生字新词，理解“朦胧”“枇杷”等重点词语的意思。

2.难点深入理解文中一些语句所蕴含的深刻情感。

例如“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”这句话不仅仅是描写一个简单的背影，更是蕴含着“我”对父亲深深的感激和敬爱之情，这种情感对于小学生来说较难深刻体会。

引导学生从文中感受到父爱的深沉与伟大，并联系自身生活实际，激发内心深处对父爱的感恩之情。

教学设计：父爱之舟一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读课文《父爱之舟》，使学生理解课文的主要内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解父爱的伟大，学会感恩。

3. 情感态度与价值观：感受父爱的深沉，培养学生热爱父母、尊敬父母的品质。

二、教学内容本课是一篇叙事散文，讲述了作者吴冠中回忆童年时与父亲的一段难忘的往事，表现了父亲对作者深深的爱。

三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

难点：理解父爱的伟大，学会感恩。

四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回忆与父母相处的美好时光，导入新课《父爱之舟》。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，画出生字词，并尝试用自己的话概括课文的主要内容。

3. 合作探讨分组讨论，引导学生深入理解父爱的伟大，并结合自己的生活实际，谈谈对父爱的感悟。

4. 精讲点拨针对学生的讨论，教师进行点评，并对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

5. 朗读感悟让学生有感情地朗读课文，体会父爱的深沉，引导学生学会感恩。

6. 课堂小结七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于父爱的短文。

2. 回家后，与父母分享自己在课堂上学习的关于父爱的知识，并向父母表达自己的感激之情。

八、课后反思教学过程是教学设计中的核心环节，它关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。

在教学过程中，教师需要运用各种教学方法和策略，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。

一、启发式教学1. 创设情境：教师可以通过讲述一些与父爱相关的故事，或者播放一些关于父爱的电影片段，引导学生回忆自己与父亲的一些美好时光，激发学生对父爱的感悟。

2. 提出问题：教师可以提出一些问题，引导学生思考父爱的意义，例如：“你们认为父爱是什么？”，“父爱对你们成长有什么影响？”，“你们如何回报父爱？”等。

部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计【第1篇】【教材解析】《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。

课文以梦的形式呈现往事，描写了作和父亲在一起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频来入梦。

表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。

作者对父亲的思念之情全都藏在记忆里的一个个场景中，而这些场景又与作者的梦境交织在一起。

教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景，充分地读，联系生活想想画面，以感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。

【教学目标】1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。

2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

4.背诵课文，积累喜欢的段落。

【教学重难点】1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；搜集作者吴冠中的资料，了解他的生活经历和当时的社会现状。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。

【教学过程】板块一激情导入，揭示课题1.创设情境。

课件播放歌曲《父亲》，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。

上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。

部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第【1】篇〗教学目标1、初读课文，认识本课的生字，生词，并会写生词新词。

2、有感情的朗读课文。

3、通过对父亲的回忆，对重点句段的理解，体会作者的思想感情，唤起对亲情的理解。

课前准备作者吴冠中的画作。

关于吴冠中的介绍。

配乐朗诵。

教学重难点理解课文内容，体会作者的思想感情，感受父爱。

唤起对亲情的理解是本课教学的难点。

一、导入课程。

上节课我们学习了《慈母情深》，知道母爱的伟大和无私，这节课我们同样要学习在我们生活中，给予我们关心和爱护的人，他就是我们的父亲。

请同学们看看老师幻灯片上的内容，这些是一位叫做吴冠中的儿子在痛失自己的父亲之后用手中的画笔记录下父亲对于自己的爱和温暖，请同学们说说从这些画中你看到了什么？（一条小船，流水，小桥，白墙黛瓦的民居和三三两两的人。

还有一个慈爱的老父亲牵着自己的小孩儿往前走。

）教师总结我们看到几乎每一幅画中都有渔船的身影，说明作者对小渔船有独特的感情。

今天我们就来学习这篇关于父亲和渔船的故事她的名字叫《父爱之舟》。

板书父爱之舟1、了解作品及写作背景《父爱之舟》是一篇回忆性的散文。

当时作者的父亲已经去世，对父亲深深地思念，只能依托于梦中相见。

课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景。

表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱。

字里行间包含着作者对父亲的无限思念。

2、《父爱之舟》是一篇回忆性的散文，什么是回忆性的散文呢？回忆性的散文，以散文的基本形态为基础，只是在叙述上，用回忆过去的方式。

它是融叙事，议论，抒情为一炉。

对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。

散文是一种自由，灵活，书写见闻感受的文体，能够让我们通过一个十分精粹，亲切的形式，读到作者对人生或自然的感悟。

回忆性散文是片段式的，并带有一定的抒情成分。

3、作者介绍吴冠中（1919——2010）。

江苏宜兴人，当代著名画家，油画家，美术教育家。

人教部编五年级语文上册《父爱之舟》优质课教学设计一、教学目标1.通过学习课文《父爱之舟》，学生能够理解并感受父爱的伟大、深厚。

2.能够通过阅读、讨论、朗读等方式提高学生的语文综合能力。

3.培养学生对家庭亲情的感恩之情，激发学生的正能量。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受父爱之深。

2.教学难点：运用语言表达父爱，展现情感。

三、教学准备1.板书准备：课文标题《父爱之舟》。

2.PPT准备：呈现课文内容。

3.教学辅助材料：教学卡片、挂图等。

四、教学过程1.导入教师出示一幅描绘父子亲情的图片，引导学生讨论。

2.学习课文1.教师朗读课文，让学生阅读跟读，并解释生字词。

2.学生分组讨论课文内容，展示自己的理解和感受。

3.学生个人朗读课文，并分角色表演课文内容。

3.深化学习1.教师提出问题，引导学生思考：为什么作者要写这篇文章？2.学生展开讨论，分享自己的看法。

3.教师引导学生通过描写课文中的细节，理解父爱之深。

4.情感体验1.学生写一篇关于父爱的作文，表达自己对父亲的感情和认识。

2.学生朗诵自己的作文，展示感情。

5.课堂小结教师引导学生总结本节课的内容，强化对“父爱之舟”的理解。

五、课后作业1.完成对课文的阅读理解题。

2.带着对父亲的感激之情，写一封家书。

六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感上得到了深刻的体验和感悟，在语文水平和人文素养方面都有所提高。

需要继续引导学生关注家庭亲情，培养正能量。

以上是本次课程的教学设计，希望能够引导学生理解父爱之深，感悟家庭温暖。

《父爱之舟》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能正确读写“茧、栈、冤、枉、惚”等14个生字，会认“枇杷、朦胧、意境、客栈、恍惚”等词语。

2. 指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。

3. 让学生学会通过场景和细节描写体会情感，并能运用到写作中。

（二）过程与方法目标1. 通过默读、朗读、讨论等方式，引导学生梳理课文内容，理解文中场景描写蕴含的情感。

2. 引导学生自主探究、合作交流，分析父亲在不同场景中的表现，感受父爱的深沉。

（三）情感态度与价值观目标1. 体会文中父子之间浓厚的情感，激发学生对父亲的敬爱和感恩之情。

2. 引导学生在生活中感受并珍惜父母之爱，懂得感恩。

二、教学重难点（一）教学重点1. 引导学生理解文中的场景描写，如送“我”上学、带“我”报考等，感受父亲对“我”深深的爱。

2. 学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，如对父亲动作、语言的描写。

（二）教学难点1. 理解“父爱之舟”的含义，明白小舟在文中作为情感线索和父爱的象征意义。

2. 体会作者在平淡叙述中蕴含的深沉情感，引导学生深入理解文本内涵。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法四、教学准备多媒体课件（包含父爱主题的图片、视频）、相关的预习资料五、教学过程（一）导入（3 5分钟）1. 播放一段有关父爱的视频（如父亲雨中送伞、背着生病的孩子去医院等场景），播放结束后，提问：“同学们，看完这个视频，你们心里有什么感受？在你们的成长过程中，父亲一定也为你们做过很多让你们感动的事情吧，谁能和大家分享一下呢？”2. 在学生分享后，引出课题《父爱之舟》，并在黑板上写下课题。

提问：“看到这个课题，你们有什么疑问吗？”引导学生提出问题，如“父爱和舟有什么关系？”“为什么用‘父爱之舟’作题目？”激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（7 10分钟）1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。