慈母情深

慈母情深5篇慈母情深篇(1):慈母情深冬天来了，鸟儿进入鸟巢，红莲依着荷叶，可是我，母亲，我只想赖在您的怀里。

往事桩桩件件，像一串流光溢彩用母爱串成的珍宝。

也与您对我付出太多了，那件小事已记不清晰但是我仍记忆犹新：“一天放学回家，远远地飘进了母亲的菜香，我迫不急待的冲进家门，想到吃一顿。

母亲在厨房中劳碌着：妈妈，今日吃什么呀？我抿抿嘴唇问。

” “当然是你这小馋猫最喜爱吃的红烧排骨了。

”妈妈边端菜边对我说，还腾出一只手来刮刮我的小鼻子。

妈妈叫爸爸下楼吃饭后，开头进入正席。

开头吃饭了，妈妈总是把排骨加到我的碗里，他只埋头吃她的蔬菜。

偶然间，我在我的碗里发觉了一个绿色的小东西，是葱！“妈妈，你明知我是最厌烦吃葱的还把葱放到我的碗里，我不吃了，你们吃吧！”妈妈没有方法，有着“恳求”的眼光看着我，爸爸倒是吃得津津有味些，只有我在一旁“画饼充饥”刚才妈妈一愣，继而眼睛一亮：“你只有吃了一个葱加一个排骨，妈妈就给你买一本书，怎么样，珍宝。

“哪有哪么好的事情，不过我早就想买《大千世界》和《狼王梦》了。

”暗暗嘀咕。

“好！这是你说的，可要一诺千金哦！我这就吃。

”说完，我夹了一个葱放进嘴里，又吃了一个排骨，一个又一个……，感到挺划算的，不过葱似乎也蛮好吃的。

“妈妈说什么来着，只有尝试着吃才知道好不好吃，所以做事也要尝试着做，才知道究竟行不行。

”妈妈说。

“噢，母亲的话我受益匪浅，明白了。

”我说。

饭后，妈妈和爸爸在卧房里争论些什么？我在门旁偷听。

“你为什么要让孩子买那么多书，咱们的钱也不是非常好挣的。

”“你不知道，听闻最近流感传得很厉害，隔壁邻居就患上了，一个星期不见好。

从可以抵抗流感，所以我特意买了一些给他吃……”我不由自主地潸然泪下母亲啊！除了您，谁是我在无遮拦天空下的隐藏？慈母情深篇(2):慈母情深母爱是宏大的，也是无私的。

今日，我读了《慈母情深》一文，深受启发。

课文主要讲的是：“我”始终想买一本《青年近卫军》。

“我”来到母亲工作的地方向妈要钱，贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑的给钱让“我”买书。

五年级上册第18课《慈母情深》【教材分析】《慈母情深》是统编教材五年级上册第六单元的一篇精读课文，是著名作家梁晓声的中篇小说《母亲》节选。

课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常的生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。

文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

【学情分析】学生能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受，但不了解当时的时代背景；对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。

因而，引导孩子结合生活实际去体会，显得尤为重要。

【教学目标】1.有感情地朗读课文，抓住重点句段，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

2.通过对比、反复朗读、想象画面的方法，体会反复在文中的表达效果。

3.能写一写生活中令自己“鼻子一酸”的场景。

4.结合生活，体会父母的艰辛，并引导学生对父母心存感激。

【教学重点】有感情地朗读课文，抓住重点句段，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

【教学难点】通过对比的方法，体会反复在文中的表达效果。

【教学方法】讲授法、任务驱动法、自主学习法、读书指导法、【教学准备】任务单、课件、音频视频、拓展资料【教学过程】一、视频导入，提炼信息1.播放《瞪羚羊救子》的视频说一说视频中的哪些场景和细节给你留下了深刻的印象？（提炼出“母爱”、“坚定”等词）过渡：是的，母爱是世间最伟大的力量，今天，我们要学习的这篇课文也是表达母爱。

2.请齐读课题《慈母情深》，注意停顿再次读课题。

二、慈母情深，标题显现1.介绍作者及写作背景这篇课文选自中国文学最优秀的作家之一梁晓声先生的中篇小说《母亲》，课题是在选编为课文时，由编者另外增加的。

梁晓声先生怀着一颗感恩的心摄取了少年生活中的一件事。

那年，他15岁，为了买《青年近卫军》这本小说，向他的母亲要了一元五角钱。

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？““我。

……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

《慈母情深》创造背景
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。

记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

此篇文章已经被选入人教版5年级上册语文课本第五单元第18课。

梁晓声（1949——）《慈母情深》的作者，当代作家。

祖籍山东荣城，1949年生于黑龙江省哈尔滨市。

1974年进复旦大学中文系读书。

主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。

小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

本文写的是20世纪60年代初的事。

当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，但是穷而不苦，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。

我的小学时代，无论农村还是城市，大多数人家的生活都很困难。

我自己的母亲是怎样的含辛茹苦，我的同学们的母亲们，甚至我这一代人的母亲们，几乎都是那样的。

我想要用文字，为自己的，也是我这一代人多数人的母亲画一幅像。

慈母情深一、慈母情深的内涵慈母情深是我国传统文化中的一个重要价值观，是指母亲对子女无私的爱和关怀。

这种慈母情深体现在母亲对子女的精神和物质上的呵护、关爱以及对子女行为的宽容和谅解上。

慈母情深不仅是我国传统文化的重要内涵，也是中华民族一贯尊孝爱母的传统美德。

二、五年级语文上册对慈母情深的描写在五年级语文上册的课文中，慈母情深得到了充分的描写和展示。

通过对母亲的细腻描写和细节展示，让学生深刻体会到了母爱的伟大和无私。

下面将分别从细节方面对五年级语文上册中的慈母情深进行描写。

1.《母亲》本课讲述了母亲为了家庭和孩子不畏艰辛、默默付出的形象。

文中描写母亲在起早贪黑、辛苦耕种的场景，生动形象地展现了母亲为了子女无私奉献的形象。

另外，文中还通过母亲细心呵护孩子、精心料理家务的描写，展现了母爱的细腻和坚韧。

这些细节描写让学生深刻体会到了母爱的伟大和无私，让学生懂得珍惜母爱，学会感恩。

2.《母爱的博物馆》本篇文章以一个孩子的视角展现了母亲的形象，通过对母亲的细节描写展现出母爱的伟大和无私。

比如母亲为了孩子的睡眠质量在家中制造一个宁静的环境、母亲为了让孩子拥有美好未来悉心教育等。

这些描写不仅展现了母爱的伟大，也启发了学生对母亲的关爱和敬重。

三、慈母情深对学生的启发通过五年级语文上册中对慈母情深的细节描写，让学生深刻领悟到了母爱的伟大和无私，激发了学生对母亲的尊敬和敬重。

也启发了学生对他人的关爱和体谅，培养了学生感恩的心态和孝顺父母的美德。

慈母情深在这些课文中得到了深入的传达和展示，对于学生的成长和性格的塑造起到了积极的促进作用。

四、结语慈母情深是中华民族的传统美德，也是一种珍贵的家国情怀。

通过对慈母情深的描写和展示，让学生深刻体会到了母爱的伟大和无私，也使得学生在懂得珍惜母爱的培养了感恩的心态和尊敬父母的美德。

希望在今后的教育中能够更多地进行慈母情深的教育，让更多的学生感受到母爱的伟大，发扬慈母情深的传统美德。

五、母亲的默默奉献除了课文中细节描写的母爱，母亲在日常生活中的默默奉献也是慈母情深的生动体现。

慈母情深课件慈母情深课件（精选10篇）慈母情深选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。

该文章被选入人教版5年级上册语文课本第六单元第18课。

下面是小编分享给大家的慈母情深课件，希望对大家有帮助。

慈母情深课件篇1【教材简析】《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册略读课文。

作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

【设计理念】语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。

教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅，通过探究慈母之情“深”在那儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。

感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。

【教学目标】１、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。

并且再现到课文中加深感悟。

２、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。

【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。

【教学难点】如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。

【课时安排】１课时。

【课前准备】预习课文，自学生字词。

【教学过程】一、朴实引入，感悟解题同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章──《慈母情深》。

板书课题。

１、齐读课题。

２、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。

）把这种感觉读进去。

３、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩地心，一定会发现这平凡中的伟大会到这一点，再读课题。

【导语】《慈母情深》讲的是贫穷⾟劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩⼦的深情，以及孩⼦对母亲的敬爱之情。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第18课《慈母情深》课⽂原⽂ 我⼀直想买⼀本长篇⼩说——《青年近卫军》。

书价⼀元多钱。

母亲还从来没有⼀次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲⼀次要过这么多钱。

但我想有⼀本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收⾳机⾥听到过⼏次《青年近卫军》的连续⼴播。

那时我家的破收⾳机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚⼦⾥。

在⾃⼰对⾃⼰的怂恿之下，我来到母亲上班的地⽅，向母亲要钱。

母亲那⼀年被铁路⼯⼚辞退了，为了每⽉⼆⼗七元的收⼊，⼜在⼀个加⼯棉胶鞋帮的街道⼩⼚上班。

那是我第⼀次到母亲为我们挣钱的那个地⽅。

空间⾮常低矮，低矮得使⼈感到压抑。

不⾜⼆百平⽶的⼚房，四壁潮湿颓败。

七⼋⼗台破缝纫机⾏⾏排列着，七⼋⼗个都不算年轻的⼥⼈忙碌在⾃⼰的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个⼥⼈头上⽅都吊着⼀只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七⼋⼗个⼥⼈的⾝体和七⼋⼗只灯泡所散发的热量，使我感到犹如⾝在蒸笼。

我呆呆地将那些⼥⼈扫视遍，却发现不了我的母亲。

七⼋⼗台破缝纫机发出的噪声震⽿欲聋。

“你找谁？”⼀个⽼头对我⼤声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？ 我⼤声说出了母亲的名字。

“那⼉！” ⽼头朝最⾥边的⼀个⾓落⼀指。

我穿过⼀排排缝纫机，⾛到那个⾓落，看见⼀个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围⼏只灯泡烤着我的脸。

“妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。

转过⾝来了，我的母亲。

褐⾊的⼝罩上⽅，⼀对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲⼤声问：“你来⼲什么？“ “我。

……” “有事快说，别耽误妈⼲活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱⼲什么？” “买书……” “多少钱？” “⼀元五⾓……” 母亲掏⾐兜，掏出卷揉得皱皱的⽑票，⽤龟裂的⼿指数着。