语文教学探究性学习策略

在小学语文教学中开展探究性学习在我国相关的基础教育改革政策和文件中明确提出了这样的要求，即不光要改革课程的功能、课程的内容，还要改革课程的结构，新的教学目标之一就是让学生“乐于探究”，通过这些改革不断增强学生的探究和创新意识，而且提出基础阶段的教材必须“有利于学生探究”。

一、探究性学习的构成因素（一）什么是探究性学习探究性学习这一概念由国外传入我国，是指在教学的过程中，学生要以一种“科学家”的身份去发现问题、研究问题、解决问题，从而在探究的过程中获得相应的知识，发展一定的技能，培养学生学习的能力。

从广义上看，探究性学习是指学生通过探究问题进行的学习。

在时空、形式和内容上它不受限制。

具有一定的跨越性、灵活性和选择性，而对于要探究的问题，它们的内部可以有相关联的结构性。

而从狭义上看，探究性学习就是在教学过程中，教师创设一定的情景或者通过一定的途径，引导学生对问题的信息进行收集、整理和分析，并最终解决问题，提高学生的解决问题能力和创造力。

探究性学习的核心内容就是改变学生传统的学习方式。

（二）探究性学习的主要特色1、在学习过程中具有较强的自主性、实践性、开放性。

在传统的教学过程中，一般都是封闭性的，即教师按照教学要求将相关的知识讲解给学生，探究性学习则刚好相反，是把学生放置在一定的动态、开放和生动的学习环境中，在整个过程中学生自主的探索和解决相应的问题，对学生有很强的操作实践性，而且无论从时间上还是空间上，它都是开放的。

2、学习方式具有高度的灵活性和创造性。

一方面在教学过程中具有客观条件和环境支持的区别，所以不仅教学内容要贴近生活和实际，学习的形式也要更加生动和活泼。

另一方面，探究性学习可以让学生根据自己的兴趣和特长自己选择学习的伙伴，对问题进行合作、探讨、开放式的研究，避免了学生在传统教学中的“吃不饱或吃不了”的现象。

3、在探究式学习中，学生的学习结果具有综合性和体验性。

在探究性学习过程中，学生通过收集信息，分析、实验等方式对问题进行归纳总结，最终得出相关的结论，其实整个过程就是学生体验文化知识的过程，这种教学方式更多的是教给学生学习的能力和方法，使他们更加了解现实和社会，进而不断的体验人生和生活，增强学生的综合素质。

小学语文教学中的探究性学习语文教学一直以来都是小学教育的重要组成部分，而探究性学习则被认为是一种有效的教学方法。

在小学语文教学中，运用探究性学习有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语文素养。

本文将探讨小学语文教学中的探究性学习的意义以及如何有效运用这种教学方法。

一、探究性学习在小学语文教学中的意义探究性学习是指在学习过程中，学生通过观察、实验、思考等方式主动探索新的知识和技能，从而加深对学科知识的理解和应用能力。

在小学语文教学中，探究性学习具有以下意义：1. 激发学生的学习兴趣和主动性。

传统的教学方法往往是教师为中心，学生被动接受知识。

而探究性学习强调学生的主体地位，让学生成为学习的主导者。

学生通过主动探索和研究，能够更加积极主动地参与学习，提高学习的兴趣和动力。

2. 提高学生的思维能力和创造力。

探究性学习注重培养学生的思维能力，让学生通过比较、归纳、推理等方式进行深入思考和探索。

这种学习方式不仅能够培养学生的逻辑思维和批判性思维，还有助于开发学生的创造力，培养他们对语文的独立见解和个人风格。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

探究性学习往往需要学生进行小组合作和集体讨论，这样有助于培养学生的合作意识和团队精神。

通过相互合作和交流，学生能够更好地倾听他人的观点，尊重他人的不同意见，提高自己的表达能力和沟通能力。

二、探究性学习的具体操作方法小学语文教学中的探究性学习可以通过以下几种方式进行有效地实施：1. 提问引导。

教师可以通过提出问题的方式激发学生的思考。

例如，在学习一篇课文之前，教师可以先提问：“你们觉得这篇课文会讲些什么内容呢？”这样可以让学生先预测，培养他们对课文的兴趣。

2. 观察实验。

通过观察和实验，让学生亲身体验和发现语文知识。

例如，学习文字和语音的对应关系时，可以让学生观察不同字形和发音之间的关系，通过实践来理解和掌握。

3. 小组合作。

学生可以分成小组，共同合作完成一些任务和探究活动。

浅谈在小学语文教学中进行探究性学习及策略【摘要】小学语文教学中进行探究性学习具有重要意义。

通过引入探究性学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

在理解探究性学习的内涵的基础上，结合小学语文教学的特点，可以更好地应用探究性学习在课堂中。

制定合适的策略和方法，激发学生学习的积极性，进而提高他们的语文素养。

最终，探究性学习不仅可以提升学生的学习效果，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。

探究性学习在小学语文教学中具有重要的价值，未来应该加强这方面的教学和研究，以更好地促进学生的全面发展。

【关键词】探究性学习、小学语文教学、内涵、应用、策略、方法、积极性、素养、价值、发展方向1. 引言1.1 探究性学习的重要性探究性学习是一种重要的学习方式，它不仅能够激发学生的学习热情，提高他们的学习综合素质，更能够培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。

探究性学习注重学生的主动参与和自主思考，让学生通过自己的实践和探索来发现知识、理解知识、运用知识，从而更深入地掌握和运用所学知识。

在小学语文教学中，探究性学习具有重要的意义。

语文教学是培养学生语言运用能力和文学素养的重要途径，而探究性学习可以帮助学生更好地理解语文知识、运用语言表达能力，提高语言综合素养。

通过探究性学习，学生可以在实际的语境中理解和运用语文知识，同时也可以培养他们独立思考和解决问题的能力，提高他们的语文素养水平。

1.2 小学语文教学的特点小学语文教学的特点包括：1.学生特点鲜明，容易受外界影响。

小学生正处于生长发育的关键阶段，思维方式天真纯真，好奇心强烈，容易受到周围环境的影响。

2.学生学习能力有限，需要引导和指导。

小学生的认知水平和思维能力相对较低，需要老师在引导中逐步提升。

3.小学生的注意力不集中，需要多种教学方法激发学习兴趣。

小学生的自控能力差，容易分散注意力，需要老师巧妙调动教学方式和手段，激发他们的学习兴趣。

4.小学生的认知能力逐渐增强，语言表达能力有限。

小学语文教学中有效开展探究性学习的策略分析一、教师角度的策略分析1. 营造探究性学习的氛围在探究性学习的教学理念中，教师不再是传统意义上的“知识传授者”，而是更多扮演引导者和组织者的角色。

教师需要通过营造积极向上的教学氛围，激发学生兴趣，鼓励他们敢于提出问题、大胆探索，并重视他们的每一个独特思维。

教师可以通过多媒体教学、实际案例演示等方式，引发学生的好奇心和求知欲；在课堂中鼓励学生积极发言，分享自己的想法和见解，让学生在轻松自由的氛围中学习和成长。

2. 设计引导性问题在开展探究性学习过程中，教师需要设计一些开放性的引导性问题，引导学生进行探索性的学习。

问题不应该是简单的“对与错”的选择题，而应该是具有挑战性和启发性的问题，能够引起学生思考的深度和广度。

通过问题的设置，教师可以激发学生的求知欲，引导学生自主思考、探索、发现、解决问题，培养其批判性思维和创造性思维。

3. 提供资源支持教师在开展探究性学习时，需要提供支持性资源，包括书籍、文献、多媒体资料等，为学生的学习提供丰富的信息和数据支持。

教师可以设计一些任务型活动，让学生通过自主查阅资料、参观实地实践等方式获取所需的信息资源，然后进行整理、归纳、总结，从而实现知识的自主获取和构建。

教师也要及时纠偏和辅导，引导学生对信息的理解和分析，促进知识的深入学习和应用。

4. 鼓励小组合作在探究性学习的过程中，小组合作是非常重要的环节。

教师可以设计一些小组探究性学习任务，让学生在小组内分享资源、讨论问题、交流经验，共同完成任务。

通过小组合作，学生能够互相启发、互相帮助，激励彼此思考和学习。

小组合作也能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，增强学生的思辨和表达能力。

5. 注重反思总结在探究性学习的过程中，教师需要引导学生在探究活动完成后进行反思总结。

通过总结，可以让学生对学习过程进行深刻的思考，梳理知识结构，巩固所学知识，提高学习效果。

总结也是学生在学习中积累经验、找出问题、反思改进的过程，有助于培养学生的自我调控和自我管理能力。

浅谈如何在小学语文教学中实施探究性学习策略21世纪是知识经济时代,是财富源于人力资源的时代。

它要求我们必须树立崭新的教育理念,努力使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会创新。

《基础教育课程改革纲要(试行)》也提出,要改革课程功能,课程结构,课程内容,要把“乐于探究”作为教学目标之一,强调课程结构要增强学生探究和创新的意识,提出教材要“有利于学生探究”。

那么，什么是探究性学习，为什么要开展探究性学习，在小学语文教学中应该如何开展探究性学习？开展探究式学习的过程中应该注意些什么？本人将对此作一定的论述。

一、探究性学习的含义探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。

具体地说，探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息、干活艘和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

其核心是改变学生的学习方式。

具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。

二、引导学生开展探究性学习的重要性小学语文教学选用探究方式符合教学改革的实际，并能满足改革者的心理需要。

其实，教学改革并不神秘，它的宗旨是三点：一是打破传统教学束缚学生手脚的一套做法；二是遵循现代教育以人为本的观念给学生发展以最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识把培养创新精神和实践能力作为教学的重点。

三、如何在小学语文教学中引导学生开展探究性学习（一）利用丰富多彩的活动形式，激发主动参与的兴趣。

浅谈研究性学习的策略探究是学生语文学习的重要方式，同时也是课程规定的一项重要的培养目标。

在语文教学活动中，如何设计探究，又如何实施探究，让学生通过发现问题，研究问题，解决问题来获取语文知识，提高语文技能呢？一、创设问题情境，为探究性学习巧设铺垫“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”（苏霍姆林斯基）。

学生兴趣是探究的起点，他们的年龄小，见识少，好奇心强，对未曾见过的事物或现象都感兴趣。

因此，在语文课堂教学中，要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律和生活实际等因素，抓住思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的又使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境和氛围，指导学生自发地去探索、发现问题，孕育探求动机，使学生产生探索欲望和兴趣。

因此，课堂引趣，一要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境，或布谜设障。

二、拓展探究方法，开启探究性学习之门探究就是学生运用已有的知识，去寻找解决问题的方法，去发现规律的过程。

我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。

小学生的知识和技能还很浅显，综合运用知识的能力还很薄弱。

因此，在课堂教学中，让学生掌握探究方法尤为重要。

1、在实践中探究。

这种探究方式是：疑问——活动——发现——结论。

人们常说，听过会忘，看过能记，做过才能会。

让学生在语文实践中发现，在动手中感悟，自己解决问题，总结规律，得出方法。

如在指导《颜色变的戏法》一文时候，叫学生带好美术课上用的颜料。

在课堂上老师提出：把红色+蓝色＝？；红色+黄色＝？；红色+蓝色+黄色＝?;……。

让学生动手调配色彩，然后认真观察，最终得出结论，这样能使学生对颜色从理性认知，上升到感性理解。

2、在比较中探究。

这种探究方式是：问题——操作——对比——结论。

在比较中探究，在类比中发现。

如在教学“安静”、“宁静”、“寂静”，“战斗”、“战役”、“战争”等词语时，可以先叫学生讲讲词语的意思，用词语说句话，然后比较词语之间的细微区别，最后得出“安静”、“宁静”、“寂静”，是从静的程度上有区别；“战斗”、“战役”、“战争”是从时间、范围上有区别的结论。