(苏教版)二年级数学下册教案-测定方向

二年级数学下册教案《测定方向》-苏教版
一、教学目标
1.知识目标：了解测量方向的基本概念，掌握使用比较方法测量方向的方法；
2.技能目标：能够使用比较方法测量方向；
3.情感目标：培养学生对于数学的兴趣和好奇心，培养学生的观察力和判断力。

二、教学重点、难点
1.教学重点：测量方向的基本概念及比较方法的使用；
2.教学难点：比较方法的理解和应用。

三、教学内容与步骤
Step1、导入
1.让学生回顾上节课所学内容，并向学生提问“你们上节课学了什么？”
2.让学生通过回答问题复习前面的知识点，激发兴趣。

Step2、呈现问题
1.让学生观察教室里的窗户，向学生提问“窗户上有四个方向，请你找出窗户在北、东、南、西哪个方向？”
2.让学生找出答案并解释如何判断。

Step3、理论知识讲解
1.介绍方向的定义及标志；
2.介绍如何使用比较法测定方向。

Step4、练习环节
1.让学生组成小组，通过比较法测量教室中物体的方向；
2.让学生分组报告小组成员测量的方向，接受其他小组的验证和纠正。

Step5、归纳总结
1.让学生从独立展示、互相交流的结果中发现彼此的差异和错误，总结出测定方向的方法；
2.教师再次对比较法测量方向的方法进行强调和解释。

四、教学反思
本次课程通过让学生在实际的环境中，使用比较法测量高感兴趣、易于观察的窗户方向，引发学生的学习兴趣和好奇心，让学生自己进行思考和解决问题，培养了学生的观察力和判断力。

但是需要注意的是，在实际操作时，需要教师指导学生如何进行测量并进行错误纠正，确保学生的学习成效。

二年级数学下册教案《测定方向》-苏教版【教学目标】【知识目标】1.学生了解如何测定方向。

2.学生掌握使用指南针、方向标、地图等工具进行方向测量的方法。

【能力目标】1.培养学生使用工具进行方向测量的实际操作能力。

2.提高学生观察、理解以及图像分析的能力。

3.培养学生的准确、敏锐的方向感。

【情感目标】1.培养学生善于观察、用心体验、学会分析的好习惯，形成良好的学习态度。

2.培养学生勇于尝试、树立积极的进取心和创新意识。

【教学重点】学生使用指南针、方向标、地图等工具进行方向测量的方法。

【教学难点】学生如何使用指南针、方向标、地图等工具进行方向测量的方法。

【教学过程】【1. 导入】1.上课前，老师在黑板上用大写字母写下“东、南、西、北”，要求学生认真看、认真记，观察各个方向之间的位置关系，提前培养学生方向感。

2.老师在下课时，将四个方向的清晨图片贴在墙上，稍稍调整位置，要求同学们望着图片口背四个方向。

【2. 教学环节】1.首先给学生介绍指南针的作用和构造，演示如何使用指南针进行方向测量。

–指南针是指示方向的工具，可指示地球表面上的方向（即磁头指向地球的磁北极）。

–指南针由方向盘、磁针、支架和指示环组成。

–指南针上有一个蓝色的指针，指针朝向的方向为“北”，蓝指针的左边为“西”，右边为“东”，背面为“南”。

–使用指南针时，先放平指南针，观察指针朝哪个方向，再拿桌子上的直尺和笔在地图上勾出方向。

2.介绍方向标的作用和构造，演示如何使用方向标进行方向测量。

–方向标是一个常见的指示方向的工具，通常用于儿童游乐区、游乐园等地方，帮助人们找到想要前往或去的地方。

–方向标由支架、标盘、角标和指针组成。

–标盘是用来指示方向的主要工具，标盘上印有方位名词，如东、南、西、北等。

–角标是标盘外边缘的角度刻度表，用于表示指针朝左或右旋转的角度。

3.介绍地图的作用和构造，演示如何使用地图进行方向测量。

–地图是用于方向、地理位置等方面的一种常见的工具。

二年级下册数学教案3.4测定方向苏教版教案：二年级下册数学教案3.4测定方向苏教版我作为一名经验丰富的教师，根据教材内容，为学生们设计了一堂关于测定方向的教学。

一、教学内容：本节课的教学内容来自苏教版二年级下册数学教材，第34页。

这部分内容主要介绍了测定方向的方法，包括用指南针测定方向和用北极星测定方向。

学生们将通过这部分内容的学习，掌握基本的测定方向的方法。

二、教学目标：1. 让学生了解并掌握用指南针和北极星测定方向的方法。

2. 培养学生的观察能力和思考能力，提高他们在实际生活中的方向感。

三、教学难点与重点：重点：掌握用指南针和北极星测定方向的方法。

难点：理解并应用指南针和北极星测定方向的具体操作。

四、教具与学具准备：教具：指南针、地球仪、PPT学具：练习册、画图工具五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生们观察周围的环境，尝试指出北方向。

2. 讲解指南针测定方向的方法：向学生们展示指南针，并解释指南针的作用；指导学生们如何使用指南针测定方向；通过示例，让学生们实际操作，加深对指南针测定方向的理解。

3. 讲解北极星测定方向的方法：向学生们讲解北极星的位置和特点；指导学生们如何用北极星测定方向；通过示例，让学生们实际操作，加深对北极星测定方向的理解。

4. 随堂练习：给学生们发放练习册，让他们运用所学知识，尝试解答练习题。

六、板书设计：1. 指南针测定方向：指南针、北、南、东、西2. 北极星测定方向：北极星、北、南、东、西七、作业设计：1. 题目：请用指南针或北极星测定你家的方向，并画出示意图。

2. 答案：根据实际情况，学生们可以用指南针或北极星测定家的方向，并画出相应的示意图。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我反思本节课的教学，认为学生们在测定方向方面的掌握情况较好。

但在实际操作中，部分学生对指南针和北极星的使用还不够熟练。

因此，在今后的教学中，我将继续加强对学生们实际操作能力的培养。

拓展延伸：我可以组织学生们进行一次户外实践活动，让他们在实际环境中运用所学知识，测定方向。

第4課時測定方向教學目標：1、在具體的操作活動中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。

2、在實際活動中加強小組合作能力，提高實際操作能力，同時體會成功的喜悅，感悟集體的力量。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感悟數學與生活的密切聯繫，培養學生運用生活經驗幫助思考的意識。

教學重難點：認識方向，並讀懂路線圖。

教學用具：掛圖。

教學過程：一、情境導入：提問：小朋友們，你們現在面對的是什麼方向？（東面）你能指出教室裡其他七個方向嗎？師問，生答並用手指一指。

請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。

揭示測定方向二、思索探究，交流共用：辨認教材呈現的場景裡的方向小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎？出示場景圖。

從這幅圖中，你看到了些什麼？指名說。

以往我們看到的平面圖，按什麼規定繪製的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什麼不同？這幅圖中的正方向在哪裡？你是怎麼知道的？生觀察後，指名答。

（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。

）你能說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。

三、回饋完善：在校園裡定方向平面圖中的校園已經會測定方向了，你們想不想到我們的校園裡去辨認一下方向？師說要求：請大家儘量保持安靜，每一組帶一本書、一支筆。

每五人一小組，商量一下，那麼這組在校園的什麼地方測定方向，然後分工測定，把表填好。

看哪一組測的又快又好。

學生活動。

回班，整理表格。

彙報測定結果，大家給予評價。

四、全課總結：請學生說一說測定方向的體會。

五、教後反思。

二年级下册数学教案3 测定方向丨苏教版教学目标1. 让学生掌握如何使用指南针测定方向。

2. 培养学生通过观察周围环境判断方向的能力。

3. 增强学生的空间感知能力和逻辑思维能力。

教学内容1. 指南针的使用方法。

2. 如何根据指南针判断东西南北四个基本方向。

3. 如何通过周围环境判断方向。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握指南针的使用方法，能够正确判断方向。

2. 教学难点：如何在没有指南针的情况下，通过观察周围环境判断方向。

教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、教学PPT。

2. 学具：学生自备指南针。

教学过程1. 导入：通过一个关于探险的故事，引起学生对方向的兴趣。

2. 讲解指南针的使用方法，展示如何用指南针判断方向。

3. 学生分组，每组一个指南针，让学生自己尝试使用指南针判断方向。

4. 讲解如何通过观察周围环境判断方向，如太阳的位置、地形地貌等。

5. 学生分组，每组一个地图，让学生自己尝试通过观察周围环境判断方向。

板书设计1. 板书测定方向2. 主要内容：指南针的使用方法如何用指南针判断方向如何通过观察周围环境判断方向作业设计1. 让学生自己制作一个简易指南针。

2. 让学生观察自己家周围的环境，尝试用今天学到的知识判断方向。

课后反思1. 教学效果：学生对指南针的使用方法和方向判断有了基本的理解。

2. 教学方法：通过故事导入和分组实践，提高了学生的学习兴趣和动手能力。

3. 改进方向：可以在下次教学中，加入更多的实践环节，让学生有更多的机会动手操作，提高他们的实际操作能力。

重点关注的细节是“如何通过观察周围环境判断方向”。

观察太阳早晨太阳升起的方向是东方，面朝太阳，左手边是北方，右手边是南方。

中午太阳位于南方，面朝太阳，背后是北方。

傍晚太阳落山的方向是西方，面朝太阳，左手边是南方，右手边是北方。

观察地形和植被地形和植被也可以提供方向的信息。

在北半球，由于太阳的照射，南侧的山坡通常植被较为茂盛，而北侧的山坡则相对较为贫瘠。

二年级下册数学教案-第三单元测定方向-苏教版一、教学目标1.能对数1-100的大小关系进行简单的比较。

2.能够正确地快速地数出1-100的正整数。

3.能够正确地使用“最多”、“最少”的概念。

4.能够在听到问题后迅速反应，进行简单的计算。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.数的大小比较。

2.快速数数。

3.“最多”、“最少”的概念。

2. 教学难点1.通过听到问题后做出计算。

2.掌握“最多”、“最少”的概念。

三、教学过程Step1：复习通过看图片、数物品等方式来复习数的大小比较，并让学生快速数数。

Step2：引入1.以数字100为开头，从大到小快速数出前6个数字。

2.让学生看：1个小球和8个小球哪个更多？8个小球和1个小球哪个更少？3.让学生看：一栋2层楼房和一栋4层楼房哪个房子更高？Step3：讲解“最多”、“最少”1.引导学生思考几个小朋友怎么掏出口袋里的红花（小玉掏出5朵，小明掏出3朵，小华掏出1朵）。

询问哪个小朋友掏出的最多？哪个小朋友掏出的最少？2.展示一些图片（例如五颗苹果，三颗梨子，两棵葡萄树），让学生说出哪种水果最多，哪种水果最少。

Step4：练习1.完成练习册里的练习：比大小、数数、最多、最少。

2.设计一些语言类练习，让学生听到问题后进行简单的计算。

例如：–张飞给了李白2本书，再给了他3个画笔，李白一共收到了几件礼物？–小兔子养了5只小鸟，后来又养了3只，兔子家一共住了几只小鸟？Step5：作业完成练习册上有关于数的大小比较、快速数数和最多、最少的练习。

教学反思通过教学，学生们理解了数的大小比较、快速数数以及“最多”、“最少”的概念。

通过练习和计算练习，通过从开放性发散的视角理解问题，学生们更好地掌握了目标技能。

同时，由于计算和解题借鉴了游戏的形式，教学过程也得到了更好的积极性。

测定方向。

(教材第26、第27页)1.让学生参与测定方向的实践活动,能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

2.培养学生与同伴积极合作的意识,并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

重点:能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针来辨认八个基本方向。

难点:培养学生与同伴积极合作的意识,并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

课件、指南针。

师:大家现在面对的是什么方向?生:面对的是西方。

师:你能指出我们教室里其余的七个方向吗?同桌互相指一指,说一说。

师:请坐在教室中间的一名同学起立,再请坐在他北面、东面、西面、南面的同学起立听口令。

提问东北面的学生:你坐在他的哪一面?再分别请坐在东南面、西北面、西南面的学生说说自己在他的哪个方向。

任意指定一名学生,让他说说自己和好朋友的位置关系。

【设计意图:复习所学知识,为本节课对不同方向的测定做准备】师:同学们已经能在教室里正确地辨认方向了,你们想不想到校园里去辨认一下方向?在去校园之前,我们先帮助书上的小朋友们测定他们学校的方向。

(课件出示:教材第26页情景图)师:在这幅图中,你们看到了什么?生1:校园里有教学楼、花坛、电话亭、读书角、单杠、篮球场和乒乓球台。

生2:图中还有一个指南针。

……师:这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同?这幅图上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?可以跟小组里的同学讨论交流。

学生在小组里交流讨论,教师巡视了解情况。

师:谁来告诉大家你的想法?生:以往我们看到的平面图,都是上北、下南、左西、右东,而这幅图上的正北方向指向图的左上方,这从指南针和小朋友们的话中都能看出来。

师:找到了正北方向,根据图中的指南针,你们能说说图中学校的景物各在小朋友们的哪一面吗?学生可能会说:·读书角在小朋友的东北面。

·电话亭在小朋友的西面。

·乒乓球台在小朋友的南面。

·花坛在小朋友的西北面。

……师:从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出,用指南针测定学校的方向,不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的。

活动课测定方向课时目标导航活动内容测定方向。

(教材第26～27页)活动目标1．让学生参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

2．根据不同的参照物，能正确使用方位词来描述景物的具体位置，体会景物之间位置的相对性。

3．在活动中与他人合作，获得积极的情感体验，发展初步的空间观念。

重点难点重点：能在给定的场景中利用指南针辨认方向，并正确使用方位词来描述景物的具体位置。

难点：发展初步的空间观念。

教具准备教师准备：指南针、方向板、课件PPT。

学生准备：指南针、方向板、笔、表格。

活动过程一、情景引入大家现在面对的是什么方向？(西方)你能指出教室里其余的七个方向吗？同桌互相指一指，说一说。

现在，请坐在教室中间的一名同学起立，再请坐在他北面、东面、西面、南面的同学起立听口令。

提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？再分别请坐在东南面、西北面、西南面的学生说说自己在他的哪个方向。

任意指定一名学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。

【设计意图：复习所学知识，为本节课对不同方向的测定做准备】二、学习新课1．室内教学。

同学们已经能在教室里正确地辨认方向了，你们想不想到校园里去辨认一下方向？在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友们测定他们学校的方向。

(课件出示：教材第26页情境图)(1)提问：在这幅图中，你们看到了什么？学生相互交流、讨论，汇报结果。

①校园里有教学楼、花坛、电话亭、读书角、单杠、篮球场和乒乓球台。

②图中还有一个指南针。

……教师对学生的合理回答给予肯定。

(2)思考：这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？学生在小组里交流、讨论，教师巡视。

引导学生回答：以往我们看到的平面图，都是按上北、下南、左西、右东绘制的，而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友们的话中都能看出来。

(3)提问：找到了正北方向，根据图中的指南针，你们能说说图中学校的景物各在小朋友们的哪一面吗？组织全班交流、讨论，汇报结果。

测定方向
教学目标
知识与技能：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

数学思考：在解决问题过程中，增强空间观念。

解决问题：能在指定的场景中辨认八个方向。

情感与态度：培养学生与同伴积极合作的精神，并在合作交流的过程中获得良好的情感体验。

教学流程
一、复习生活中的八个方向
提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）
你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。

请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。

二、辨认教材呈现的场景里的方向
小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？（能）
出示场景图。

从这幅图中，你看到了些什么？指名说。

以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生观察后，指名答。

（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。

）你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。

三、在校园里定方向
平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？（想）
师说要求：请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。

每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。

看哪一组测的又快又好。

学生活动。

回班，整理表格。

汇报测定结果，大家给予评价。

四、全课总结
请学生说一说测定方向的体会。

教后记：。

测定方向（教案）- 二年级下册数学苏教版一、教学目标1.学会使用尺子量角度，正确测定物体的方向。

2.能够在实际生活中应用所学的知识，准确测定方向。

3.培养学生的观察能力和动手能力，培养学生的测绘意识和空间思维能力。

二、教学重点1.掌握测量方向的方法和技巧。

2.能够准确的使用尺子测量物体方向。

三、教学难点1.学生对方向的理解是否准确。

2.学生是否能够准确的使用尺子进行测量。

四、教学过程1. 导入1.1 热身活动（5分钟）1.活动名称：快乐寻路2.活动形式：学生随意行动，听到命令后立即停下。

3.活动流程：–教师说“前进”，学生向前走。

–教师说“后退”，学生向后走。

–教师说“向右转”，学生向右转。

–教师说“向左转”，学生向左转。

每个命令四五次即可结束。

1.2 引入新知识（10分钟）（1）提问：你们知道方向是什么吗？给我们举几个例子。

（2）展示一张带有方向的图片（如:路标），让学生说出图片所代表的方向，并且让学生讲解为什么这个方向是对的。

2. 学习（1）教师讲解：用尺子测量方向•手不要抖动，要稳得住尺子。

•整体要参考目标物体，不要象打麻将时单单看牌，而不调整透彻情况。

•目标物体到人的距离要从一个地方看另一个地方，正常完成尺子朝正北的目标。

（2）现场教学1.随机指派学生到教室门口外测定公路的方向，并用尺子测量。

2.学生完成后可以相互对照，看是否正确。

（3）让学生自己再测一次，检验测量结果。

3. 巩固（1）完成练习册上有关测量方向的练习，并自检。

4. 总结根据今天的学习，解释一下句子：朝向东面。

五、板书设计•方向•用尺子测量方向的方法六、教学反思本次授课老师采用了热身活动和现场教学相结合，让学生从各个角度理解到方向的概念和测量方法，训练了学生的注意力，调动了学生的积极性，在教学中运用到了多种教学手段，避免了单一教学的局限性，让学生深刻的认识到测定方向的重要性。