八年级物理上册1.2乐音的特征课时2综合应用习题课件新版苏科版

发声体本身 的材料、结 构
振幅：物体振动的幅度。
音色是辨别不同发声体 的依据
1．“悦耳动听”说明声音的 好；“脆
如银铃”说明声音的 高；“震耳欲聋”
说明声音的
大。
2.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人 声音的描述正确的是( ) Ａ．男低音比女高音音调高，响度大 Ｂ．男低音比女高音音调低，响度小
C．男低音比女高音音调高，响度小 Ｄ．男低音比女高音音调低，响度大
探究2： 活动：用一把塑料尺在木梳上用不同的速 度划，让其发出声音。体会：声音有什么不 同。
结论：音调的高低与发声体振动的快 慢有关。振动越快，音调越高。
物体振动的快慢用频率来表示 频率—物体每秒振动的次数称为频率。用f
表示，单位：赫兹（Hz）。例如：音叉每秒 振动1000次，可表示为f=1000 Hz
B“震耳欲聋”主要说明声音的音调高
C“闻其声而知其人”主要是根据声音的音色 来判断的
D 用超声波清洗钟表等精密仪器，说明声波能 传递能量
11.小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料) 的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材 还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作 声源的是_______；
6.“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”， 这是唐诗中的名句。试分析在这句诗中存在 的声学的知识.
7.如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台 钳研究声音的响度.实验中，第一次锯条发出的 声音响，第二次锯条发出的声音轻，他同时观 察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所 示，则他得出的实验结论是：_____________.
歌曲欣赏：
青藏高原—李娜
思考：
为什么有的声音听起来很好听， 但是我们却很难唱得出来呢？

响度大：震耳欲聋; 响度小：轻声耳语。 由发出的声音来分 辨不同声源的重要 特征。
巩固练习
频率 ． 1．发声体在1 s内振动的次数叫做______ 频率 2．音调是由发声体振动的__________ 决定 频率越大 频率越小 音调越低． 的． _______音调越高；________ 振幅越大 ， 振幅 有关系，________ 3．响度跟发声体的______ 振幅越小 ，响度越小．响度还跟 响度越大；________ 人耳到声源的距离 ______________有关系． 4．开大收音机的音量旋钮是为了( A ) A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音 蚊子 的叫声音调 5．比较牛和蚊子的叫声，________ 牛 高，________ 的叫声响度大．
第一章 声现象
二、乐音的特性
思考：声音有哪些特征？
声音有强有弱、有高有低，还各有特色。
响度
音调
音色
声音的三要素

•响度——声音的强弱叫响度
【振幅】 1、定义：声源振动的幅度。 2、单位：米、厘米、毫米… 3、意义：振动物体离开平衡位置的最大距离
思考：响度与哪些因素有关？
①声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大， 响度越大。 ②响度与距离声源的远近有关,距离声源越远, 响度越小。 ③响度与声音的集中程度有关,声音越集中,响 度越大。
到高的顺序是 ▁▁▁▁ ABCD （只填对应序号）． 这过程发声体是 ▁▁▁▁ 空气 （选填：空气、水、试管） （2）用棒敲击试管，则发出的声音音调由低到高的顺 序是 ▁▁▁▁ DCBA（只填对应序号） 这过程发声体是 水、试管 ▁▁▁▁ （选填：空气、水、试管）
在四个相同的玻璃杯里，分别装有不同量 的水，如图所示，用细棒敲击，能得到 dou.1 ruai.2 mi.3 fa.4四个音阶，与音 阶fa.4相对应的瓶子是（ D ）

响度 交流
响度还与什么有关？能举例说明吗？
响度还与人耳到声源的距离有关,距离越大,响度越小。 响度还与声能的分散程度有关,声能越集中,响度越大。
思维大比拼
要想使你的声音听起来响一些，即增大响 度。你可采取哪些方法？
方法 1： 增大声源的振动幅度
。

2： 让耳朵距离声源近一些
。

3： 减少声音的分散，使声音集中传播 。
[举例]证明音调的高低与声源振动的快慢有
关？ 电动机带动齿轮敲打塑料片 撕布
阅读《课本》 信息快递，思考： 1、频率表示 声源振动快慢 的物理量；
2、频率的定义是 声源每秒振动的次数 ；
3、频率的单位是 赫兹 ，简称为 赫
，
符号为 HZ ；
4、蜜蜂翅膀每分钟振动18000次，则其
频率是 300HZ
时，敲击瓶子上部，指出它们音调高低的关系。
音调从左向右逐渐变低
小结:
【总结】 音调、响度、音色统称为声音的三要素。
定义 音 声音的 调 高低
决定因素
由振动频率决定；频 率大，音调高；频率 小，音调低。
听感表现
音调高：声音清脆、 尖细;音调低：声音 粗犷、低沉。
响 声音的 度 强弱
由声源的振动幅度决 定；振动幅度越大， 响度越大。
描写响度的词语：引吭高歌 勿高声喧哗、震耳欲聋等等
练一练
1.“震耳欲聋”反映了声音的响度 很大 。
2. 看电视时，我们调节电视机的音量按键能改 变电视机声音的（ B ） A、音色 B、响度 C、音调 D、传播速度
3.小王和小强练习敲鼓，小王大力敲，小强用 较小的力敲，鼓发出的声音不同的是（ c ） A．音调 B．音色 C．响度D．声速

7．医生用听诊器诊病是因为（ C ） A．听诊器能使振动的振幅增加，响度增大 B．听诊器能提高发声体的频率，使音调变高 C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响 度更大些 D．听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使传 入人耳的响度更大些 8．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人 声音的（ C ） A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同
声音的特征
此外，响度与离发声体的距离有关， 离发声体越远，听到的声音越轻，即 响度越小。 使声音集中向某个方向传播，可以 减少声音的分散，增大响度。 归纳：用哪些方法可以增大响度？
声音的特征
声音的高低，就是指音调的高低。 音调的高低与哪些因素有关呢？
声音的特征
物体振动的快慢用频率来表示 频率—物体每秒振动的次数称为频率。用f
注意: 1．正确认识音调与响度 音调与响度反映了声音的两个完全不同的特 征．它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高 的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一 定高．但生活语言中并没有规定音调与响度的专 用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义 来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来 描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与他合 唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的 “高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你 的声音再高一点．”这儿的“高”指的是响度．
我们知道，声音是不能在真空中传播的，因此瓶 胆空气柱共鸣产生的“嗡嗡”声，不能透过瓶壁 从真空层中传出去，声音的全部能量只能从瓶口 传出，所以质量好的瓶胆“嗡嗡”声较强．如果 瓶胆底部抽气封闭处碰坏，就是我们看到的底部 小凸起处受损，或者是瓶胆不慎碰碎成了单层， 瓶胆内共鸣产生声音有的部分就可以通过胆壁传 到周围空气里，从而带走了部分能量，从瓶胆口 传出的声音能量减少了，听到的“嗡嗡”声就小 了．小明的妈妈是根据这一道理来判断瓶胆质量 的．

奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做
的目的是调节琴弦发声时的 ( C )
A．振幅
B．响度
C．音调
D．音色
例3.用硬塑料片在梳子齿上划动可发出 声音，用力划比轻轻划声音的 响度 大， 快划比慢划的声音的 音调 高。
“划的快慢”用来表示音调
“力的大小”用来表示响度
知识总结
1、声音音调的高低由声源 振动的快慢——频率决定
请欣赏
乐音的特性二：音调
•你能唱好《青藏高原》吗？ •为什么《青藏高原》唱不上去呢？ •是你的声音不够大么？
列举生活中高低不同的声音 1、大人和小孩声音的比较 2、牛叫声和蚊子发出的声音比较
音调：指声音的高低
声音低、沉、闷 — 音调低 声音尖、细、脆 — 音调高 声音的高低与什么因素有关？
音调影响因素：声源的振动快慢
1.2 乐音的特性
响度 音调 音色
探究影响声音强弱的因素 问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？
为什么越用力鼓敲，鼓声越大？
猜想与假设：
鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关
振动的幅度称为振幅
•声音的强弱叫响度 •响度又指音量，即声音的大小 •响度用“大、小”形容。
探究响度与什么因素有关 制定计划与设计实验：
A.甲音叉发声的响度比乙的大
B.甲音叉比乙音叉发声音调低
C.两音叉发声的频率相同
D.甲音叉比乙音叉振动得快
响度、音调、音色是反映 声音特性的三个物理量， 称为声音的三要素
结论： 1.声音在传播过程中“响度”减小， “音调、音色”不变。 2.评价音响逼真效果主要看“音调” 与“音色”。
体验1： 拨动尺子力度不变， 改变尺子伸出长度
在你的身边有哪些增大响度的方法与实例？

温馨提示
调节音量大小实际就是调 节声音的响度；而听出对 方的声音依据的就是音色
课堂检测
1、声音的高低叫_______，它跟物体振动的______有关。
2、男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的 ＿＿＿ 低，这是因为男同学说话时，声带振动比较＿＿＿的缘 故．
3、小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦______而 发声；小明不断用手指去控制琴弦的长度，是为了改变 ______
曾侯乙编钟乐
1,简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调. 2,女高音,男中音也表示的是音调的高低.
高音C之王帕瓦罗蒂 中国男中音歌唱家廖昌永在奥
地利维也纳金色大厅表演独唱
例1 生活处处有物理，细心观察皆学问。如图是某 学校楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏。 在不损坏公物的前提下，一个同学用一根木棒迅速 从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生 改变的是声音的（ A ） A．音调 B．音色 C．响度 D．音色和响度
本节课我们主要学习了以下内容： 1.音调：（1）它是指声音的高低；（2）它取决 于物体振动频率的高低 2.响度：（1）它表示声音的强弱；（2）其大小 决定于两个因素，一是物体振幅的大小，二是距 离发声体的远近 3.音色：（1）它是指声音的品质及特征（2）它 主要决定于发声体的材料和结构。 4. 超声波和次声波
“震耳欲聋”是指声音的＿＿＿大
“脆如银铃”是指声音的＿＿＿高
“悦耳动听”是指声音的＿＿＿好
4、将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出 桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听 到钢尺振动发出的声音。逐渐增加钢 尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声 音的音调会逐渐变 。当钢尺伸出
桌面超过一定长度时，虽然用同样的 力拨动钢尺振动，却听不到声音，这 是由于 ______________

方法点拨：本实验利用乒乓球跳起高度反应鼓面振 动幅度的大小，这种方法叫转化与放大法
结论：响度与发声体的振动幅度有关。 振幅越大，响度越大。
声音的特征
此外，人耳听见的声音响度还与到 声源的距离有关，距离越远，听到的 声音越小，即响度越小。
使声音集中向某个方向传播，可以 减少声音的分散，增大响度。
1、看了图片，你想到了哪首歌？这首歌是 谁唱的？你怎么知道的？ 2、最后一句能唱上去吗？扯开嗓子喊行不行？
3、同学们听歌时，谁注意到我做了什么， 使声音发生了什么变化？
声音有轻有响、有高有低，不同的声 音还有不同的特色。
声音的三个特征是：
响度、音调、音色
它们分别与哪些因素有关呢？
第二节 乐音的特征
8.比较牛和蚊子的叫声，______牛___的叫声响度 大，_______蚊__子__的叫声音调高。
9、做一做
（1）将直尺一端紧压在课桌边缘，另一端伸出 桌面并保持不动，分别用大小不同的力拨动直尺， 观察直尺振动发出的声音和振动的幅度。
（2）将直尺一端紧压在课桌边缘，另一端伸 出桌面较长的距离拨动直尺，再将直尺伸出 桌面较短的距离，用同样大的力ห้องสมุดไป่ตู้动直尺， 观察两次直尺振动的声音有何不同，有没有 其他不同之处？
感知：敲击不同频率的音叉
概念：音调就是指声音的高低。声音 越尖细、清脆音调就越高，越粗、低 沉音调就越低。 提问：音调的高低与哪些因素有关呢？
声音的特征
活动：用一把塑料尺在木梳上一次快划一次 慢划，去感觉声音的高低，两次梳子齿振动 快慢相同吗？
结论：音调的高低与发声体振动的频率有关。 振动频率越高，音调越高。
声音的特征
感知：用大小不同的力敲击同一音叉 概念：人耳感觉到声音的大小或强 弱程度称为响度。也可理解为生活中所 说的音量大小。 提问：响度大小与哪些因素有关呢？

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器、弦乐器、打击乐器进行分类,也可以按其他自定的标准分类例如,也可 按气体、固体和液体
发声等给它们进行分类,不必要也不宜强求一致.
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教材习题
5.如图1-16 所示,在试管中加入少量水, 用嘴对着试管口部吹气,使其发出声音. 试一试,改变试管内的水量,吹气时声音
的音调有何变化? 答案：当注入试管中的水量增多时,音调变高，反之变低.
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教材习题
3.聆听生活中常见动物发出的声音,根据这些动 物声音的音调、响度,分别把它们的名称填在 右边的四个方格内. 将你所填的表格与同学交流.
提示与说明:本题属开放性题.首先,要引导同学们关注身边动物的声音. 例如,狗,猫、羊、牛、马、蜜蜂、麻雀、蟋蟀、知了、蚊子等发出的声 音,尝试利用对音调和响度的认识对它们进行分类.对于本题,强调的是探 究过程.并非最后的结果.况且,同种动物发出的 声音也是有变化的.
第一章 声现象
二、乐音的特征
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教材习题
1.如图1-15所示,用一张硬卡片先后在木梳
的齿上划过,一次快些,一次慢些,你听到卡片 发出声音的音调有什么不同? 答案：快些滑过时,卡片发出声音的音调高;慢时,音调低.
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教材习题
2.听听自己的声音:用录音机记录自己朗读或唱歌的声音,再播放出来.你 觉得播放出来的声音和你直接听到的声音相同吗?让别的同学也听听,他们
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教材习题
4.自制简易乐器并给乐器分类.
(1)利用生活中常见的材料或废弃物品自制一件简易乐器; (2)在小组内展示各自的乐器; (3) 与同学讨论:如何给常见的乐器分类?
提示与说明:(1)常见的乐器有打击乐器.管乐器和弦乐器等几种.利用日 常用品可以制作鼓、铃、木琴、水杯琴等打击乐器，也可制作笛和号之 类的管乐器(如竖笛、树叶笛、塑料管制作的笛与号之类)，还可以使用 不同材料制作成简易的弦乐器等.(2)通过制作和演示，能使同学们初步 了解:改变材料的性质大小形状,都会使打击乐器发出的声音发生变化; 改变弦的材料粗细、长短、张紧程度,会使弦乐器发出的声音发生变化; 改变管的材料、长度、粗细、形状，可以使管乐器发出的声音发生变 化.(3)关于如何给有关乐器分类,请同学们想出新的分类方法,可以按管乐