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《综合性学习-以和为贵》精品教案活动背景中国文化崇尚“以和为贵”：邻里之间要和睦相处，商人们常说“和气生财”，贺人新婚要说“和和美美”“琴瑟和谐”……“和”文化渗透在我们的生活中，源远流长，丰富多彩。
习近平同志说：“中华民族的血液中没有侵略他人、称霸世界的基因。
”“中华文化崇尚和谐，中国‘和’，文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。
”人类在21世纪所共同面临的冲突，错综复杂，千头万绪。
概括起来有五大冲突和危机：一是人与自然的冲突及其生态危机；二是人与社会的冲突及其人文危机；三是人与人的冲突及其道德危机；四是人的心灵冲突及其信仰危机；五是文明之间的冲突及其价值危机。
“和而不同”“和为贵”的理念是化解这五大危机的利器。
事实上，小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，都离不开“和”的价值守则。
对于中国人来说，以和为贵、与人为善，信守和平、和睦、和谐，是生活习惯，更是文化认同。
可以说，没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。
青少年是祖国的未来，优秀的文化思想需要他们来继承和发扬。
所以，引导学生深入了解中华民族的文化精髓——“和”文化，并在了解的基础上亲自去实践，做一个处处“以和为贵”的理智、豁达的青少年，是很有必要的。
学情分析“和”文化对于中学生来说，并不陌生，可以说深入人心。
学生从小受到的教育无不体现着一个“和”字：与他人交往“以和为贵”、团结同学、班级要有凝聚力，和睦家庭，和谐校园，华夏一心、众志成城……这些渗透于中学生日常生活的点点滴滴的教育，都是“和”文化思想在日常生活中的具体体现。
这样的教育，已经点点滴滴渗透到孩子们的心灵深处，像一颗颗种子，等待着发芽、成长。
所以，我们的这次实践活动，相当于给学生心中的种子浇水、施肥，使根植于学生心底的“和”文化的种子早日生根、发芽。
随着年龄的增长，中学生的理解能力、交际能力和生活阅历也有了一定的提高和增加，在老师的指导下，完全有能力完成搜集资料、合作探究、整合辩论等各种活动。
课堂教学设计年月日教学过程二、活动指导活动内容：1.借助工具书，研究“和”相关的材料，分析“和”在当下的社会意义。
2.搜集“以和为贵”的例子，了解“和”在当下有哪些例子和作用。
3.以“和”为话题写一篇作文，巩固你的理解。
三、活动示例1.（一）寻“和”之用“和为贵”的例子1.蔺相如和廉颇将相和的故事战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归赵”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。
廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。
”蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。
别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。
可是蔺相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。
如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。
我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了!”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分惭愧，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。
他羞愧地对商相如说：“我1、自学认知材料6 家住莆田市城厢区龙桥街道的陈汝煌照顾体弱多病的父亲的事迹，在全市被传为佳话。
父亲多年身患高血压、冠心病，陈汝煌每天清晨五点钟就起床陪父亲聊天、散步，一下班就回家陪护，为父亲收拾排泄物，擦洗身子。
父亲住院37天，他每天都尽心照料，一天最多睡三个小时，父亲行动不便，无法上街理发，他就自学理发。
在陈汝煌的影响下，全家人悉心照顾老人。
1.阅读材料1到材料4，下列理解错误的一项是( C)A．家庭和睦，国家自然就安定。
B．是否建设优良家风事关一个家庭的兴衰成败。
C．“家风”能够影响“国风”，但影响不大。
D．构建和谐社会、培养高尚人格需要良好的“家风”。
点拨：材料3已说明“家风”对“国风”有着深刻的影响。
2.材料5是校刊中的一幅插图，请根据这幅图拟写一则公益广告语。
示例：百善孝为先，忠厚传家久。
部编版语文八年级下册第六单元综合性学习《以和为贵》说课稿2一. 教材分析部编版语文八年级下册第六单元综合性学习《以和为贵》说课稿2，主要针对本节课的内容进行详细的分析和讲解。
本节课以“和”为主题，通过讲解不同场合中的和谐之道，让学生理解和掌握和谐的重要性，培养学生的和谐素养。
教材中包含了丰富的案例和素材，为学生提供了很好的学习资源。
二. 学情分析在八年级的学生中，他们已经具备了一定的语文基础和阅读能力，对于一些基本的语文知识有所了解。
但是，对于“和”的内涵和重要性，部分学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，引导学生理解和掌握和谐之道。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解“和”的内涵和重要性，学会在不同场合中运用和谐之道。
2.过程与方法：通过讲解、讨论和实践活动，培养学生的和谐素养，提高他们的语文综合运用能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到和谐的重要性，培养他们积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解和掌握“和”的内涵和重要性，学会在不同场合中运用和谐之道。
2.难点：如何引导学生理解和掌握和谐之道，并在实际生活中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、讨论和实践活动相结合的方法，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材和案例等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解“和”的内涵和重要性，引起学生对和谐的关注，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解不同场合中的和谐之道，让学生理解和掌握和谐的重要性。
3.讨论：学生进行小组讨论，分享他们对和谐的理解和感悟，引导学生将知识内化为自己的思想。
4.实践活动：学生进行角色扮演、案例分析等实践活动，让他们在实际操作中运用和谐之道。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调和谐的重要性，引导学生树立正确的价值观。
部编版语文八年级下册第六单元综合性学习《以和为贵》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第六单元综合性学习《以和为贵》是本单元的核心教学内容。
本课的主题是“和”，旨在让学生通过学习，深入理解“和”的内涵和价值，培养学生的和谐价值观。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、写作等各个方面，旨在全方位提高学生的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于“和”的概念也有了一定的了解。
但他们在理解和运用“和”的价值观方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生深入理解“和”的内涵，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生理解“和”的内涵和价值，提高他们的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生主动学习的习惯和能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，使学生树立和谐价值观，培养和谐个性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解“和”的内涵和价值，提高他们的语文素养。
2.教学难点：如何引导学生深入理解“和”的内涵，将“和”的价值观运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解“和”的故事，引发学生对“和”的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，理解“和”的内涵和价值。
高。
4.探究学习：引导学生通过案例分析，深入理解“和”的内涵，提高他们的语文素养。
5.实践运用：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用“和”的价值观，培养和谐个性。
6.总结提升：对学生的学习情况进行总结，强调“和”的重要性，激发学生树立和谐价值观。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出“和”的内涵和价值。
人教部编版八年级下册语文《综合性学习以和为贵》教案一. 教材分析《综合性学习以和为贵》是人教部编版八年级下册语文的一篇课文，本节课的主要内容是通过一系列的阅读材料和实践活动，让学生理解和掌握“和”的意义和价值，培养学生的和谐意识，提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的语文阅读和写作能力，同时也对一些传统文化有所了解。
但是，对于“和”的深层含义和价值，可能还有一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和实践活动，深入理解和掌握“和”的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读和实践活动，让学生理解和掌握“和”的意义和价值。
2.过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：通过学习，让学生树立和谐观念，提高和谐素养。
四. 教学重难点重点：理解和掌握“和”的意义和价值。
难点：如何将“和”的理念运用到日常生活中，提升自身的和谐素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中理解和掌握“和”的意义。
2.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解“和”的价值。
六. 教学准备1.教师准备：对课文内容进行深入研究，准备好相关的教学材料和案例。
2.学生准备：提前阅读课文，了解“和”的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个和谐的场景，如家庭和睦、友谊长存等，引导学生思考“和”的意义。
然后，提问学生对“和”的理解和看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的相关内容，让学生阅读并理解“和”的价值。
同时，教师可以通过讲解或播放相关的视频，让学生对“和”有更深的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作和交流，理解和掌握“和”的意义。
在每个小组讨论结束后，教师可以选取一些小组的代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题或活动，让学生在实际操作中巩固对“和”的理解。
部编版语文八年级下册同步说课稿《综合性学习-以和为贵》一. 教材分析部编版语文八年级下册同步说课稿《综合性学习-以和为贵》的教材分析，首先要了解本课在整个语文课程中的地位和作用。
本课是八年级下册的一篇综合性学习课文，旨在培养学生对中华传统文化的理解，特别是对“和”文化的认识。
通过本课的学习，使学生能够理解“和为贵”的价值观念，并能够运用这种价值观念来指导自己的行为。
二. 学情分析在分析学情时，我们需要考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素。
八年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也可能存在一定的逆反心理。
他们对中华传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，我们需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，从而达到更好的学习效果。
三. 说教学目标本课的教学目标包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
首先，学生需要了解“和”文化的历史背景和基本内涵。
其次，通过自主学习、合作探讨等方法，学生能够深入理解“和为贵”的价值观念，并能够运用这种价值观念来分析现实生活中的问题。
最后，学生能够树立正确的价值观，尊重他人，以和为贵，和谐共处。
四. 说教学重难点本课的重难点在于让学生深入理解“和为贵”的价值观念，并能够运用这种价值观念来分析现实生活中的问题。
为了突破这个难点，我们需要设计有效的教学活动和引导学生进行深入的思考。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我们将采用自主学习、合作探讨、教师讲解等教学方法。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解“和”文化。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：导入、自主学习、合作探讨、教师讲解、总结与拓展。
首先，通过导入环节，激发学生的学习兴趣。
然后，学生进行自主学习，了解“和”文化的基础知识。
接下来，学生进行合作探讨，深入理解“和为贵”的价值观念。
教师在学生探讨的过程中进行讲解，解答学生的疑问。
最后，进行总结与拓展，学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现进行评价。
最新部编人教版八年级语文下册《综合性学习以和为贵》教学设计及反思教学目标：知识与能力合作探究学习“和”文化，理解其文化内涵以及古今多样化的思想内涵。
过程与方法1.搜集“和为贵”这方面的事例，探寻“和为贵”的真谛。
2.利用工具书和网络，理解“和”与“同”的区别，探究“和而不同”在当下的意义。
情感态度与价值观培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识。
促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。
课时安排：1课时教学过程:一、新课导入中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等蕴含哲理的成语。
在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字。
“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！二、活动指导1.利用工具书，借助网络，理解“和”的含义、来源、历史发展等。
2.搜集整理古代经典中对“和”的论述和叙述，据此理解“和”的多样化的思想内涵。
3.学习用“和”的思想调和人际关系，解决各种纠纷。
4.有效组织班级讨论会，在学生之间建立起“和为贵”的关系网，并以此思想为基础制订几条“班级议事规则”。
三、活动示例关于“和”的小故事罗威饲犊汉代罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不理不睬，罗威并没有火冒三丈，而是想怎么样解决牛的饥饿问题。
罗威每天天不亮就起床去打青草，然后悄无声息地堆放在邻居家的牛圈前。
牛闻到鲜嫩的青草，就大嚼大咽起来，吃饱了，牛也就安稳地睡觉了，不再去吃罗威的庄稼。
邻居每天起来，总会看到牛圈前有一堆青草，感到很纳闷，后来半夜起来亲眼看到是罗威所为，愧疚万分，从此对自家的牛严加看管。
“罗威饲犊”的故事从此传为美谈。
杨翥卖驴杨翥居住在京城，喜欢骑驴代步。
他对驴子特别偏爱，常常不顾家人的劝阻，亲自为驴子擦洗梳理，给驴子喂上等的饲料。
关驴子的房子就在他的住房旁边，他半夜总要起床看一两次，生怕那宝贝驴子受什么委屈。
(部编)人教版八年级下册语文《以和为贵》说课稿一. 教材分析《以和为贵》是人教版八年级下册语文的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个关于和谐的故事，传达了和谐是人类社会最宝贵的品质，是人类生活最美好的状态。
课文内容深入浅出，富有教育意义，旨在引导学生理解和谐的重要性，培养学生的和谐意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对课文内容能够进行深入的理解和思考。
但是，对于和谐的理解可能还有一定的局限性，需要通过教师的引导和启发，使学生对和谐有更深入的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握和谐的概念。
2.过程与方法：学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解和谐的重要性，培养自己的和谐意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握和谐的概念。
2.难点：学生能够理解和谐的重要性，培养自己的和谐意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，掌握和谐的概念。
同时，我还将采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论，共同探讨和谐的重要性，培养学生的和谐意识。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解和谐的概念，引导学生对和谐有所了解。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，对课文进行思考。
3.讲解课文：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，共同探讨和谐的重要性。
5.总结：教师对学生的讨论进行总结，再次强调和谐的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•和谐是人类社会最宝贵的品质•和谐是人类生活最美好的状态八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和课后作业来进行。
学生在课堂上的参与度、阅读理解能力和思考能力，以及课后作业的完成情况，都是评价学生学习效果的重要指标。
九. 说教学反思在教学过程中，我需要时刻关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，引导学生的思考，使学生能够深入理解和谐的概念。
综合性学习以和为贵1.借助工具书认真阅读相关资料，正确解读“和”的内涵。
2.搜集体现“以和为贵”的事例，探寻“以和为贵”的真谛。
3.以“和”为活动宗旨，在全班交流讨论，举办班级讨论会。
1课时一、激趣导入中文里有“和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和调”等富含哲理的成语。
这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字。
“和”到底是什么？为何对我们的传统文化有如此巨大的影响？“和”文化在今天被赋予了怎样的含义？我们又应该怎样传承“和”文化呢？让我们一起走进今天的综合性学习活动——以和为贵！（板书：以和为贵）【设计意图】从“和”字相关的成语入手，引发学生对“和”的含义的思考，激发学生对新课的兴趣。
二、阅读材料，探“和”之义1.材料探究师：孔子云：“君子和而不同，小人同而不和。
”如何理解其中的“和而不同”的思想呢？我们来看看古人对这句话的解读，请同学们读一读教材P130虚线框内的几则材料，说说你对这几则材料的理解。
（生齐读并交流明确）预设皇侃认为，“和”的意思是内心平和不争，“不同”的意思是人各有志；“同”指的是“小人为恶如一”，“不和”指的是喜欢争斗。
朱熹认为因为没有乖戾之心，所以君子之间能和谐、协调。
相反因为小人之间有贪图私利之意，所以人云亦云，阿谀附和。
刘宝楠《论语正义》中“和因义起，同由利生”的传统解释显示了某种局限性。
实际上，“和”可以因“义”而起，也可以因“利”而起。
2.解“和而不同”（1）透过这几则材料，小组讨论一下：怎样理解孔子的“和而不同”的思想呢？（生交流明确）预设所谓“和而不同”，是指君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方；所谓“同而不和”则是指小人习惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。
从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一致；“和”是抽象的、内在的，“同”是具体的、外在的。
《以和为贵》教案教学目标：1.合作探究学习“和”文化，理解其文化内涵以及古今多样化的思想内涵。
2.搜集“和为贵”这方面的事例，探寻“和为贵”的真谛。
3.利用工具书和网络，理解“和”与“同”的区别，探究“和而不同”在当下的意义。
4.培养学生“和”理念和能力，提高“和”的意识和认识。
促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。
教学重点：1.搜集“和为贵”这方面的事例，探究“和为贵”的真谛。
2.合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。
教学难点：通过开展这次活动，培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。
教法学法：资料搜集法、讨论探究法、感悟实践法。
教学课时：2课时第一课时主要内容：学生预习活动要点指导：一、阅读课文，了解一些有关“和”的知识。
二、小组之内由组长分配内容。
第一板块：探究“和”之义。
第二板块：寻“和”之用。
组长按照内容将同学分组，在网络上寻找有关内容。
强调：如果遇到文言文，一定要明白其中的含义，做好批注。
三、小组内互相交流找到的内容。
组员之间可以互相补充。
四、组长将本组内容汇总，做好班级交流的准备工作。
五、课后作业：1.课堂上如果没有完成这项作业，可以利用课余时间完成。
2.每个同学准备一段话，谈谈你对“和”的理解。
第二课时主要内容：交流学习成果，紧扣“和”展开。
教学过程一、导入新课中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语。
同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！二、探“和”之义1.解读“和”字同学们搜集了关于“和”字的材料，我们一起来解读。
材料一和，相应也，从口，禾声。
(《说文解字》)材料二“和”字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同龢的那个“龢”字，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬有三口编钟——古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形”而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫：这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是“和”音，此古圣人之妙思也。
(周汝昌《和谐之思》)根据以上材料可推测“和”字的本义是合奏第一原则就是“和”音。
“和”的传统理解喜、怒、哀、乐之未发，谓之中。
发而皆中节，谓之和。
中也者，天下之大本也。
和也者，天下之达道也。
-《中庸》从人性品质的角度来看，“和”是人们经过内外兼修之后达成的一种内在均衡的状态。
喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出来以后符合节度，叫做“和”。
“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原则。
从行政统治的角度看，“和”是一种事关国家兴亡的政治德行。
“家和万事兴”周恩来总理提出的“和平共处五项原则”中国坚持走“和平发展道路”君子和而不同，小人同而不和。
——孔子云“君子和而不同者”，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。
君子之人千万千万，其心和如一，而所习立之志业不同也。
云“小人同而不和者”，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。
——皇侃《论语集解义疏》和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。
——朱熹《四书章句集注》理解材料的大意君子可以与他周围保持和谐融洽的氛围，但他对待任何事情都该有自己的独立见解，而不是人云亦云，盲目附和；小人则没有自己独立的见解，虽然常和他人保持一致，但实际并不讲求真正的和谐贯通。
通俗地说，“和而不同”就是能包容尊重一切不同的观点的博大胸怀，在讨论时能各抒己见，私下里能相互尊重与理解；“同而不和”就是在讨论时随波逐流，而暗地里却不服气，有时还会拆人家的台。
2.讨论：“和而不同”在当下有何意义？“和而不同”能包容尊重一切不同的观点，是一种博大的胸怀，在讨论时能各抒己见，私下里能相互尊重与理解。
君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和。
独立的思考、博大的胸怀、对他人的尊重和理解，这些优秀的品质，在今天仍然是我们生活、学习中必须具备的品质。
从崇高美德的角度来看：“和”与“同”不一样。
“同”是对一个事物的简单复制，“和”是不同事物间的协调及新事物的创造。
“君子和而不同，小人同而不和”正是这个道理。
“和”的内涵是丰富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多方面。
以上是老师搜集到的资料，同学们搜集到了哪些呢？第一则：他能发扬才智美德，使家族亲密和睦。
家族和睦以后，又辨明百官的善恶。
百官的善恶辨明了，又使各诸侯国协调和顺。
上下和睦，百姓安居乐业是儒家思想中的理想社会。
这段话以颂扬帝尧的功德，强调“和”的重要性。
我们常说：“家和万事兴。
”说的就是人人友爱，家庭和睦，才能万事兴盛。
以家见国，以小见大，道理相同。
第二则：喜怒哀乐（的情感）没有发生，可以称之为“中”（心情平静无偏无倚），（喜怒哀乐的感情）发生了，但都能适中且有节度，可以称之为“和”。
中，是天下间（万物）最大的本源；和，是天下最畅通之道。
如果能做到中和，天地就会各安其位，万物才能孕育生长。
从以上材料中，我们可以提炼出有关“和”的哪些含义？尝试用几个关键词概括“和”的含义。
有人认为，轰轰烈烈读国学，这很好，但也要注意内容的选择，不然效果适得其反。
请你结合下面两句话中的其中一句谈谈如何真正地从国学中汲取丰富的精神营养。
三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。
(选自《三字经》。
意为：三纲就是，臣民服从君主，子女服从父亲，妻子服从丈夫。
) 三年无改于父之道，可谓孝矣。
(选自《论语》。
意为：孔子说一个人当父亲死后，三年内都不能改变他父亲所制订的那一套规矩，这就是尽孝了。
)二、寻和之用1.下面是著名的“将相和”的故事，读后你对“和”又有怎样的深刻认识?战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。
赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。
老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，因而屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。
”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。
后廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。
后两人和好，一起尽心尽力地辅佐赵王治理国家。
只有胸怀宽广、以国家为重的人，才能做到不计自己的得失，忍让他人，以和为贵。
2.浏览课本中《“六尺巷”的故事》，体会“和”的真谛。
（1）互相谦让，能使邻里和睦。
（2）与人相处要心胸豁达，才能和睦相处。
（3）人敬我一尺，我敬人一丈，退一步海阔天空，这样才能得到别人的尊重。
三、享和之用1.在学习和生活中，我们不可避免地会有观点的交锋，相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。
思考如何从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，小组合作，制订几条“班级议事规则”。
班级议事规则讨论过程中要尊重对方的人格，不可进行人身攻击。
有不同见解是正常的，可以保留意见，给对方发言的权利和机会。
用语要礼貌、得体，说话有礼有节。
2.自古以来，“和”已经落实到中国人的生活中，成为中国人重要的信仰和思想观念，对中国人的影响非常大。
家庭内部有“家和万事兴”之说，人与人之间讲“和气致祥”，微生意讲“和气生财”，国家之间3.讲“和衷共济”。
作为炎黄子孙，我们应该继承并发扬“以和为贵”的精神品质，但这并不意味着，我们在对外、对他人的侵略毫无原则地忍让，如果受到外来的侵略，我们要奋起抗争，保护国家的和平和安宁。
“犯我中华者，虽远必诛！”四、作业：选择大家都比较感兴趣的一些新闻事件为话题，在班上组织一次时事讨论会。
以“和而不同”为理念，一起讨论问题，互相启发，共同受益。
《以和为贵》教学后记喜欢“和”来源于这篇综合性学习。
以前总是片面的认为，“和”阻碍了自己前行的脚步，是一种负累。
这种认为，来源于无知。
教学相长在这一次综合性学习中体现最为明显。
很早以前，就听说过《将相和》，只是感动，总以为这是古人杜撰出来迷惑今人的幌子。
对于“和”存在着很多偏颇的认识。
或许是对现状有些失望吧。
走近“和”，才发现“和”的美妙：中华文字中“和”字的构字法就能看出其中给予多少美好的愿望。
“和而不同”的思想，不始于孔子，也不止于孔子，它已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。
“和”多元化的思想内涵，正在丰富者我们的处世行为。
作为一名语文教师，应该树立“和而不同”的思想，并将这种思想传承给孩子们。
使他们能将这种思想发扬，让我们的社会和谐而富有生机。
走近学生，才发现学生需要“和”的熏陶：学生对于“和”字的理解，仅仅来源于一些词语，比如：和谐、和睦、和美等。
至于什么是和谐，怎样才能和谐，一概不知。
对于“和”作为中华优秀传统文化的内涵一点也不知道，更不用说传承了。
通过学习，学生了解了“和”的含义，“和”的发展历程以及“和”在中华文化中的积极作用。
他们说受益匪浅，终于理解了为什么一些大型的演出，比如春晚，运动壶开幕式，为什么会出现很多“和”的文化元素了。
通过教学，不仅仅引导学生学习知识，更重要的是让孩子们在具体的学习中，真实感受中华优秀传统文化的魅力所在。
孩子们很热爱这样的综合性学习的。
对于自己，亦是有重要的作用。
学无止境，需要自己沉下身来，沉下心来，做好工作，尤其是教育教学工作。
和学生在学习中，一起享受教学相长的快乐与幸福。
这样的综合性学习真的很好。
