六年级课外阅读指导课

六年级上学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。

3. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。

4. 增强学生的文化素养，拓展知识面。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如：经典名著、现代文学、科普读物等。

2. 引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落。

3. 教授阅读技巧，如：预测、概括、分析、评价等。

4. 组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。

三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。

2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。

4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。

5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。

四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。

2. 学生阅读理解能力的提升。

3. 学生词汇量的丰富。

4. 学生写作水平的提高。

5. 学生文化素养的增强。

五、教学resources1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学、科普读物等。

2. 阅读笔记模板：引导学生记录关键词语、优美句子和段落。

3. 阅读技巧指导：预测、概括、分析、评价等。

4. 课堂讨论：引导学生进行阅读分享，交流阅读心得。

六、教学活动设计1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。

2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。

4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。

5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。

七、教学策略1. 激发兴趣：通过有趣的阅读材料和多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。

2. 指导方法：教授学生正确的阅读方法，提高阅读理解能力。

3. 鼓励自主：鼓励学生自主选择阅读材料，培养独立思考和自主学习的能力。

六年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。

2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发阅读兴趣。

3. 通过阅读指导，丰富学生的词汇量，提高写作能力。

二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解：略读、精读、猜词义、找主旨等。

2. 阅读实践：选取适合六年级学生的文章进行阅读。

3. 阅读理解的训练：词汇理解、句子理解、段落理解和文章主旨理解。

三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的文章，准备阅读材料。

2. 课堂导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读体验，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读技巧讲解：讲解略读、精读、猜词义、找主旨等阅读技巧和方法。

4. 阅读实践：学生阅读教师提供的文章，运用所学阅读技巧进行理解。

5. 阅读理解训练：教师提出问题，学生回答，检验阅读理解效果。

四、课后作业1. 学生自主选择一篇文章进行阅读，运用课堂所学的阅读技巧。

2. 写一篇读后感，分享自己的阅读体验和收获。

五、评价方式1. 课后作业评价：检查学生的读后感，了解阅读理解和应用情况。

2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和阅读实践表现。

3. 阅读习惯评价：关注学生日常的阅读行为，鼓励持续阅读。

1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感悟。

2. 实例分析：通过具体文章实例，让学生深入了解阅读技巧的应用。

3. 激励机制：设立阅读奖励制度，激发学生的阅读积极性和主动性。

七、教学资源1. 纸质图书：提供丰富的纸质图书资源，满足不同学生的阅读需求。

2. 在线资源：利用互联网资源，为学生推荐适合的在线阅读平台和文章。

3. 阅读工具：指导学生使用阅读笔记工具，提高阅读效果。

八、教学评价1. 过程性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、理解程度等。

2. 成果性评价：评估学生的阅读理解和写作能力，分析阅读对写作的促进作用。

3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、课后作业和阅读习惯，进行全面评价。

阅读指导课教案一、教材分析《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。

二、指导目标1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美。

2. 学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。

三、指导过程：1、激趣导入①同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）②看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。

你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。

（指名背诵）③同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？④老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。

2、指导阅读请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。

①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合……）③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。

谁来说说你画的词语或是句段？其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。

①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。

②指名回答③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？⑤这篇文章你想积累哪些词语？⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？那就让我们来试一试吧！老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。

六年级上册课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读效率。

2. 培养学生热爱阅读的良好习惯，提升学生的综合素质。

3. 通过阅读指导，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 选择合适的课外阅读材料：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。

2. 掌握阅读方法：快速阅读、精读、批注、做读书笔记等。

三、教学过程1. 课前准备：教师为学生推荐合适的课外阅读材料，指导学生如何选择书籍。

2. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读方法指导：教师讲解快速阅读、精读、批注等阅读方法，并进行示范。

4. 学生实践：学生按照教师指导的方法进行阅读实践，教师巡回指导。

5. 读书笔记展示：学生分享自己的读书笔记，交流阅读心得。

四、教学评价2. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、课堂讨论等方式检验学生的阅读理解能力。

3. 学生阅读习惯的养成：观察学生的阅读行为，评价其阅读习惯的养成情况。

五、教学资源1. 课外阅读书籍：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。

2. 阅读方法指导资料：相关文章、视频等。

3. 读书笔记模板：引导学生规范记录阅读心得。

六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，就自己阅读的书籍进行讨论，分享阅读心得。

3. 阅读演讲：学生进行阅读演讲，向其他同学推荐自己喜欢的书籍。

七、教学策略1. 激发兴趣：教师通过讲述有趣的故事，引发学生的阅读兴趣。

2. 榜样示范：教师分享自己的阅读经验，为学生树立榜样。

3. 激励评价：教师对学生的阅读成果给予肯定和鼓励，提高学生的阅读积极性。

八、教学实践1. 课后阅读：学生按照教师的要求，进行课后阅读，积累阅读量。

2. 阅读交流：学生定期进行阅读交流，分享自己的阅读心得。

3. 阅读评价：教师定期对学生的阅读情况进行评价，了解学生的阅读进展。

九、教学拓展1. 参观图书馆：组织学生参观图书馆，让学生体验图书馆的阅读氛围。

六年级阅读教案10篇一、教学目标。

1. 提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的主要内容。

2. 培养学生对文章中关键词句的理解和分析能力。

3. 激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、教学重难点。

1. 重点。

- 学会概括文章主要内容的方法，如段意合并法、要素串联法等。

- 理解文中具有深刻含义的词句。

2. 难点。

- 引导学生通过对关键词句的分析，体会作者的思想感情。

三、教学方法。

讲授法、提问法、小组讨论法。

四、教学过程。

1. 导入（5分钟）- 展示一篇简短有趣的六年级水平的文章片段，如描写校园生活的小短文，提问学生从片段中能获取哪些信息，从而引出本节课的阅读主题。

2. 阅读技巧讲解（10分钟）- 概括主要内容。

- 以一篇范文为例，讲解段意合并法。

先让学生分段阅读，概括每段的大意，然后将各段大意合并起来，就是文章的主要内容。

- 简单介绍要素串联法，即找出记叙文的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，将这些要素串联起来。

- 理解关键词句。

- 指出关键词句在文章中的重要性，如点明主旨、表达作者情感等。

- 举例说明如何通过上下文来理解关键词句的含义。

3. 阅读实践（20分钟）- 学生阅读过程中，教师巡视指导，提醒学生注意标记关键信息。

4. 小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，每组4 - 5人。

- 针对阅读文章，小组讨论以下问题：- 文章的主要内容是什么？- 找出文中你认为最关键的词句，并说明理由。

- 你从文章中体会到了作者怎样的思想感情？5. 小组汇报与总结（10分钟）- 每个小组推选一名代表进行汇报，其他小组可以补充或提出不同意见。

- 教师对学生的回答进行总结和评价，强调重点内容，纠正错误理解。

6. 课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学的阅读技巧，包括概括主要内容的方法和理解关键词句的要点。

- 鼓励学生在今后的阅读中多运用这些技巧，提高阅读能力。

一、教学目标。

1. 使学生能够识别不同类型的文章体裁（记叙文、说明文、议论文）。

六年级阅读指导课教学设计一、课程背景和目标阅读是学生的重要技能之一，在六年级开始，阅读要求逐渐提高。

本节课旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养他们对不同类型文本的理解和分析能力。

二、教学内容1. 文本类型：新闻报道2. 文本难度：适中/根据实际情况调整3. 阅读理解技巧：主旨理解、细节抓取、推理判断4. 词汇拓展：学习和掌握一些常见但较难的词汇三、教学流程1. 导入（5分钟）- 老师用引人注目的图片或短视频引起学生的兴趣。

- 提问学生关于新闻报道的经验和观点，激发他们对新闻阅读的兴趣。

2. 预设问题（5分钟）- 向学生展示新闻报道的标题和第一段，并提问学生对该新闻的猜测和预测。

- 引导学生提出一些关于该新闻的问题，以激发他们进一步思考。

3. 全文阅读（10分钟）- 学生独立阅读全文，重点理解主旨和基本事实。

- 老师在一旁给予必要的指导和帮助。

4. 细节抓取（10分钟）- 学生继续阅读，根据问题找出文中的细节支持。

- 鼓励学生用标记或记笔记的方式找出答案。

5. 推理判断（10分钟）- 学生进行推理判断，根据文章提供的线索给出合理的解释。

- 老师引导学生提供论据和理由来支持他们的判断。

6. 词汇拓展（15分钟）- 学生通过上下文猜测生词的意思，并以小组形式分享和讨论。

- 老师给予必要的解释和拓展，帮助学生理解并掌握生词。

7. 理解总结（10分钟）- 学生回答一些总结性的问题，检测他们对文章的整体理解。

- 老师对学生回答提供反馈，并纠正任何错误的理解。

8. 课堂延伸（5分钟）- 提供更多的阅读材料供学生继续阅读，或者给出阅读任务以巩固所学的阅读技巧。

四、教学资源和评估1. 资源：- 新闻报道文本（提前准备）- 视频或图片作为导入的素材- 单词卡片或电子屏幕用于词汇拓展2. 评估：- 老师观察学生在课堂上的参与度和表现，给予积极的反馈和指导。

- 学生完成课堂延伸的阅读任务，并写下自己对课程的总结和反思。

六年级上册课外阅读指导课教案教学目标：１.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识.2.让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的.3.让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣.教学重难点：交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣.教学准备：生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记.教学过程：一.导入1.出示读书标语，读一读.（长成须读五车书）师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗.赠外孙（王安石）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如.年少从他爱梨栗，长成须读五车书.师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），对，多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语.（齐读）师：我们班的读书口号是……（我读书，我快乐）师：在这条标语的引领下，我们读了很多书.《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？这本书向我们介绍了什么？（指名说）二.精彩回放——我来描述你来猜1.（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名.2.学生出题，学生猜.3.教师根据回答总结进入第二环节：三.畅所欲言——点击人物论英雄1.上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）2.在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下.3.2分钟作准备.4.汇报交流：（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解.(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？你来评价一下，指名说.（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？（文成公主）谁来简单介绍她.（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）教师小结后进入第三环节：四.童言无忌——功过是非我评说1.在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？2.请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝.出示：我知道皇帝是（什么样的皇帝），因为，我想对他说 .３.学生准备.４.针对交流，教师作适当点评.小结后进入第四环节：五.反思回味——三言两语说收获１.拿出自己的读书卡.２.填写读书收获（简单些，真实些）３.汇报交流，分享收获.六.总结作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长.在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就.五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧.最后老师送你们两句话，出示两句话：喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻.——孟德斯鸠人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中.时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉.——弗．培根请记住我们班的读书口号：我读书，我快乐.《品味〈西游记〉》阅读交流课教案教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣.（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象.教学难点：理解人物形象.课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事.准备汇报提纲.教学过程：一.导入，教师启发谈话同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听.[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲.[板书西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓.前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧.二.学生交流（一）整体感知，“考考你”：课件出示，各小组抢答.填一填：1.《西游记》是一部小说，它的作者是 .2.〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时年，途经 . . . 等国家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”.3.《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________.孙悟空被封为______ .猪八戒封为__________.沙僧封为_________和白龙马封为___________选一选：1.高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是A猪八戒 B.孙悟空 C.哪吒 D.牛魔王2.孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风.明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的3.金角大王.银角大王有哪几件宝贝？A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳猜一猜：1.老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中哪个故事的哪个场面？2. 《西游记》讲述了一个个惊险刺激.生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说.（给学生一点思考的时间）（二）回味故事情节，赏析人物形象：1.回味故事：（1）小组内讲故事（2）全班交流：教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）2.人物赏析：孙悟空（1）我最喜欢孙悟空.因为他武艺高强，神通广大.腾云驾雾，变化无穷.（2）能上天入地，呼风唤雨.教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领.（括号内文字学生说出）（2）他还聪明机智.能识破机关，看清真面目.比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路.（3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚.（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果.（5）也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的.比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去.有时还管不住自己.比较容易冲动，好表现自己.教师总结：孙悟空神通广大.变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他.猪八戒：师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑.他就是——猪八戒.喜欢他吗？为什么？猪八戒：（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢.（2）我反对！因为他好色.贪吃.懒惰.在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女.（3）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱.（4）猪八戒还很贪吃.如：学生读片段举例说明一起品读师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作.有时在后方保护师傅.要是没有他，唐僧会更危险.（6）因为他也很强硬.被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶.（6）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的.在艰苦的取经路上给大家带来欢乐.教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来.唐僧（1）我喜欢唐僧的正派.意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心.一心向佛.（2）我不喜欢他.因为他好坏不分，软弱.将悟空赶走，是不能原谅的.教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节.哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的.沙僧呢？有没有喜欢的？（1）不喜欢，他太老实了.（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨.教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足.其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象.教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说——我们课后再一起交流，好吗？三.教师总结：同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也入木三分.（并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足）四.个性阅读汇报展示1.今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，本书还有那些地方给你留下了深刻的印象？2.学生用喜欢的方式和大家交流.可以读文中的精彩片段，可以畅谈自己的读书感受，可以画画文中的人物.总结：今天我们初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言.《西游记》还有更广泛.更深刻的内涵等待我们去发掘.一本好书是值得反复阅读的.再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多.更深的感受的！五.激发阅读兴趣，好书推荐：1.在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴与经典同行2.当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐.走进奇妙的"中国神话故事"教学目标1.向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读.了解.感受中国古代神话故事的丰富多彩.2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯.3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史.灿烂的文化.古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好.课前准备：1.学生阅读中国神话故事；2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事.指导过程：一.创设情境，揭示专题.1.同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2.学生简单说神话故事的题目.3.这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4.师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好.二.专题阅读方法指导1.这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书" .2.师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起 .3.小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难.坚持不懈.人定胜天……）4.小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往.神话故事最大的特点就是具有"神奇的想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飞天"，如今也都成为了现实.读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读"燧人氏钻木取火"知道"火"使原始人类进入了文明时代.神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事.中国神话那里有《诗经》.《左传》.《国语》.《庄子》.《山海经》.《楚辞》，乃至于唐诗宋词.民间传说的內容里都有，神话无所不在.古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们.5.在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？交流：①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜.跳一跳），等读完后查字典认读.理解，这样还可以认识很多字；②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用.三.掌握阅读方法，课内阅读"八仙过海"1."八仙过海"这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受.2.学生自由阅读，师巡视.3.交流：读后有什么收获？（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的.明白了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语.歇后语："八仙过海，各显神通"）四.举一反三，趣味积累与阅读1.汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：指导认读成语他开辟了天地，并用身躯化作世间万物.（开天辟地）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山.（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪.（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳.（夸父逐日）她化做小鸟，把石子投入大海.（精卫填海）仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田.（沧海桑田）天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上.（天女散花）……2.还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通.3.神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现.五.小结方法，鼓励读书.1.中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头.古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事.2.我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事.成语故事.童话故事.传说故事.科学故事.生活故事等都能感受到.3.最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，"亲爱的同学，老师就在书中等你"，我们共同信守这"阅读，终生的承诺"，终有一天我们会相视而会心地一笑.（配乐诵读）《阅读，终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑.人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友.最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人.5.想做个会思考的智慧的人吗？--同学们，去阅读吧！老师在书中等你们……我和三国 --课外阅读课内指导一. 指导目的：1.让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的.2.通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣.二.指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣.三.课前准备：1. 电视剧《三国演义》的片断.（赤壁之战.三顾茅庐）2. 课件.（课题.展示会）3. 学生读三国的读书成果.4.三国人物的卡片.5. 读书星制作.四.教学过程：一.观看片断，导入课题.1.同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断.）2.学生回答.自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮.男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3.齐读课题.二.《三国演义》读书成果展示.1.像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧.你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2.啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流.分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍.呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师.同学们大开眼界.大家说好不好？3.学生自由组合进行交流.介绍.4.同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看.（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念.同学们，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的机会，行动吧！5.学生上台展示各自的读书成果.形式：书海拾贝.小手抄报.评价人物事件.画画.课本剧.讲故事.地图等.小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切.你真棒！讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了.课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗？评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说.（学生进行各自体会评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识.6.娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐.7.评选读书星.勇敢星.四.总结：1.还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！为了下次的课外阅读课，老师上得好，同学们学得更带劲，你们对这节课有什么建议呢？（提得太好了；说到点上，你的建议老师一定采纳）2.真得谢谢同学们的建议，老师一定会努力.接下一段时间老师的阅读教学目标是让大家越来越爱读书，勤思考，多积累，你们呢？接下一段时间打算干什么？（让学生自己给自己布置任务.）3.让我们共同努力吧！我们的口号就是：——快乐地读书，读书真快乐！《蓝色的海豚岛》课外阅读指导阅读指导目标：1.指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，让学生在阅读中掌握阅读方法.2.培养学生良好的读书习惯.激发学生课外阅读的兴趣.3.指导学生阅读.阅读指导过程：一.谈话导入.今天我们阅读交流的课外书的书名是《蓝色的海豚岛》.这本书对于广大的中国读者来说，可谓鲜为人知，但是我想同学们经过一两周来的阅读，应该对它有了不少了解，课间我还看见不少女孩子手不释卷呀！由于故事的主人公是一名女孩，今天我希望女孩能积极与大家交流阅读体会.（板书题目，注意“豚”的写法）二.关注与书相关的信息.1.读封面.书大家都读了，有的同学可能读了不止一遍，那我问大家一个简单的问题：书一拿到手，你首先做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容.但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息.拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么.2.学生各自观察封面.3.交流观察所得.（1）书名：封面上最醒目的内容.（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人.（3）译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译.（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的.（5）这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖.纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项.你们了解国际安徒生奖吗？（大屏幕出示，介绍该奖项）这个书系中的大部分书我们不熟悉，不过有一本大家读过——《夏洛的网》.（6）插图：图上有海洋生物，很贴近主题.4.小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面.三.了解书的其它组成部分.1.打开书快速地翻翻，在这本中，还有哪些是我们应该关注的内容.2.学生翻阅本书.3.交流.（1）主要内容：我们一起来读一读，这样我们在短时间内对这本书就有了一个大致的了解.（2）前面有“序”，后面有作者的话，我们称之为“跋”，我们通过一段话来了解这两点文学方面的常识.四.制定计划.1.在开始阅读之前，我们还要估计一下，这样的一本书，大概多长时间能读完.该书29个章节，你计划每天读几个章节？2.所以，读书之前我们还是要定个简单的计划，这样才能按时完成阅读任务.五.交流.学习阅读方法.1.你们平时读书，一般按什么顺序读？这节课，我们就用顺序读法，来重温第一章节的内容.2.请同学们快速读第一节的内容，想一想本章节主要写什么，画出自己认为写得精彩或感兴趣的内容，反复读一读.3.交流.4.小结：快速阅读某一部分，感知大意，这种阅读方法叫浏览，这是我们常用的阅读方法；对于精彩的内容反复阅读体会，叫精读；能对其中的内容背诵积累，叫诵读.希望同学们运用以上方法阅读将《蓝色的海豚岛》继续读完.六.总结全课.最后，老师把叶圣陶爷爷的一段话送给大家，希望大家以此来指导自己的课外阅读：学生读课外书籍要养成习惯.先看序文或作者.编者的前言，知道全书的概况，是好习惯.把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯.有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯.自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯.其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好. ——叶圣陶板书设计。