河北省涿鹿县涿鹿中学高中语文必修三：第10课 过秦论 导学案第一课时

《过秦论》导学案一【学习目标】1.了解作者、作品和写作背景。

2.整体感知，读准字音，把握大意。

3.研读1、2自然段，积累字词。

【课前学习】结合注释，疏通文意，完成下面的题目。

这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？在横线上解释加点文言字词。

秦孝公据崤函之固．，拥雍州之地，君臣固．守以窥周室，有席．卷．天下，包举．．四海之意，并吞八荒之心。

当．．宇内，囊括是时也，商君佐之，内．立法度，务．耕织，修．守战之具；外连衡．而斗．诸侯。

于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既没．．，惠文、武、昭襄蒙．故业，因．遗策，南．取汉中，西举．巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦，不爱．珍器重宝肥饶之地，以致．天下之士，合从．．缔交，相与．为一。

当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。

此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。

于是．．六国之士，有宁越、……杜赫之属．．为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒．．制其兵。

尝以十倍之地，百万．．通其意，……赵奢之伦之众，叩．关而攻秦。

秦人开关延．敌，九国之师逡巡．．而不敢进。

秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。

于是从散约败，争割地而赂秦。

秦有余力而制其弊．，追亡．逐北．，伏尸百万，流血漂橹。

因．利乘便，宰割天下，分裂山河。

强国请服，弱国入朝。

延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

【目标检测】翻译下列句子。

①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

译文：②秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。

因利乘便，宰割天下，分裂山河。

译文：【课堂小结】【课后巩固】完成《创新设计》分层训练相关练习。

《过秦论》导学案二【学习目标】研读3、4、5自然段，积累文言字词【课前学习】熟读3、4、5自然段【合作探究】在横线上解释加点文言字词。

过秦论新课助读《过秦论》是西汉著名政治家贾谊借论述秦王朝兴亡的过程，向汉文帝提出以“仁义”治国主张的一篇政论文。

西汉文帝时代，是汉代所谓的“太平盛世”。

贾谊以他敏锐的洞察力，透过现象，看到了西汉王朝潜伏的危机。

当时，国内封建割据与中央集权的矛盾、统治阶级与劳动人民的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧，统治者的宝座有动摇的危险。

为了调和各种矛盾，使西汉王朝长治久安，贾谊在《陈政事疏》《论积贮疏》以及《过秦论》等著名的政论文中向汉室提出了不少改革时弊的政治主张。

目的是希望西汉政权“观之上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权势之宜”。

这篇文章就是以劝诫的口气，从总结历史经验教训的角度出发，分析了秦王朝政治的成败得失，意在为汉文帝提供借鉴。

《过秦论》分上、中、下三篇。

本文是上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。

★贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。

年少即以文才超众著称。

20多岁时被汉文帝召为博士，不久被提升为太中大夫。

后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

后人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。

★“论”是古代的一种论文文体。

《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。

如《史记》后的太史公曰……二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。

”如《六国论》《过秦论》等。

自主梳理1．注字音2.合从缔交（“从”通“______”）锄櫌棘矜（“櫌”同“______”）赢粮而景从（“景”，古“______”字）3．解多义4．辨活用席．卷天下（__________）包．举宇内（__________）囊．括四海之意（__________）内．立法度（__________）外．连衡而斗．诸侯（__________）南．取汉中（__________）乃使蒙恬北．筑长城而守藩篱（__________）天下云．集响．应（__________）吞二周而亡．诸侯（__________）以愚．黔首（__________）却．匈奴七百余里（__________）序八州而朝．同列（__________）会盟而谋弱．秦（__________）子孙帝王．．万世之业也（__________）然陈涉瓮．牖绳．枢之子（__________）5．分古今收天下之兵，聚之咸阳（__________）非铦于钩戟长铩也（__________）非抗于九国之师也（__________）仁义不施而攻守之势异也（__________）为天下笑者（__________）以为桂林、象郡（__________）7．积名句（1）为天下笑者，何也？____________。

主备人：邵海龙
学习目标
1、积累文中重要的文言知识。

2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。

3、赏析本文的语言特点。

学习重点积累文中重要的文言知识
学习难点议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。

学习方法自主----合作----探究
第一课时
预习案
一、•知识积累：
1、解题：本文是史论。

“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。

这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。

本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。

中篇，论述秦始皇和二世暴虐无道，以致速亡；下篇，论述子婴的失道，所以必亡，并总结全篇，得出“君子为国”(正确治理国家)的道理。

2、作者介绍
贾谊（前200―前168），世称，洛阳人。

西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。

年少即以文才超众著称，仅活了33岁。

他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。

二、阅读课文，给下列加点字注音：
崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）轸（）
教学过程隳（）氓（）隶恬（）藩（）瓮（）牖（）鞭笞（）召（）滑劲（）弩墨翟（）
孝公既没（）俯首系（）颈践华（）为城
不及中（）人蹑足行（）伍朝（）同列
将（）数百之众度（）长。

《过秦论》导学案(人教版高一必修三)课标要求1.能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

背诵一定数量的名篇。

2．体会作品中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

考纲要求1.识记 A默写常见的名句名篇2.理解 B①理解重要文言实词的含义；②理解重要虚词的意义和用法；③理解与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句、词类活用；④理解并翻译文中的句子；【学习目标】1.了解作者及写作背景，整体把握文章，背诵最后三段。

2.进一步重点掌握文章中的文言实词的用法。

文言虚词的掌握，能直接翻译文言文中特殊句式，能辨认出词类活用、通假字、古今异义词，并能够准确使用。

3.理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。

【重、难点】1.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、通假字、特殊句式。

2. 学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。

第一课时【预习案】【任务一】阅读知识链接，识记重点文学常识。

【知识链接】1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家。

因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，死时仅33岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等最为有名。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

《过秦论》导学案（第一课时）班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1．学习课文一、二段，掌握文中重要的字词：因、策、制、兵、通、致、延、北、信2.了解写作背景和文章“借古讽今”的写作目的。

【重点难点】1、把握文章思路。

2、掌握文章重要字词句。

【学习方法】疏通文意后反复诵读。

注意积累文言实词。

【知识链接】1．作者简介作者贾谊（公元前200～前168），西汉洛阳人，政论家、文学家，世称贾生。

18岁时即以博学能文称于郡中，22岁召为博士，曾做太中大夫。

他主张政治改革，削弱诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家。

他的改革主张遭到一些贵族和大臣的打击、诬陷。

贾谊的文章气势雄伟、畅达，辞赋以《吊屈原赋》《鸟赋》为最，政论文以《过秦论》《论积贮疏》等文章脍炙人口。

后人编纂了他的政论文集《新书》10卷。

2．写作背景战国时代，各主要诸侯国竞相进行改革。

而秦国的商鞅变法最为彻底，功效最卓著，使秦国富强起来。

于是开始了以秦统一为主线的多年兼并战争，并且最终在前221年秦始皇统一了全国。

旷日持久的连年战争给人民带来了深重的灾难。

秦始皇统一天下之后，施用严刑苛法，实行专制统治。

秦始皇的暴政使人民忍无可忍，天下纷纷反抗，很快灭掉了秦朝。

贾谊生活的西汉初年，由于战国以来战乱频繁，加之秦统一后的暴政，秦末农民起义和楚汉战争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。

新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。

针对这种现象，贾谊借“过秦”以“规议”，极力主张施行仁政，给百姓以喘息机会，以求发展经济，安定社会。

3．题解本文是史论。

“过秦”意思是，“过”是动词。

“论”是一种议论文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。

这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。

本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。

中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。

《过秦论》导学案 (人教版高一必修三) 必修3第三单元第10课《过秦论》导学案班级姓名时间教学目的：1.学习运用历史资料提炼观点的方法。

2.了解本文的语言特色：排比对偶句的运用。

3.认识贾谊对秦代暴政的批判--“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。

教学重点和难点。

本文是一篇史论，而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程，实际上是以史实作论据，论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。

因此，教学重点应是最后一段。

史论叙史不同于史传，它是高度概括的，甚至在一定程度上带有主观色彩；本文又是用骈体写的，这种色彩就表现得更为明显。

学法：诵读、翻译；质疑，探究课时安排：4课时。

第一学时自学积累一、作者作品：贾谊（前200-前168），西汉政论家、文学家。

洛阳人。

18岁时以能读诗书、善属文，为郡人所称誉，廷尉吴公荐于汉文帝，被任为博士。

不久，被破格提拔为太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。

后为梁怀王太傅。

32岁时郁郁而死。

贾谊生活在西汉初期，由于此前经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，批评时政。

贾谊说过：“前事之不忘，后事之师也。

”史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的；论“古”是为了说“今”，通过总结秦不施仁义而亡的教训，劝谏西汉统治者实行仁政以安民。

贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇。

我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。

到了中篇，作者对这个观点作了分析，并进一步指出秦二世不顾“天下之嗷嗷”，继续实行暴政，“重之以无道”，然后从正面提出治理天下的原则：“牧民之道，务在安之而已。

”这是作者为文的本意所在。

下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个君主--子婴的过失。

《过秦论》鲜明地表现了贾谊的政治立场--主张施行仁政，“与民休息”。

《过秦论》第一课时【学习目标】1.知识与技能：扎实掌握《过秦论》相关文学常识及第一段文言基础知识，能准确翻译文言句子。

2.过程与方法：反复诵读，积极讨论，踊跃展示，总结翻译方法，完成对文意的初步理解。

3.情感态度与价值观：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张。

【使用说明与学法指导】1.借助导学案和书下注释充分预习文本，反复诵读，理解文中词句，把重点注释标注在相应位置，并勾画疑难点。

2.用时30分钟左右，在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。

3. 认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【导学过程】一、课前积累：读读记记写写，完成下面知识的积累。

1、给下面加点字注音：①合从．（）缔交赢粮而景．（）从．（）因利乘．（）便万乘．（）之势②宁．（）越王侯将相宁．（）有种乎宁．（）静乐．（）毅安乐．（）③翟．（）景墨翟．（）召．（）滑累召．（）不应蒙恬．（）④逡．（）巡鉏耰棘矜．（）矜．（）持度．（）长絮．（）大内立法度．（）2、关于作者贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。

年少即以文才超众著称。

20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。

后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。

他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。

其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

3、时代背景：春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。

农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。

高中语文第10课《过秦论》第一课时导学案新人教版必修3【学习目标】（1）理解并积累文言实词、虚词和句式。

（2）了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张。

【重点难点】1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。

2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。

【学法指导】诵读法、讨论法【知识链接】（一）认识作者贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的政论家，文学家。

年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。

年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。

贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。

正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文的创作有很大影响。

（二）背景简介战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。

秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。

如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。

最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。

它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。

随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。

西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。

贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。

“过秦”即言秦之过，贾谊借“过秦”以“规汉”，是指责秦的过失的一篇政论文。

【学习过程】（－）研读步骤读。

本文始终是按照时间的顺序来安排层次先后的，气势充沛，一气呵成。