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部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册猴王出世教案【第1篇】教学目标：1、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
3、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
教学重难点：培养学生自学能力，帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学准备：课件、课时安排：一课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、播放《西游记》主题曲，导出《西游记》，学生说说这本书的主要内容。
2、说说给你最喜欢谁为什么3、创设情境：很多同学都喜欢孙悟空，因为他神通广大。
孙悟空神通广大主要表现在斩妖除魔上，他说在这节课上要教我们一些学习的法宝，让我们班同学在学习上变得神通广大，你们想学吗？4、这节课我们就来读读我国古典长篇神话小说《西游记》的第一回《猴王出世》。
揭示课题《猴王出世》，板书。
请同学们读一读课文，边读边思考：猴王是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？二、初读（朗读课文）课文，把握整体1、初读课文，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
2、检查字词情况。
3、理清脉络。
4、小结法宝一：初读（朗读课文）课文，把握整体。
评价。
三、再读（快速浏览）课文，掌握方法1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？2、反馈交流。
3、在猴王出世一部分中，出世后的他都做了些什么呢？（出示）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
从内容上体会石猴的自由自在、逍遥快乐、亲和友善、顽皮可爱，从写作方法上体会名著语言特点、语言美。
4、小结法宝二：再读（快速浏览）课文，掌握方法。
评价。
四、三读（跳读课文）课文，学以致用1、学生自选重点句分析品悟。
2、反馈交流。
例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（机智、灵巧、敏捷、勇敢）3、小结法宝三：三读（跳读课文）课文，学以致用。
部编教材五年级语文下册《7 猴王出世》上课教案1一. 教材分析《7 猴王出世》这篇课文出自中国古典名著《西游记》的第一回，讲述了石猴从石头中诞生的奇异经历，以及它成为猴王的故事。
这篇课文充满了神奇的色彩，人物形象鲜明，情节紧凑，对于五年级的学生来说，既有吸引力，又具有教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国传统文化，培养阅读名著的兴趣，同时提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解、思维拓展和审美鉴赏等方面已经有了一定的基础。
他们对神话故事、奇幻故事比较感兴趣，而且已经学习过一些中国古典名著，对名著中的人物和情节有一定的了解。
但学生在理解文中的一些词语和句式上可能会存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解文中生词，掌握一些重点词语的用法；能够理解课文内容，把握人物形象和情节发展；能够运用课文中的句子进行造句或写话。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思维拓展能力；培养学生阅读名著的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感；学会尊敬师长，关心同伴，培养良好的品德素质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生词，掌握重点词语的用法；理解课文内容，把握人物形象和情节发展。
2.教学难点：理解文中一些句子的深层含义，以及如何运用课文中的句子进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情节，提高学生的阅读理解能力。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的思维拓展能力。
4.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
一、教材分析
1. 课文内容
本课讲述了孙悟空闯入花果山，误吞仙丹变成猴王的故事。
通过孙悟空的成长历程，展现了猴王的智慧和勇气。
2. 教学目标
•知识目标：掌握课文内容，理解孙悟空的性格特点。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：激励学生勇敢坚强，勇于面对困难。
二、教学重点难点
•重点：理解课文内容，把握孙悟空的性格特点。
•难点：运用语言文字描绘孙悟空的形象，体会孙悟空的勇气和智慧。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入，引发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
•分段教学，帮助学生理解每个情节，分析人物性格。
•师生共同朗读，讨论课文中的重要词句。
3. 文学欣赏
•引导学生欣赏课文中的精彩描写，分析语言特点。
4. 学习反思
•小组讨论，分享对猴王形象的理解，表达自己的看法。
四、教学延伸
•鼓励学生通过绘画、表演等形式展示对课文的理解。
•可以引导学生写下对猴王形象的评价或自己的感悟。
五、课后作业
•要求学生背诵课文中重要段落或句子。
•完成《猴王出世》的读后感和心得体会。
通过本节课的学习，相信学生们能够更加深入地理解孙悟空这一经典形象，同时也提高了学生的语文素养和阅读能力。
希望同学们在接下来的学习中能够继续发挥自己的想象力和创造力，享受语文学习的乐趣。
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世教案第【1】篇〗【教学目标】１、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，体会猴王无畏的性格。
【教材分析】１、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
２、教学重点、难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点和难点。
【教学准备】录音机。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、兴趣导入同学们都喜欢孙悟空，那么你们知道，在最初时，他是怎样出世，又是怎样成为花果山美猴王的吗？今天就请同学们学习《西游记》第一回中的一个片段──《猴王出世》。
二、“阅读提示”自学课文放课文录，学习有感情的朗读。
１、组织交流。
２、小组内交流：猴王是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？可充分的说，相互补充。
（全班交流。
）３、有什么不懂的地方？引导学生互相启发，查字典或联系上下文理解不懂的词语。
４、把自己喜欢的段落读给同学和老师听。
先说说为什么喜欢，再读，读后师生评议。
５、学生读时，引导学生读好半文半白的`句子，读出猴子的顽劣和石猴的胆大，敢做敢说。
６、有感情的朗读全文。
７、抄写喜欢的句子或词语。
三、课外拓展美猴王如何学得一身本领、怎么会跟着唐僧去西天取经的呢？请同学们读读《西游记》，语文活动课中讲给大家听。
比一比谁读得认真，谁读后收获大。
四、布置作业１、熟读课文，进一步理解课文。
２、搜集有关孙悟空的资料。
【板书设计】猴王出世猴王出世：生活情况山涧源头：发现水帘洞〖部编版语文五年级下册猴王出世教案第【2】篇〗【教材分析】《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
部编版语文五年级下册《7猴王出世》（教学设计）一、教学目标知识目标1.理解故事《7猴王出世》的主要内容和情节。
2.掌握故事中涉及的重点词语及其意思。
3.能够读准故事中的语言，朗读流利。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对故事情节的把握能力。
2.增强学生的语言表达能力，能够用简洁而准确的语言复述故事内容。
3.引导学生进行联想、想象，激发学生对文学作品的兴趣。
情感目标1.培养学生的合作意识，提高学生的团队精神。
2.培养学生对生活中小动物的关爱和保护意识。
3.增强学生的积极学习态度，培养学生勇于探索未知的勇气。
二、教学内容故事背景《7猴王出世》是一篇讲述了一只小猴子通过努力和勇气，最终成为了猴群的王者的故事。
在这个过程中，小猴子克服了重重困难，最终获得了众猴子的认可和尊重，展现出了友爱、努力和勇气的美德。
教学重点1.故事的主要情节和人物形象。
2.故事中的关键词语及其意义。
3.学生对于故事的理解和表达能力。
三、教学步骤第一课时：导入故事情节1.利用图片或视频介绍故事的背景，引导学生进入故事情境。
2.请学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
第二课时：学习故事内容1.朗读故事内容，让学生对故事有一个整体的认识。
2.分组讨论故事的主要情节和人物形象，引导学生思考。
第三课时：深入故事细节1.教师引导学生分析故事中的关键词语，并帮助学生理解词义。
2.学生分组展示对故事的理解和感悟，鼓励学生发表见解。
第四课时：表达复述1.学生分组将故事的主要情节进行复述，并展示给全班同学。
2.引导学生扩展故事内容，进行联想和想象，并展示出学生的创意。
四、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、表达意见等。
2.教师设计一定形式的测验，考察学生对于故事内容的掌握程度。
3.搜集学生的听、说、读、写的表现，为了更科学、客观地了解学生的学习情况。
五、教学反思1.教师根据学生的反馈和学习情况，对教学设计进行反思和调整。
2.教师总结本次教学的成功点和不足之处，为今后的教学工作提供参考。
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案设计一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头中出世，并成为猴群中的猴王的故事。
课文通过石猴的聪明才智和勇敢，展示了石猴成为猴王的过程，从而让学生感受到石猴的勇敢和智慧。
课文语言生动，情节紧凑，具有很高的文学价值，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于课文的理解和分析能力也有一定的基础。
但是，对于文言文的理解和古文的语言特点还需要进一步的引导和培养。
在阅读《猴王出世》这篇课文时，学生可能会对一些字词和句子产生疑惑，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习石猴的聪明才智和勇敢，培养学生热爱阅读和探索的精神，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.难点：对于一些字词和句子的理解和解释，以及对于课文中的文学价值的理解和欣赏。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
通过情景教学，让学生身临其境，更好地理解课文。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文动画视频3.生字词卡片4.分组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的语言和情节。
然后，引导学生回答问题：“石猴是从哪里出生的？它为什么能成为猴王？”2.呈现（10分钟）利用课文动画视频，生动地展示石猴出世和成为猴王的过程，帮助学生更好地理解课文。
在观看过程中，教师引导学生关注石猴的动作和表情，以及其他猴子的反应。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿石猴和其他猴子的语气和表情。
人教部编版五年级下册语文教学设计-7《猴王出世》一. 教材分析《猴王出世》是人教部编版五年级下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头中诞生的奇异经历，以及它成为猴王的过程。
课文通过石猴的聪明才智和勇敢，展现了儿童天真烂漫、机智勇敢的特点。
本文语言生动有趣，情节曲折离奇，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事比较感兴趣。
但是学生的阅读习惯和阅读水平存在差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握石猴出世和成为猴王的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生热爱文学、喜欢阅读的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握石猴出世和成为猴王的过程。
2.难点：理解石猴聪明机智、勇敢善良的性格特点，以及课文中所运用的写作手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的学习体验。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的图片3.PPT课件4.学习任务单七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注石猴出世和成为猴王的过程。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片，让学生直观地了解石猴的出生和成长过程。
同时，引导学生思考石猴为什么能成为猴王。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会石猴的性格特点。
教师适时提问，引导学生深入理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论石猴成为猴王的原因。
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】《猴王出世》教学设计教学目标：1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学难点：初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，字词过关1.课前交流：同学们，你们看过《西游记》的小说或是电视剧吗？你知道《西游记》中的什么故事？你最喜欢哪个人物？过渡：……今天我们一起来学习《西游记》第一回里的故事《猴王出世》。
（板书课题：《猴王出世》）2.预习反馈：出示本课生字词，开火车认读词语，相机正音。
课件出示：多音字：呵特别用法：树阴顽耍难理解的词语：拖男挈女瞑目蹲身抓耳挠腮拱伏无违序齿排班（教师渗透理解难懂词句的方法：联系上下文猜读、跳读）二、初读课文，理清线索1.默读课文，思考问题课件出示课前导读：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
思考：石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？在课文中找到相关语句画下来。
2.走进文本，寻找答案（1）石猴是怎么出世的？请找到相关语句，用自己的话说一说。
预设学生回答：石猴由一块饱受日月精华的仙石迸裂而生。
师提示：在复述时要注意仙石到仙胞到石卵到石猴的过程要说清楚。
(理清线索：仙石---仙胞---石卵—石猴)（2）播放石猴出世影视片段，感受石猴出世的神奇。
看了这个片段，你有什么感受？（神奇、奇妙）（3）石猴怎样成为猴王？你能用自己的话说一说吗？预设学生回答：石猴与众猴约定，谁能进得去水帘洞再出来，就尊它为王。
石猴做到了，所以众猴信守诺言尊它为王。
师提示：在复述时要注意事情的起因经过结果要完整，众猴的约定这个前提不能漏掉。
教案：五年级下册语文教案 7《猴王出世》（人教部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，引导学生从课文中领悟团结、勇敢、智慧等品质。
教学内容：课文《猴王出世》讲述了石猴从出生到成为猴王的过程。
石猴在出生时，与其他猴子不同，它聪明伶俐，勇敢机智。
在石猴与众猴子的游戏中，它展现出了非凡的才能。
石猴带领众猴子进入水帘洞，成为它们的王，从而成为猴王。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
难点：理解石猴成为猴王的原因，领悟课文中所蕴含的道理。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用课件展示石猴出生的图片，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文，理解课文大意。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并指导。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论：石猴成为猴王的原因是什么？四、课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解石猴成为猴王的过程，引导学生理解其中的道理。
2. 通过提问、回答等方式，检查学生对课文内容的理解情况。
五、巩固练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 教师批改练习题，及时了解学生的学习情况。
六、课堂小结（5分钟）2. 引导学生从课文中领悟团结、勇敢、智慧等品质。
板书设计：石猴出世聪明伶俐、勇敢机智带领众猴子进入水帘洞成为猴王作业设计：1. 熟读课文，巩固对文言文的理解。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等环节，让学生对课文《猴王出世》有了深入的理解。
在教学过程中，注意引导学生从课文中领悟团结、勇敢、智慧等品质，使学生在学习过程中得到情感态度与价值观的培养。
第7课《猴王出世》教学设计教学目标：1认识“芝、遂、迸、涧”等17个生字。
能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。
3．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点：了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学用具：1.多媒体课件。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词教学过程：一、播放歌曲，谈话导入，板书课题。
1.出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?2.很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
板书课题。
齐读课题。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）zhīsuìbèng jiàn芝．兰遂．有迸．裂山涧．zhāng míyuán yē獐．子猕．猴猿．猴好耶．qièmíng qiào jiékǎi提挈．瞑．目石窍．石碣．楷．书juān náo lièā镌．着抓耳挠．腮顽劣．列位呵．指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）借助拼音读准生字,重点认读“遂、迸、涧、挈”,强调“迸”的是后鼻韵母,避免错读成前鼻韵母;强调“挠”的韵母是n,避免错读成láo;强调“涧、镌、窍”是三拼音节。
3.多音字认读。
（课件出示）朝chāo（朝阳）一轮朝阳喷薄而出。
cháo（朝鲜族）那些朝鲜族姑娘跳起欢快的舞蹈。
呵hē（呵斥）我把自行车弄坏了，受到了妈妈的呵斥。
ā（列位呵）石猴端坐上面道：“列位呵，你们说过谁能进来就尊谁为王。
”4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）喜不自胜：欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
抓耳挠腮：形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
三、了解大意，整体感知猴王形象。
1.读课文，想一想课文写了什么？（课件出示）课文写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、机敏、敢作敢为的特点。
2.课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
（课件出示）（1）石猴出世及他的生活情况。
（2）石猴带领群猴寻找山涧源头，石猴第一个跳进了水帘洞。
（3）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
3.教师谈话：我们也可以用简洁的词语，列成小标题。
（课件出示）石猴出世——石猴探洞——石猴称王4.根据文前“阅读提示”，明确问题。
课件出示:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?5.课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。
自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
6.交流学习课文主要内容。
(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。
(相机板书:来历--仙石迸裂。
)(2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。
(板书:成王--跳水寻源。
)(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)7.小结过渡。
仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。
那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。
四、品味语言，深入感悟猴王形象。
(一)学习“石猴出世”，感悟语言的“精炼”。
1.指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
2.出示:那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)指名读，你仿佛看到了石猴在干什么?(2)读这段话，读出猴的快乐和自由3.提问:你发现这句话有哪些特点?预设:引导学生从三方面观察发现，关注语言形式--对联;排比;精炼。
关注语言内容--饮食、交友、起居。
关注语言节奏--三个字(动宾结构)，短促有力4.细细品读这句话中的语言规律，读出活力5.你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边，做上批注。
6.小结。
作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。
或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。
像这样内容与语言高度统一，这就是经典。
课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本，感受语言的魅力。
(二)研读“石猴进洞”，感受语言的魅力。
1.快速浏览“石猴进洞”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
2.组织交流，引导品悟语言。
（课件出示）(1)忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”体会：从“高声”可以体会出石猴的自信、勇敢；这是个勇敢无畏、毛遂自荐、聪明伶俐，身手不凡的猴子。
（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
A.石猴跳是怎样跳进水帘洞的?体会石猴进洞动作的轻巧。
B.这一句写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳”等一系列的动作描写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
C.朗读体会。
(3)那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。
A.读句子，圈出动词。
结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。
B.指导朗读，体会猴子的“胆小”。
(三)研读“石猴称王”1.快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
2.组织交流，引导品悟语言。
（课件出示）(1)石猴端坐上面说：“列位啊，‘人而无信，不知其可。
’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”从这句话可以看出石猴的什么特点？（2）众猴听说，即拱伏无违。
一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。
理解“序齿排班”意思是按年龄大小的顺序依次排列。
五、总结提升，整体把握猴王形象。
1.我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。
你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。
(活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……)2.课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事?(学生讲述《西游记》的故事。
)3.播放《美猴王》主题曲，师:让我们在歌声中再一次感受猴王的风采!六、拓展延伸，激发学生积累欲望。
（课件出示）《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。
从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。
希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力。
七、课堂练习一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
楷书(kǎi jié) 顽劣(lièlüè)镌着(juān xié) 瞑目(mín mínɡ)迸裂(bìnɡbènɡ) 挠腮(náo ráo)二、把下列词语补充完整，并选词填空。
喜不( )( ) ( )耳( )腮天( )地( ) ( )男( )女( )头( )颈 ( )弟( )兄1．这道数学题他怎么也解不出来，急得他______________，像热锅上的蚂蚁一样。
2．同学们听到这个获胜的消息都______________________。
三、判断。
对的打“√”，错的打“×”。
1．《西游记》是我国四大古典名著之一，作者是罗贯中。
( )2．石猴是由傲来国花果山上的一块仙石孕育出来的。
( )3．“一个个序齿排班”中“序齿”的意思是牙齿的多少。
( )4．孙悟空是集猴、神、人三者为一体的神话中的人物形象。
( )四、读短文，回答问题。
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
1.这句话是对石猴的________描写。
2.写石猴的动作的词有__________、__________、__________、__________、__________等，表现了石猴____________的性格特点。
八、布置作业：1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。
九、课堂小结：1.了解了会认的字，会写的字，你能说说哪些汉字是左右结构的吗？2.用自己的话说一说，课文的主要内容十、板书设计：出世天真地秀日精月华内育仙胞化作石猴猴王出世探洞避暑洗澡寻看源流进出无伤拜他为王瞑目蹲身真个好所在敢作敢为活泼可爱称王喜不自胜安身之处猴性顽劣力倦神疲何不拜我称美猴王十一、教学反思：本课教学各个教学环节时间的安排还是合理的，这保证了学生读书学习的时间，这是有效教学的基本条件。
语文是一门实践性非常强的学科，学生只有在各种语言实践中才能理解语言，运用语言。
课堂上，学生在读、思、议中感悟提高，但在检查预习环节用了10分钟，但效率是不高的，还不如给学生更多的读的时间，这也是造成时间紧的重要原因。
“你觉得这是一只怎样的猴子?”这一问题的设计就偏向与分析理解。
如果在学生了解石猴出世、成王的经过后，以“课文中有很多句子写得特别美，读读，画画，想想美在哪?”这一问题引导学生品读语言，感受古典文学的魅力，从而激起学生阅读的兴趣。
这样的教学，语文味就更浓了。
