五年级上册语文课件-27 青山处处埋忠骨｜人教新课标 (共9张PPT)

抗美援朝战争 １９５０年６月２５日，朝鲜战争爆发。２７日，美国政府宣布武 装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告， 把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作了 抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由 彭德怀任司令员，于１０月１９日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民 军并肩作战，抗击美国侵略者。此后，根据党中央的指示，全国开展了 抗美援朝的宣传教育活动，全国人民以实际行动热情地投入到了轰轰烈 烈的抗美援朝运动中。从１９５０年１０月到１９５１年６月，中国人 民志愿军同朝鲜人民军一起连续发动了５次攻势战役，把敌军赶回到了 三八线附近，扭转了战局，为停战谈判和取得朝鲜战争胜利奠定了基础。 此后，又经过两年的时间，中朝军队以革命的两手对付侵略者的反革命 两手，终于迫使美国侵略者于１９５３年７月２７日在停战协定上签字。 至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。在抗美援朝战争中， 中朝军队共歼敌１０９万多人，其中美国侵略军３９．７万多人，击毁 敌机、敌舰和缴获各种战略物资无数。抗美援朝战争保卫了新生的人民 共和国的安全，戳穿了美帝国主义纸老虎的本质，鼓舞了我国人民独立 自主建设新中国的信心。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。 青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还。
大弟弟毛泽民(1896—1943)，经过长征后到达 陕北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。 小弟弟毛泽覃(1905—1935)，任红军师长、 军政委，在瑞金作战时牺牲。 妻子杨开慧(1901—1930)，在长沙做地方党 的工作，被反动派逮捕，壮烈就义。 堂妹毛泽莲(1906—1929)，任游击队队长， 在掩护同志们撤退时，被敌人杀害。 侄子毛楚雄(1927—1946)，毛泽覃之子，随部 队打游击，不幸牺牲，年仅19岁。 大儿子毛岸英(1922—1950)，幼年同母亲一起 坐过牢，解放后到朝鲜前线参加抗 美援朝，光荣牺牲。

当毛主席在记录稿上签字时，他是什么 心情?从哪里看出的?
(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经 出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字： 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下， 是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。 （2）电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结 尾。透过这句话，我们仿佛看到了漫漫长夜，一位慈爱 的父亲躺在床上辗转反侧，仿佛还可以听到这位父亲在 床上失声痛哭。老年丧子谁不哀痛！此时此刻，千言万 语，都变得苍白无力，以这句话收笔，留给我们深深的 震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！
“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗 体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的 意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。 这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国， 至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑， 即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸 英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬 问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝 鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
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主席仰起头望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光 中流露出无限的眷恋。
“然而，这种想法很快 被打消了……就尊重朝鲜 人民的意愿吧。”
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秘书将电报记录稿交主席 签字的一瞬间，主席下意识 地踌躇了一会儿，那神情分 明在说，岸英难道真的不在 了？父子真的不能相见了？ 主席黯然的目光转向窗外， 右手指指写字台，示意秘书 将电报稿放在上面。
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3．反馈交流。 1文章主要写了什么事？ 2文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 三、抓住重点句 ，感悟人物品质
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2.根据学生回答，课件随机出示： A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你 的马草。 ”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？） B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马 草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅 ，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？） D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草── 这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下 来，说明了什么？）
人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言 的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续 吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？” a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“ 我”的心理障碍。
12* 用心灵去倾听 一、 教材分析 本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译 并刊登 了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊 交往的过程 ，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩 子的善良品质， 表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

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要求： 读准字音，读通课文，想想课 文讲了一件什么事情？ 听朗读，想一想：课文讲了一 件什么事？哪些地方自己深受感动？ 为什么感动？从中体会到了什么？ 并标注在书上。
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【自学目标】 １、学习９个生字。
２、有感情地朗读课文。 ３、了解一代伟人毛泽东作为普通 人的情感世界。 ４、学习描写人物的方法。
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二十年后，主席走完了人生最 后的历程。身边的工作人员在整理 主席遗物时却意外发现平时对个人 生活物品基本不上心的主席的衣橱 里叠得整整齐齐的一叠衣物。那是 两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和 一条毛巾。原来这是岸英的遗 物……
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④ 电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
这是本文的最后一句话，单列一段作为文 章的结尾。透过这句话，我们仿佛看到了夜深人 静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听 到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。 是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话，心 里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，万言千语， 都变得苍白无力，此时收笔，留给我们的是深深 地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！
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大弟弟毛泽民(1896—1943)， 经过长征后到达陕北，任财政部 长，在新疆被敌人杀害。 小弟弟毛泽覃(1905—1935)， 任红军师长、军政委，在瑞金作 战时牺牲。 妻子杨开慧(1901—1930)， 在长沙做地方党的工作，被反动 派逮捕，壮烈就义。 堂妹毛泽莲(1906—1929)，任游击队队长，在掩 护同志们撤退时，被敌人杀害。 大儿子毛岸英(1922—1950)，幼年同母亲一起坐 过牢，解放后到朝鲜前线参加抗美援朝，光荣牺牲。 侄子毛楚雄(1927—1946)，毛泽覃之子，随部队 打游击，不幸牺牲，年仅 19岁。 2016/12/5 21 人教版五年级语文上册

遗体如何安葬的抉择
世界。
要求：学习对人物进行细致的动作、
语言、神态、心理描写的方法，并 运用到自己的习作中。
当年，地下党的同志们冒着生命危险找 到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去 苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自 把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸 英布都平平安安回到自己身边来了吗！这次 怎么会…… 毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离 及其原因，从中反映出岸英的成长经历。前 三次的分离都平平安安的回到了父亲的身边， 这一次，儿子真的不能回来了吗?毛泽东感到 震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的， 表现了毛泽东的无比悲痛。
要求： 读准字音，读通课文，想想课 文讲了一件什么事情？ 听朗读，想一想：课文讲了一 件什么事？哪些地方自己深受感动？ 为什么感动？从中体会到了什么？ 并标注在书上。
1、通过预习，谁来说说，课文讲了一件 什么事？ （毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争 中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情 和对毛岸英遗体归葬的抉择过程。） 2、分别用一句简明的话归纳从朝鲜发来 的三封电报的主要内容
（心理描写）
（第八自然段）秘书将电报记 录稿交主席签字的一瞬间，主席 下意识地踌躇了一会儿，那神情 分明在说，岸英难道真的不在了？ 父子真的不能相见了？主席黯然 的目光转向窗外，右手指指写字 台，示意秘书将电报稿放在上面。
学习描写人物的方法
通过细致地对人物进行（动作描写）、（ 语言描写）、 （ 神态描写 ），（ ） 心理描写 来反映毛泽东（ 极度悲痛的心情和对岸英 ）的内心
铁 骨 铮 铮 的 毛 岸 英
毛岸英在俄当翻译
毛泽东和毛岸英
• 课文记叙了毛泽东在得知爱子毛岸英为国捐躯 的消息后的心情和所作出的决定，歌颂了 • （1）毛泽东崇高的国际主义精神。

(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的 眉头，情不自禁地喃喃着。”
文中出现了几封电报？分别用 一句简明的话归纳电报的主要内容
1、毛岸英在战场上光荣牺牲。 2、彭老总请求破格将毛岸英遗体运回国。 3、金日成要求把毛岸英遗体葬在朝鲜。
“主席仰起头望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中流 露出无限的眷恋.”
1939年
加入共青团并任支部书记；（第二次分离）
1946年
回到延安去乡村劳动，同年加入中国
共产党；
1950年春 任工厂党委副书记；
1950年10月 赴朝鲜参加抗美援朝战争；（第三次分离）
1950年11月25日 壮烈牺牲在朝鲜战场。（永久分离）
nǐ
拟定
fù
奔赴
xūn
勋鉴
chóu chú
踌躇
xùn
殉职
* 二十年后，主席走完了人生
最后的历程。身边的工作人员在 整理主席遗物时却意外发现：平 时对个人生活物品基本不上心的 主席的衣橱里叠得整整齐齐的一 叠衣物。那是两件棉衣、一双袜 子、一顶军帽和一条毛巾。原来 这是岸英的遗物……
大弟弟毛泽民(1896—1943)，经过长征后到达陕 北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。
，
我感受到了
。
课文中并没有过多的使用那些 表示悲痛的词语，可是处处可以 让我们体会到毛主席那悲痛欲绝 的心情，作者运用了什么方法呢？
动作描写、语言描写、神态描写、心理描 写
请同学们小组合作朗读课文， 并在组内说说令你感受深刻的部 分。
*深情朗读
* “儿子活着不能相见，就 让我见见遗体吧！”
侄子毛楚雄(1927—1946)，随部队打游击，不幸 牺牲，年仅19岁。
请观看《青山处处埋

心中的悲痛，目光中流露出无限的
眷恋。
(动作、神态描写）
“儿子活着不能相见，就让我
见见遗体吧！”主席想（心。理描写）
他像是自我安慰地说道：“我的儿子 死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总 是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀 儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲 痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？ 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，
从收到这封电报起，毛泽 东整整一天没说一句话，只是 一支又一支地吸着烟。桌子上 的饭菜已经热了几遍，还是原 封不动地放在那里。
“岸英！岸英！”
“岸英！岸英！” 主席用食指按着紧锁
的眉头，情不自禁地 喃喃着（。语言、动作描写）
“岸英！岸英！”
破格将遗体运回国
把岸英葬在朝鲜
主席仰起头望着天花板，强忍着
就尊重朝鲜人民的意愿吧。（” 语言描写）
青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还
主席下意识地踌
躇了一会儿，那神情
分明在说，岸英难道
真的不在了？父子真 的不能相见了？二十多年后，主席走完了人生
最后的历程，身边的工作人员在整 理主席遗物时却意外发现平时对个 人生活物品基本不上心的主席的衣 橱里叠得整整齐齐的一叠衣物。那 是两件棉衣、一双袜子、一顶军帽 和一条毛巾。原来这是岸英的遗 物……
青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
透过这句话， 想想这个难眠之 夜毛主席是怎么 度过的。你仿佛 看到了什么？又 仿佛听到了什么？ （抓住人物的语 言、动作、神态、 心理等细节。）
一位铁骨铮铮，与青山同在，骄傲的儿子！ 一位感情饱满，有血有肉，真实的父亲！ 一位旷达心胸，无私襟怀，伟大的领袖！
通过预习，我学会了这些词语：

2021/5/15
当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬 在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的 (2悲) “痛儿，子目活光着中不流能露相出见无，限就的让眷我恋见.”见遗体吧!”神态描写 主席想。然而，这种想法很快被打消了。他像 是自我安慰的说道：“我的儿子死了，我当然 心理描写 很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜 战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们 语言描写 的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿 子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的 儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结 尾。透过这句话，我们仿佛看到了漫漫长夜，一位慈爱 的父亲躺在床上辗转反侧，仿佛还可以听到这位父亲在 床上失声痛哭。老年丧子谁不哀痛！此时此刻，千言万 语，都变得苍白无力，以这句话收笔，留给我们深深的 震撼20：21/5/毛15 泽东是平凡的，更是伟大的！
铁 骨 铮 铮 的 毛 岸 英
毛岸英在俄当翻译
2021/5/15
毛泽东和毛岸英
**毛岸英简介**
毛岸英，１９２２年１０月出生在湖南省长 沙市。８岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱， 毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下 党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以后，由于地下党 组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡 过破烂，卖过报纸，推过人力车。１９３６年，毛岸英 和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始 在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争， 曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。１９４６年，毛岸英 回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东 “补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改， 做过宣传工作，当过秘书。解放初期，任过工厂的党委 副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖的儿子 自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动 群众打成一片。

整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
踌躇：犹豫不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信 首收信人的称呼之后。鉴，审 查，看；勋，功德，功劳。勋 鉴的大意是有功德之人看。多 用于政界，文界。
自由课文，说说课文讲了
一件什么情，你从中体会到了 什么？把自己深受感动的部分 画下来多读几遍，可以把自己 的感受批注在文中。
a、毛主席在得知毛岸英牺牲的消息 后，是什么心情?从哪里看出的?
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。

多么深奥的一句话呀，让我们读好它，并用心去感受它！
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
这是本文的最后一句话，单列一段作为文 章的结尾。透过这句话，我们仿佛看到了夜深人 静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听 到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。 是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话，心 里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，万言千语， 都变得苍白无力，此时收笔，留给我们的是深深 地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！
如果你是主席， 听到这样的消息， 你会怎么做？
当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝 鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，
目光中流露出无限的眷恋.”
神态描写
(2) “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”主席想。
然而，这种想法很快被打消了。他像是自我安慰的说道：
1.请一位同学来朗读这一句话，其他人用心去 体会这句话，用心去感受这句话，将感受写在 句子的旁边。
第二部分（5-7）自然段
“岸英！岸英！”主席 用食指按住紧锁的眉头， 情不自禁的喃喃着。（语言描写、神态描写）
“主席，”秘书走进来，小声说， “彭德怀老总来电，说岸英是主席的 长子，请求破格将遗体运回国。”
现了毛泽东 ___________________________情 感和_________________________情 怀.
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在 抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛主席 得知这个恶耗后极度痛苦的心情和对 岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了 毛泽东常人的情感和超人情怀.
抗美援朝战争
1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人民激 动自豪，全世界热爱和平的人们高兴万分。可是， 一向推行强权政治的美国却坐立不安，妄想吧新生 的中国扼杀在摇篮中。1950年6月，美国公然发动 了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境，严重 威胁新中国的安全。1950年8月，党中央作出了 “抗美援朝、保家卫国”的决定，在彭德怀的指挥 下同朝鲜人民并肩作战，最终取得了胜利。然而在 战争中，志愿军付出了巨大的牺牲，约有12万志愿 军长眠在异国的土地上，其中就有毛泽东同志心爱 的长子——毛岸英。