下载文档原格式
冀教版数学六年级上册第5单元《百分数的应用》（折扣）教学设计名师精编优秀教案《折扣》教学设计石家庄市西苑小学韩凤仙教学内容：冀教版《数学》六年级上册第62、63页。
教学目标：1、经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
2、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学准备：多媒体课件。
教学方案：教学环节一、问题情境1、师生谈话，设计意图谈论商场开业师：在现实生活中，商场开业时，教学预设交流商场开业时的优惠方式，调动常会搞一些优惠酬宾活动。
你都了解哪有哪些优惠方式。
学生的经验，激发些商场的优惠方式？学生的兴趣，又自然引出学习内容。
生1：打折。
生2：送购物券，送小礼物。
……2、让学生看在学生已有的师：看来同学们有不少这方面的经情境图，了解商场知识和经验的背景验。
请同学们看大屏幕，说一说这个商的优惠方式和打下开展数学活动，场开业时，采取了什么优惠方式？折的意思。
先讨论经历知识的发生、生1：打折。
所有电器“一律八五“八折”是什么意发展过程，为解决折”。
思，八折就是按问题打基础。
8出售，推出八10折就是按原价的生：“八折”就是按原价的8出售。
也就是10教师板书：师：这个商场所有电器一律“八五折”出售，如果按“八折”出售的话，谁能说说“八折”是什么意思？8出售。
10名师精编优秀教案按原价的80％出售。
然后，理解“八五折”就是按原价的85％出售。
师：同学们根据以前学的知识，马8上就说出八折的意思。
很好。
如果把10化成分母是100的分数是百分之几呢？生：百分之八十。
教师板书：师：如果用百分数说明“八折”的意思，可以怎样说呢？生：八折就是按原价的80％出售。
师：很好。
那谁能类推出“八五折”是按原价的百分之几出售呢？生：八五折就是按原价的85％出售。
二、解决问题1、让学生计选择简单数据师：真聪明。
现在大家知道了“八算电饭锅按原价进行尝试练习，让五折”、“八折”的实际意思。
《折扣》教学设计【教学内容】冀教版小学数学第十一册68—69页第五单元《百分数的应用》第四课时《折扣》。
【教材分析】《折扣》是冀教版六年级上册第五单元《百分数的应用》中的内容，是在学生学习了“求一个数的几分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。
折扣是百分数在生活中的具体应用，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
【学情分析】大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
所以对折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经验。
但是教师要根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
【教学目标】1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
【教学重、难点】教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会到数学的应用价值。
【教学过程】一、预设情境，引入新课。
同学们喜欢购物吗？喜欢什么时候去购物？（课件出示情境图）有些同学提到了“打折”这个词，今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。
（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知。
1、认识“打折” 。
（1）出示课件商场购物，全班交流，以自己的生活经验理解什么是折扣。
（2）概括：“打折”的含义（出示课件），商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
《商场促销中的折扣问题》教学设计一、教学内容：冀教版小学数学六年级上册第五单元第四节。
二、教学目标：1、过程与方法目标：经历对商场促销信息的了解、分析和处理过程及运用所学知识策略解决实际问题的过程。
2、知识与技能目标：在进一步理解打折含义的基础上，对现实生活商场促销中的“购物返券”、“购物返现金”等常见问题能提出合理的解决方案，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度目标：体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学知识解决实际问的成功体验，丰富学生的生活经验。
三、教学重点：进一步理解打折的含义，能解决一般“返券”、“返现金”问题。
四、教学难点：根据实际情况能够找到解决稍复杂折扣（返券、返现金等）问题的方法。
五、教学设计理念：本节课的授课对象是六年级的学生，通过商场购物和上一节课的学习，学生对于“折扣”问题已经有了一定的了解。
但是对于“折扣”的意义，学生却没有真正理解，因此在教学设计时注重与生活实际紧密联系，激发学习兴趣。
并且以学生为主体，通过学生的自主探究。
由“点”来向“面”转化，体现数学中的转化思想。
六、教材分析：冀教版小学数学六年级上册第五单元《百分数的应用》这部分教学内容，让学生清楚地认识到数学知识与生活的密切联系，体现了新课标的基本理念。
第四课时“折扣”问题主要是让学生理解打折的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。
根据实际教学情况感觉学生对教材基本内容理解和应用比较熟练，有“吃不饱”的现象，于是适时地增补关于“购物返券”的相关教学内容1课时。
依据新课程的教学理念处理现行教材，既尊重教材，又不拘泥于教材。
适当突破教材，延展学习内容，创设学生熟悉的生活情境，激起学生的求知欲，让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系。
七、学情分析：学生对“打折”的含义已经有了一定的理解，能够比较熟练解决一般打折问题；对商场中“打折”问题的实际情况如：“购物返现金”及“购物返券”等促销情况“听说过”、“见过”有一定认知，对这一类问题比较感兴趣，具有一定思维意识基础，但未深入思考和研究，缺乏解决类似问题的实际经验。
冀教版数学六年级上《折扣》教案冀教版数学六年级上《折扣》教案「篇一」【教材内容】人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》【教材分析】《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。
情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。
2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。
3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。
现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。
增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。
用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】使学生会解答有关折扣的实际问题。
【教学难点】让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【学情分析】学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。
第二单元百分数（二）5.购物中的折扣问题（陈瑞红）教学内容:第12页例5第一部分知识构架【教学目标】1、通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
【教学重点】理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
【教学难点】理解“满100元减50元”与“五折”的区别。
第二部分教学过程（学习过程）【复习旧知，引入新课】：1、“一件物品打九折出售”表示什么意思？（表示这件物品的实际售价是原价的90%）2、生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？3、购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小卖家。
今天我们就来研究购物中的折扣问题。
（板书课题）【引导探究，解决问题】1、呈现信息，提出问题。
出示例5。
2、分析问题，理解题意。
怎样理解“满100元减50元”？不足100的部分呢？怎么办？230里面有几个100？应该减去……3、独立思考，尝试解决。
4、集体交流，汇报方法。
说说你的解决方法。
5、启发思考，辨析原因。
讨论：这两种促销方式，什么情况下付的钱一样多？什么情况下付的钱相差的不多？什么情况下付的钱会差的很多？6、自主探索，验证结论。
【解决问题，提升能力】1、呈现信息，提出问题。
出示“折上折”问题。
2、分析问题，理解题意。
理解“折上折”的意思。
3、独立思考，尝试解决。
4、集体交流，汇报方法。
【拓展问题，启发思考】1、呈现信息，提出问题。
出示“买几送几”问题。
2、分析问题，理解题意。
理解“买十送三”的意思。
3、独立思考，尝试解决。
4、集体交流，汇报方法。
【挑战自我，拓展提高】思考题。
数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一个精明的小买家。
小学数学冀教版六年级上册五百分数的应用《折扣问题》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案【省级获奖教案】1教学目标1、通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用,明确折扣应用题的数量关系和求“一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同,并能正确地解答这一类应用题;2、使学生深刻体会到数学与现实生活的联系,学会从数学的角度出发考虑问题,并能正确地应用所学知识解决实际问题,培养他们良好的数学素养;3、通过小组合作,培养学生的群体意识,促进他们创造性地解决问题的能力,培养他们的创新精神和学习的积极情感。
2教材分析学生在《百分数》这个单元已经学习了“折扣”的知识,知道了“八折”出售的意思就是按原价的80%出售,也可理解为现价比原价降低了“20%”。
这样就使打折问题转化为百分数应用题,即:“求一个数的百分之几是多少”问题。
打折问题的学习能很好地帮助学生利用数学知识解决生活的实际问题。
3学情分析学生已经学会计算“求一个数的百分之几是多少”的实际问题,对于折扣的知识有些学生可能已经淡忘,对打折问题的解决比较陌生;有个别学困生对上述实际问题的解决能力较低。
另外,大多数学生的计算能力还有待提高。
学生的灵活解决问题的状况不是很好,希望通过本节课的学习,使学生在此方面得到更好的锻炼。
4重点难点教学重点:能正确地按折扣进行计算,并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。
教学难点:能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题,培养良好的数学应用意识。
5教学过程5.1第一学时教学活动1【导入】教学过程一、创设情境、激发兴趣师:同学们你们都逛过商场、超市吗?那么商场、超市都有哪些促销活动呢?(自由回答)生:打折扣。
《折扣》教学设计教学内容:教材第62—63页教学目标:1、经历了解商场信息、选择信息提出问题解答“折扣”问题的过程。
2、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重点：理解打折的含义；并用所学知识解答问题。
教学难点：灵活运用折扣知识解决实际问题。
一、谈话激趣，引入新知1 、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、返卷、买几送几、送货上门等）2 、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3 、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题）二、探究新知：1、看到“打折”这个词，你想到了什么？（价钱便宜了）2 、（1）商场开业，现打八五折销售，你怎么理解？3、思考：什么叫打折，你如何理解？学生感知、理解打折的含义（将某种商品降价百分之几后在销售，就是“打折”销售。
）（打折可有两种理解，学生都要掌握，如某种商品打八五折销售，可以理解成现价按原价的85%销售，也可以理解成这种商品降价15%后出售。
某种商品打六折销售，可以理解成现价按原价的60%销售，也可以理解成这种商品降价40%后出售。
）4 、同学交流课前收集的相关“打折”信息，并说出对此“打折”信息的理解。
课件展示老师搜集的一些进行交流。
5、说一说下面每种商品各打几折出售。
（1）一个足球按原价的90%出售。
（2）某种图书降价25%出售。
6、出示爸爸买了一台电扇，原价120元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？学生谈思路理解现价是原价的85%，得120×85%=102（元）7.一种电视机原价1580元，现打八五折销售，现买一台电视机比原来便宜多少元？学生独立解答，解答完后师生共同交流。
第一种方法：1580×85%=1343（元）1580-1343=237（元）第二种方法：1580×（1-85%）=1580×15%=237（元）7、现价、原价，折扣之间有什么关系？（学生总结出现价=原价×折扣）小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折扣化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
冀教版六年级上册数学《折扣》教案范文（精选3篇）冀教版六年级上册数学《折扣》范文篇1教学目标：1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：教师：多媒体，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？（学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。
）师：今天我们来学习有关“折扣”的问题（板书课题）。
二、出示目标师：本节课我们的目标是：（课件出示）1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
2 三、出示自学指导（课件出示）认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考1、什么是打折扣？打八五折出售是什么意思？2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？3、160×（1—90℅）中1—90℅求的是什么？你还会用别的方法解答这道题吗？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测1.填空。
（1）商品打八折出售，就是按原价的%出售，也就是降价%；打七五折出售，就是按原价的%出售，也就是降价%。
（2）某种商品实际售价是原价的95%，也就是打折出售；某种商品降价30%出售，也就是打折出售。
（学生口答）2.课本第97页做一做（找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
）五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。
下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。
（由差-中-好依次进行更正）（二）讨论1、看百分数，认为对的举手。
教学设计模板
标题
所属学科数学适用年级六年级
对应教材有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页）无覆盖范围单元课其他
所需时间（实施此教案所需的时间，如：45分钟，4小时，1年）：每节课40分钟，共3课时
涉及学科(建议不要超过四门学科) 数学计算机
框架问题基本问题如何做一个理性的消费者？
单元问题
1、你还知道哪些商场促销的手段？
2、商场开展什么样的促销手段更能吸引
消费者？
内容问题
1、你知道”打折“的含义吗？
2、“七折”是什么意思？“七五折”呢？
3、
怎样计算有关”折扣“的问题？
概述：
六年级学生已经学习了折扣问题，有了相关的知识储备。
为了增强学生理智消费的观念，让学生扮演小小采购员，走入商场了解不同的折扣方式。
为班级出游采购矿泉水确定合理的购买方案。
然后在班级通过PPT介绍确定方案的理由，并交流在理智消费中的方法和经验。
本单元的项目学习提高了学生的调查、整理分析生活信息的能力、合作能力、提高了学生的生活技能。
通过小组合作记录等评价方式保证了项目的顺利实施。
课程标准：
1、会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
2、在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
3、能借助计算器解决问题。
4、初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
5、在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
6、在数学学习活动中获得成功的体验。
锻炼克服困难的意志，建立自信心。
学习目标
知识与技能：
1、能说出打折的含义，能解决有关打折的实际问题。
2、能说出折扣在生活中的广泛应用，能用所学知识来解决生活中的问题。
过程与方法：
1、在自主探究商场多种促销手段的过程中，能够进行有条理的思考、并找到最佳的购买方式提高处理信息的能力。
2、在确定最佳购买方案的过程中，逐步提高与人合作的能力。
情感、态度与价值观：
1、发展乐于探求知识的情感和学习数学的乐趣。
2、在数学学习活动中获得成功的体验。
锻炼克服困难的意志，建立自信心。
过程：第一阶段：创设情境，感受生活中的“折扣”。
出示K-W-L表，了解学生对折扣知识的掌握情况。
1、给学生布置情境任务
秋高气爽的季节，同学们愿意走入大自然，与小鸟嬉戏，与蝴蝶玩耍，与花草相拥吗？老师计划周末带领大家一起来次绿色郊游，需要同学们每人准备一瓶水和适量食物。
今天的任务就是请同学做小小采购员，帮全班同学集体购买矿泉水。
2、初步交流完成购买53瓶水的任务，怎样购买呢?
（1）、集体购买和分瓶购买哪个更合算？
（2）、交流什么是“折扣”？
第二阶段：走入商场，了解生活中的多种多样的“折扣”手段。
并思考：商场什么样的促销手段更能吸引消费者？
展示学生案例及学生案例演示文稿评价量规，帮学生梳理活动的过程，及活动成果的展示做示范。
1、小组内分工，布置任务，为完成为同学们购买53瓶矿泉水寻求更佳的购买方案。
2、每小组共计五人，其中三人为调查员，负责调查各商场的不同的打折方式；另外两人为记录员，任务是记录不同的打折方式，并作出分析。
展示学生调查表，帮学生开展探究活动。
3，深入周边不同卖场，了解各个卖场的不同的促销手段。
第三阶段：交流，总结调查情况，并对调查结果做出分析，找出最佳购买方案。
1、以小组为单位，对各个卖场的促销手段的调查情况做出总结、分析，确定最佳购买方案。
并交流在活动总的感受，分析商场怎样的促销手段更能吸引消费者。
2、小组长带领大家填写《小组合作评价量规》，掌握学生参加小组合作活动状况，也使学生通过自我评价，保持自主学习的方向。
并制作各种小组PPT演示文稿或自制表格，为成果汇报展示做好准备。
3、进一步完善K-W-L表。
第四阶段：成果展示，交流汇报。
讨论：怎样做一个理智的消费者？
1、用PPT形式或表格形式，在班级内汇报各小组的成果，交流在活动中的经验和感受。
如：什么是折扣？怎样计算折扣？商场都有哪些促销手段？作为商场什么样的促销手段更能吸引消费者？等等。
2、讨论：怎样做一个理智的消费者？
所需资源（介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址，建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本教案的内容）：
评价时间线
培训前培训中培训后
K-w-l表：了解学生已经知道的与“折扣”有关的数学知识，从而确保在学习过程中有针对的指导和帮助。
1、调查表：在学生合作调查完成老师布置
的任务中，帮学生整理调查情况，并对结
果做出合理分析，保证了学生更好的完成
任务。
2、在项目过程中，采用《小组自我评价量
规》来掌握学生参加小组合作活动状况，
也使学生通过自我评价，保持自主学习的
方向。
项目结束时进行终结性展示与评价，学生
以多种形式展现学习成果，如：演示文稿、
调查表格等。
评价方法或工具（说明在本教案的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。
请注明这些评价工具对应的文件名并设置相应链接）：
1．对学习过程或活动：
2．对学习成果：
3．其他评价：
课前分析：本单元内容是在学生已经掌握了百分数、小数、分数的互化；百分数乘除法在生活中的相关应用；以及打折问题的计算的基础上进行的设计，有了相关的知识储备。
教学反思：
随着新的课程标准的实施，新的课程理念大力呼唤必须要彻底改变过去以教师为中心的教学方式，要让学生的学习有实质性的改变，提倡自主、探究、合作式的学习方式，本课的设计就是在这个新理念下，以课程标准为目标，以21世纪新技能的培养为指导的前提下进行设计的，通过引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，是实施新课改以来的一种创新和尝试。
教师把传授知识和掌握知识活化在教学活动中，在课程中突出重点，突破难点，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，促进学生创新意识与实践能力的发展。
学生反馈：通过本单元内容的学习，大大提高了学习的兴趣，由被动学习者变成了学习的主宰者。
通过走入商场、走入生活开展的一系列活动，提高了大家独立思考、独立解决问题的能力，锻炼的大家克服困难的意志，建立了信心。
通过本次成功的小组活动，培养了大家合作探究的能力，使大家懂得团结的力量远远超于一个人的力量！
同行点评：
赵杏杏：在设定学习目标时，关注到了学生多方面能力的培养，并且把知识恰当地应用到生活。
吴京京：从学生的实际生活入手，利用所学知识解决生活中的实际问题，挺好！
吴利霞：项目选题好，让学生做小小购物者，体现了数学来源于生活，应用于生活。
于艳霞：创意很好，向你学习！
吴晓：选题很贴近生活！
专家点评：。
