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全国川教版信息技术八年级下册第11课《网上视听》教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容是川教版信息技术八年级下册第11课《网上视听》。
教学内容与学生已有知识的联系表现在以下几个方面：1. 学生已经掌握了计算机的基本操作，包括上网浏览、搜索信息等技能，这为学习网上视听提供了基础。
2. 学生对互联网的应用已经有了一定的了解，能够运用搜索引擎、浏览器等工具获取信息，这有助于他们更好地理解网上视听的概念。
3. 学生在日常生活中已经接触到了一些网上视听的应用，如视频网站、音乐网站等，这有助于他们对本节课的学习产生兴趣。
4. 学生已经学习过如何进行信息筛选、评价和判断，这有助于他们在网上视听时更好地选择和评估内容。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的信息素养和媒体素养，使他们能够有效地获取、评估和利用网络视听资源。
具体目标如下：1. 学生能够运用网络搜索、筛选和评价网上视听资源，提高信息获取和判断能力。
2. 学生能够理解网络视听资源的版权问题，培养尊重知识产权的意识。
3. 学生能够利用网络视听资源进行自主学习，提高自主学习能力。
4. 学生能够识别网络视听资源中的不良信息，提高网络安全意识。
5. 学生能够通过合作学习，分享和交流网络视听资源，培养团队合作精神。
三、重点难点及解决办法1. 重点难点：网络视听资源的搜索与筛选解决办法：通过示范和指导，教授学生如何使用关键词、筛选工具和评价标准进行有效搜索和筛选。
2. 重点难点：网络视听资源的版权问题解决办法：通过案例分析和讨论，引导学生理解版权的重要性，并教授如何合法使用网络视听资源。
3. 重点难点：网络视听资源的安全问题解决办法：通过讲解网络安全知识，教授学生如何识别和避免不良信息和网络安全风险。
4. 重点难点：合作学习的组织与实施解决办法：通过小组合作学习活动的设计和指导，培养学生合作学习和分享交流的能力。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
网海寻贝
[教学目的与要求]
(1)学会使用IE窗口中的常用工具按钮（“后退”“前进”“历史”“刷新”等按钮）。
(2)学会设置主页。
(3)学会使用搜索引擎查找资料。
[课时安排]
2 课时。
[教学重点与难点]
(1)重点: 学会使用搜索引擎查找资料。
(2)难点: 关键词的确定和链接地点击。
[教学准备]
投影（获取信息的常用方法, 常用搜索引擎, 精美的风景名胜图片。
）
[教学过程]
一、引入
提问学生在生活中如何获取信息？（电视、报纸、报刊等途径。
）(板书: 任务二网海寻贝)
二、新授
1.生活中获取信息的途径: 报纸、杂志、电视等媒体。
2.常用网站的登陆时如何避免老输入网址的麻烦？主页的设置。
将disne.设置为IE窗口主页。
学生进行设置, 并进入浏览。
3.“后退”“前进”“历史”“刷新”按钮的讲解。
4.搜索引擎讲解。
常用搜索引擎介绍（.yahoo），用百度搜索引擎搜索“万里长城”的文字和图片资料。
6.学生回答与万里长城相关的历史资料, 请学生演示搜索过程, 并展示图片。
5.关键词的输入技巧
三、练一练
搜索故宫的文字和图片资料。
四、小结: 你会设置IE浏览器的主页了吗？你会使用搜索引擎查找资料了吗？。
第1课认识Logo语言教学目标：1、学会启动和退出Logo语言。
2、学会装载（调入）、运行Logo语言的外部过程（程序）。
3、掌握cs、bye命令的格式及其使用方法。
4、欣赏Logo语言作品，激发学生学习Logo语言的兴趣。
教学重点：1、激发学生学习Logo语言的兴趣。
2、掌握清屏和退出命令的格式及其用法。
教学难点：学会装载（调入）、运行Logo语言的外部过程（程序）。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、创设情境：电脑绘画世界里有个神奇的绘画高手，它就是小海龟。
小海龟能听懂Logo语言，只要给它语言命令，它就会非常听话地画出神奇的图形。
你想见识它的魔力吗？2、演示：通过命令指挥小海龟画出“钻石”、“五角星”、“螺旋线”等图形。
3、引出课题：第1课认识Logo语言。
二、启动Logo语言系统，认识Logo界面1、演示或播放Logo语言软件的安装过程。
2、演示启动Logo系统的步骤。
3、引导学生启动Logo语言系统。
4、展示Logo系统界面，引导学生认识Logo窗口界面：让学生观察，Logo窗口界面是由哪些部分组成？结合前面的“画图”软件界面，讨论Logo窗口界面与“画图”软件界面的异同点。
5、小结。
三、打开存放的Logo程序文件，欣赏海龟作画1、讲授：在Logo语言系统中，可以将别人编辑好的程序文件载入系统中进行运行，查看运行效果。
2、演示在Logo语言系统环境下，载入预存在电脑上的Logo语言程序文件（LIZI.LGO）。
3、送LIZI.LGO到学生机。
4、引导学生加载LIZI.LGO文件，依次运行教材P4图1-6里的过程名，欣赏海龟画图。
5、提出问题：ZUANSHI 40、HUA 70、WJX 50中的数值，对图形有什么影响？6、引导学生改变数值，再次执行过程，观察图形变化。
7、学生说一说观察到的结果。
8、小结：这三个过程名后面的数值不同，代表了不同大小的图形。
四、认识Logo命令：清屏、退出命令1、引导探究学习清屏命令：如果画面的图形不想要了，可以使用清屏命令来清除屏幕中的图形。
第十一课《让机器人动起来》教学设计一、学情分析：教材分析：本课是“四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》”六年级下册第十一课。
是在《认识机器人》《与机器人“对话”》几课后，学生真正进入到实战设计、组装、编程控制机器人的一课。
本课要求学生学会设计、搭建一台简易机器人小车，并通过与计算机联机，编程并下载简单的移动转向程序，并让学生实地执行操作并学习进行调试。
学情分析：前面的学习，同学们已经认识机器人的工作原理及各部件功能，也掌握了一些简单的LOGO语言，并会根据给定任务设计LOGO程序来完成任务，到此为止，学生迫切希望看到真正的机器人，按照自己的意愿动起来，而不仅仅满足于屏幕上的仿真运动了。
本课我们将以通用机器人为例，学习如何将机器人与计算机连接，如何将编好的程序下载到机器人的“大脑”里，在运行程序后，如何根据场地的情况调整机器人的运动折算率。
本课将引导学生进行实际操作，将“理想”变为“现实”。
二、教学目标：知识与技能：让学生自己设计、搭建机器人。
过程与方法：使用智慧LOGO语言编程软件写出使机器人能在普通的地面或者桌面上动起来的程序；然后将程序下传给机器人，并进行测试和调试；最后让机器人按照我们的意愿运动。
情感态度与价值观：感受科技的进步，体验成功的快乐。
三、教学重点：了解和掌握整个机器人活动的流程：机器人的设计、搭建——程序设计——下传程序——调试程序——完成任务。
四、教学难点：1、掌握下传程序的步骤和方法；2、克服小学生的焦躁心理，对调试工作要做好、做到位。
五、教学方法：讲授法、启发式、投影演示结合实践操作等直观教学法六、教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；2、课前打开电脑。
七、教学过程：。
说明：此版本因为转自方正排版软件，会有部分格式和文字遗漏，尤其是部分音标无法呈现。
敬请谅解。
做到46ye四年级下册英语教学参考书Unit 1 Days of the Week文化和语言注释1.英语星期名称的由来:公元5世纪，原居北欧的盎格鲁撒克逊人为纪念他们崇拜的诸神而把一周的七天定为：星期日 Sunday（简写Sun.)，Sun’s day，意为“太阳神日”；星期一 Monday（简写Mon.)， Moon’s day, 意为“月亮神日”；星期二 Tuesday（简写Tue.)， Tiu’s day，意为“战神日”；星期三 Wednesday（简写Wed.)，Wode’s day,意为“风神日”；星期四 Thursday（简写Thu.)，Thor’s day,意为“雷神日”；星期五 Friday（简写Fri.)，Frigg’s day，意为“爱情女神日”；星期六 Saturday（简写Sat.)，Saturn’s day，意为“土神日”。
2.Sunday在《圣经》里是一周的第一天，又是安息日（主日），这一天是基督徒敬拜主耶稣的日子。
3.一周的七天中，Friday（星期五）还有其特殊文化含义。
耶稣是在星期五被钉在十字架上的。
另一说法是，亚当、夏娃违背上帝禁令,吃了伊甸园的禁果的时间也是在星期五。
对西方人来说，星期五是个不吉利的日子，特别是星期五如果又恰逢13号，更是使人惶惶不安。
有趣的是，Friday还意为“忠实的仆人”（英国作家Defoe 所著Robinson Crusoe中Crusoe的男仆的名字叫man Friday,女仆叫girl Friday)。
此外，关于星期五，还有Good Friday（圣星期五,基督教中复活节前的星期五,为纪念耶稣受难的日子)的说法。
4. What do you often do every week?（你们每星期经常做什么？)（1)often英国英语读作/Dfn/，美国英语读作/Dftn/，一般用于动词之前，如：I often play football on Sunday.（我经常在星期天踢足球。
第一课：走近LOGO王国.............................................................................. . (1)第二课logo命令训练营（一）.......................................................................... (2)第三课logo命令训练营(二)................................................................... .....................b5E2RG bCAP第四课：省时省力绘图形（一）.................................................................. .............5p1EanqF DPw第四课省时省力绘图形(二).................................................................... .......................7DXDiT a9E3d第五课美好的万花筒世界...................................................................... . (7)RTCrpUDGiT第六课巧妙的新本事..................................................................... ..............................5PCzVD7HxA 第七课大小图形轻松画...................................................................... .. (9)jLBHrnAILg 第八课：美好悦耳的logo音乐..................................................................... ...........10xHAQX74J0X第9课算法的观点............................................................ .......................................11LDAYtRyKfE第10课：算法的实现...................................................................... ............................12Zzz6ZB2Ltk第11课：五彩的信息世界..................................................................... ......................12dvzfvkwMI1第13课身旁的信息技术（教课设计）........................................................... ...............13rqyn14ZNXI第14课信息安全与信息道德（教课设计）......................................................... ........15EmxvxOtOco第一课：走近LOGO王国学习目标学会PCLOGO的启动、退出熟习PCLOGO的窗口学会几条简单的绘图命令教课过程：LOGO语言中有一只可爱的小海龟，它能“听懂”LOGO 语言，我们能够使用LOGO语言指挥小海龟画出漂亮、生动、风趣的图形。
英语人教新起点六年级上册- Unit5 lesson3 教学设计一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写单词：insect, butterfly, ladybug, ant, bee, grasshopper, dragonfly, caterpillar。
2.能够用英语表述昆虫的生活习性，如“bees make honey”，“ants livein anthill”等。
3.能够运用所学单词及句型描述一幅昆虫的画。
二、教学内容1. 词汇insect, butterfly, ladybug, ant, bee, grasshopper, dragonfly, caterpillar2. 句型1.What’s this? It’s a butterfly.2.What’s that? It’s a ladybug.3.Where do ants live? They live in anthills.4.What do bees make? They make honey.5.Can dragonflies swim? Yes, they can.6.What do caterpillars eat? They eat leaves.3. 话题Insects.三、教学重难点1. 重点1.能够正确读、写、说所学的单词。
2.理解所学单词及句型的意思，并能运用它们进行简单的对话。
2. 难点1.如何正确使用所学单词和句型描述一幅昆虫的画。
四、教学过程设计时间教学内容教学步骤5分钟教师引入1. 教师出示图片，引导学生认识单词insect，并问：“What’sthis? It’s an insect.”10分钟单词学习1. 教师出示其他单词图片，学生边看边跟读。
2. 教师提问学生所学单词及其汉语含义，并鼓励学生现场造句。
15分钟句型学习1. 教师出示句型图片，引导学生模仿并练习。
2. 师生互动，操练对话形式。
课堂教学设计表
填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。
灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。
学员根据提示语，填写在对应的空格内。
本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。
本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）
我的研修小课题:运用信息技术组织学生英语课堂学习活动
接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。
章节名称小学英语PEP 六年级上册Unit 1 Read and write robin has GPS 学科英语授课班级601 授课时数 1
设计者谢秀玉任教的学校龙湖区下头合小学
一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）
1、能听、说、认读单词：GPS,gave ,feature ,follow,far,tell.
2、能听懂、会说句子：We are in front of the cinema.Is it far? Now we are behind the hospital. My new GPS works! I’ll tell Grandpa.
3、能正确使用升降调句子。
二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）
课程标准：以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品质、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生的终生发展奠定良好基础，并引导小学英语教师教育和教学方法的转变，促进教师专业发展。
三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）
知识与能力目标：句型：1、能够听、说、读、写句型：Where is the…? It’s near the door. How can we get there? Turn left at the bookstore.2、能够在情景中运用句型Where is the …?It’s…询问地点并作回答。
3、能够在情景中运用句型How can we get there ?Turn left \right at the …问路并描述路线。
4、能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin 新功能的小故事，运用本单元所学核心句型讲述该故事，同时能根据阅读所获信息写出故事中的关键信息。
词汇：1、能够听、说、读、写单词和词组：science museum,post office ,bookstore.cinema,hospital,crossing ,turn left, gp straight,turn right.2、能够正确使用上述单词和词组描述城市设施及其位置。
语音：知道英语句子有升降，并能使用正确的语调朗读不同类型的句子。
情感态度、文化意识、学习策略目标：1、能够在迷路时主动寻求帮助。
2、能够适度饮食，不暴食。
3、了解银行代表性建筑“伦敦眼”，著名河流泰晤士河以及特色快餐：Fish and chips.4、能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。
5、能够通读文段，获取主旨大意，通过相关细节猜测词义。
四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用。
六的学生大概处在十三四岁左右，这个阶段的儿童容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
但语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，教学中我注重通过词句的反复训练和感知来习得语言的综合运用能力。
本班是女生比男生在英语学习方面兴趣较浓，男生的基础相对薄弱，学困生较多的一个班级。
普遍情况为：
1、学习兴趣不是很高，许多学生还是为学习而学习，完成老师布置的作业，不愿意去自主学习。
部分学生学
习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划。
2、作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，是语言的输入。
但是平时听与读的练习强度不够，一些孩子
回家可以自主去听去读，但部分孩子还是需要老师和家长督促去完成。
五、学习重点和难点
项目内容解决措施
学习重点1、能听说认读单词：
GPS,gave ,feature ,follow,far,
tell.2、能听懂会说句子：We are in
front of the cinema.Is it far?
Now we are behind the hospital.
My new GPS works! I’ll tell
设计多种形式的听说读写对话语用活动
学习难点能够在真实语境中灵活运
用本单元重点句型。
结合自己的生活实际和呈现PPT创设真实情景
六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）将使用到的是PPT、音频、视频、投影仪等这些技术
七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）
唱英文歌曲、猜一猜、情景表演、游戏、竞赛、调查、汇报等。
八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）
首先，营造和谐愉快的氛围，让学生敢于自主学习。
教师可以让学生主动提出问题，讨论，发言交流，发表自己独特的看法和观念。
其次，运用灵活多样的教学手段，让学生乐于自主学习。
创设不同的情景，通过对话，问答，采访，表演，故事等形式，实施情景教学。
使学生能在一种模拟情景中，学习英语，用英语，真正的实现了用中学，玩中学的自由课堂教学气氛。
同时，开展教唱英语歌曲，玩游戏，进行各种技能竞赛等多种形式的教学活动，使学生乐于参与、乐于学习，兴趣浓厚，课外活动时也会模仿情景，完善课堂的知识及游戏，故事，歌曲等。
及时准确的评价学生的表现，引导学生自主学习。
九、学生学习活动的评价方法
评价内容
（针对学生学习活动的
哪些行为进行评价）
1、课堂表现情况
2、学习能力方面
3、学习任务完成情况。
评价方法
以形成性评价为主的评价方式方法
（采用什么样的评价方法）
十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）
学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法
复习复习本单元学
习过的单词、
词组、句子。
利用地图，小组内展开问路
和指路的对话，最后抽一些
小组到台前展示、表演对
话。
首先出示没有地方
的图片，然后把它们
构成一张地图。
1.师评、自评、他评
2、课堂表现记录表
3、学习能力评价表
引入
引导学生交
流：Which of
these can
help me find a
place?
利用图片和自己已有知识，
用英语谈一谈迷路时该怎
么办？
出示图片：
GPS compass
stars
map
1.师评、自评、他评
2、课堂表现记录表
3、学习能力评价表
新授If you are in
a car.Which
of these can
help you find
a
place?Ronbin
has
GPS.let’s
watch the
video.
观看视频，独立阅读短文，
回答问题。
播放教学视频。
1.师评、自评、他评
1、理解：pass
by 的意思。
2、
利用图片让学
生理清Robin
经过的线路。
看图片演示理解pass by 的
意思
利用图片演示让学
生理解：pass by 的
意思。
1.师评、自评、他评
培养学生的正
确语音语调能
力。
给短文配音播放课文教学视频
1.师评、自评、他评
2、课堂表现记录表
3、学习能力评价表
巩固与扩展老师准备到每
位学生家中家
访。
学生自绘地图发到老师的
邮箱。
学生自绘地图发到
老师的邮箱。
1.师评、自评、他评
2、课堂表现记录表
3、学习能力评价表
课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）
学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法。
十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）
本节课教学过程自然，流畅，多媒体在教学中的巧妙使用是本节课的亮点，多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学习。
在这节课中，根据地图问路表演，这一环节设计新颖独特，并且学生语言的交际功能得以充分实现。
学生在活动中的能动性。
学生能在课后自主完成作业及对话。
