【语文】2011届高三一轮复习(浙江专版)：第二编第二部分 古诗文阅读12-4
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2011届高考语文第二轮备考复习诗歌鉴赏试题及答案
2011届高考语文第二轮备考复习诗歌鉴赏试题及答案找规律认方向抓重点提效率 --------诗歌鉴赏二轮备考建议古诗鉴赏是语文高考中的难点,学生们常常停留在意会而不能言传上,不会准确地表达,导致失分. 所选的诗词内容比较浅显,但学生得分不高.综观最近几年的高考诗词鉴赏,题型和答案还是有规律可寻.教给学生解题思路与方法,使他们有针对性的答题.是第二轮专题复习的关键. 一、2010年高考古诗鉴赏命题特点分析及2011年命题趋势预测。
2010年高考18套语文试卷共鉴赏评价19首诗歌。
从各个不同的角度去统计分析这些考题，今年高考古诗鉴赏试题至少有以下三大命题特点，值得考生高度关注。
第一，诗歌体式多样，内容丰富。
具体表现在四个方面： 1、从题材看，咏物言志、山水田园、怀古咏史、送别感怀、边塞战争、羁旅思乡、抑郁失意都有涉及。
其中，以情景交融的写景抒怀之作为多。
写景抒怀之作包含两类题材，一类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主，情感淡然悠远令人回味无穷，抒情较含蓄；一类是即事感怀类之作，景、事、情交织在一起，情味深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。
为方便设题，把写景咏怀诗作为考查重点也就自然而然了。
2、从体裁看，19首诗歌涉及1首乐府诗、4首律诗、6首绝句、5首词、1首散曲、2首其他样式的诗。
其中律诗、绝句、词仍是重点，比率占到近80％，但其他体裁不容忽视。
3、从时代看，唐宋诗词唱主角，魏晋南北朝诗歌及元明清词曲作陪衬。
19首诗歌涉及唐宋诗各5首、宋词4首，比率占到70％；其他还有2首南朝诗、1首魏晋诗、1首元曲、1首清词。
五律、七绝和宋词小令形式上长短适中，既有规律可循，也容易命题和答题，成为命题人比较喜欢的选择。
4、从作者情况看，著名诗人、词人的作品备受青睐，18套试卷中选考了南宋诗人陈与义的2首诗，其他如阮籍、李白、杜甫、王昌龄、王安石、欧阳修、范成大、黄庭坚、陆游的诗各1首。
不过，名家名篇在相对减少，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇比重在加大。
2011年高考浙江卷文言文阅读答案及全解释
高宗皇帝认为张文瓘的谏言很正确因而赐给张文瓘缯锦百段因为张文瓘的谏言裁减了几张文瓘改任黄门侍郎兼任太子右庶子又兼任大理卿
2011年高考试题文言文阅读答案 及全解释
（浙江卷）
•
张文瓘[guàn] 字稚圭，是贝州武城人。 隋大业末年，搬家到魏州的昌乐。（张文瓘 ）幼时父亲就去世，他侍奉母亲、兄长，以 孝敬母亲、友爱兄长闻名。贞观初年，（他 ）考取明经博士，补任并州参军。当时李勣 [jì ]是长史，（李勣）曾经感叹说：“稚圭， （是）当今的管仲、萧何，我比不上他。” 李勣升迁入朝，文瓘与属僚二人都为李勣饯 行，李勣用佩刀、玉带赠给属僚教，李勣说： “您不要有什么猜疑。像属僚中的某人， 做事犹豫缺少决断，所以我把佩刀赠给他， 想使他遇事能果断；属僚中的某人行为放 纵缺少检点，所以我把玉带赠给他，使他 遵守约束。至于你的才华，没有什么不能 干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策） 呢？”李勣就极力推重引荐张文瓘。（张 文瓘）又升迁为水部员外郎。
• 当时张文瓘的兄长张文琮是户部侍郎， 按照当时的为官制度，兄弟不能同时 在朝廷为官，张文瓘调出京都任云阳 令。多次授官任东西台舍人，参知政 事。乾封二年，升迁东台侍郎、同东 西台三品，于是跟李勣同任宰相。不 久知左史事。
•
当时唐高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫殿， 又征讨四方少数民族，京师养厩马万匹，官 家储藏钱币和粮食的府库逐渐空虚。张文瓘 上谏言说：“称王的人抚养百姓，安逸就富 足而且安康，辛劳就有怨言以致反叛。秦、 汉时期广泛征讨四方的少数民族，建造宫室， 秦朝到了二世就土崩瓦解，汉武帝末年百姓 人口减半。所以要在国家没有动乱时提前控 制处理，在朝廷没有危险时预先保护国家。 人没有固定的心愿，（而）对仁有固定的希 望。我愿意去安抚他们，不要使（他们）因 劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远， （我们）不能不省察。”高宗皇帝认为张文 瓘的谏言很正确，（因而）赐给（张文瓘） 缯锦百段，因为（张文瓘的谏言）裁减了几 千匹马厩里养的马。
精校解析Word版--浙江省语文高考二轮复习考点十二 古诗歌阅读
高考拉分考点十二|古诗歌阅读通过一轮复习来看，考生已初步掌握了古诗歌阅读的相关知识和解题技巧，对考点题型已有基本的应对之策，但是考生读不懂诗歌仍是一个棘手问题，直接影响着答题的准确性；而在各个题型的细节处理上，还存在一些失误，造成失分严重。
故二轮复习中，应从如下两方面突破：(1)再次强化读懂诗歌的能力，进一步帮助考生利用多方面的信息来疏通诗意；(2)针对考生失分点，逐点例析，并提出应对策略补短板。
第1讲读懂诗歌通诗意，首要任务要明了准确答题是建立在读懂诗歌的基础上的，在二轮复习中应继续强化“读懂”诗歌的能力，这仍是备考“古诗歌阅读”的首要任务。
一、明确考场读懂“标准”——别“求全责备”1．“读懂”只是相对的对于一首诗来说，“读懂”可能永远“在路上”。
考场上的“读懂”，仅限于把握了诗的大体内容，思路是什么，诗的感情基调是怎样的，不要求有多么深刻、全面。
不要为达不到平时课堂上在老师带领下理解得那么深入、透彻而心急，不要患上“读懂强迫症”。
读懂，只是“懂”而已。
2．咬文嚼字，理解诗意至少要读三遍，要把时间用在品读语言理解诗意上，尤其要咬文嚼字，要寻找最直接、最快捷、最牢靠的读懂路径。
3．多方联系，扫除障碍高考所给的诗歌会尽可能让考生读懂，但绝不可能让考生一览无余，其会在某一处某一点上有障碍，如某一两处诗句或词语，诗的层次跳跃性偏大，诗的感情不是那么明显。
而这些，只要多读几遍，多方联系，“连猜加蒙”，也会迎刃而解的。
二、掌握读懂“两大路径”——要“双管齐下”[增分策略]1．最直接快捷的路径——善借标题、注释和情语(1)看标题古诗歌，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。
唐人作诗，最重标题。
它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。
此外，诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)、题材(情感)(如送别怀人、即事抒怀)等。
总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。
2011届高考语文二轮复习古诗文阅读专题1古代诗词鉴赏专题(精)
专题1 │ 真题导练
诗歌写的是边塞行军的环境，有气候，雨雪(寒冷)，地 点是边塞陇西山路，人物是行军士兵，环境特征是高寒、荒 凉。完整地说，这首诗描写了雨雪交加的时候那种高寒、荒 凉、孤寂、凄苦的边塞行军环境。答第二问，只需要答出 “别路”在诗中的意义即可。可从一二句中的“隔”字看出， “别路”就是告别家乡走向边塞的道路。
专题1 │ 真题导练
第二问，直接问诗歌的思想内容，它问这首诗表现戍卒 什么样的情感，其实是在问主题思想。全诗多处都有暗示， 前面的“隔”“度”“狐迹”“马蹄”，后面的“愁 云”“别路”，再加上“榆溪”与“陇西”两个注解，那种 思乡怀亲的感情就明显显示出来了。
专题1 │ 真题导练
例2 2010· 安徽卷 阅读下面这首诗，完成题目。(8分) 岁 暮① [唐]杜 甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】 ①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今
【诗歌赏析】 唐代宗广德元年(763)，杜甫五十二岁。这一年他在梓州，听说官军大 胜叛军，便写下了著名的《闻官军收河南河北》诗。此后他到阆州，他又听 到了吐蕃进犯的消息，于是杜甫心忧天下，写下了这首《岁暮》诗。首联诗 人交代其客居他乡，在岁暮之际，听到了边境上传来外族入侵的消息。大唐 刚刚经历了安史之乱，内忧尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首联语气 看似平淡，却包含了诗人忧国忧民的沉痛！颔联“烟尘”和“鼓角”借代， 指战争，战事推到了雪岭，紧张的鼓角声使一向安静的江城骚动了起来。颈 联作者目睹了战争的血腥和惨烈，对唐朝君臣发出质问：“朝廷谁请缨？” 面对强敌，作者怀疑朝中还会有人请缨杀敌吗？
考查角度 1.鉴赏诗歌语言 2.鉴赏诗歌表达 技巧和评价诗歌 思想内容
【语文】2011届高三一轮复习(江西专版)：第二编第二部分 古诗文阅读12-5
2．下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确的一项是 ( ) A．朱昭凭着功绩官至秉义郎，他顺从 时俗，不刻意地表现自己。在震威期间， 夏人乘虚入侵，他招募千余勇猛精锐士 卒，夜缒出城，乘势杀敌，获得胜利。 B．夏人部队昼夜进攻，其首领悟儿思 齐邀请朱昭议事，数落宋朝失信，企图 招降宋军。朱昭反驳说，宋朝国君内部 禅让，新君政令一新；坚决拒绝投降。
【参考译文】 朱昭字彦明，府谷人。他凭着自己的能 力和功业得以晋升，逐步升至秉义郎， 他在官场上从不表现出自己有什么特别 的地方。宣和末年，他做了震威城兵马 监押，代理城中事务。金兵入侵，夏人 乘虚攻下河外的众多城镇。震威距离府 州三百里，十分孤立无助。朱昭带领全 城老幼绕城固守，抵御敌人攻击的力量。 朱昭招募勇猛敏锐的士兵一千多人，和 他们商定：“敌人知道城中的虚实，有 看轻我们的心，如果我们出其不意去攻 击他们，可以一鼓作气把他们消灭。”
三、分析概括作者在文中的观点态度 1．通读全文，把握作者对人物言行的态度 在一般的记叙文中，作者的观点态度往往没有 明确说出来，我们要通过对人物的描写、人物 的主次关系，对事件的叙述、详略的安排来看 作者的思想感情是爱是憎；作品的倾向是肯定 还是否定；写作的意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽 刺；文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获 得什么启示。对议论文也要通过论点、论据、 论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄 清作者的写作意图和观点态度。
一、筛选文中的信息 解答这类题目的步骤及要领主要有如下几 点：
1．整体阅读，把握基本信息 阅读要有全局观念，明确语段的主要内 容和层次。记叙性的文字要理清时间、 地点、人物和事件的前因后果，不同人 物之间的关系，不同事件的各自情况， 不同人物的言行、观点等；议论性的文 字要理清论点、论据及论证方法等。对 于一篇文言文，我们不可能一下子就完 全读懂，可运用“跳读”法，捕捉文中 重要的信息，分清所给信息材料的类属， 分析事件的起因和结果。
2011届高考语文复习月考试题诗词阅读分类汇编(含答案)
2011届高考语文复习月考试题诗词阅读分类汇编（含答案）安徽淮南二中2011届高三第一次月考阅读下面这首诗，完成8~9题初晴游沧浪亭苏舜钦夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。
帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
8．诗歌意境上有何突出特点？表现了诗人怎样的情感？（4分）答：9．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要阐明。
（4分）答：参考答案： 8．意境上突出了静的特点。
（2分）表现了作者对优美大自然的热爱。
（2分） 9.表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字，具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂，雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。
（2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细语的景象。
以有声衬无声，表现了庭院寂寂之境。
（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧浪亭时闲适、愉悦的心情。
（答对两条得4分）安徽铜陵二中2011届高三第一次模拟�お�阅读下面一首词，然后回答后面的问题。
点绛唇•夜宿临�虫�陈维崧① 晴髻离离②，太行山势如蝌蚪。
稗花盈亩③，一寸霜皮厚。
赵魏燕韩，历历堪回首。
悲风吼，临�虫淇冢�黄叶中原走。
【注】①陈维崧(1625－1682)，清代文学家，其性豪迈，尤擅填词。
初家道兴旺，少年得意。
后家门中落，又值明清之交，颠沛流离，生活坎坷。
②离离，排列密集貌。
③稗，杂草。
8．这首词的开头在描写山峦时比喻奇特，试加以简要分析。
(4分)______________________________________________________________________________________________________________ 9．结合词的下阕，说说词人表达了怎样的思想感情。
(4分)______________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： 8、答案：一是月光下的太行山峰如女子黑黑的发髻，写出山体高峻，排列密集。
(浙江专用)高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题十教材文言文复习学案4必修三(二)试题
学案4 必修三(二)——《廉颇蔺相如列传(节选)》《鸿门宴》[学案目标] 1.作为高考重点考查的两个重点篇目，对其所涉及的各种语言现象作全面梳理，重点掌握。
2.重点掌握名词作状语、名词用作动词的规律特点。
1．下列句子中加点的词，不属于古今异义词的一项是( )A．于是相如前进．．缻B．臣所以去亲戚．．而事君者C．传之美人，以戏弄．．臣D．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．答案 C2．解释下列多义词。
①引⎩⎪⎨⎪⎧引．赵使者蔺相如延请左右或欲引．相如去拉引．觞满酌拿引．以为流觞曲水引导②负⎩⎪⎨⎪⎧均之二策，宁许以负．秦曲让……承担秦贪，负．其强，以空言求璧倚仗相如度秦王虽斋，决负．约不偿城违背臣诚恐见欺于王而负．赵辜负廉颇闻之，肉袒负．荆背③谢⎩⎪⎨⎪⎧旦日不可不蚤自来谢．项王谢罪哙拜谢．，起，立而饮之道谢乃令张良留谢．辞谢④幸⎩⎪⎨⎪⎧ 夫赵强而燕弱，而君幸．于赵王宠幸财物无所取，妇女无所幸．宠幸今事有急，故幸．来告良幸亏缦立远视，而望幸．焉封建时代皇帝到某处幸．勿为过希望 3．下列各组句子中，加点词的活用类型相同的一组是( ) A.⎩⎪⎨⎪⎧ 且庸人尚羞．之沛公旦日从．百余骑来见项王 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 卒廷．见相如常以身翼．蔽沛公 C.⎩⎪⎨⎪⎧左右欲刃．相如臣活．之 D.⎩⎪⎨⎪⎧ 以先．国家之急而后私仇也毕礼而归．之答案 B解析 B 项均为名词作状语。
A 项意动用法/使动用法。
C 项名词用作动词/使动用法。
D 项意动用法/使动用法。
4．翻译下列句子。
①均之二策，宁许以负秦曲。
译文：衡量这两个计策，宁可答应，而让秦国承担理亏的责任。
(要点：均，之，负) ②臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
译文：我实在担心被大王欺骗而对不起赵国，所以派人带着璧回去，抄小路已到赵国了。
(要点：诚，负，间，被动句)③范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。
译文：范增屡次向项王使眼色，举起所佩玉玦多次给项王示意。
(要点：数，目，示)1．名词作状语有什么规律、特点？下列句中加点的词应怎样解释？它们的用法有何共同规律、特点？①而相如廷．叱之：在朝廷上 ②赵王于是遂遣相如奉璧西．入秦：向西③间．至赵矣：抄小路④吾得兄．事之：像对待兄长一样⑤(项伯)常以身翼．蔽沛公：像鸟张开翅膀一样⑥项伯乃夜．驰之沛公军：在夜里⑦(樊哙)头发上．指：向上上述词的活用属名词作状语。
2011高考语文二轮复习(课件+精练提高)诗歌鉴赏(诗歌的语言考题破解)
第二节诗歌的语言破解1．阅读下面一首诗，然后回答问题。
明发房溪二首(其二)杨万里春天白日十分晴，轿上萧萧忽雨声。
却是松梢霜水落，雨声那得此声清？诗中哪一个字能概括全诗的意境特点？为什么？答：_____________________________________________________________________ 答案清。
一个“清”字不但写出了霜水的晶莹澄澈，而且还带着冷冷清韵，呈现出清幽澄明的境界。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。
解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖①。
【注】①谢玄晖，南齐著名诗人，诗风和李白相近，和李白有着相同的遭遇。
颔联中“摇”和“滴”用得生动传神，为什么？请作简要分析。
答：___________________________________________________________________ 答案白云和城垣的影子倒映在江面上，凉风吹拂，微波涌动，好像城垣在轻轻摇动；白露从空中垂落而下，像珍珠般晶莹，仿佛从月中滴出。
“摇”与“滴”使静止的画面流动了起来，情态逼真，使人浮想联翩。
3．阅读下面一首宋词，完成后面题目。
菩萨蛮[宋]舒亶画船捶鼓催君去，高楼把酒留君住。
去住若为情①？西江潮欲平。
江潮容易得，只是人南北。
今日此樽空，知君何日同？【注】①若为情：何以为情，难为情。
“催”和“留”字在词的前两句中有怎样的表达效果？请简要分析。
答：____________________________________________________________________ 答案“催”字表现击鼓开船，催促离人上船出发；而“留”字表现楼上把酒话别，难舍难分。
同一时间，不同地点，鲜明的对比把将别而又不忍离别的情景映衬得十分强烈。
4．读下面这首诗，完成后面题目。
2011年高考语文一轮复习 古诗文(精题解析) 新人教版必修2
过关演练一、基础巩固1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（）A.仆．道（ｐū）涟漪．（ｑí）昭．质（ｚｈàｏ）谣诼．（zuó）B.修姱．（ｋｕā）方枘．（ｒｕì）伫．立（ｚｈù）褒．禅（ｂāｏ）C.帷．裳（ｗēｉ）槌．床（ｚｈｕī）咎．言（ｊｉù）勇剽．（ｐｉāｏ）D.犒．劳（ｋāｏ）矛戟．（ɡě）脉．脉（ｍò）靡．室（ｍí）解析：A项，“漪”读“ｙī”，“昭”读“ｚｈāｏ”，“诼”读“ｚｈｕó”；C项，“帷”读“ｗéｉ”，“槌”读“ｃｈｕí”；D项，“犒”读“ｋàｏ”，“戟”读“ｊǐ”，“靡”读“ｍǐ”。
答案：B2.下列句中加点词语理解有误的一项是（）A.苏子愀然，正襟危．坐而问客曰（端正）B.是．造物者之无尽藏也（判断词，是）C.盈虚者如彼．（那）D.又以悲．夫古书之不存（感叹）解析：B项，“是”应是“这”的意思。
答案：B3.下列句中加点词语与现代汉语意思全都不同的一项是（）①尽吾志也而不能至者，可以．．无悔矣②至于．．幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也③今所谓．．慧空禅院者，褒之庐冢也④近腊月下，景气．．和畅⑤俯仰之间，已为陈迹．．⑥此所以学者．．不可以不深思而慎取之也A.②④⑥B.②③④C.③⑤⑥D.①③⑤解析：②至于：古义：到/今义：表示另提一件事；景气：古义：景色，气候/今义：兴旺繁荣；⑥学者：古义：泛指求学的人/今义：在学术上有一定成就的人。
答案：A4.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）解析：C项，以：介词，因为。
A项，连词，因而/连词，于是。
B项，代词，代上面的情况/定语后置的标志。
D项，介词，表被动/介词，从。
答案：C5.下列句中加点的词语活用用法相同的一组是（）①况吾与子渔樵．．于江渚之上②夜．登华子冈③常在于险远．．④火尚足以明．也⑤固知一．死生为虚诞⑥始舍于．．其址⑦则其好游者不能穷．也⑧侣．鱼虾而友麋鹿A.①⑥B.③⑤C.②⑦D.④⑧解析：①⑥名词用作动词，②名词用作状语，③形容词用作名词，④形容词用作动词，⑤数词用作动词，⑦形容词用作动词，⑧名词的意动用法。
2011年高考语文试题(浙江卷)详细答案
2011年高考语文（浙江卷逐题解析）一、语言文学运用（共24分，其中选择题每小题3分）1．下列词语中加点的字，注音有错误的一组是（）A．给．（jǐ）予毛坯．（pī）强劲．（jìng）人心惶．（huáng）惶B．山崖．（yá）霎．（shà）时掳掠．（lüa）沁人心脾．（pí）C．馄饨．（tun）不屑．（xi a）嫉．（jí）妒令人咋．（zhà）舌D．神甫．（fǔ）订．（dìng）正烙．（lào）印摄人心魂．（hún）1．C（C项“令人咋舌”的“咋”应读“z?”。
“咋”有三种读音：zá、z?、zhā。
但zá、zhā两音只用于方言，平时并不考，z?音用于书面语，唯一只有“咋舌”一词。
）【解析】本题考查都是常见字的读音，其中“给、劲、咋、烙”都是多音字。
这些常见字在必修教材中都出现过，学生并不生疏。
“霎时”的“霎”、“嫉妒”的“嫉”、“神甫”的“甫”容易造成习惯性误读。
此题考查“注音有错误的一组”，难度比“注音正确的一组”有所降低。
“馄饨”是最常见的一种面食，“饨”一般读轻声，间或也重读，读音为tún。
2．下列各项中，没有错别字的一组是（）A．笔法闲熟，感情真挚。
/文章如流水账，缺乏细腻的描写。
/融感情于琐碎的细节中，不作直接抒情，情却自然溢出。
（摘自作文评语）B．货款金额为叁拾肄万元，月底结算。
/兹收订金伍百元，余款货到验收合格后十日内付清。
（摘自单据合同）C．我们都是虫，可我是萤火虫。
/苦难是化了装的幸福。
/不是忙到脚不粘地，是忙到脚没空儿粘地。
（摘自教室板报）D．一期售罄，二期将出，敬请期待。
/领衔浙江，独占鳌头。
/创意至上，虚位以待，欢迎报名。
（摘自招牌广告）2．D（A项“闲熟”应为“娴熟”，“娴”与“熟”同义，是“熟练”的意思。
B项“肄”应为“肆”，前者是“肄业”的“肄”，后者是“四”的大写。
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例⑤中的“必”是“一定”的意思，修饰
“破操军”，译为“一定能击溃曹操的军 队”，才符合现代汉语的习惯。
(5)换——文言词语要准确选用恰当词义，
用现代词语代替。词类活用必按较为固 定的格式翻译，体现出词类活用的特征 来。 古文中的单音词，现代汉语变成了双音 词。 敬亭亦无所不安也。 (《柳敬亭 传》)(安：安心) 古文中的单音词，现代汉语中变成了另 一个单音词。 ①愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门 宴》)(倍：背)
2．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 关羽字云长，本字长生，河东解人也。建安五年，曹公 东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之 甚厚。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封 其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹 公曰：“彼各为其主，勿追也。” 羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨 常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创， 刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时 羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙 引酒，言笑自若。(节选自《三国志·关羽传》)
②余自齐安舟行适临汝。(《石钟山记》)(余：
我；自：从；适：到) 要注意古今异义中古义和今义的区别。 不然，令五人者保其首领以老于户牖之下。 (《五人墓碑记》)(古义，头颅；今义，某些 集团的领导人)
(6)贯——文言文中的比喻、借代、用典、讳饰、
婉辞等，直译会不明确，应用意译使文意通 顺。 秋毫不敢有所近。(《鸿门宴》) 直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意 译：连最小的东西都不敢占有。
2．抓住标志，沿波讨源 (1)虚词标志： 句首虚词：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、即、 苟、若、纵、纵使、于是、且夫、向使、 虽„„ 句中虚词：于、以、而、者„„ 句尾虚词：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉„„ 这些分类只是相对的，如“也”有时作句中语 气助词，“者”也可作分句末的停顿语气词， 等等。 古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读， 虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和 连词的前后，往往是该断句的地方。例如：
4．翻译方法 翻译的方法有
“留”“删”“补”“调”“换”等。 (1)留——专有名词、国号、年号、人名、 物名、地名、器具等，可照录不翻译。 ①湖月照我影，送我至剡溪。(《梦游天 姥吟留别》) ②前太守臣逵察臣孝廉。 (《陈 情表》) ③元和十年，予左迁九江郡司马。(《琵 琶行》)
⑤比好游者尚不能十(分之)一。(《游褒禅山
记》)(补出分数相应的部分) ⑥女子十七(岁)不嫁，其父母有罪。(《勾践 灭吴》)(补出量词)
பைடு நூலகம்
(4)调——在翻译时，有些倒装句的词序需要调 换，如谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、 介宾结构后置句、互文见义句等。 ①何由济乎？ ②古之人不余欺也。 (《石钟山 记》) ③遂率子孙荷担者三夫。 (《愚公移 山》) ④范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。 (《鸿门宴》) ⑤今将军诚能命猛将统兵数万，与刘豫州协规 同力，破操军必矣。 (《赤 壁之战》)
(2)实词标志：
①对话中的标志动词：曰、道、云。 文言文中对话、引文常常用“曰”“云”
为标志。不过，一定要分清对话、转述 及引用等不同情况。如： 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今 一人言市有虎，王信之乎？”王曰： “否。”(庞葱曰：)“二人言市有虎， 王信之乎？”王曰：“寡人疑之 矣。”“三人言市有虎，王信之乎？” 王曰：“寡人信之矣。” (《战国策·魏策二》)
第四节
断句和翻译
1．用“/”给下面一段文言文断句。 夫
学者所以求益耳见人读数十卷 书便自高大凌忍长者轻慢同列人 疾之如仇敌恶之如鸱枭如此以学 自 损 不 如 无 学(节选自《颜氏家训》) 【答案】 夫学者/所以求益耳/见人读数 十卷书便自高大/凌忍长者/轻慢同列/人疾 之如仇敌/恶之如鸱枭/如此以学自损/不如 无学
(2)删——同义连用的实词或虚词中的一个，有些 关联词语、结构助词、偏义复词中的陪衬等， 都要在翻译中剔除。如“之”，作为助词，它 可以用在主谓之间，取消句子独立性，也可以 作为宾语前置的标志，这些情况下就无法译出， 可以删除。另外某些发语词、语气词、表停顿、 补足音节和缓语气的虚词，也应删除。 ①呜呼！胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓 泽丘墟。 (《滕王 阁序》) ②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保 卒余年。 (《陈情 表》) ③师道之不传也久矣！ (《师说》)
一、文言翻译 所谓“理解文中的句子”就是能够根据上下文的语境读 懂、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、 表达效果等方面对整个句子作深入的分析。要想理解文 言句子，就要留心句中的关键性词语，弄明句中有关词 语的指代义，把握分句间隐含的语意关系等。所谓“翻 译句子”就是能将文言句子译成合乎现代语法规范的白 话文，做到文从字顺，规范简明，流利畅达。
2．翻译要求：信、达、雅 翻译文言语句，要遵循一定的原则，即“信、 达、雅”。“信”就是准确，即忠实于原文， 做到字字落实，不添、不漏、不走样。以直译 为主，意译为辅，凡是能直译的，要按照原文 逐字逐句对照翻译，原文字词尽可能在译文中 有所落实，保持原文语句的特点。“达”就是 要使句子通畅，符合现代汉语的句子安排、表 达习惯，没有语病。在遇到古今异义、通假字、 文言句式等无法直译时，要灵活地进行改变或 调整。“雅”就是要求句子生动、优美，即具 有文采，用词造句要考究，能传达出原句的韵 味，能体现出译者的文采。
于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟 兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近 则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常 之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不 能至也。(王安石《游褒禅山记》) 我们看加点的虚词，可臵于句末的有：焉、也、 焉、也；句首的有：夫；分句句首的有：以、 则、则、而、而、故。这一段标点，如果顿号 不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词 断开。‚游者众‛后的分号，可根据文言句式 整齐的特点断开。‚非常之观‛是由于主语较 长而作的停顿。
在上述原则中，“信”和“达”是最基本的
原则，“雅”是在“信”和“达”的基础上 发展提高的，考试中对考生的考查，主要就 是对“信”和“达”的考查，离开了“信” 和“达”的原则，片面追求“雅”无实际意 义。
3．翻译手段：直译与意译
在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相 结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻 译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义， 都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文 的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字 不离词，词不离句。“意译”则是按原文表达的大意来 翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表 达方法。像有些不好照字面直译的，或者表达不出原意 的，或者是修辞义的(比喻、借代、委婉说法等)，如 “下车”“视事”“乞骸骨”等，那就只能按照这些词 语所表达的意思，在现代汉语中找一个相应的说法来译 了。
二、文言断句 文言文断句，过去称为句读(dòu)。所谓
“句”，就是作者已表达了一个完整的 意思，到此应断句，用标点符号来表示， 即用“句号”。语意未完而需要稍稍停 顿的地方叫“读”，相当于今人使用的 “逗号”。弄清句读是学习文言文的第 一步。“句读之不知”，对原文的意思 就会领会错误。古文断句标点与古文阅 读理解是相辅相承的。下面介绍一些断 句的具体方法：
【答案】
(1)关羽全部封存了曹操给他的赏 赐，呈上书信告辞，然后到袁绍军中投奔刘 备去了。 (2)关羽曾被乱箭射中，箭射穿了他的左臂。
【参考译文】 „„
关羽曾经被一支飞箭射中，箭穿透了他
的左臂，后来，伤口虽然愈合了，(但是) 每到阴雨天，骨头常常疼痛。华佗说： ‚箭头有毒，毒已渗入到骨头里，应当 切开臂膀(再一次治疗箭伤)，刮掉渗入毒 药的骨头，(完全)除掉毒药，这样以后， 病才能根除。”关羽便伸出臂膀让华佗 切开。当时，关羽恰好邀请各位将领在 一起喝酒吃饭，臂膀上的鲜血淋漓，溢 出盘子，而关羽却(依然)切烤肉(吃)举起 酒杯(喝)，谈笑自若。
这里，庞葱的第二、第三次问话，作者把主谓部分都省
略了。如果把引号直接贯下去，成为——王曰：“否。二 人言市有虎，王信之乎？”就错了。
有一段介绍唐朝诗人白居易作诗的情况：
“乐天每作诗令一老妪听之问曰解否曰解则录之不解则 又复易之。”
要是加上标点，便是：“乐天每作诗，令一老妪听之， 问曰：‘解否？’曰‘解’，则录之；‘不解’，则又 复易之。”上述文章，不是以白居易同老妪对话形式出 现的，是作者叙述的语气，因此在老妪答话的“曰”字 下，不必加冒号。“解”“不解”后，不必在引号里加 句号，应在引号外加逗号。
1．掌握大意，高屋建瓴 断句的基础在于领会全篇的文意，而领会全篇 的文意的基础是要对文段中关键词句的理解。 如： 哀公问于孔子曰：‚吾闻夔一足(脚)，信乎？” 曰：“夔，人也；何故一足(脚)？彼其无他异 而独通于声。尧曰：‘夔一而足(足够)矣。’ 使为乐正。故君子曰：‘夔有一，足(足够)。’ 非一足(脚)也。” 这段话的断句很典型，如果不理解“足”两层 含义(脚；足够)，要断清这段文字，就非常困 难。大致弄清了文意，断句就有了基础。
例①中的“何由”是“由何”的倒装，
即“凭借什么”。 例②中的“余”是“欺”的对象，“不 余欺”即“不欺余”，译为“没有欺骗 我”，将宾语调至句后。 例③中的“子孙荷担者”是定语后置的 结构，“三夫”作为数量词，也要调前， 译为“三个能挑担子的子孙”，才符合 现代汉语的习惯说法。 例④中的“三”表示“举所佩玉玦”的 次数，按现代汉语的习惯应是“三举所 佩玉玦”，即“多次举起”的意思。
②一般动词作标志
主谓宾是一个句子的主要成分。文言文