2021版浙江高考语文一轮复习讲义练习：第2部分+1+专题一 1+高考体验

专题一识记现代汉语普通话常用字的字音命题形式命题特点命题趋势考察形式相对稳定，主要是单项选择题，要求从4个选项中选出正确的一项1.考察重点明确。

主要侧重于对多音字、音同音近字、形声字、形近字以及习惯性误读字的考察2．词源于生活中常用的3 500个汉字，兼顾教材中的易误读字，很少涉及难写字、冷僻字1.重点考察多音字、形声字、形近字、音同音近字、习惯性误读字2．仍将以单项选择题的形式命题，分值为3分1．(2021·浙江卷)以下词语中，加点字的注音全都正确的一项为哪一项(3分)()A．煲．汤(bāo)恫．吓(dòng)脐．带血(jì) 整齐划．一(huà)B．古刹．(chà) 衣钵．(bō)挑．大梁(tiǎo) 言为．心声(wèi)C．掣．肘(chè) 卤．味(lǔ)处．女座(chǔ) 寅．吃卯粮(yín)D．笃．定(dǔ) 痤．疮(cuó)病恹．恹(yāng) 血．气方刚(xuè)C[此题考察多音字和难读字的读音。

A项，“脐〞应读“qí〞。

B项，“为〞是多音字，应根据词性判断读音。

在“言为心声〞中“为〞是动词，应读“wéi〞。

“为〞作介词时，读作“wèi〞。

D项，“恹〞应读“yān〞，不能只读半边而读成“厌〞的音。

]2．(2021 ·浙江卷)以下词语中，加点字的注音全都正确的一项为哪一项(3分)()A．纠葛．(gé)瓜蔓．(màn)牛皮癣．(xuǎn) 为．(wèi)虎作伥B．惬．(qiè)意觊．(jì)觎蒙．(mēng)蒙亮扺．(zhǐ)掌而谈C．谄．(chǎn)媚压轴．(zhóu)一溜．(liù)烟间不容发．(fà)D．豆豉．(chǐ) 箴．(zhēn)言轧．(zhá)马路开门揖．(yī)盗B[此题考察音近字、难读字和多音字的读音。

逐点突破掌握字形的三个考查点一、同音字字形题考查的主要命题方式是同音字替代或形近字替代。

因此，题中的错别字绝大多数是与其读音相同的字，具体包括：音同形异、音同形近、音同义近等类型。

看看下面的词语，找找错别字，想想为什么。

第1组①翱游捅娄子关怀倍至和言悦色②嘉宾综合症戴罪立功极腋成裘③籍贯博彩业凭心而论见风驶舵思路导引：本组中错字均为同音异形字。

①“翱”应为“遨”，“倍”应为“备”，“言”应为“颜”；②“症”应为“征”，“极”应为“集”；③“凭”应为“平”，“驶”应为“使”。

第2组①焕散雾淞流线型待价而沽②调济蜇伏白内瘴破釜沉舟③临摹蹩脚活性碳心无旁鹜思路导引：本组中错字均为同音形近字。

①“焕”应为“涣”，“淞”应为“凇”；②“济”应为“剂”，“蜇”应为“蛰”，“瘴”应为“障”；③“碳”应为“炭”，“鹜”应为“骛”。

第3组①密诀临界点水泻不通旁逸斜出②厮守坐右铭阴谋诡计寸草春辉③平添挖墙角攻城掠地拾人牙慧思路导引：本组中错字均为同音义近字。

①“密”应为“秘”，“泻”应为“泄”；②“坐”应为“座”，“辉”应为“晖”；③“角”应为“脚”，“掠”应为“略”。

二、形近字形近字是字形相似(近)的字：一般有音同形近字(如上面的第2组)、音异形近字。

看看下面的词语，找找错别字，想想为什么。

第1组①擎肘膺品病入膏盲怙恶不俊②修茸女娲卷轶浩繁言简意赅③盅惑诺大诘屈聱牙繁文薅节思路导引：本组中的错字均为字形与原字相似，读音不同。

①“擎”应为“掣”，“膺”应为“赝”，“盲”应为“肓”，“俊”应为“悛”；②“茸”应为“葺”，“轶”应为“帙”；③“盅”应为“蛊”，“诺”应为“偌”，“诘”应为“佶”，“薅”应为“缛”。

第2组①梢息纨绔一抔土责无旁货②拆迁匆忙一柱香抵掌而谈③敕造神祗消防铨犄角之势思路导引：本组中的错字均为笔画相近，读音有的相同(近)，有的完全不同。

①“梢”应为“稍”，“货”为“贷”；②“柱”应为“炷”，“抵”应为“扺”；③“祗”应为“祇”，“铨”应为“栓”，“犄”应为“掎”。

专题三传统文化经典阅读——修身处世德为要，治国齐家几卷书《考试说明》明确要求：理解和评价传统文化经典(如《论语》)，故本专题先从熟悉考情入手，把握备考方向，再从考查的常见题型讲起，对语境提示默写类、语言概括理解类、话语分析评价类、话题分析评价类、文学欣赏式评析类等考查形式进行逐点突破。

然后是重难突破，对文化经典题的解题策略进行归纳、梳理。

本专题特别提供传统文化经典相关链接，为考生提供相关积累。

1．(2019·浙江卷)阅读下面的材料，完成后面的题目。

(6分)子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。

”子贡曰：“夫子自道也。

”(《论语·宪问》) 尧以不得舜为己忧，舜以不得禹、皋陶为己忧。

(《孟子·滕文公上》) 【注】相传尧传天下给舜，舜传天下给禹。

(1)“夫子自道”在句中的意思是__________________。

子贡认为孔子的“我无能”是__________________的说法。

(2分)解析：本题考查理解传统文化经典的能力，考查文化传承与理解的学科素养。

“夫子自道”是宾语前置句，即“夫子道自”，意思是“先生在说自己”。

子贡是孔子的弟子，他说“夫子自道”，不是真的认同孔子对自己“没有能力做到”的评价，而是认为孔子就是他自己所说的“仁者”“知者”“勇者”，“我无能”是孔子谦虚的说法。

答案：先生在说自己自谦(2)尧、舜是孔子、孟子推崇的“仁者”，按孔子说法，应该“不忧”；按孟子说法，却又会“忧”。

根据材料，简述孔子、孟子这么说的原因。

(4分)答：解析：本题考查理解和评价传统文化经典的能力，考查文化传承与理解的学科素养。

第一则材料立足于孔子对“仁者”的认识，孔子认为“仁者”不忧，是因为“仁者”胸怀天下，不担心自己的未来，不忧虑自己的人生，能乐天知命。

孟子认为，尧在没有发现舜之前很忧虑，舜在没有发现禹和皋陶之前很忧虑，这是因为他们二人之前没有发现贤才，没有找到能为天下苍生谋幸福的继承者而担忧。

专题二识记并正确书写现代常用标准汉字命题形式命题特点命题趋势考察形式相对稳定，主要是单项选择题，且要求选出没有错别字的一项，重点考察音同形似字、音同形异字、音同义近字2．采用于动态语境中辨析字形的方式1.试题考察的对象多是常见字、常用字和易混字2．仍会于动态语境中考察辨析字形1．(2021·浙江卷)以下各句中，没有错别字的一项为哪一项(3分)()A．当前，文艺创作最突出的问题是浮燥，急功近利，粗制滥造，不仅是对文艺的一种伤害，也是对社会精神生活的一种伤害。

B．电视剧播出前，剧组为聚人气而做密集宣传，虽无可厚非，也应把握尺度；低俗的噱头或许能暂时搏得关注，但终究不会提升电视剧本身的价值。

C．史铁生、霍金或许抱怨过不公的命运，却并不曾在这个飞扬拔扈的对手面前认输，他们拼尽全力与对手掰手腕，直至打败对手，取得胜利。

D．影片?荒野猎人?中，“小李子〞扮演的不再是西装革履、风度翩翩的潇洒绅士，而是蓬头垢面、茹毛饮血，与自然鏖战的拓荒英雄。

D[此题考察音同、音近、形近造成的别字。

A项，“急躁〞是“轻浮急躁〞的意思。

“燥〞有“枯燥〞的意思；“躁〞，与心情、心态相关。

所以“燥〞应改为“躁〞。

B项，“博得〞是指“取得；得到(好感、同情等)〞，“博〞为“博取〞的意思。

所以“搏〞应改为“博〞。

C项，“飞扬跋扈〞原指“意态狂豪，不受约束〞。

现多形容骄横放肆，目中无人。

“跋扈〞意为蛮横。

所以“拔〞应改为“跋〞。

]2．(2021 ·浙江卷)以下各句中，没有错别字的一项为哪一项(3分)()A．风电属于绿色清洁能源，行业主管部门和相关企业不能墨守成规，应该把握机遇，发挥我国幅原辽阔、风能资源丰富的优势，大力开展风电。

B．许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起，他却仍然不急不躁，保持着艺术家应有的淡泊与执著，相信自己终究会跻身真正的大师行列。

C．为了抑制城市机动车数量的快速膨胀，某市实施限牌新政，规定参与摇号竞价的申请人必须持有驾照，这一门槛绊住了7万多人。

高考命题点三分析综合文言文阅读的分析综合包括如下考点：①筛选文中信息；②归纳文章内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。

分析综合是在对文意理解的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括，理解分析。

近年来，高考试卷均把对文意总体把握的考查作为文言文阅读考查的重头戏。

文言文分析综合题呈现在高考试题中，可分为两种题型：一是筛选信息题，二是概括分析题(“归纳文章内容要点，概括中心意思”往往与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查)。

考向一筛选文中信息“筛选文中信息”，就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的重要信息。

其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、事情、道理、情感等，考查的重点是对人物言行主张、品德形象的筛选能力。

最常见的是定向考查的方式，即挑选若干文句分别编为四组，要求找出全都说明某个问题(人物言行主张或品德形象等)的一组。

此考点在浙江卷中虽未体现，但鉴于对文意的理解，我们有必要对此进行了解。

一、掌握1个原则：三非一析解答文言信息筛选题的基本方法是在明确筛选标准后，将选项代入原文比对，然后排除那些不合题干要求的句子，确定正确的一项。

在比对、排除的过程中，有一个基本原则：三非一析。

所谓“三非”，就是“非其人，非其事，非其时”。

[例1](2014·天津卷)以下各组句子中，全都表现徐谦尊侠义之风的一组是()(3分)①君天资英敏，读书观大略②好施与，矜然诺③广义田以资通区④君岁减廪食以资乡里⑤君为谋舍馆资饮饩不倦⑥每闻盗则挺身出A．①②④B．②③⑤C．③④⑥D．②⑤⑥原文信息：徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生。

君天资英敏，读书观大略，慕古侠烈之士，好施与，矜然诺。

里有争，必造门征曲直，君一言折之。

家既落，君委曲以奉甘旨，故乡望公得与二三故旧歌啸山水间二十余年。

一切徭役皆身经理之，不以科兄弟。

君之伯性刚卞，君事之弥谨。

季读书，君不以贫故竭力佽助。

专题十一文学类文本阅读——小说阅读考察点考察年份考察频率2021预测2021 2021 2021 2021 2021 2021情节★★★6年3考必考点，必考人物形象★★6年2考热考点，可能性很大主题★★6年1考冷考点，可能性较小表达技巧★★6年2考冷考点，可能性较小构造线索★★6年3考必考点，必考标题★6年1考冷考点，可能性较小环境描写★6年1考冷考点，可能性较小探究★★6年2考热考点，可能性很大1．形式相对稳定。

2．小说阅读一般为5道主观题，20分。

考情分析1．侧重小说三要素和主题。

2．常考题型：①把握故事情节；②揣摩人物形象；③赏析环境描写；④概括探究主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解小说的标题。

命题预测一般在小说的情节、人物、构造上设题。

第一节整体感知真题剖析——研透高考真题，探讨阅读规律Ⅰ.补——小说阅读的根底知识一、小说的三要素人物形象、情节、环境是小说的三要素。

(一)人物形象小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

小说中的人物，又称为典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个〞的艺术手法创作出来的，与生活原型相比，往往具有更集中、更普遍的代表性。

塑造人物形象主要有正面描写、侧面描写、细节描写等方法。

1．正面描写即通过对人物的外貌(肖像)、语言、动作、神态、心理等方面进展描写，直接展现人物的性格特征。

具体有以下几种：(1)外貌(肖像)描写：描绘人物的外貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及仪态、风度、习惯性特点等。

作用：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。

(2)语言描写：包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

人物的语言要表达个性化，符合人物身份。

作用：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界；促进情节的开展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生，跃然纸上。

专题一文言文阅读——历览前贤国与家,披文入情悟精华本专题在熟悉考情的基础上,根据高考试题的结构,先从“实词和虚词”这两个考点入手,这两个考点既是浙江高考的热点,也是文言文翻译题评分时的采分点,是阅读文言文的基础。

然后,重点突破“概括分析”和“翻译”两大考点,这两个考点是热点,也是难点,所以重点突破。

最后,再突破“断句”,这个考点考查的是考生的句读技巧和积累,因是主观型断句,故难度较大。

为了提高阅读文言文的能力,特地开设“阅读技法”,了解“传记”阅读的相关知识,还增加了“文化常识”的储备,以弥补考生文言阅读的短板。

这样安排,应该会让文言文这一考点成为高考成绩的增分点。

一、(2019·浙江卷)阅读下面的文言文,完成1～5题。

(20分)《宗子相①集》序[明]王世贞呜呼！此广陵宗臣子相之诗若文。

武昌吴国伦传之,而吴郡王世贞为之序,曰：昔在建安,二曹龙奋,公幹角立。

爰至潘陆衍藻,太冲修质,沈宋丽尔,必简岳岳,李杜并驱,龙标脱衔。

古之豪杰于辞者,往往志有所相合而不相下,气有所不相入而．相为用,则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。

日,余与李攀龙于鳞燕中游也,子相挟吴生暨天目徐生来。

子相才高而气雄,自喜甚,尝从吴一再论诗,不胜,覆酒盂,啮之裂,归而淫思竟日夕,至喀喀呕血也。

当其所极意,神与才傅,天窍自发,叩之泠然中．五声,而诵之爽然风露袭于腋而投于咽,然当其所极意而尤不已,则理不必天地有,而语不必千古道者,亦间离得之。

夫以于鳞之．材,然不敢尽斥矩镬②而创其好,即何论世贞哉？子相独时时不屑也,曰宁瑕无碔③。

余则无以难．子相也。

诸善子相者,谓子相超津筏而上之；少年间是非子相者,谓子相欲逾津而弃其筏。

然雅非子相指也。

充吾结撰之思,际吾才之界,以．与物境会。

境合则吾收其全瑜,不合则吾姑取其瑜而任瑕。

字不得累．句,句不得累篇,吾时时上驷,以次驰天下之中下者,有一不胜,而无再不胜,如是耳。

今其篇章具在,即使公幹、太冲、必简、龙标小自贬损,而附于诸贤之骥,子相甘之哉。

1．用斜线“/”给下面的短文断句。

(3分)孟子曰言近而旨远者善言也守约而施博者善道也君子之言也不下带[注] 而道存焉君子之守修其身而天下平人病舍其田而芸人之田所求于人者重而所以自任者轻(节选自《孟子·尽心下》) 【注】不下带：带，腰带。

古人视不下带，即只视带之上。

此处比喻注意眼前常见之事。

解析：找出对称性句子，即两组“……者……也”；再看“曰”“也”“焉”等断句标志；其余略加翻译即可断开。

答案：孟子曰/言近而旨远者/善言也/守约而施博者/善道也/君子之言也/不下带而道存焉/君子之守/修其身而天下平/人病舍其田而芸人之田/所求于人者重而所以自任者轻孟子说：“言辞浅近而含义深远，是善言；操守简约而利益广博，是善道。

君子的言论，浅近平常而包含大道；君子的操守，修养自身而惠及天下。

很多人的毛病在于舍弃自己的耕地而去耕耘别人的耕地，要求别人的重而要求自己的轻。

”2．用斜线“/”为下面文言文未加标点处断句。

(3分)叶廷珪云：余幼嗜书自肄业郡庠牵丝入仕四十余年未尝释卷食以饴口怠以为枕士大夫家有异书无不借借无不读读无不终篇而后止长恨无资不能尽传写间作数十大册择其可用者手抄之名曰《海录》(节选自《初潭集》) 解析：先将此段通读几遍，了解大意。

然后根据对称句式和顶真修辞断开几处，余下再仔细翻译、推断。

答案：叶廷珪云：余幼嗜书/自肄业郡庠/牵丝入仕/四十余年未尝释卷/食以饴口/怠以为枕/士大夫家有异书/无不借/借无不读/读无不终篇而后止/长恨无资/不能尽传写/间作数十大册/择其可用者手抄之/名曰《海录》叶廷珪说：“我从小酷爱读书，从在郡学修业，一直到成家步入仕途做官，四十多年不曾放下书卷，吃饭的时候读书觉得嘴里香甜，疲倦的时候用它当枕头。

士大夫家有与众不同的书，没有不借来的，借来没有不读的，读，没有读完全篇不会终止。

常常怨恨(自己)没有钱财，不能全部抄写完。

在那么多书里，挑出几十大册，选择其中有用的亲手抄下来，取名为《海录》。

专题十实用类、论述类文本阅读考察点考察年份考察频率2021预测2021 2021 2021 2021 2021重要概念的含义5年1考冷考点，可能性较小重要句子的含意★★5年1考冷考点，可能性较小筛选整合信息★★★5年5考必考点，必考归纳内容要点★★★★★5年4考热考点，可能性很大分析作者观点★★★★★5年4考热考点，可能性很大一般前2题以选择题形式出现，第3题采用简答题的形式。

此专题的考察形式近年来呈现出一种较为稳定的模式。

考情分析1．所选文章的内容几乎涵盖政治、经济、文化、艺术理论、历史、美学、建筑等各个方面。

每题3分，共9分。

2．信息筛选、内容归纳、分析观点是论述类文本阅读题考察的重点。

命题预测1．选择的文本的题材仍会非常广泛，不固定于某一特定内容。

2．不会再于单一考点上设题，考察更趋综合性。

第一节整体阅读真题剖析——研透高考真题，探讨阅读规律Ⅰ.补——实用类、论述类文本阅读的根底知识一、实用类文本阅读应注意各种文体的特点1．传记的特点(1)人物的时代性和代表性。

传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。

(2)选材的真实性和典型性。

传记的材料比拟翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。

(3)选文兼具史实性与文学性。

2．新闻的特点(1)真实性。

真实性是新闻的第一要素，新闻的真实性应从以下几个方面来衡量：①准确，即五要素(时间、地点、人物、事件、原因)必须完全准确真实；对事件的情节描写、数字运用、人物语言，以及人物的心理活动、思想变化、感情起伏的介绍也必须准确真实。

②全面，即对客观事物进展报道的时候要全面，不能主观片面。

③深刻，即新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，不能只看外表现象，为假象所迷惑。

(2)时效性。

要及时迅速地传达出来，以求新鲜、新颖、适时。

消息的时效性要求最高，通讯次之，特写最弱。

(3)语言简明。

言简意赅是新闻的语言特征。

3．调查报告的特点(1)写实性。

专题四名篇名句默写——不薄今人爱古人，清词丽句必为邻本专题先熟悉考情，掌握备考方向，然后根据考生出现的情况，编写了一些识记和默写技巧；最后，进行集中训练，加强考生对名句的把握能力。

此外，在“备考与素养”部分，罗列了《考试说明》中的“古诗文背诵推荐篇目”，方便考生复习。

1．(2019·浙江卷)补写出下列名篇名句的空缺部分。

(只选3小题)(6分)(1)其身正，________________；其身不正，________________。

(《论语》)(2)覆杯水于坳堂之上，________________；________________，水浅而舟大也。

(《庄子·逍遥游》)(3)________________，渚清沙白鸟飞回。

________________，不尽长江滚滚来。

(杜甫《登高》)(4)青山隔送行，疏林不做美，________________。

夕阳古道无人语，________________。

(王实甫《长亭送别》)(5)________________，________________。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

(陆游《临安春雨初霁》)解析：本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。

易错字：(2)芥，胶；(3)啸，萧；(4)霭，黍。

答案：(1)不令而行虽令不从(2)则芥为之舟置杯焉则胶(3)风急天高猿啸哀无边落木萧萧下(4)淡烟暮霭相遮蔽禾黍秋风听马嘶(5)小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花2．(2018·浙江卷)补写出下列名篇名句的空缺部分。

(只选3小题)(6分)(1)不愤不启，________________。

________________，则不复也。

(《论语》)(2)________________，________________，七十者可以食肉矣。

(《孟子·寡人之于国也》)(3)亦欲以究天人之际，________________，________________。

专题一现代汉语普通话常用字字音的识记——南腔北调难沟通，文化交流需“知音”字音题是浙江高考的必考题，因此是复习的重点。

本专题从高考题入手熟悉考情，再从多音字，形声、形近字，音同、音近字，方言音、习惯性误读字进行逐点突破。

最后，从技法上落实解答字音题要注意的问题。

2017、2018、2019年的浙江卷字音题，呈现为字音、字形混考的形式，但从复习的角度来看，采取“分讲合练”的方法为宜，即字音、字形分开讲解，练习以混考形式的题目为主。

1．(2019·浙江卷)下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是()(3分)A．不甘庸碌，不墨守成规，不畏挫．(cuō)折，以全部精力和才情奔向既定目标，赴汤蹈火，不达目的决不罢休，这与激荡在他内心的狷．(juàn)介不羁之气是多么一致。

B．“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”“彤．(dān)云密布，朔．(shuò)风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”……也许，《水浒传》中最美丽传情的文字就是雪了。

C．“历史”并非噱．(xué)头，而是“历史文化名城”的依托，一旦历史印记被急功近利的行为粗暴抹．(mǒ)去，“文化”气息将荡然无存，“名城”必然岌岌可危。

D．如果一个人能够用爱心拥抱世界，那么整个世界的灿烂和澄．(chéng)净都会永驻心中，即便身形羸．(léi)弱，也会因内心的丰盈而精神焕发、神采熠熠。

解析：选C。

本题考查识记现代汉语普通话常用字字音和现代汉语常用规范汉字字形的能力，考查语言建构与运用的学科素养。

A项，挫(cuò)折；B项，彤(tóng)云；D项，神采熠熠－神采奕奕。

2．(2018·浙江卷)下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是()(3分)A．从懵．(měng)懂的幼儿到朝气蓬勃的少年，从踌躇满志的青年到成熟的中年，最后步入两鬓．(bìng)斑白的老年：有序变化是生命亘古不变的主题。

高考命题点一理解常见文言实词在文中的含义所谓“理解常见文言实词在文中的含义”，一是指在运用中出现频率较高，属常用词或次常用词；二是要弄清实词“在文中的含义”，也就是该实词在具体语境中的意义。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词五类。

综观近年来高考试题对本考点的考查，具有以下几个方面的特点：(1)文言实词主要考查“一词多义”“古今异义”“通假字”“词类活用”“偏义复词”等几种情况，但考查比较多的是“一词多义”和“词类活用”。

(2)考查的形式以选择题为主。

一般要求在所给的四个选项中，选择其中“不正确的”一项。

对实词的理解在文言翻译中也有考查。

一、掌握五类常考的文言实词（一）一词多义古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，即一个词具有多种含义。

这就是一词多义现象。

以“引”为例：意义例句本义拉开弓君子引．而不发，跃如也《孟子》引申义牵、拉左右或欲引．相如去《廉颇蔺相如列传》拉长引吭高歌(成语)抽、拔出引佩刀刺马杀之《宋史·太祖本纪》伸着狼奄至，引．首顾曰《中山狼传》拿引．绳而束缚之《中山狼传》带领燕引．兵东围即墨《史记·田单列传》承担公卿各引．咎自责《北史·周武帝纪》举荐、提拔奖引．后进，如恐不及《欧阳修传》延请乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如《廉颇蔺相如列传》援引不宜妄自菲薄，引．喻失义《出师表》1．下列句子中加点的词意义和用法的分类，正确的一项是()(3分)①人穷．则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也②穷．予生之光阴以疗梅也哉③复前行，欲穷．其林④穷．饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及⑤欲穷．千里目，更上一层楼⑥子子孙孙，无穷．匮也A．①②/③④/⑤⑥B．①④/②⑥/③⑤C．①④/②③/⑤⑥D．①②/③⑤/④⑥解析：选B。

本题考查的是“穷”的多种义项。

③⑤寻求到尽头/动词；②⑥穷尽/动词；①④处境困难/形容词。

2．阅读下面文段，回答文后问题。

(3分)大树将军冯异为人谦退不伐．，行与诸将相逢，辄引车避道。

虽然浙江卷很少考查传记文言文，但近年来课标全国卷及其他省市所选考的文言文的体裁大多是人物传记，因此我们不能忽视此类文体的阅读训练。

人物传记以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质，弘扬正气，贬斥邪恶。

这类文言文以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

阅读人物传记类文言文，要根据写人记事的特点，建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方法。

现将一种切实有效的人物传记文言文阅读方法——“三步三读法”介绍如下：一、读文技巧第一步初读文本，圈点勾画，以“词”疏意为了快速读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。

那么，圈画什么？怎么圈画呢？人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情，因此，可以圈点勾画时间、地点、官职等词语，大体了解文章思路，了解人物经历及事件大概。

第二步借助概括分析题选项，筛选信息，以“题”悟意文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序而设置的，即每个选项对应的是文章的一个层次。

在读文章时难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，从而造成阅读“卡壳”，此时可先读概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答概括分析题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。

虽然其中有一个错误项在里面，但我们姑且把它当作正确项去看。

提前看问题，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的。

第三步三读文本，梳理内容，以“文”会意读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。

再读时，要结合尾注、题目，总观总览，上下贯通，这一点就传记类文言文而言，力求对传记中的人物各个时期的生活和事件的大体脉络心中有数。

具体需要：一是知人。

传记文的写作对象就是人。

知人，就是要掌握文中所写之人。

具体地说，文章主要人物是谁，经历了哪些事件，有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系等。