4.网络信息辨真伪

专题四：网络信息辨真伪第二节保存网络信息一、教材分析保存网络信息的方法。

学生是在认识因特网，学会浏览网页、查找资料的基础上进一步学习的内容。

二、学情分析本次授课的对象是四年级6班的学生，在之前的学习中已经基本掌握了Word 中文字的复制与粘贴，也学习过了搜索引擎的使用。

本课是利用前面所学的使用搜索引擎查找信息的知识，对所搜集资料整理、加工、保存的过程，因此难度并不大。

但是学生对信息的理解和处理能力还比较弱，对信息的筛选意识不够强，制作“景点推荐卡”，是符合学生当前知识储备的一个应用任务，可提高学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整理信息的能力。

三、教学目标（1）知识与技能：①通过课前自学微课，学会下载图片和网页中的文字。

②通过“景点推荐卡”的制作，能够对信息进行筛选、保存。

（2）过程与方法：学生通过自主探究、小组合作的学习方式学习保存需要的网络信息。

（3）情感态度与价值观：培养学生自主探究的学习能力和利用信息技术解决生活中问题的能力；让学生在相互的评价和展示交流过程中，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。

四、重点难点（1）重点：利用搜索引擎，完成信息的筛选和保存。

（2）难点：掌握不同软件之间的复制、粘贴操作。

培养学生学会筛选信息。

五、教学方法教法：演示法、任务驱动法、小组合作法。

学法：自主探究学习、小组合作学习。

六、教学准备：课件、微视频、作品展示评价表、多媒体网络教室七、教学过程八、教学反思本课学生的主要任务是保存网络信息。

利用网络环境，倡导学生主动参与和交流合作，用自主探究的学习方式来学习文字和图片的下载，通过自学，尝试和交流，提高学生在网上获取信息、保存信息、处理信息和应用信息的能力。

尽量放手让学生自主学习，主动探究；对难度较大的内容化难为易，适当指导，使学生听清，乐做。

尽可能做到课内外相结合，贴近生活，让学生喜欢听，爱问，能深入探究。

对知识点的掌握，技能方法的掌握，我鼓励学生在个人尝试探究的基础上，发挥学生的合作互助精神，鼓励学生相互之间共同探讨。

《网络信息辨真伪》教案一、教材分析在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。

但各类信息纷繁，鱼龙混杂，良莠不齐，真伪难辨。

在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。

因此，信息的鉴别与评价，对于信息社会的每个成员尤其是小学生来讲都是必须掌握的一项必要技能。

2、内容分析本节是四年级下册《信息技术》（川教版）综合实践活动《网络信息辨真伪》内容，通过前面第第九课到第十四课的互联网知识的学习，学生们已经掌握了获取信息的过程与方法及获取网络信息的策略与技术，本节内容是如何对获取的网络信息进行鉴别，以提高同学们在学习、生活中获取并利用信息的效率，并形成对获取的信息进行辨别的意识。

3、重难点重点：体验并领会信息价值判断的基本方法和过程。

难点：使学生形成对获取信息进行鉴别与评价的意识，对信息能形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。

二、学情分析小学四年级学生的信息安全意识不是很强，对网络中的不良信息分辨能力不高，但有很强的求知欲。

因此在教学中我应用了两个动漫人物可可与小爱讲公益课堂来吸引学生的注意力，通过动画直观生动的展示虚假网络信息的来源，传播途径等，让学生更加直观的看到判断的例子。

三、教学目标知识与技能：1、让学生了解如何辨别网络虚假信息；2、让学生知道网络虚假信息的来源；3、掌握安全上网的方法。

过程与方法：通过观看网络公益课堂，对虚假网络信息进行鉴别与判断。

，并培养安全上网技能。

情感态度价值观：培养学生利用辨别信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。

四、教学方法与策略讲授、自主探究、讨论法：五、教学过程(一)主角出场，激情引入师：同学们今天上课之前我们来玩两个游戏，（展示红包），大家说这是什么？生：微信红包师：好，现在我找一个同学来点开这个微信红包，大家猜想一下里面会有多少钱呢？或者等待大家的不是惊喜，而是惊吓呢？（生上台来点击）师：大家看，他点出来的是什么？生：（漫画）师：这个漫画描述了一个什么场景呢？生：有人通过微信红包盗取个人财产……生2：……师：嗯，同学们观察很仔细，这个游戏向大家展示了，微信红包背后也有阴谋。

《综合实践.信息技术》教材网络信息辩真伪【教学目标】当今社会，我们身边到处都充满了信息，我们一方面感受着信息的便捷，最快地查找学习资料，学会更多的课外的知识，开拓我们的视野；但是，又经常接触一些虚假的不良的信息，网上信息浩如烟海，目不暇接、扑朔迷离。

需要我们睁大眼睛，去伪存真——判断信息的真伪性。

从而树立正确的世界观，人生观、价值观。

【教学重点】网络信息的辨别方法。

【教学难点】运用三要素辨别网络信息的真伪。

【教学准备】教育云平台、平台电脑、导学案、相关素材【主要内容】本课是在学生已经掌握信息的收集和整理基础上的一节综合实践课程。

在课程内容的选择上，教师应拓宽探究范围，不局限于教材上已有的信息，引导学生多思考，多创意，多实践，来取得事半功倍的效果。

【学情分析】五年级学生具备一定的自学能力，具有较强的探究意识和小组合作意识，对收集处理的方法的运用，已经有较好的掌握，能够进行简单的判断。

但是在诸多信息的分析上，还要加强指导。

【教学过程】一、反馈学情，归纳方法：1、师：上节课，我们怎样在网络上收集和保存信息。

老师这儿有一张图片，大家看一看，图上有什么信息。

仔细观察。

2、生：图片信息，上面的比下面的长一些？3、分析判断，这和信息是否正确；学生动手实践4、师：可见，我们眼见的并不都为实，当今社会，我们身边到处都充满了信息，我们一方面感受着信息的便捷，最快地查找学习资料，学会更多的课外的知识，开拓我们的视野；但是，又经常接触一些虚假的不良的信息，网上信息浩如烟海，目不暇接、扑朔迷离。

需要我们睁大眼睛，去伪存真——判断信息的真伪性。

5、板书：网络信息辩真伪二、出示任务，探究方案：1、过渡：又到武汉人最喜欢吃小龙虾的季节，武汉是小龙虾消费最多的城市，但是不久前我看到了一则消息令我毛骨悚然，是什么消息呢，我们一起来看看，在中国最有名最专业的IT社区csdn上面有个叫自由程序员的博主转了一片博客，题目叫：骇人听闻，揭秘日本人为什么不吃小龙虾？你们觉得恐不恐怖，你们喜欢吃小龙虾吗?2、那么这些关于小龙虾的信息到底是真的还是假的呢？我们应该怎么来判断？大家讨论一下！3、交流：学生交流如何判断4、师生共同探索方案，思维导图：5、板书：①信息来源: 官方、可靠权威、可信②信息要素：完整、符合科学常理③信息考证：常识推理实地考察网上查询（专家咨询）官方辟谣6、师：现在请结合刚才的方案，好，看到一条网络信息，我们就可以从以上这几条来分析他的直伪。

一、教学内容分析：1、内容分析：本课学习保存因特网上网页、文字和图片，会离线浏览保存在硬盘上的网页。

其中保存因特网上网页、文字和图片是重点、难点。

2、内容关联：本课是在结束了23课《遨游信息海洋》和24课《搜索网上资源》两课的学习后，26课《学习上网技巧》之前，通过本课学习学生会知道因特网不仅可以浏览，而且可以保存，为26课教学下载软件的常用方法在方法和意识上做了准备。

二、教学环境分析：1、学生分析：（1）知识方面：学生学过了搜索信息，全部能够完成搜索任务。

个别学生已经应用过保存网页、文字、图片。

（2）能力方面：学生在学习过程中敢于发现，能够合作，能够较清晰的整理表达学习成果。

个别学生有多种方法探究的意识和能力，个别学生会联想到上节课教师讲搜索网络资源时布置大家搜索前面21课“设置XP共享文件夹的方法”，能够举一反三。

（3）情感方面：学生有对信息技术学习的兴趣，能够积极主动的自我实践和小组合作。

个别学生长期以来对教师的课外拓展有强烈的求知欲。

2、硬件环境：多媒体网络教室，屏幕投影机。

3、软件环境：（1）教师资源：教学设计、下载《故乡是北京》的信息资源（2）学生资源：无三、教学理论依据：本课教学以建构主义教学理论为基础，根据信息技术学科的综合性、工具性、实践性等特点，努力落实新课程标准所倡导自主学、合作学、探究学的学习方式，提高学生信息素养和综合能力。

1、基于建构主义教学理论的“任务驱动式”教学法，把学生放在教学的中心位置，教师通过小组合作的学习环境组织、指导学生探究，充分发挥学生的主动性和创新精神，努力实现课堂教学过程的优化，最终使学生高效地采集网上信息。

2、将所学网上采集信息的教学内容融入北京市义务教育课程改革实验教材语文第7册1课《故乡是北京》学习内容，把本课教学内容隐含在对北京名城的网页、图片、文字搜索下载的任务中，从而，让学生有学习信息技术是与其他学习、课外活动、日常生活紧密联系的认知和意识，养成良好的信息素养，培养学生的良好的情感和道德。