草原----老舍

草原老舍课文解读
《草原》是中国现代作家老舍创作的一篇短篇小说，通过描写一个牧民家庭的故事，展现了草原上的生活和人物的命运。

以下是对《草原》的一些解读：
1. 草原的壮丽景色：《草原》通过生动的描写，展示了草原的辽阔、奔放和美丽。

草原被描绘成一片宽广无边的绿地，牛羊在那里自由奔跑，人们感受到了草原的宁静和力量，表现了大自然对人类的赐予和人与自然的和谐关系。

2. 牧民家庭的生活：小说围绕着一个牧民家庭展开。

父亲是一个勤劳的放牧人，母亲是一个慈爱的妻子和母亲，儿子是一个纯真无邪的孩子。

他们过着简朴的生活，依靠牛羊和草原谋生。

家庭成员之间相互关爱，彼此扶持。

他们在草原上享受自由和平静，感受到了大自然的美好。

3. 牧民生活的艰辛：尽管草原给予了牧民家庭美好的生活，但他们也面临着许多艰辛和困难。

他们需要时刻守护牛羊，抵御寒冷和风雪的侵袭。

生活的艰辛考验了他们的意志和毅力，但他们依然坚守在草原上，没有放弃。

4. 草原人的命运：小说中还反映了草原人的命运。

作者通过描述父亲的身体逐渐衰弱，母亲的不幸去世，以及儿子被送上城市去求学这些情节，揭示了草原人的命运不是一帆风顺的。

他们要面对生活的困难和不可预知的变故，但他们也从中获得了成长和坚强。

总的来说，老舍的《草原》通过对牧民家庭生活的描写，展现了草原的美丽和草原人的命运。

小说富有生活感，情节紧凑，形象鲜活。

通过草原这一特殊的背景，揭示了人与自然、生活与命运的关系，反映了人类面对困难和变故时的勇气和坚强。

老舍《草原》课文解读草原老舍的课文解读可以围绕老舍的生平、创作背景、作品主题、艺术手法等方面展开。

以下是一些解读的思路：一、生平背景老舍（1899-1966）是中国现代文学的代表作家，出生于北京一个贫困的旗人家庭。

他的父亲是一名士兵，母亲是家庭主妇，家庭经济条件较为困难。

老舍从小就接触到了底层社会的种种苦难和不幸，这些经历对他的创作产生了深远的影响。

二、创作背景《草原》是老舍的代表作之一，写于1928年。

当时，中国正处于内忧外患的时期，民族危机空前严重。

老舍以他独特的艺术手法，通过描写草原上的生活，表达了他对祖国和人民的热爱和对未来的希望。

三、作品主题《草原》主要描写了草原上的生活和人物形象。

作品中的人物形象鲜明，个性各异。

通过对人物形象的刻画和对草原生活的描写，老舍展现了他对生活的独特见解和对人生的深刻思考。

四、艺术手法老舍在《草原》中运用了他独特的艺术手法，将写实与抒情相结合，以细腻的笔触描绘了草原的风光和人物形象。

他的语言朴素自然，流畅优美，具有强烈的艺术感染力。

同时，他还通过运用对比、夸张等手法，生动地表现了人物的情感和内心世界。

五、思想意义《草原》不仅是一篇优美的文学作品，更是一部具有深刻思想内涵的作品。

老舍通过描写草原上的生活和人物形象，表达了他对祖国和人民的热爱和对未来的希望。

他呼吁人们要团结一心，共同奋斗，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

这种思想至今仍然具有很强的启示意义和现实意义。

六、结论《草原》是老舍的代表作之一，具有很高的文学价值和思想意义。

通过对作品的分析和理解，我们可以深刻感受到老舍对生活的独特见解和对人生的深刻思考。

同时，我们也可以从中汲取力量和启示，为实现祖国的繁荣富强而努力奋斗。

一、全文介绍：《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文课文，摘选自老舍写的《内蒙风光》。

文章按照事情发展的顺序，依次描写草原的美丽风光，蒙古族人民热情迎客的场面，主客饮酒联欢的场面。

通过这些画面，表现了草原的风光美，人情美和民俗美，对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊，不忍马上分别，在夕阳下，在无边无际的大草原上互相倾诉离别之情。

（作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。

）二、作者简介：老舍(1899—1966)现代著名作家bai。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

生于北京一个城市贫民家庭。

代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。

由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。

1966年去世，终年67岁。

三、相关名词解释：蒙古包：一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。

奶茶：掺和着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。

奶豆腐：是用牛奶制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。

手抓羊肉：蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。

吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。

鄂温克：我国的少数民族之一，分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟和黑龙江讷河县等地。

陈巴尔虎旗：在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。

这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜籽、甜菜等。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思为：蒙古人和汉族人友谊深，不忍马上分别，在夕阳下，在无边无际的大草原上互相倾诉离别之情。

四、内蒙古介绍（由六大草原组成）内蒙古草原：位于我国北部并与俄罗斯和蒙古相邻，内蒙草原，鲜碧如画，一望无际，是蒙古族世代居住的地方。

内蒙古草原相当辽阔，总面积约占全国国土的1／10。

它由六大草原组成，自东向西顺次是：世界上著名的呼伦贝尔草原、科尔沁草原、植被保护最好的锡林郭勒草原、宽广的乌兰察布草原以及鄂尔多斯半荒漠草原和阿拉善的荒漠草原。

草原老舍阅读理解草原老舍阅读理解老舍先生的《草原》是一篇优美的散文，通过描绘草原的美丽与生机，表现了作者对草原的热爱和对自然的敬畏与尊重。

同时，文章也描绘了人与自然和谐共处的画面，抒发了对生命的热爱与赞美。

1.描述草原的美丽与生机。

文章开篇就展现了草原的美丽与生机，用生动的语言描述了草原上的花草、湖泊和飞鸟。

作者笔下的草原似乎是一个充满生命力的世界，每一个细节都充满了生机和活力。

这种美丽的描述不仅让读者对草原有了直观的感受，也让人对自然界的生命产生了敬畏和尊重。

2.表现作者对草原的热爱。

在文章中，老舍先生用细腻的笔触表达了自己对草原的热爱。

他形容草原为“自己的天地”，是一个可以让他自由自在、无拘无束的地方。

这种热爱不仅体现在他对草原的描述上，也贯穿于整篇文章，使读者能够深刻感受到他对大自然的情感。

3.表达对自然的敬畏与尊重。

在《草原》中，老舍先生不仅描述了自然的美丽，也表达了对自然的敬畏与尊重。

他强调自然界的生命是自由、平等的，人类应该尊重自然、顺应自然。

这种敬畏和尊重自然的态度不仅体现了老舍先生的生态意识，也对现代社会有着积极的启示意义。

4.描绘人与自然和谐共处的画面。

在文章中，老舍先生不仅关注草原的自然风光，也关注着生活在那里的人们。

他通过描述草原上人们的生活状态和与自然的和谐共处，呈现出一幅人与自然和谐共处的画面。

这种画面不仅让读者对自然和生活有了更深刻的思考，也传达了人类应该与自然和谐共处的理念。

5.抒发对生命的热爱与赞美。

在《草原》的结尾处，老舍先生通过描绘夕阳下草原的美丽景色，抒发了对生命的热爱与赞美。

他形容夕阳下的草原是“金色”的，“在金色中”飘荡着“香气”，这些细节不仅展现了他对生命的热爱，也表达了他对大自然的无限赞美之情。

这种赞美不仅体现在他对大自然的描绘上，也贯穿于整篇文章，使读者能够深刻感受到他对生命的敬畏和尊重。

总之，《草原》是一篇充满生命力和情感的文章，通过描述草原的美丽与生机、表现作者对草原的热爱、表达对自然的敬畏与尊重、描绘人与自然和谐共处的画面以及抒发对生命的热爱与赞美等方面展现了人与自然的关系。

《草原-老舍》导学案第一课时导学目标：1. 了解《草原》是老舍的代表作之一，了解作品的背景和主题；2. 理解小说中的主要人物和情节；3. 分析小说中的文学手法和风格，了解老舍的写作特点；4. 探讨小说中的社会寓意和现实意义。

导学内容：一、《草原》简介1. 作者介绍：老舍，原名舒庆春，是中国现代文学的著名作家和剧作家，代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。

2. 作品背景：《草原》是老舍创作的一部长篇小说，讲述了一个汉族青年与蒙古族姑娘之间的爱情故事，同时也反映了当时社会的政治、经济和文化状况。

二、角色介绍1. 主要人物：- 王春梅：汉族青年，勤劳善良，对爱情忠诚。

- 贝勒格图：蒙古族姑娘，勇敢坚强，心地善良。

2. 辅助人物：王春梅的父母、贝勒格图的家人等。

三、情节分析1. 王春梅和贝勒格图的爱情：两个不同民族、文化背景的人相爱，面临重重困难和阻碍。

2. 社会背景描写：小说中反映了当时汉族和蒙古族之间的文化差异和社会现实，展现了民族融合和和平共处的理想。

四、文学手法和风格分析1. 描写细腻：老舍善于描写人物内心的矛盾和挣扎，使人物形象更加立体；2. 对比鲜明：通过汉族和蒙古族之间的对比，突出文化碰撞和融合的主题；3. 语言生动：老舍的语言流畅自然，情节曲折变化，引人入胜。

五、社会寓意和现实意义1. 尊重多元文化：小说中倡导尊重不同文化背景的人，推崇民族融合和共生；2. 探讨爱情与婚姻：小说通过王春梅和贝勒格图的爱情，反映了爱情和婚姻在不同文化下的困境和挑战。

导学提问：1. 你如何理解《草原》中的爱情主题？2. 你认为汉族和蒙古族之间的文化对比在小说中起到了什么作用？3. 你对老舍的文学写作风格有何看法？小结：通过本次导学，我们对老舍的代表作品《草原》有了更深入的了解，理解了其中的人物形象、情节发展、文学手法和社会寓意。

希望同学们能够在阅读和讨论中深化对这部作品的理解，并思考其中蕴含的价值和意义。

第二课时导语：《草原》是著名作家老舍的代表作之一，通过描写一个普通农民家庭的生活，展现了当时社会上普通人的艰辛生存现状。

老舍的《草原》原文导读：自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。

这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就象没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。

紫塞，紫塞，谁说的?这是个翡翠的世界。

连江南也未必有这样的景色啊!我们访问的是陈巴尔虎旗的牧业公社。

汽车走了一百五十华里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子。

河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到公社了。

忽然，象被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外，欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原，热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车、马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

我们约请了海拉尔的一位女舞蹈员给我们作翻译。

她的名字漂亮——水晶花。

她就是陈旗的人，鄂温克族。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

我们用不着水晶花同志给作翻译了。

草原课文六年级上册讲解摘要：《草原》是中国著名作家老舍创作的一篇散文，被收录在六年级上册语文教材中。

本文将详细讲解这篇课文，包括作者背景、主题内容、情感表达和艺术特点等方面。

通过深入分析和理解，《草原》这篇课文将为学生带来更深层次的文学鉴赏体验。

1.作者背景首先，我们来了解一下作者老舍的背景。

老舍（1899年-1966年），原名舒庆春，是中国现代著名作家和剧作家。

他以描写社会底层人民生活和反映社会现实问题而闻名，作品风格独特，富有真实感和生活气息。

2.主题内容《草原》这篇课文通过描绘内蒙古草原的壮丽景色，展示了大自然的伟大和神奇。

它以第一人称的视角，描述了作者在草原上的所见所闻，让读者领略到草原的广阔辽远、牧民的勤劳善良和草原动物的生机勃勃。

同时，课文也表达了对草原的热爱和对自然环境的珍惜之情。

3.情感表达在《草原》中，作者通过精心的描写和抒情的语言，表达了自己对草原的深厚情感。

他用"一望无际"、"天地相接"等形容词和比喻手法，展现了草原的广袤和壮丽。

同时，他还通过描写牧民的勤劳和对家园的热爱，表达了自己对这片土地和人民的敬意和喜爱之情。

4.艺术特点《草原》这篇课文具有一些明显的艺术特点。

首先，它运用了生动形象的描写，通过细腻而具体的画面描述，使读者能够身临其境地感受到草原的美丽和宏伟。

其次，课文运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更富有感染力和艺术魅力。

此外，语言简练明快，节奏流畅，给人以愉悦的阅读体验。

5.文化内涵《草原》这篇课文不仅仅是对自然景色的描绘，还蕴含着丰富的文化内涵。

草原作为中国独特的自然风景，承载着民族的情感和文化传统。

在这片广袤的土地上，牧民们勤劳耕种、守望相助，形成了特有的草原文化和精神。

通过阅读这篇课文，学生可以了解到中国多元而丰富的自然环境和民族文化。

结语：通过对《草原》这篇课文的详细讲解，我们深入理解了作者老舍的背景、主题内容、情感表达和艺术特点等方面。

1．草原1《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。

代表作有：《骆驼祥子》《茶馆》等。

我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。

2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

3文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

4草原的景：辽阔、碧绿；草原的人：热情，好客5理解句子：1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话是全文的中心句。

2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。

3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”：细细地回忆，品味。

这里是骏马和大牛的天然牧场。

在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。

这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

《白杨》1本文运用借物喻人的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

2 理解句子：1〉白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这句话借物喻人，描述了白杨树的特点：a直，b生命力强，c坚强，不动摇，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

表白：解释说明。

这是一个设问句。

爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。

3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

《草原-老舍》作业设计方案一、背景介绍《草原》是闻名作家老舍的代表作之一，讲述了在内蒙古大草原上发生的一段感人故事。

这部小说以其深刻的思想内涵和生动的人物形象而著称，被誉为中国摩登文学的经典之作。

通过进修《草原》，学生可以深入了解老舍的文学风格和思想，提高自己的文学鉴赏能力。

二、教学目标1.了解《草原》的作者老舍及其代表作品；2.理解《草原》的主要情节和人物形象；3.分析《草原》中所体现的思想内涵；4.提高学生的文学鉴赏能力和批判思维。

三、教学内容1.老舍及其代表作品介绍；2.《草原》的主要情节及人物形象分析；3.《草原》中的思想内涵解读；4.文学鉴赏与批判思维训练。

四、教学方法1.讲授与讨论结合：老师介绍相关知识后，引导学生展开讨论，深化对文本的理解；2.小组合作：学生分成小组，共同分析文本，讨论问题，提高团队合作能力；3.课外阅读：鼓励学生阅读相关资料，拓宽视野，提高综合素质。

五、教学过程第一课：老舍及其代表作品介绍1.老师介绍老舍的生平及文学成就；2.学生观看老舍的相关纪录片，了解其创作背景；3.讨论老舍的文学风格及代表作品。

第二课：《草原》的主要情节及人物形象分析1.老师讲解《草原》的故事情节及主要人物；2.学生分组讨论各个人物形象的特点和角色定位；3.小组展示讨论结果，进行互动交流。

第三课：《草原》中的思想内涵解读1.老师引导学生分析《草原》中所体现的主题和思想；2.学生就文本中的人生观、价值观展开讨论；3.学生撰写读后感，表达对文本的理解和感悟。

第四课：文学鉴赏与批判思维训练1.老师指挥学生进修文学鉴赏方法和技巧；2.学生分析《草原》中的语言运用和结构特点；3.学生撰写文学评论，提出自己的观点和见解。

六、评判方式1.教室表现：包括参与讨论、小组合作、课外阅读等；2.作业成绩：包括课后作业、文学评论等；3.期末考试：考察学生对《草原》的整体把握和理解能力。

七、教学效果通过本次课程的进修，学生将对《草原》有更深入的了解，提高自己的文学鉴赏能力和批判思维，培养独立思考和分析问题的能力，从而提高综合素质和人文素养。

《草原-老舍》作业设计方案一、教学目标：1.了解《草原》这部作品的作者老舍及其背景；2.理解《草原》的情节及主题；3.分析《草原》中的人物形象及其心里世界；4.通过阅读《草原》，提升学生的阅读能力和文学鉴赏能力；5.培养学生对文学作品的审美情趣和批判思维。

二、教学内容：1.老舍及其作品《草原》介绍；2.《草原》的情节梗概及主题分析；3.《草原》中的主要人物形象分析；4.文学作品《草原》的阅读与解读；5.《草原》的文学价值及影响。

三、教学过程：第一课时：老舍及其作品《草原》介绍1.介绍老舍的生平及其文学成就；2.简要介绍《草原》的创作背景及主要内容；3.分发《草原》的文本，让学生先阅读一遍。

第二课时：《草原》的情节梗概及主题分析1.讲解《草原》的情节发展及主题内容；2.让学生分组讨论《草原》的主题，并展示讨论效果；3.安置小组作业：写一篇关于《草原》主题的读后感。

第三课时：《草原》中的主要人物形象分析1.分析《草原》中的主要人物形象，如小二、大妈等；2.让学生分角色扮演《草原》中的人物，深入理解人物性格及心里世界；3.安置个人作业：写一篇关于《草原》中某个人物形象的分析。

第四课时：文学作品《草原》的阅读与解读1.讲解《草原》的文学特点及阅读技巧；2.组织学生朗读《草原》中的经典段落，感受语言的美感；3.安置朗读作业：选择一段《草原》进行朗读，并加以解读。

第五课时：《草原》的文学价值及影响1.探讨《草原》在中国摩登文学史上的地位及影响；2.展示《草原》的改编作品，如电影、话剧等；3.组织学生进行讨论，总结《草原》的文学价值；4.安置大作业：写一篇关于《草原》的综合评判及影响力分析。

四、评判方式：1.平时表现（包括教室讨论、小组作业、个人作业等）占60%；2.期末大作业占40%。

五、教学资源：1.教材：《草原》文本；2.多媒体课件：包括老舍的介绍、《草原》的情节及人物分析等；3.相关视频：《草原》的改编作品等。