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微案例精彩的质疑——《鸟的天堂》教学片断国培语文2班第五组·垫江县永安小学校刘兴旺师：孩子们，刚才读书时，你们有什么不明白的地方，请提出来。
生：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这样的感受呢？师：这样吧，再自由地读一读这句话，然后联系上下文，也可以联系生活实际和平时的感受，说说自己的见解。
评：指点方法，启发学生深入理解课文内容，巧妙地结合本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，让学生自主实践。
（生自读、体会）师：想好了可以把自己的见解说给周围的同学听。
（生自由交流，师也参与其中）师：谁来谈谈自己的理解？生：作者是黄昏时到那儿去的，这时候小鸟们都回巢了，躲在大榕树上，只是偶尔扑扑翅膀。
当小鸟扑翅膀时，绿叶就晃动起来。
可是绿叶太多了，课文中说是“不留一点缝隙”，所以作者看不见躲在树上的小鸟，但是他却感觉到了“新的生命在颤动”。
师：这是你的理解，比较独特。
还有不同的见解吗？生：课文中说“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看”，说明这是一株富有活力的大树，作者从它的每一片绿叶上感受到了这种勃勃的生机，所以说“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
师：你能联系上下文来谈自己的理解，真不错。
生：绿色是生命的象征，作者看到这每一片绿叶，在晚霞的映照下，闪耀着动人的光彩。
尤其是那新生的嫩叶，绿得鲜亮，绿得发光，让作者情不自禁地发出感叹，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
师：好！孩子，你的感受多深刻呀！生：刚才几个同学都说到了这每一片绿叶本身就孕育着无限生机，但我觉得除此之外，还有一个原因，也许当时吹过一阵阵微风，这些充满活力的绿叶在风中你挤我，我挤你，不停地摇动，才让作者产生了“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感觉。
师：你认为“风吹”是一个很重要的原因，也很有道理。
第1篇一、背景随着教育改革的不断深入，我国中小学教育正面临着前所未有的挑战。
为了提高教育教学质量，提升教师的专业素养，我国教育部提倡开展中小学微教研活动。
微教研活动以“小、实、活、新”为特点，旨在通过教师之间的交流与合作，解决教育教学中的实际问题，促进教师的专业成长。
二、活动主题本次微教研活动的主题为：“如何提高小学语文阅读教学效果”。
三、活动目标1. 提高教师对小学语文阅读教学的认识，明确阅读教学的重要性。
2. 探讨小学语文阅读教学的有效策略，提高阅读教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
四、活动内容1. 阅读教学案例分析（1）选取具有代表性的小学语文阅读教学案例，分析案例中的优点和不足。
（2）教师们针对案例进行讨论，提出改进意见。
2. 阅读教学策略分享（1）邀请有经验的教师分享阅读教学的成功经验。
（2）教师们根据自身教学实践，提出阅读教学策略。
3. 阅读教学实践活动（1）教师们分组进行阅读教学实践活动，尝试运用所学策略。
（2）各小组分享实践成果，总结经验教训。
4. 阅读教学研讨（1）针对阅读教学中遇到的问题，进行深入研讨。
（2）教师们共同探讨解决问题的方法，形成共识。
五、活动过程1. 活动准备（1）收集整理小学语文阅读教学案例。
（2）邀请有经验的教师进行经验分享。
（3）确定活动时间、地点和参与人员。
2. 活动实施（1）阅读教学案例分析：教师们针对案例进行讨论，提出改进意见。
（2）阅读教学策略分享：有经验的教师分享阅读教学的成功经验，其他教师提出阅读教学策略。
（3）阅读教学实践活动：教师们分组进行阅读教学实践活动，尝试运用所学策略。
（4）阅读教学研讨：针对阅读教学中遇到的问题，进行深入研讨，形成共识。
3. 活动总结（1）各小组分享实践成果，总结经验教训。
（2）对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（3）对教师们提出期望，希望他们在今后的教育教学工作中，不断提高自身素质，为提高教育教学质量贡献力量。
小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例三篇日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。
我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学教师，应对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。
我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的教师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在过去的20年里，我主要通过鼓励、表扬和说服来做学生的思想工作。
接下来，我将根据我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任的工作：案例：刘涛，这个班的一名学生，由他的祖母和祖父管理，因为他的父母已经在外面做了很多年的生意。
他的家庭相对富裕，他有很多零用钱。
因此，他养成了一些坏习惯。
吃零食，买玩具。
他的行为习惯很差，课堂上有很多小动作。
他还影响他人的学习，对学习毫无兴趣；课后追打，喜欢用手和脚；如果我不做作业，即使我做了，我也不会完全做，我的写作也很混乱。
不是学科老师就是学生每天都向我抱怨。
但他很聪明，所以我跟他谈了。
我说：“刘涛，你应该把你的聪明才智用在学习上。
你必须是一个优秀的好学生！做一个深受家长和老师喜爱的好孩子。
”他口头同意了。
但他没有像以前那样取得任何进展。
他真的“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须应对现实!之后，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的提高，我都采取不一样程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。
这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。
下课了，他从我手中接过成绩单说：“教师我看一下。
”我说：“难道你不相信吗”他看完后，欣慰地笑了。
还有一次，他上课玩玩具xx，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。
下课后，我对他一瞧。
他立刻就说：“教师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。
小学语文课教学设计案例三篇小学语文课教学设计案例三篇小学语文课教学设计篇一一、设计思路：《阳光》讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，把阳光包起来这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一颗真挚的爱心。
教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。
二、教学目标：(一)学会抓住主要词句体会人物思想感情。
(二)理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。
(三)掌握本课八个生词，有感情的朗读课文。
三、重点难点：(一)重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。
(二)难点：理解阳光跑到心里的含义。
四、教学准备：课件、生字卡五、教学时间：2课时六、教学过程：第二课时(一)课件导入，进入情境。
1、课件展示画面：大地沐浴着灿烂的阳光，呈现出一片欣欣向荣的景象，草地里开满了花儿，芬芳扑鼻，小鸟在天空飞翔。
英子来到绿茵茵的草坪上坐下来。
2、指名说画面内容，谈谈感受。
3、阳光多么美好啊!今天，我们就来学习课文《阳光》。
4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事?自由读课文，指名说说。
(二)理解课文，深入体会1、英子的想法(1)文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么?(2)出示句子：看着这可爱的.阳光，英子的心里闪出一个美妙的想法：多好的阳光啊!我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。
(3)轻声读句子，英子的想法美妙在哪里?为什么?(4)美妙可以换成别的词吗?2、英子的行动(1)英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。
(2)课件出示：英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。
英子把阳光包在裙子里，带回家去。
①先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉紧紧地行吗?为什么?②从紧紧地这个词你知道了什么?学生甲：英子做得非常认真。
学生乙：英子很小心，生怕阳光跑了。
小学语文教学设计案例范文7篇教学设计在完成的过程中，大家务必要考虑与时俱进，指定一篇优秀的教学设计有利于提高我们的课堂效率。
下面是我为您共享的小学语文教学设计案例范文7篇，感谢您的参阅。
小学语文教学设计案例范文1一、教学目标1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受桑娜的能干、和善、乐于助人的美德。
4.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
三、教学打算闻名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》教学课件四、教学过程〔一〕谈话导入，回馈预习今日我们一起学习俄国闻名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。
〔板题，读题〕〔沟通预习成果：指导视察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发觉词语分类指导概括主要内容的方法〕〔二〕自主探究，体悟情感理清故事中描写了哪几个人物谁是故事的主子公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？对于主子公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用一个词语概括一年级下册桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个探究，详细步骤是1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出表达这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读朗读。
自学后请探究同一内容的同学坐在一起，探讨沟通。
〔三〕沟通学习，读中领悟〔学生沟通其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点〕1.重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么？文中有两个词语精确地形容了这个渔家小屋〔“暖和”“舒适”〕正是这两个关键词，概括了小屋的特点。
〔通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。
〕老师引读，学生接读。
2.重点指导课文的第八至第十一自然段。
朗读可以协助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。
请同学们先自己试着读一读，想想你从哪儿体会到桑娜的和善呢？指导学生遵照作者表达的依次体会桑娜的和善，重点指导学生读懂“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”的意思，指导学生运用找关键词的方法体会“忐忑担心”的词意。
小学语文教学案例分析５篇小学语文教学案例分析5篇ﻫ教育案例分析之１:“打架事件”得处理今天学生打架了,为了一个小小得圆珠。
两个男孩子纠缠到了一起,一个流出了牙齿血。
等我出来发现得时候，两个男孩子都挂满了泪水。
我真得不知道该怎么了,很生气地拉开了她们，其中一个还虎视耽耽地瞧着对方。
“为什么？”ﻫ“她拿我得圆珠!”“很令老师失望，您们站在那里好好想想，我今天瞧到您们很失望，而且很难过！”她们就这样站到了教室后面,这时候正就是放学期间，小朋友都走了,我拿了条凳子坐在她们前面瞧着她们。
大概等了五分钟,她们得气消了,我也就是！我拉过她们得小手,说:“知道老师为什么难过吗?”一个小孩子说:“打架!”“一半对了!”“还有一半!”她们相视无语。
我就这样瞧着,忽然眼里有了泪花,不知道为什么，因为这两个小朋友平时很乖,真得不就是那种往死里打得人,我忽然觉得自己教育得失败。
“您就是哪里人啊?”我问。
“安徽！”“您呢？”“湖北！”“知道吗，最多也只有三年得时间在一起学习了,也许她爸爸说明年就要转学,您们还能见面吗?”“不会!”小孩子异口同声地说。
“圆珠比同学之间得友谊更重要吗?”小孩子不说话，却哭了。
我瞧她们哭了，心里真得感动了。
“该谁说对不起？”小朋友握住了双手,笑了!多么可爱得孩子！很多时候,小朋友打架，总会让我很难过，我第一句话都就是说:“老师瞧到您们这样很失望，真得,很难过!”因为总就是教育孩子别打架，珍惜同学之间得友谊,孩子间得真情总会让我感动!有时候开始还打着，过会儿就与好了,多么单纯得心!希望她们永远能这样!ﻫ我得分析与思考:ﻫ教育过程就这样结束了,孩子们都认错与表示与好了,老师也觉得成功了。
然而我们还就是要问问,老师这样得处理发生得就是真正得教育吗？打架就是正常得,不怕出现这样得问题,只怕出现了这样得问题还没有使其发挥教育意义就可惜了。
在这里孩子们为什么认错与与好了?有好多种可能得情况：比如，第一,这个老师很爱孩子,我们能在她写得案例里感受到,而且她在孩子们得心里很有威信，以至孩子们不愿意瞧到老师难过,所以只要老师说您们得表现让老师失望与难过,学生就立即会就范并表示自己错了与愿意改正。
小学语文微案例在小学语文教学中，微案例是一种非常重要的教学方法。
它通过生动的案例，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
下面，我们就来介绍几个小学语文微案例，希望能够对广大语文教师有所启发。
微案例一，《小学生活动日记》。
某小学的语文老师要求学生每天写一篇生活日记，记录自己的一天。
小明是一个活泼好动的男孩，但他总是觉得写日记很无聊。
老师通过让小明观察身边的事物，记录下来，并逐渐引导他发现日记的乐趣。
最终，小明写出了一篇生动有趣的日记，不仅语言流畅，而且内容丰富，让人读后留下深刻印象。
微案例二，《小学生的作文修辞》。
小红是一位写作天赋较差的学生，她总是觉得自己的作文很平淡无奇。
语文老师通过给她讲解一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让她在作文中灵活运用。
在老师的引导下，小红的作文逐渐变得生动起来，她用上了各种修辞手法，作文也变得富有感情，引人入胜。
微案例三，《小学生的诗歌创作》。
某小学的语文老师组织学生进行诗歌创作活动。
刚开始，学生们对诗歌创作都感到很陌生，不知道该如何下手。
老师通过给学生们介绍一些简单易懂的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句等，让学生们在熟悉的形式中进行创作。
渐渐地，学生们开始尝试写诗，他们用自己的语言表达自己的情感，创作出了许多优秀的诗歌作品。
通过以上几个小学语文微案例的介绍，我们可以看到，微案例在语文教学中的重要性。
它能够引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
希望广大语文教师能够在教学中灵活运用微案例，让学生在轻松愉快的氛围中学好语文。
小学语文微案例小学生在学习语文的过程中，经常会遇到一些微案例，这些案例可以帮助他们更好地理解语文知识，提高语文水平。
下面就给大家分享一些小学语文微案例，希望能够对大家有所帮助。
1. 识字微案例。
小明是一个小学一年级的学生，他在学习识字的过程中遇到了一个问题，就是总是把“日”字和“曰”字写错。
老师告诉他，“日”字是太阳的意思，而“曰”字是说的意思，小明听了以后就记住了。
这就是一个识字的微案例，通过生活中的例子，帮助学生更好地理解和记忆汉字。
2. 词语搭配微案例。
小红在学习语文的时候，经常会遇到一些词语搭配的问题。
比如，“高兴”和“快乐”有什么区别？老师告诉她，“高兴”是指心情愉快，而“快乐”是指生活愉快。
通过这样的微案例，小红更加清楚地理解了这两个词语的用法。
3. 句子理解微案例。
小李在学习语文的时候，经常会遇到一些句子理解的难题。
比如，“小明是一个勤奋好学的好孩子。
”这句话里面有一个成语，小李不知道是什么意思。
老师通过举例子的方式，告诉他成语的意思是勤奋好学，小李这才明白了这个句子的意思。
这就是一个句子理解的微案例，通过实际例子帮助学生更好地理解句子的意思。
4. 作文写作微案例。
小明在写作文的时候，经常会遇到一些写作的难题。
比如，写一篇关于我的家乡的作文，他不知道从哪里入手。
老师通过给他一些提示，比如家乡的风景、家乡的人等，帮助他更好地展开思路，最终写出一篇优秀的作文。
这就是一个作文写作的微案例，通过老师的指导，帮助学生更好地完成作文写作。
通过以上的小学语文微案例，我们可以看到，微案例是非常有助于学生学习的。
它可以通过生活中的例子，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
希望老师们在教学中多多运用微案例，帮助学生更好地学习语文。
小学语文教学案例（最新10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文教案部教版通用案例（6篇）四年级语文教学教案篇一教学目标：1、结合课后解释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。
2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感悟诗歌博大的人性美。
3、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点：大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感。
教学难点：在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。
教学准备：课件资料教学方法：自读自悟为主，点播为辅。
课时：一课前游戏：赛诗会，看谁背诵的古诗多教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。
“腹有诗书气自华”。
读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。
简介：王昌龄(698——757)，唐代诗人。
字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。
开元十五年进士，授汜水尉。
之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。
他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。
他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。
有“诗家夫子王江宁”之称。
《出塞》、《从军行》是著名的代表作。
今存诗近180首。
过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。
二、自学古诗，了解诗意现在谁能说说这首诗的意思？学生谈说诗的意思。
个别字意指导。
教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？学习古诗的方法：借助课文的解释，了解诗歌的大意，在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来。
然后通过朗读，进上步体会诗歌表达的思想感情，并力求在朗读中表达出这种感情。
三、感悟诗意，体会诗人情感出示资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。
