下载文档原格式
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计2一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了成长过程中的喜怒哀乐。
通过本课的学习，学生能够掌握成长的主题，学会描述自己在成长过程中的经历和感受。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题有较高的兴趣。
但部分学生对英语写作仍存在恐惧心理，需要在教学过程中给予鼓励和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中出现的词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、读准课文内容，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够理解成长过程中的酸甜苦辣，学会珍惜和感恩。
四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的学习，能够运用到实际情景中。
2.难点：对于成长过程中情感的理解和表达。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实际情景中完成任务，提高学生的参与度和积极性。
同时，运用分组合作、讨论交流等方法，激发学生的思维和创新能力。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片、视频等教学资源。
2.设计好相关的任务和活动。
3.准备好黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生谈论自己成长过程中的趣事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知成长过程中的喜怒哀乐。
引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个成长过程中的主题，用英语进行讨论。
鼓励学生用课文中的词汇和句型进行表达。
4.巩固（10分钟）让学生在班级内分享自己小组讨论的成果，其他同学进行评价和补充。
教师给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）让学生写一篇关于自己成长过程中的文章，可以是快乐的、悲伤的、难忘的等等。
教师收集并进行批改。
6.小结（5分钟）对本课内容进行小结，强调成长过程中的喜怒哀乐都是宝贵的财富。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了成长过程中面临的挑战和变化。
文章通过讲述作者自己的成长经历，引导学生思考成长过程中的困难和如何克服困难，从而培养学生的英语阅读能力和思维能力。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但同时，学生对于一些复杂的语法结构和高级词汇的运用还不够熟练，需要通过大量的练习和阅读来提高。
此外，学生在阅读理解方面还需要加强，需要通过阅读不同类型的文章来提高理解能力和阅读速度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，并能够运用到实际情境中。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。
3.情感目标：学生能够理解成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和克服困难。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用文章中的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的教学材料和练习题。
六. 说教学过程1.Pre-reading：通过讨论成长过程中的困难和挑战，激发学生的阅读兴趣。
2.While-reading：学生分组阅读文章，完成相关的阅读任务，如回答问题、讨论细节等。
3.Post-reading：学生展示自己的阅读成果，进行交流和讨论。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章的标题、关键词汇和主要句型，以便学生能够清晰地理解和记忆文章的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解测试和课堂参与度来进行。
对于阅读理解测试，可以设置一些选择题和问答题，以检查学生对文章主旨和细节的理解程度。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中遇到的问题和挑战。
通过本单元的学习，学生能够掌握成长的主题及相关词汇和表达方式，提高听说读写技能，特别是整合技能。
本课时的Integrated skills部分主要通过听录音和阅读，了解一个男孩在成长过程中如何处理与朋友的关系、学习压力以及与父母的关系等问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
但是，他们在处理较复杂的文本时可能会遇到困难，特别是对于一些与实际生活较远的主题。
因此，教师需要通过一些实际例子和生活场景来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，掌握听力技巧和阅读策略。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行听力理解和阅读理解，提高听说读写综合技能，特别是整合技能。
3.情感目标：通过讨论和分享，学生能够更好地理解成长过程中的困难和挑战，培养积极面对问题和解决问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，提高听力理解和阅读理解能力。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，处理真实生活中的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2.交际型教学法：通过讨论和分享，促进学生与教师、同学之间的互动，提高他们的口头表达和听力理解能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，培养他们的思维能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、录音机、投影仪、PPT等。
2.教学资源：相关图片、视频、文章等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，鼓励学生积极参与。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》（Study skills）教学设计一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版九年级上册Unit 4的一篇课文，主题是成长，主要讲述了青少年在成长过程中面临的各种挑战和困惑，以及如何应对这些问题。
课文内容丰富，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。
但他们在阅读理解、词汇量和语言表达能力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2.能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：引导学生正确面对成长过程中的困难和挑战，培养他们积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和词汇的掌握。
2.难点：运用所学知识进行实际交流和表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中理解和运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中练习英语。
3.合作学习法：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》2.多媒体设备：电脑、投影仪等3.教学课件：根据教学内容制作的课件4.作业材料：相关阅读材料和练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与成长相关的图片，引导学生谈论成长过程中的困难和挑战。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《Growing up》，并提出一些问题，帮助他们理解课文内容。
3.操练（15分钟）根据课文内容，设置一些情景，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》（reading 2）教学设计一. 教材分析《Growing up》是人教版牛津译林英语九年级上册Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了作者在成长过程中，受到父母和老师的影响，逐渐培养了对阅读和写作的热爱。
文章主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，学会如何从文章中获取有用信息，并能够运用所学知识进行口头和书面表达。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助，提高阅读能力。
此外，学生对于成长过程中的感悟和体验有较强的共鸣，有利于激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确拼读和理解文章中出现的生词和短语。
–能够理解文章的主旨大意，掌握文章的基本框架。
–能够运用所学知识进行口头和书面表达。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，学会从文章中获取有用信息。
–培养学生的听说读写综合能力，提高英语素养。
3.情感目标：–激发学生对成长过程中美好回忆的共鸣，培养积极的人生观。
–培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点•掌握文章的主旨大意，理解文章的基本框架。
•提高阅读理解能力，学会从文章中获取有用信息。
•正确理解文章中的一些长句和复杂句子结构。
•运用所学知识进行口头和书面表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动式教学法：引导学生进行分组讨论，鼓励学生积极参与，提高学生的口头表达能力。
3.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，帮助学生更好地理解文章内容。
4.读写结合教学法：通过阅读文章，引导学生进行书面表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教材：《牛津译林英语九年级上册》2.多媒体教学设备：用于展示文章内容，进行教学互动。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（reading 2）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章。
文章通过讲述作者在成长过程中的两个经历，让学生了解成长过程中的困难和挑战，以及如何克服这些困难，从而培养学生面对困境的勇气和信心。
文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达。
但同时，他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力还需要进一步提高。
此外，学生在面对困难时，可能会缺乏自信和勇气，因此，本文的学习对于学生来说具有很好的启示意义。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感目标：学生能够从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够运用批判性思维，对文章进行深入分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源和纸质教材。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生谈论自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读文章，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。
3.课堂讨论：学生分组讨论文章中的难点问题，培养学生的批判性思维。
4.成果展示：各小组展示讨论成果，教师进行点评和指导。
5.情感升华：引导学生从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。
6.作业布置：让学生撰写一篇关于自己成长经历的作文。
七. 说板书设计板书设计如下：1.文章标题：《Growing Up》2.关键词汇：困难、挑战、勇气、信心3.文章结构：两个成长经历4.教学目标：知识、能力、情感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
Unit 4 Growing up Period 1Teaching aims :1. Learn new words through situationtime，whenever，through，dealon one’s mind，a great deal ofWhat’s on your mind, Eddie ?You’ve been happy since I first met you.Don’t wake me up until you finish building it.As soon as you click the mouse, there’s a great deal of information.2. Ss can act out the dialogue about talking about their problems.3. Ss learn different methods of learning about the world.Teaching key points: Ss learn to use expressions they’ve learnt to express their problems.Teaching methods: In this lesson, the teacher wants to teach students by listening, speaking,acting out the dialogue, discussing.Teaching steps:Step 1 Leading-inShow a short video about Yao Ming’s match.T: Which famous basket player did you see just now? S:T: Do you think a successful player like Yao Ming is a born player? S:T: We all know Yao Ming has grown up to be a successful person?Can you imagine the process of his growth ? (Is his growing up happy or hard?)Step 2. Presentation- work on new wordsT: Show some pictures about Yao Ming, and get Ss to learn new words in this lesson.On one’s mind, time, whenever, through, as soon as, deal , a geart deal , Introduce Yao Ming: Yao Ming was born in Shanghai in 1980. He lived in adifferent time when he was born. When he was 14, hebecame crazy about basketball. ___________(whenever)he had free time, he liked playing basketball.For example, he practiced playing basketball _________(assoon as) he got home after school. So playing basketballbecame the important thing on his mind.___________(through) hard work, Yao became the bestChinese player in NBA.Step 3. A word test (教单词时放句子里，检测时是放语篇里)Step 4. Listen and learn （Comic strip）1. listen and answer : Does Eddie want to grow up ?Will Eddie build himself for himself?2. Read and answer: 1. What’s Eddie thinking about(of)?2. What’s wrong with Eddie?3. What do you think of Eddie?3. Clost test4. Act out a new dialogueEg: A: What’s on your mind,…?B: I’m worried about … / I can’t …/ I have difficulty…A: What’s up? You used to be …./ You’ve been ….B: I feel …. from time to time./ I’m getting too…A: I suggest you should ….B: Thank you for your valuable advice!Step 5. How do you learn about the worldLead-in : Growing up is important for everyone. We are getting older and we are getting more about the world while we are growing up. How do we learn about the world?Show the most important ways people learn about the world(on ppt).Step6. Pair workPage 49. Part A First get Ss to go through Part A.T: How do you learn about the world?S: I learn about the world through …Step 6. Listen and learn1. Listen and answer Q: How does Millie learn about the world? What about Simon?2. Read and answer: Why does Millie like to learn about the world through books?Why does Simon like to learn about the world through the Internet?3. Read and learn language points: allow sb. to do / sb be allowed to … / allow doingAs soon as … a great deal of …Step 7 DiscussionPerson What you learned How you learnedBill Gates … …Jackie Chen … …Jay Chou … …Homework: Recite the two dialoguesRecite the new words and useful expressionsPreview the reading passage .。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计7一. 教材分析本课选自牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》，本课主要讲述了青少年在成长过程中的变化。
教材通过丰富的图片和文字，引导学生了解并描述自己在成长过程中的变化，同时学会如何表达自己的梦想和愿望。
本课内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。
但学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，因此需要在教学过程中给予充分的引导和帮助。
此外，学生对本课主题“成长”可能有自己的理解和感悟，可以引导学生用英语表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一系列描述成长过程的词汇和短语。
–能够正确运用一般过去时描述自己的成长经历。
–能够正确运用情态动词表达自己的梦想和愿望。
2.能力目标：–能够阅读并理解与成长主题相关的短文。
–能够用英语编写一篇关于自己成长的短文。
3.情感目标：–引导学生珍惜成长过程中的点滴，学会感恩。
–激发学生追求梦想，努力实现自己的愿望。
四. 教学重难点•描述成长过程的词汇和短语。
•运用一般过去时描述自己的成长经历。
•运用情态动词表达自己的梦想和愿望。
•正确运用一般过去时描述自己的成长经历。
•运用情态动词表达自己的梦想和愿望。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受、理解和运用英语。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课主题相关的课件，包括图片、文字和视频等。
2.教材：牛津译林版英语九年级上册。
3.录音机、耳机等音响设备。
4.whiteboard 和 markers。
Unit 4 Growing up【课前导学】将下列词组及句子翻译成汉语（P57-p58）1.break out _____________2. lose one’s life_________________3. die of/ from_____________4. have sth. done ___________________5. survive the war ______________6. in fear of one’s life_______________7. translate into ________________8. go into hiding ___________________9. a record of the human spirit ____________ 10. write down her thoughts _________________11.Ann kept writing in her diary until they were discovered by the Nazis in August in 1044._____________________________________________________________________ _.12. However, it’s a pity that they couldn’t enjoy a happy life just as we do._____________________________________________________________________ _.【课堂学习】1.Check the answers, and choose some students to write their examples on theblackboard.2.Lead-inShow some pictures about World WarⅡ. Make sure students can understand about somet hing by describing the pictures.3.Pre-listeningWe can find many pictures and books about World War II. From these books, we can learn about what happened during the horrible time. Today we’re go ing to learn a book called the Diary of a Young Gi rl.4. While-listeningListen to the first part of the program and help Millie fill in the missing words in Part A1.After listening, ask students to answer the following questions:1. Who wrote the book The Diary of a Yong girl?2. When was the book first published?3. How many languages has the book been translated into?4. Why is the book so important?Now we’ll learn more about the write, Anne Frank. Read the information in Part2 and listen to the tape then complete the timeline.5. Post-listeningHelp Millie finish the article with the information on Page57.B. Speak up : I hope war never happens again .1.Have you read any other stories about children in the war? Listen to Millie and Simon’s conversation. Then choose the right answer1. A. Who Am I B. I Am David C. David And I2. A. joy B. way C. journey3. A. homeless B. hopeless C. useless2.Pair work【课堂检测】1.. 根据对话内容和首字母提示，填入正确的单词。
A: Have you heard of the book The Diary of a Young Girl?B: Not yet. Who wrote it?A: A girl (1)n Anne Frank.B: What is it about?A:It’s about her feelings, her hopes and h er dreams for the (2)f .B: When did she write it?A: (3)D World War II.B: The girl must hate war very much.A: Yes. She looked forward to living in (4)p .B: Did she survive the war?A: No, she didn’t. She lost her (5)l because of illness in 1945, just before the war (6) e .B: How did people discover her diary?A: Her father (7)c her diary and had it (8)p .B: Was it a big (9)s ?A: Yes. The book has been (10)t into many languages.【课后巩固】一. 根据句意及所给汉语提示，填入正确的单词。
1. The famous runner has broken the world (记录) many times.2. I hope my favourite football team will win the (胜利) in the football match tonight.3. Lei Feng has been away from the world but his (精神) will remain with us forever.4. The Blacks decided to buy a (德国的) car at last.5. If we want to achieve success, we must have (勇气) to face failure (失败).二. 根据句子意思，用所给单词的适当形式填空。
1. I opened the door and found my father sitting on the sofa, deep into (think).2. That book (write) by Mo Yan sells well all over the country.3. Miss Yang’s (ill) has had a bad effect on her work.4. The rich man is kind enough to donate money to provide food and shelter for the(home) children.5. After (survive) the big earthquake, Mr Lin learnt more about the meaning of life.三. 根据汉语补全英语句子，词数不限。
1. 第一次世界大战爆发于1914年。
World War I in 1914.2. 科学家们正在研制新药阻止人们死于那种疾病。
The scientists are developing new medicine to stop people from _________________.3. 真遗憾我们失去了这么好的一个机会。
we have lost such a good chance.4. 我希望世界各地的孩子们能快乐地生活，不用为生命安全担忧。
I hope children all over the world can live happily, not .5. 为了不被送往集中营，他们躲到了一个秘密的地方。
They in a secret place so that they wouldn’t a Nazi camp.四、任务型阅读This is a young girl’s homework for the evening. English: Read three chapters and write a report. Math: Complete 30 problems. Science: Do a worksheet, front and back. French: Study new words for tomorrow’s test. It’s going to be a long night.This happens to students in America. Do students in the United States receive toomuch homework? According to the National Education Association, a student should be assigned (布置) no more than 10 minutes per grade level per night. For example, a first grader should only have 10 minutes of homework, a second grader, 20 minutes, and so on.It’s no good giving students too much homework. According to research, kids are developing more illness at school, such as stomachaches, headaches and sleep problems than before.Everybody knows that teachers are the ones who assign homework, but they are not the only ones to blame (受责备). “Many teachers are under greater pressure (压力) than ever before,” says Kylene Beers, President of the National Council for teachers of English, “Some of it comes from parents, some from the wish for high scores on tests.” Teachers who are under pressure fee l the need to assign more homework.Some people have different ideas, saying that homework prepares kids for doing better in high school, better in college, and gett ing better job in the future. But too much homework is sapping students’ strength, curiosity（削弱学生的个性和好奇心), and most importantly, their love of learning, is that really what teachers and parents want?阅读以上信息，完成下面的表格，每空一词。
