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《詹天佑》第二课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019-2020年五年级语文下册詹天佑 2 第二课时教案冀教版教学目标1．知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3．情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
重点难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教具准备多媒体课件。
课时安排三课时教学过程第二课时一、歌曲渲染，启动情感。
1．课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2．导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。
屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。
学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。
老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。
）二、研读交流，体验情感。
1．学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。
（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热情。
请个别学生来回答，并板书：周密计算（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。
当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。
）2．学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。
（1）屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（2）屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。
《詹天佑》教学设计第二课时教学目标：1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国情怀。
3.有感情地朗读课文，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学重难点：1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。
”2.朗读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
教学过程：一、复习导入：1.同学们，这节课我们继续学习詹天佑。
齐读课题。
2.检查词语。
（幻灯片出示词语）阻挠要挟轻蔑藐视讥笑勘测攀越测绘开凿勉励（1）找生读。
（2）了解“勘”字的演变过程及指导“勘”字写法，板书：“勘”。
（3）齐读词语。
（4）两行词语之间有没有什么联系呢？（明确：第一行词语是讲帝国主义阻挠，要挟詹天佑，不让他修铁路，第二行讲詹天佑不怕阻扰，毅然接受任务。
）（5）能根据这些词语说一说课文主要讲了詹天佑修筑铁路过程中的哪几件事吗？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路）3.从几件事情中，你们知道詹天佑是一位怎样的工程师？（明确：杰出爱国）二、精读第4自然段，研究勘测线路，感受爱国情怀：1.默读课文第4自然段，从勘测线路中可以看出詹天佑是一个怎样的人，把有关语句画下来，也可以在旁边写一写自己的感受。
2.交流（课件）预设：（1）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
课件出示：开山，架桥，把陡坡铲平，把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
（这两句话哪句更好，说一说理由。
明确：第一句体会到詹天佑勘测线路的艰难。
生读）（2）“詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
（从精密，不能有一点儿马虎，不应该等词感受詹天佑的严谨、认真、一丝不苟。
请生把品质写在黑板上。
生读齐读）（3）他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。
《詹天佑》教学设计【教学目标】1、学习课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会出他是一个出色的爱国工程师，激发学生热爱祖国、立志为国家作贡献的思想感情。
2、画一画开凿隧道、“人”字行线路的施工图，体会詹天佑是怎样克服修路时遇到的困难。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。
【教学重难点】1、了解詹天佑主持、修筑京张铁路的遇到的种种困难，詹天佑是怎样克服修筑京张铁路困难的，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
2、通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
【教学准备】课前要求学生查阅有关詹天佑的资料，制造开凿隧道、“人”字形线路课件，以及有关京张铁路地理环境的图片。
【课时安排】2课时第二课时教学过程:新课导入：师：同学们好，你们见过火车吗？（生：看见过。
）师：那你们知道火车是在什么道路上行驶吗? (生：铁路。
)师：那么你们知道中国的第一条铁路是谁修建的吗？(生：詹天佑。
)(板书詹天佑)二、回顾：今天我们继续学习25课詹天佑，上节课我们认识了詹天佑，我们知道詹天佑（课件）是我国的杰出的工程师，有“中国铁路之父”之称。
课上我们学习了字、词、一起朗读了这篇课文，课下请同学们找出这篇课文的中心句，你们找到了吗？生：詹天佑是我国的杰出的爱国工程师。
师:这句话概括了詹天佑两个特点杰出、爱国。
（师板书）杰出、爱国。
三、品读感悟，抓住重点，分层理解。
（一）、探究学习1-3自然段，请学生快速读课文内容 ,根据问题找出答案。
师：(课件）1、詹天佑的杰出爱国表现在那件事上?2、詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路的？3、帝国主义是怎样阻挠、要挟、清朝政府的?生：詹天佑主持设计了京张铁路，是在帝国主义的阻挠，要挟，以及嘲笑下，接受了这个任务。
阻挠:因为帝国主义想要争夺铁路修筑权等。
（板书：阻挠）要挟：用本国的工程师……中间一个等。
《詹天佑》教学设计教学目标：1、了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
引导学生感悟詹天佑的言行。
教学重点：抓住文中的重点词句理解课文内容。
教学难点：了解詹天佑的爱国情怀和杰出才能。
教学过程：一、导入上节课我们学习了25课，认识了我国杰出的爱国工程师詹天佑。
谁能用一句话来介绍一下他呢？学生交流二、理解课文1、师：看来同学们对詹天佑已经很熟悉了，那么他在修筑京张铁路的时候，是很轻松的完成任务的吗？他遇到了哪些困难？又是如何解决的呢？接下来我们就去文中看看。
2、师：请同学们自由读课文4、5、6自然段，看看这三段主要写了什么？引导学生读后交流。
教师引导学生用小标题的形式进行概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
3、轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
①师生进行交流：詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
②引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
③重点指导朗读遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
交流詹天佑当时遇到的种种困难。
4、小组内学习第5自然段，看看詹天佑在开凿隧道时遇到了什么困难，他是如何解决的？学生读文解决问题，讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
教师出示设计好的图，让学生更形象直观的理解课文内容。
5、那么他青龙桥又遇到了什么困难，他又是如何解决的呢？学生读完课文后进行交流，教师进行引导，并利用动画进行讲解。
指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程师小结：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
《詹天佑》第二课时的优秀教案设计《詹天佑》第二课时的优秀教案设计教学目的：１．理解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国奉献的思想感情。
２．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深化理解课文内容。
３．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：１．理解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过详细事例体会詹天佑是“出色的爱国工程师。
”２．顺着作者的思路读课文，深化理解课文中的难句及思想内容。
教学过程：一、提醒课题，谈话导入新课。
〔让学生各自说说自己对“詹天佑”的理解情况〕老师导入：今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来理解詹天佑是个什么样的人？二、比拟揣摩〔用感情阅读〕１．学生速读全文，找出全文的中心句。
〔詹天佑是我国出色的爱国工程师〕①找出【关键词】：^p ：〔出色、爱国〕②分析“出色”一词的意思。
③老师过渡：刚刚同学们找出了全文的中心句。
这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。
课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。
２．学习第二段。
①学生自由朗读。
体会感情。
②学生谈谈自己读后的感想。
③分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
④老师过渡：詹天佑就是在帝国者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国的侵略阴谋，挺身而出承受任务，所以说他是个出色的爱国工程师。
下面我们一起来学习第三段。
三、自学讨论〔画画、做做、读读〕１．自由朗读第三段。
一共讲了几件事？用课文中的.原话列小标题。
〔勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
〕２．自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在书上标出。
你是怎么理解的。
请写上批注。
〔运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。
以“读”取代老师的繁琐分析。
〕３．做一做。
①老师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形〔书中的描绘〕边设计绘图。
冀教版小学五年级下册语文《詹天佑》优秀教案范文篇一教学目标：知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
教学准备：搜集与课文相关的图片及时代背景。
预习课文。
第一课时教学目标：1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学过程：一．导入激情同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。
（学生介绍）师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情（一）预习展示1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。
（投影）施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知1．请同学们根据下面的问题，默读思考。
（投影）（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。
《詹天佑》第一课时教课方案
教课目的：
1、学习本课生字新词，有感情地朗诵课文。
2、理清课文脉络，联系上下文理解要点词句。
教课要点：掌握本课的生字词，联系上下文理解词语。
教课难点：理清脉络，理解要点词句。
教课过程：
一、导入课文
出示詹天佑画像，旁边文字介绍他的有关资料
詹天佑 (1861--1919) ，江苏婺 [wù]源人，1861 年生于广东南海县。
1872年 7 月 8 日年仅 12 岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。
1881 年又以优秀成绩毕业于耶鲁大学，获学士学位，并于同年归国任教授。
1905-1909 年主持修筑我国自建的第一条铁路——京张铁路，震撼中外，
被誉为“中国铁路之父”。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读感知
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、沟通反应：
①出示本课的生字词，学生多种形式读词语。
政府挟制居庸关峻峭勘察纬线耻笑开凿泥
浆完工贵宾保佑轻视渺视②理解词语
挟制峻峭完工轻视渺视勘察阻止鼓励周祥
3、再读课文思虑：⑴文中是怎样评论詹天佑的用波涛线在文中找出
有关的句子。
⑵本文经过一件什么事来写詹天佑的
三、总结收获，部署作业
小结：孩子们经过这节课的学习我们知道了詹天佑是我国优秀的爱国
工程师，他的爱国热感情染着我们每一个人，下节课我们持续去感悟詹天佑的优秀，今日的课我们就上到这里。
作业部署：
1、文中有哪些让你印象深刻的地方跟同学们沟通。
2、介绍观看电影《詹天佑》，进一步深入认识詹天佑。
25《詹天佑》教学设计简案（第二课时）邯郸市中华桥小学韩瑞芳教学目标：1 知识与能力目标：（1）熟读课文，学习课文选取典型事例表现人物品质的方法。
（2）理解并会画出开挖隧道工程草图，能讲解“人”字形路线的原理。
2 过程与方法：通过反复读、多种形式的情感朗读感受人物崇高品质，借助画图法、演示法帮助解决难点问题。
3 情感态度和价值观：通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，使学生产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：抓住具体事例体会詹天佑杰出的才能。
教学难点：理解开凿隧道的方法和“人”字形线路设计。
教学准备：多媒体课件，画图白纸。
教学过程：一、导入激情 ,走进课文。
课件出示詹天佑照片，学生呼喊出他的名字。
（教师板书课题，齐读课题。
）请学生用文章中的一句话来介绍他。
（出示课件：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
提问：杰出是什么意思？学生回答。
这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看京张铁路这一伟大的创举，去走近这位杰出的工程师。
〔设计意图：扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。
〕二、学习通过具体事例表现人物的方法，感受人物崇高品质。
1 课文是通过哪几件具体的事写詹天佑的杰出呢？学生自读4—6 自然段写詹天佑的内容，分别用小标题概括。
（教师板书）2 划出相关语句，小组内交流。
1、勘测线路——杰出的工作态度。
你从这段话中的哪些句子体会到了詹天佑的杰出？学生交流。
通过感情朗读、想象画面读等多种读书方式感悟人物崇高品质。
（教师总结：通过这些具体事例我们感受到了詹天佑严谨、一丝不苟、不畏艰苦、身先士卒、以身作则等杰出的工作态度。
）2、开凿隧道——杰出的智慧和才能。
学生自读开凿隧道部分，请根据文中“两端凿进法”，“中部凿井法”画出一个简单的施工示意图，画在老师发的纸上。
教师巡视指导，并指定画的比较好的同学拿上来给大家讲解。
引导学生感受詹天佑杰出的智慧和才能。
教师课件动画演示“两端凿进法”，“中部凿井法”。
《詹天佑》教案
教学目标
知识与能力
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。
3．了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志.
过程与方法
学生搜集资料，通过了解当时的历史背景来理解设计铁路时所面临的困难。
情感态度价值观
把培养学生爱国主义情感落实在自己的日常学习生活中，使学生从本课中深刻体会作为中国人的自豪感。
教学重点
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学难点
引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。
教学方法
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排
2课时
教学准备
1．教师分析教材，准备PPT课件；
2．学生查阅资料，借助工具书，疏通生字、词语。
教学过程
一、导入新课
1．通过上篇课文的学习，我们认识了一位不卑不吭的中国小姑娘，敢于面对日本人据理力争。
今天我们将再认识一位华夏名人——詹天佑
2．板书课题：25《詹天佑》。
齐读课题。
3．看到这个课题，你知道了什么？你还想知道什么？出示詹天佑生平简介：詹天佑，字眷成，婺源庐坑人。
中国最早的杰出的铁道工程专家。
京张铁路由于英、俄争夺筑路权相持不下，决定由中国自建。
詹天佑决心为国争光，细致测量，精心设计施工。
开凿居庸关和八达岭两个隧道时，在没有新式开山机、抽水机和通风机设备的困难情况下，詹天佑创造性地采用两端开凿，中开竖井的的施工方法，顺利解决了难题。
并对地势陡险、坡度大的八达岭，设计开成“人”字路线，使列车顺利行使。
此条铁路六年计划，四年竣工。
当时被外国工程师视为奇迹。
二、学习新课
1．检查生字词，课件出示：
经纬仪嘲笑开凿泥浆竣工外宾毅然勉励狂风怒号恶劣攀山越岭隧道藐视赞叹不已岔口
（1）个别读生字，正音翘舌音“嘲”和“岔”、前鼻音“宾”。
（2）在语境中辨析词义，培养语感。
①清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。
②帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别，重点在后一个字上，再指导学生造句。
2．初步感知理清脉络
（1）通过预习，你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？
（2）自由朗读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。
（3）学生交流，理清脉络、指导分段。
第一段（1—-3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。
第二段（4---6）：重点叙述詹天佑带领中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。
第三段（7）：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。
（4）如果我们用小标题的形式来概括的话，文章内容会更清楚，,学生说师板书：
接受任命勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路
3．精读课文重点理解
（1）学习接受任务部分
思考：詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的？帝国主义者怎样嘲笑中国工程师？
困难一：地势险峻
①简介“京张铁路”得名缘由。
②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。
困难二：帝国主义的要挟与嘲笑
①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在？
②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。
③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。
④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。
小结本段：这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。
（2）学习勘测线路部分
①读“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
”
这句话中哪部分概括了本段内容?
②勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”。
细读课文，找出重点句再分析：
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先……不应该出自工作人员之口。
”
从这句话你读出了什么？从“周密”一词出发，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。
读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。
他不光是这么说的也是这么做的，引读：
“他亲自带着学生和工人，扛着标杆……他常常请教当地的农民。
”他不光严格地要求工作人员，而且带着学生认认真真兢兢业业地去做，用个成语说就是——“身先士卒”“身体力行”。
“遇到困难他总是想：这是中过人自己修筑的第一条铁路……”
读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。
③这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理，请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。
④练习有感情地朗读这段。
⑤我们还应学习这段的写作方法，抓住人物的语言、行动、心里活动表现人物的品质。
（3）学习开凿隧道部分
①读第5段第一句
不改变意思把双重否定句改成陈述句。
学生交流回答。
这句话在这段中有什么用？（总述）这是一个什么段？（总分段）把这段分为两层。
②这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师？
③根据课文描述，你能用示意图画出两种开凿隧道的方法吗？
④在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。
（“高”、“长”）各采用了什么样的开凿方法？
对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想，从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师？
（4）学习“设计‘人’字形线路部分
①读中心句引起本段教学。
詹天佑为什么要设计‘人’字形线路呢？
②理解第一句的过渡、引起下文的作用。
③根据课文所提供的材料演示给同学们看。
这样设计有什么好处？
（5）学习课文最后一段
①詹天佑修筑京张铁路的结果是，引读“这条铁路不满四年就全线竣工了……有力的回击。
”
为什么铁路比原计划提早两年竣工？这件事指哪件事？为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？帝国主义者曾怎样讥
笑中国工程师？
②詹天佑修筑京张铁路的成功在我国铁路史上有什么深远的意义？
③在数万人的竣工典礼上，詹天佑会说些什么，人们会说些什么，如果你在场你又会说些什么。
④我们应带着什么语气课文的最后两句话。
三、总结结论
1．詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了无数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路。
又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
2．联系上下文，以“这条铁路的成功修筑也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。
四、课堂作业
1．《詹天佑》课文记叙了詹天佑一生中最主要的事迹——（），从中可以看出詹天佑是我国（）。
2．詹天佑修筑京张铁路的过程中，作者依次写了（）、（）、（）三件事，赞扬了詹天佑的（）。
3．有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
“还没有出世”本意是（）。
这句话集中反映了詹天佑（），这句话是外国对中国人的（），话里还隐含着（），更能反衬出（）。
4．开凿隧道时，居庸关（），詹天佑采用（）；八达岭（），于是詹天佑采用（，这样施工的好处是（）。
从中我们可以看出詹天佑（）。
在青龙桥路段（），詹天佑又设计（），这样施工的好处是（）。
设计的大胆，方法的巧
妙，从而感悟詹天佑（）。
五、布置作业
1．背诵第四自然段。
2．查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
六、板书设计
25《詹天佑》
要挟毅然接受（工程师）勘测线路（精密）
嘲笑有力回击（杰出爱国）开凿隧道（巧妙）
设计“人”字形线路（创新）。
