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串联谐振教学设计串联谐振是指多个谐振元件按照一定的顺序或方式串联在一起，形成一个共振回路的现象。
在物理学、电子学和工程学中，串联谐振广泛应用于电路、声学和机械系统中。
本次教学设计将介绍串联谐振的基本概念、原理和特点，并设计一堂具体的物理教学课。
一、教学目标：1. 了解串联谐振的基本概念和原理；2. 掌握串联谐振的数学表达式和计算方法；3. 理解串联谐振的特点和应用；4. 能够通过实验和计算验证串联谐振的性质。
二、教学准备：1. 实验装置：串联谐振电路实验装置、交流电源、数字示波器等；2. 实验器材：电阻、电容、电感等元件；3. 教学资料：教材、教学PPT、实验报告模板等。
三、教学过程：1. 导入环节：通过提问的方式回顾学生对谐振的基本认识，并引出串联谐振的概念。
2. 理论讲解：a. 介绍串联谐振的概念和定义，与并联谐振的区别；b. 解释串联谐振的原理，包括电阻、电容和电感在电路中的作用；c. 推导串联谐振的数学表达式，包括谐振频率和谐振带宽的计算公式；d. 介绍串联谐振的特点和应用，如频率选择电路、滤波器等。
3. 实验演示：a. 示范如何组装串联谐振电路，并接入交流电源；b. 调节实验装置，观察串联谐振电路在不同频率下的电压响应；c. 使用数字示波器测量电压幅值和相位差，并绘制相应的波形图。
4. 计算实验：a. 发放实验报告模板，要求学生根据实验数据计算谐振频率和谐振带宽；b. 学生完成实验报告撰写，并提交老师检查；c. 老师批改实验报告，并和学生一起讨论实验结果。
5. 拓展应用：a. 引导学生思考串联谐振在电子、声学和机械领域的应用；b. 分组讨论并展示自己的拓展应用研究成果；c. 学生之间进行互评和点评，共同提高。
四、教学评价：1. 实验报告的批改和评分；2. 学生的课堂表现和参与度；3. 学生的拓展应用研究成果。
五、教学反思：通过本次教学设计，学生可以充分了解串联谐振的基本概念、原理和特点，掌握数学表达式和计算方法，并能够通过实验验证串联谐振的性质。
第四节声与现代科技【学习冃标】1、了解回声和共鸣。
了解混响现彖。
2、通过阅读文字以及欣赏图片获得生活和白然中回声和共鸣的知识，培养学生的阅读能力。
3、通过冋声，共鸣有趣的声现象的介绍，使学牛领悟到物理就在我们身边。
通过阅读“动物与声音”，体会现实世界声音的丰富多彩，培养学纶热爱生活热爱科学的情感。
4、了解声在现代技术中的应用。
5、通过阅读文字、图片,观看录像资料，获得冇关声知识的应丿IJ。
6、介绍声在现代技术中的应用，培养学生热爱科学的情感。
【学习重难点】重点:回声，培养热爱科学的情感。
难点:共鸣。
【学习过程】模块一预习反馈（阅读教材，课前H主完成以下内容）1、（回声定义）声音在传播过程小遇到障碍物被____________ 回來就形成回声。
2、（听到回声的条件）当回声与原声传到耳朵的吋间间.隔小于____________ 吋，我们的耳朵就能把这两个声音分辨开来。
3、（共鸣现彖）当两个____________ 的音叉放在一起，敲击其中一个，使其发声，另一个音叉也振动发声的现象叫做__________ 。
4、（人耳的听觉范围）人耳所能听到的声波的频率范围通常在________________________ 之I'可。
5、（超声与次声）我们把频率低于20Hz的声波叫做_______ ,把频率高于20000Hz的声波叫做______________ 。
6、（超声波的应用）它的主耍应用有____________________ 、_______________ 、_______________________ 、___________________ 、________________ 等。
7、（次声波的特点）次声波具有_______________ 、 _____________ 等特点。
8、（次声波的产生）有些白然灾害，如_______________ 、 ____________ 、________ 、________等，在发牛•前会有次声辐射。
电磁振荡学案（人教版选修3-4）1．电磁振荡的放电进程：由于线圈的自感作用，放电电流由零逐渐增大，同时电容器极板上的电荷________________，在那个进程中电容器里的电场逐渐减弱，线圈的磁场逐渐增强，电场能逐渐转化为____________，振荡电流逐渐增大，放电完毕，电流达到最大，电场能全数转化为磁场能．2．电磁振荡的充电进程：电容器放电完毕后，由于线圈的自感作用，电流维持________________________逐渐减小，电容器将进行________________，线圈的磁场逐渐减弱，电容器里的电场逐渐增强，磁场能逐渐转化为电场能，振荡电流逐渐减小，充电完毕，电流减小为零，磁场能全数转化为电场能．3．在电磁振荡进程中，电容器极板上的电荷量，电路中的电流，与振荡电流相联系的电场和磁场都在__________________，电场能和磁场能周期性的________．4．LC电路的周期、频率公式：T＝2πLC，f＝______，其中：周期T、频率f、自感系数L、电容C的单位别离是秒(s、赫兹(Hz)、亨利(H)、法拉(F)．5．关于LC振荡电路中电容器两极板上的电荷量，下列说法正确的是()A．电荷量最大时，线圈中振荡电流也最大B．电荷量为零时，线圈中振荡电流最大C．电荷量增大的进程中，电路中的磁场能转化为电场能D．电荷量减少的进程中，电路中的磁场能转化为电场能6．有一LC振荡电路，能产生必然波长的电磁波，若要产生波长比原来短些的电磁波，可采用的办法为()A．增加线圈匝数B．在线圈中插入铁芯C．减小电容器极板正对面积D．减小电容器极板间距离7．电磁振荡与机械振动相较()A．转变规律不同，本质不同B．转变规律相同，本质相同C．转变规律不同，本质相同D．转变规律相同，本质不同概念规律练知识点一振荡电路的各物理量的转变1．关于LC振荡电路中的振荡电流，下列说法中正确的是()A．振荡电流最大时，电容器两极板间的电场强度最大B．振荡电流为零时，线圈中自感电动势为零C．振荡电流增大的进程中，线圈中的磁场能转化为电场能D．振荡电流减小的进程中，线圈中的磁场能转化为电场能图12．如图1所示为LC 振荡电路中电容器的极板带电荷量随时刻转变曲线，下列判断中正确的是( )①在b 和d 时刻，电路中电流最大 ②在a →b 时刻内，电场能转变成磁场能 ③a 和c 时刻，磁场能为零 ④在O →a 和c →d 时刻内，电容器被充电A ．只有①和③B ．只有②和④C ．只有④D ．只有①②和③知识点二 电磁振荡的周期和频率3．在LC 振荡电路中，用以下哪一种办法能够使振荡频率增大一倍( )A ．自感L 和电容C 都增大一倍B ．自感L 增大一倍，电容C 减小一半C ．自感L 减小一半，电容C 增大一倍D ．自感L 和电容C 都减小一半4．要想增大LC 振荡电路中产生的振荡电流的频率，可采用的方式是( )A ．增大电容器两极板的间距B ．升高电容器的充电电压C ．增加线圈的匝数D ．在线圈中插入铁芯 方式技能练自感现象和振荡电路的综合性问题分析技能5．如图2所示电路中，L 是电阻不计的电感器，C 是电容器，闭合电键S ，待电路达到稳固状态后，再断开开关S ，LC 电路中将产生电磁振荡．若是规定电感器L 中的电流方向从a 到b 为正，断开开关的时刻t ＝0，那么图中能正确表示电感线圈中电流i 随时刻t 转变规律的是( )图26．如图3所示，线圈自感系数为L ，其电阻不计，电容器的电容为C ，开关S 闭合．现 将S 突然断开，并开始计时，以下说法中错误的是( )图3A ．当t ＝π2LC 时，由a 到b 流经线圈的电流最大 B ．当t ＝πLC 时，由b 到a 流经线圈的电流最大C ．当t ＝π2LC 时，电路中电场能最大 D ．当t ＝3π2LC 时，电容器左极板带有正电荷最多 参考答案课前预习练1．逐渐减少磁场能2．原来的方向反向充电3．周期性的转变转化5．BC6．C7．D课堂探讨练1．D2．D点评分析振荡电路各量的转变规律时要抓住两条线索．一个是i随时刻的转变规律，同时B、E B与i的转变规律一致；一个是q随时刻的转变规律，同时E、E电、u与q的转变规律一致．而且要明白i与q转变规律的关系，不然会造成思路混乱．3．D点评LC振荡电路的周期T和频率f只与自感系数L和电容C有关，与其他因素无关，则T＝2πLC，f＝12πLC其中：①C＝εs4πkd，即C与正对面积s、板间距离d及介电常数ε有关．②L与线圈匝数、粗细、长度、有无铁芯等因素有关．4．A点评注意平行板电容器电容C＝εS4πkd，而自感系数的大小与线圈粗细、长度、匝数及有无铁芯有关．5．B6．A方式总结电感线圈L发生自感现象时，L上的电流在原基础上开始转变，按照自感规律判断出电流的转变规律，再由i与q及其他各量的对应关系即可一一冲破所有问题．。
高三物理二轮复习人教版选修34电磁振荡电磁波导学案电磁振荡电磁波教学目的1．知道电磁振荡的两种起振方法．2．掌握振荡电流随时间变化规律．3．知道振荡周期．4．知道电磁场电磁波电磁波的波速．教学重点、难点剖析电磁振荡进程各物理量随时间的变化规律．教学进程设计教员活动一、电磁振荡温习提问：自感现象，自感系数．1．电磁振荡的发生2．给LC回路供应能量方式——起振方式〔1〕电容充电起振〔图3-11-1〕．S先合1，然后合2，试剖析电容和线圈中电量q和电流I及相关联量随时间的变化规律．实际证明，q和I随t按正弦规律变化，图像如图3-11-2甲所示〔2〕电感线圈感应起振〔图3-11-3〕．S由闭合到断开，如上剖析q和I随时间变化规律，并作出图像先生活动当导体电流发作变化时，在导体自身发生电磁感应现象称自感现象，自身决议．给LC回路提供能量后，应用电容器的充放电作用和线圈发生自感电动势的作用，使LC回路中发生振荡电流，同时电容器极板上电荷q及与q相关联的电场〔E，U，E电〕，通电线圈的电流I及与I相关联的磁场〔B，，E磁〕都发作周期性变化的现象，称电磁振荡．其中，发生的大小和方向周期性变化的电流称振荡电流．发生振荡电流的电路称振荡电路．最复杂的振荡电路是LC振荡电路．[例1] 如图3-11-4 LC回路中将一条形磁铁拔出螺线管中，回路中将发作什么变化？属于哪种方式的起振？剖析能量关系3．试总结电磁振荡的规律4．振荡周期和频率——发生振荡电流．——电磁感应起振．——条形磁铁的机械能——磁场能——电场能．〔1〕一周内电容两次充放电，电容充电时电流减小，电容放电时电流增大．〔2〕振荡电流是正〔余〕弦交流电，一周内电流方向改动两次．〔3〕电量最大时，电流最小，电量最小时，电流最大．其中L：线圈自感系数．单位：亨利，还有毫亨，1毫亨=10-3亨C：电容．单位：法拉，还有微法，皮法．1微法=10-6法拉，1皮法=10-12法拉[例2] 如下图3-11-5电路中，电感线圈的电阻不计，原来开封锁合，从断开开关S的瞬间末尾计时，以下说法正确的选项是A·t=0时辰，电容的左板带正电，右板带负电解题方法：作出图像．[例3] 如图3-11-6，LC振荡电路正处在振荡进程中，某时辰L中的磁场和C中电场如下图，可知A．电容器中的电场强度正在增大B．线圈中磁感应强度正在增大C．该时辰电容器极板上电荷最多D．该时辰振荡电流达最大值二、电磁波1．麦克斯韦电磁场实际的要点2．电磁场的发生3．电磁波的传达变化的磁场发生电场，变化的电场发生磁场．周期性的磁场在周围空间发生周期性变化的电场，在这周期性变化的电场周围空间又发生同频率的周期性变化的磁场——这样变化的磁场和变化的电场相互联络着，构成一个不可分别的一致体，就是电磁场．〔1〕不需求任何介质〔2〕在真空中任何电磁波传达速度都是C=3.00×108m/s，跟光速相反．〔3〕频率不同的电磁波波长不同．三者关系式〔4〕电磁波是横波．。
咸阳市实验中学“链式课堂”课时导学案
的波长范围从几毫米到几千米，根据波长
或频率把无线电波分成几个波
今天，电磁波对我们来说越来越重要，，电磁波，
控制和通信联系都要利用电磁波……那么，
有〗采用什
置是：
三、无线电波的接收：
答案：电磁波
收天线中激起的感应电流
就在调谐电路里
解调。
检波以后信号再经过放大、重现，我们就可以听到和看到了。
）无线电波：无线电技术中使用的电磁波
通过改变电容器电
③检波：从接收到的高频振荡中“检”出。
外力作用下的振动学案课前预习学案一、预习目标一、能从能量角度分析阻尼振动产生原因二、明白受迫振动的概念，利用实验探讨其频率与驱动力频率的关系二、预习内容1 振动叫做阻尼振动2当振动系统受到阻力的作历时，系统克服阻力的作用要做功，消耗，因此振幅减小，最终停下来。
3 的振动叫受迫振动。
4受迫振动频率（大于/小于/等于）驱动力频率5当时，受迫振动的振幅最大，这种现象叫共振。
三、提出疑惑课内探讨学案一、学习目标通过实验探讨共振的产生条件二、学习进程1分组讨论阻尼振动产生的原因及避免方式2彼此合作通过实验探讨受迫振动频率与驱动率频率关系及共振条件【典型例题】汽车的重力一般支撑在固定于轴承上的若干弹簧上，弹簧的等效劲度系数k=×105 N/m.汽车开始运动时，在振幅较小的情形下，其上下自由振动的频率知足f=«Skip Record If...»f （l为弹簧的紧缩长度）.若人体能够看成一个弹性体，其固有频率约为2 Hz，已知汽车的质量为600 kg，每一个人的质量为70 kg，则这辆车乘坐几个人时，人感觉到最难受？三、反思总结四、当堂检测1.铁路上每根铁轨长12 m，若支持车箱的弹簧固有周期是s，列车以下列哪一速度行驶时，车箱振动得最厉害（)s m/s m/s m/s2.如图11-5-4所示是一个做阻尼振动的物体的振动图象，A、B两点所在直线与横轴平行.下列说法正确的是（)图11-5-4A.物体A时刻的动能等于B时刻的动能B.物体A时刻的势能等于B时刻的势能C.物体A时刻的机械能等于B时刻的机械能D.物体A时刻的机械能大于B时刻的机械能3.如图11-5-5所示，在一根弹性木条上挂几个摆长不等的单摆，其中A、E的摆长相等，A 摆球的质量远大于其他各摆.当A摆振动起来后，带动其余各摆也随之振动，达到稳固后，以下关于各摆振动的说法正确的是（)图11-5-5A.各摆振动的周期都相等摆振动的振幅最大、C、D、E四摆中，E摆的振幅最大摆振动的周期最大、B两个弹簧振子，A的固有频率为f，B的固有频率为4f.若它们均在频率为3f的驱动力作用下做受迫振动，则（)的振幅较大，振动频率为f 的振幅较大，振动频率为3f的振幅较大，振动频率为3f 的振幅较大，振动频率为4f5.自由摆动的秋千，摆动的振幅愈来愈小，下列说法正确的是（)A.机械能守恒B.能量正在消失C.总能量守恒，机械能减小D.只有动能和势能的彼此转化课后练习与提高1图11-5-6中，两小球质量别离为M和m（M>m），悬挂在同一根水平拉紧的绳上，先使M摆动，则以下说法正确的是（)图11-5-6的摆动周期几乎与M的周期相等的振幅随l1长短的改变而改变=l2时，m有最大振幅=l2时，m的振幅有可能大于M的振幅2.如图11-5-7所示，沿波的传播方向上有间距都为1 m的六个质点a、b、c、d、e、f，均静止在各自的平衡位置.一列横波以1 m/s的速度水平向右传播，t=0时抵达质点a，质点a开始由平衡位置向上运动.t=1 s时，质点a第一次抵达最高点，则在4 s<t<5 s这段时刻内（)图11-5-7A.质点c的加速度逐渐增大B.质点a的速度逐渐增大C.质点d向下运动D.质点f维持静止3.(2006广东高考)铺设铁轨时，每两根钢轨接缝处都必需留有必然的间隙，匀速运行的列车通过轨端接缝处时，车轮就会受到一次冲击.由于每一根钢轨长度相等，所以那个冲击力是周期性的，列车受到周期性的冲击做受迫振动.普通钢轨长为m，列车固有振动周期为s.下列说法正确的是（)A.列车的危险速度为40 m/sB.列车过桥需要减速，是为了避免列车发生共振现象C.列车运行的振动频率和列车的固有频率老是相等的D.增加钢轨的长度有利于列车高速运行4.如图11-5-8所示为一单摆的共振曲线，该单摆的摆长约为多少？共振时单摆的振幅多大？共振时摆球的最大速度和最大加速度各为多少？（g取10 m/s2）图11-5-85.一砝码和一轻弹簧组成弹簧振子，如图11-5-9所示的装置可用于研究该弹簧振子的受迫振动.匀速转动把手时，曲杆给弹簧振子以驱动力，使振子做受迫振动.把手匀速转动的周期就是驱动力的周期，改变把手匀速转动的速度就可以够改变驱动力的周期.若维持把手不动，给砝码一贯下的初速度，砝码便做简谐运动，振动图线如图11-5-10所示.当把手以某一速度匀速转动，受迫振动达到稳固时，砝码的振动图线如图11-5-11所示.若用T0表示弹簧振子的固有周期，T表示驱动力的周期，Y表示受迫振动达到稳固后砝码振动的振幅，则图11-5-9图11-5-10图11-5-11A.由图线可知T0=4 sB.由图线可知T0=8 sC.当T在4 s周围时，Y显著增大；当T比4 s小得多或大得多时，Y很小D.当T在8 s周围时，Y显著增大；当T比8 s小得多或大得多时，Y很小参考答案当堂检测1A2 BD3 AC4B5 C课后练习与提高1 ABCD二、ACD3、AD4、l=1 m A m=8 cm v m= m/s a m= m/s2五、AC。
初中二年级物理教案声音的谐振与共振初中二年级物理教案：声音的谐振与共振一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解声音的谐振和共振的概念；2. 掌握声音的谐振和共振现象的特点；3. 能够举例说明声音的谐振和共振在日常生活中的应用；4. 培养学生的观察和实验设计的能力。
二、教学准备1. 教师准备：课件、实验器材、课堂小实验的设计；2. 学生准备：课本、笔记本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问或呈现相关实例引起学生的兴趣，如：你们了解什么是声音的谐振和共振吗？它们在我们日常生活中有哪些应用呢？2. 知识讲解（20分钟）首先，通过投影仪或板书等方式呈现声音的谐振和共振的概念，并引导学生一起来阐述其定义。
然后，进一步解释声音谐振和共振的特点，并结合实例进行说明。
3. 小组讨论（15分钟）将学生分为小组，每组讨论声音的谐振与共振在日常生活中的应用，并设定一定的时间，让学生展示他们的成果。
4. 实验探究（30分钟）让学生根据所学内容设计一个简单的实验，观察和记录声音的谐振和共振现象。
教师可以事先准备好相关实验器材和实验步骤，并提供必要的指导。
学生完成实验后，通过小组形式分享实验结果和发现。
5. 总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调声音的谐振和共振的定义和特点，并提醒学生在日常生活中应用这些知识。
四、课堂作业设计一个简单的实验或观察任务，考察学生对声音谐振和共振的理解。
作业可口头提交或书面提交。
五、板书设计```声音的谐振与共振- 谐振的定义和特点- 共振的定义和特点- 声音谐振与共振在日常生活中的应用```六、教学反思本堂课通过导入引起学生的兴趣，让学生能够理解声音的谐振和共振的概念，并通过实验和讨论锻炼了学生的实际操作和合作能力。
课堂互动较强，学生表现积极，但可能需要加强对实验步骤的讲解和引导，确保实验顺利进行。
在评价学生实验结果时，可以注重学生的观察记录和分析能力。
【学习目标】（1）通过对电磁振荡的实验观察，体会LC电路中电荷、电场、电流、磁场的动态转变进程及电磁波的产生进程（2）了解LC振荡电流及其相关物理量的转变情形（3）了解固有周期和固有频率的公式，了解实际生产生活中调节振荡电路的频率和大体一、课前自主学习一、电磁振荡的产生⑴振荡电流：大小和方向都做迅速转变的电流，叫做振荡电流。
⑵振荡电路：能产生振荡电流的电路叫做。
⑶振荡进程：讲义P78图，将开关S掷到右边，先给电容器充电，再将开关掷向左侧，从现在起，电容器要对线圈放电。
①放电进程：由于线圈的作用，放电电流不能立刻达到最大值，由0逐渐增大，同时电容器极板上的电荷。
放电完毕时，极板上所带电荷为零，放电电流达到。
该进程电容器贮存的转化为线圈的。
②充电进程：电容器放电完毕，由于线圈的作用，电流并非会立刻消失，而要维持原来的方向继续流动，并逐渐减小，电容器开始，极板上的电荷逐渐 .当电流减小到零时，充电结束，极板上电荷量达到。
该进程线圈中的又转化为电容器的。
尔后电容器再放电，再充电，周而复始，于是电路中就有了周期性转变的振荡电流。
⑷实际的LC振荡是阻尼振荡：电路中有电阻，振荡电流通过时会有产生，另外还会有一部份能量以的形式辐射出去，若是要实现等幅振荡，必需有能量补充到电路中。
二、电磁振荡的周期和频率⑴周期：电磁振荡完成一次需要的时刻叫做周期。
⑵频率：单位时刻内完成的转变的次数叫做频率。
若是振荡电路没有能量损失，也不受外界影响，这时的周期和频率别离叫做和。
⑶周期和频率公式：T= f=探讨2：仔细观察讲义P79图，分析电荷、电场强度、电势差、电场能、电流、磁感应强度、磁场能在一个振荡周期内的转变规律。
三、课堂练习1．在LC振荡电路中( )A．电容器充放电一次，所历时刻是半个周期B．电容器两板间电压最大时，电流为零C．电路中电流减小时，电容器处于放电状态D．电容器放电完毕时电流为零2．在LC振荡电路中，电容器上的带电量从最大值转变到零所需的最短时刻是( )LC LC C．πLC D．2πLC3．在LC振荡电路中，用以下的哪一种办法能够使振荡频率大一倍( )A．自感L和电容C都增大一倍B．自感L增大一倍，电容C减小一半C．自感L减小一半，电容C增大一倍D．自感L和电容C都减小一半4．为了增大LC振荡电路的固有频率，下列办法中可采取的是( )A．增大电容器两极板的正对面积并在线圈中放入铁芯B．减小电容器两极板的距离并增加线圈的匝数C．减小电容器两极板的距离并在线圈中放入铁芯D．减小电容器两极板的正对面积并减小线圈的匝数5．LC振荡电路中，某时刻磁场方向如图所示，下列说法正确的是( )A．若磁场正在减弱，则电容器上极板带正电B．若电容器正在放电，则电容器上极板带负电C．若电容器上极板带正电，则线圈中电流正在增大D．若电容器正在放电，则自感电动势阻碍电流的增大6．如图所示中画出一个LC振荡电路中的电流转变图线，按照图线可判断( )A．t1时刻电感线圈两头电压最大B．t2时刻电容器两极间电压为零C．t1时刻电路中只有电场能D．t1时刻电容器带电荷量为零7．LC振荡电路在某一时刻的电场和磁场的示用意如图所示，图中B是自感线圈形成的磁场的磁感应强度，E为电容器两极板间的电场的场强，则下列叙述正确的是( )A．电容器正在放电，电流沿电路的顺时针方向，电场能正向磁场能转化B．电容器正在充电，电流沿电路的逆时针方向，磁场能正向电场能转化C．电容器正在放电，电流沿电路的逆时针方向，电场能正向磁场能转化D．电容器正在充电，电流沿电路的顺时针方向，磁场能正向电场能转化8．如图甲所示，在LC振荡电路中，通过P点的电流转变规律如图乙所示，且把通过P点向右的方向规定为电流i的正方向，则( )A． s至1 s时刻内，电容器C在放电B． s至1 s时刻内，电容器C的上极板带正电C．1 s至 s时刻内，Q点的电势比P点的电势高D．1 s至 s时刻内，电场能正在转变成磁场能9．如图所示，LC振荡回路中振荡电流的周期为2×10－2s，自振荡电流沿逆时针方向达最大值时开始计时，当t＝×10－2 s时，电容器正处于________(填“充电”“放电”“充电完毕”或“放电完毕”)状态。
