初中作文教学的现状及教学策略

初中语文写作教学中存在的问题及改进策略初中语文写作教学是学生学习语文课程中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的写作能力，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。

在实际的教学过程中，我们也往往会发现一些问题存在于初中语文写作教学中，比如写作内容单一、学生思维局限、评价标准不明确等。

针对这些问题，本文将分析存在的问题并提出相应的改进策略，以期改善初中语文写作教学的现状。

一、存在的问题1. 内容单一在初中语文写作教学中，很多教师往往只强调学生写作的形式和结构，而忽略了写作内容的多样性。

导致学生在写作时往往只能按照老师给定的题目进行创作，自主性不足，创造力受到限制。

2. 学生思维局限很多学生在写作时缺乏广泛的知识储备和丰富的想象力，导致他们在写作时往往缺乏深刻的思考和独特的见解，使得作文内容显得平庸乏味。

3. 评价标准不明确在学校的语文写作教学中，评价标准往往比较模糊，教师评价学生的作文往往只是以字数、语法、结构等方面为准则，忽略了内容的创新和独特性。

这种情况会导致学生对写作失去兴趣，无法真正提高写作能力。

二、改进策略1. 多样化的写作内容在初中语文写作教学中，老师可以引导学生通过观察、体验、阅读等方式去发现写作素材，拓宽学生的写作思路，从而促进学生写作时的独立性和创造性。

老师可以在教学中采用多种创作主题，如叙事、议论、说明等，使学生能够在写作过程中，有足够的空间去展现自己的想法和创意。

教师在写作教学中可以引导学生进行广泛的阅读，让学生涉猎各种文体的作品，培养学生的写作素养和想象力，从而提高学生的写作水平。

在写作过程中，教师还要引导学生运用逻辑思维，培养学生的批判性思维，让学生有深入的思考和独特的见解。

在初中语文写作教学中，评价标准对学生的写作能力起着至关重要的作用。

教师应该在教学中明确评价标准，不仅仅要注重语法、结构等方面，更要重视内容的创新与独特性。

教师还可以在学生撰写作业后进行评语和点评，给予学生及时的反馈和指导，鼓励学生充分展示自己的创作才华。

初中语文写作教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在教育教学中具有重要的地位，它不仅是语文学习的一个重要组成部分，也是学生成长和素养培养的关键环节。

写作是语文学习的终极目标和实践载体，通过写作，学生可以将所学知识转化为自己的思想和语言表达，培养语言思维和创造力，提升文字表达和逻辑推理能力，同时也能促进学生对所学知识的理解和运用，全面提升语文素养。

而初中时期正是学生语文知识掌握较为基础且思维发展较为灵活的时期，开展写作教学对学生的综合素质提升具有重要意义。

通过写作教学，可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，引导他们理性分析问题、合理表达观点，提高思维层次和语言表达能力。

写作教学还可以激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的学习自觉性和创新意识，促进学生全面发展。

写作教学还可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力，增强他们的文字表达和沟通能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。

初中语文写作教学的重要性不言而喻，只有通过不断完善写作教学方法和提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和提高语文素养水平。

1.2 当前存在的问题当前在中小学语文写作教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 写作教学内容单一：目前一些学校的写作教学内容比较单一，多集中在议论文或应用文写作上，忽视了叙事、描写、抒情等其他写作形式的训练。

这导致学生的写作能力局限在特定类型的文体上，缺乏灵活应用的能力。

2. 写作评价标准不清晰：部分教师在评价学生的写作作品时缺乏统一的评价标准，标准模糊不清，导致学生不知道如何改进自己的写作水平。

评价过于侧重于格式、结构等方面，忽视了内容、语言表达等关键要素。

3. 学生缺乏写作实践机会：由于课堂时间有限，学生很少有机会进行写作实践，导致他们缺乏实际操作的经验。

写作需要不断的实践积累，缺乏实践机会会限制学生的写作发展。

4. 教师缺乏写作教学能力：部分语文教师缺乏专业的写作教学知识和技能，无法有效指导学生的写作实践。

对初中生作文现状分析及教学策略的优化写作教学在语文教学中的重要地位不言而喻。

读和写历来要比翼双飞，才能有掌握和运用语言文字的高质量，一翼损伤或薄弱，语文能力强不起来。

如今，一篇篇文章作法，一本本印刷精美的作文选，昭然于书肆，昭然于形形色色的报刊，教学之道寓含其中。

但从小学到初中，从学生的点到学生的面，作文教学中存在的问题关注者不多，笔者认为应该就此加以探讨和研究。

一、令人担忧的农村初中写作现状1、初中生怕写作文。

“作文，作文，作得头疼”，这绝不是少数学生的心理。

初中生怕写作文，原因有二：其一，对自己的生活熟视无睹，感到没什么可写。

饮食起居、邻里亲情、校园喜怒、街头巷议、田园野趣、晨雾朝露、花鸟鱼虫等等都是学生司空见惯而被忽视的写作材料。

其二，偶尔发现有东西可写，却不知怎样才能写好。

叙事不清，丢头落尾，详叙略叙把握不住；说明却说不明白，写得只有几根筋；议论，颠来倒去那几句话，空泛得很。

2、教师指导不得法。

一个语文老师带两个班语文，一百多名学生，除了规定的正课，早晨有早读课，中午有午自习值班，下午有辅导课，一周的课有近20节。

与数理化及外语的堂堂练、周周清相比，作文动笔就少了，多的一学期写七八篇，少的一学期仅写三四篇。

为了应试而写，毋庸讳言，确实有良好的指导，但与此同时，各种乱七八糟的方法也纷纷出笼，什么组装法、广泛拈来法、背诵法等等。

何谓“组装”？截取某些文章的精彩段落，抄录下来，强记于心，遇到不同的考题，排列组合一番，组装成若干篇大同而小异的文章，起以一当十的作用。

何谓“广泛拈来”？写文章时，兴之所至，信手拈来某些佳词美句，以佐证自己的思想观点，表达自己的思想感情。

整篇文章都是左引用，右引用，从开头到结尾，而习作者的思想、语言竟少得可怜！“背诵法”就是选各类佳作背诵，以备应试时套用。

由于食而不化，套用时张冠李戴，驴头不对马嘴，也就难以避免。

3、作文质量不高。

由于上述两个原因，导致初中生作文质量普遍不高。

初中作文教学的尴尬现状及原因简析
初中作文教学是中学语文教学的重要组成部分，但是在实践中，教师常常会遇到以下
尴尬现状：
一、学生对作文缺乏兴趣，对作文的学习欲望不高，作文课堂普遍存在着学生庸懒的
现象。

二、学生的作文水平参差不齐，一些学生作文离题、语言表达混乱，难以达到基本要求。

三、教师教育教学方法单一，毕竟课堂讲授，过多的强制安排，味同嚼蜡，缺乏趣味性，学生难以看到进步。

这些问题的存在，根源在于以下几个方面：
一、教师缺乏对初中生的了解，不能够深入了解学生的心理，以及他们在学习作文时
的需要。

二、对作文的教学可能是单一的传统课堂讲授，过于功利，不足够提高学生的语言能
力和思维能力。

三、作文教学的重点倾向于语法的讲解，而忽视语言的彩色表达、写作的过程等基本
要素。

综上所述，想要解决初中作文教学中的尴尬现状，教师需要从以下几个方面着手：
一、打造精品课堂，注重学生的兴趣，发现当中的乐趣，让学生更乐于学习作文能力。

二、向学生介绍优秀作品，让他们领略到优秀作品的魅力，并在此基础上开展作文教学，鼓励学生创作，提高他们的语言表达能力与思维能力。

三、教师需要在教学中注重“过程”，而非只注重“答案”，鼓励学生在写作中探索。

在此基础上，逐步打造学生的写作思维，让学生更好的理解作文。

最后，初中作文教学仅是小学作文教学的延续，学生在小学阶段习惯了单一的填鸭式
教学方式，初中教育教学需要让学生更好地理解作文在言语表达和思维基础上的价值，让
他们更好地探索人生的新旅程。

2019.8（初中）作文是语文学科的重要组成部分，不仅在考试中具有不可替代的地位，更是培养学生语文核心素养的重要途径。

当下，初中作文教学存在很多问题，本文拟对当今作文教学的现状进行分析，并提出解决策略。

一、初中作文教学的现状1.作文教学缺少创造性多数教师在进行作文教学时，通常会选取几篇优秀作文作为范文，对其中写的好的部分进行分析指导，包括写作技巧、修辞手法等。

这种讲解效果并不尽如人意，学生不喜欢这样枯燥的讲解。

这样的讲解方式，只能让学生去模仿优秀作文的写法，无法实现思维的拓展。

教师在教学时缺少创新思维，调动不起学生的写作欲望。

2.作文教学脱离现实生活文学创作源于生活且高于生活。

若想写出生动优美的文章，必须从生活中获得相应的经验，对日常生活进行观察与了解。

可是现在很多初中生，每天的生活只有家庭与学校，两点一线，严重脱离社会生活。

在这种情况下，学生缺少对生活的观察与理解，也就缺少了写作素材，严重影响了写作的质量。

3.作文教学缺少与学生的互动教师应该鼓励学生发散思维，大胆想象，先将想到的用语言描述出来，再落笔写成文章。

可现在绝大多数的作文课堂缺少这种互动，通常是教师对写作技巧、修辞方法与写作模板进行讲解，然后让学生套用。

这样做纯粹是为了应付考试，缺少与学生的互动，学生写出的文章大多流于表面，缺少深入剖析，也不能体现学生的真实想法。

二、针对上述问题的解决策略1.寻找教学突破口，运用自身经验进行教学想要解决作文教学死板、无趣的问题，教师首先要提高自身的知识广度，广泛阅读，不断丰富和提高自己，讲课时旁征博引，不局限于讲解课本知识。

实际教学过程中我们发现，学生喜欢的老师，从来不只教授课本上的理论知识，而是在教学时融入很多自己的经验和对课本知识的理解。

作文教学时，教师也可以凭借自己的文学修养和积累，围绕主题旁征博引，给予学生课本以外的知识和营养。

这样自然能吸引学生的注意力，使其对写作产生极大的兴趣。

例如，七年级上册第一单元的写作主题是“热爱生活，热爱写作”，比较好写，可很多初中学生会有这样的感觉，自己每天的生活就是从家到学校，再从学校到家，这之间除了学习还是学习，没有什么值得写的。

初中英语写作教学的问题及解决策略初中英语写作教学是英语教学中一个重要的组成部分，它不仅可以帮助学生提高英语表达能力，还可以培养他们的思辨能力和创造力。

在实际的教学中，我们也会遇到一些问题，比如学生写作能力不足，写作兴趣不高等。

本文将重点分析初中英语写作教学中的问题，并提出相应的解决策略。

一、问题分析1. 学生写作能力不足在初中阶段，学生的写作能力通常比较薄弱。

他们缺乏一定的词汇量和语法知识，无法准确表达自己的观点和想法。

他们也缺乏逻辑思维能力，不知道如何合理地组织文字。

2. 学生对写作缺乏兴趣由于写作是一项需要思考和动脑筋的活动，很多学生会觉得写作枯燥乏味。

他们更愿意选择其他方式来表达自己，比如口头表达或图像表达。

3. 学生缺乏写作实践在课堂教学中，很多时间都会用来讲解语法和写作技巧，而较少时间用于实际写作训练。

学生缺乏实际写作的机会，导致写作能力无法得到有效锻炼和提高。

二、解决策略1. 创设情境，激发学生写作兴趣要想提高学生的写作兴趣，首先需要创设一种情境，让学生觉得写作是一种有趣的活动，而不是一项乏味的任务。

可以通过给学生一些有趣的话题或题材，让他们找到写作的乐趣和动力。

也可以鼓励学生多读一些好的作文，让他们受到启发和感染。

2. 营造宽松的写作氛围在教学中，要给学生创造一个宽松的写作氛围，让他们没有压力地表达自己。

可以鼓励学生交流和讨论，让他们相互学习和互相帮助。

也要给学生足够的自由度，让他们在写作过程中能够表达自己的独特观点和感受。

3. 注重写作实践写作能力的提高需要大量的写作实践。

在教学中，要给学生充足的写作机会，让他们在实际操作中提高写作能力。

可以通过布置一些写作任务或作文练习，让学生有充分的时间和空间来进行写作训练。

也要给学生提供必要的指导和帮助，让他们知道如何写作，如何改进。

4. 鼓励创新和表达在写作教学中，要鼓励学生大胆创新，不拘泥于传统的写作形式和结构。

可以让学生尝试各种类型的作文，比如记叙文、描写文、议论文等，让他们找到最适合自己的写作方式和风格。

初中语文作文教学现状及提高对策魏芬莲(甘肃省永靖县刘化学校甘肃永靖731600)【摘要】在新课标的背景下,作为九年义务教学的初中阶段,其语文科目作文模板在教学要求方面有很大的改变,由于近几年推行素质教育,响应课改号召,在教学大纲方面做了很大是调整,语文中的作文板块也不例外,语文本身就是学生的一大薄弱点,根据我对最近几年的中考语文考试重点进行了分析,发现语文作文的占分比例逐渐增加,也是学生在语文科目的主要拉分项目,此外,考查形式也以区分学生的能力为主,并且在语文的学习过程中,作文是检测和提升语文水平的重要工具,在语文学习中占据着非常重要的地位,对于表达学生的思想、提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力有着非常重要的作用。

但是就我多年的工作经验来看,最然作文如此重要,但是其教学效果不容乐观,且对于提高的对策也是五花八门,很多老师并没有总结出一套切实可行的方案去解决这样的问题,甚至有老师都无视作文的重要性,我就我在语文科目的多年教学经验,对作文教学的现状以及提高对策发表看法。

【关键词】能力培养;兴趣培养;增加阅读【中图分类号】G633.3【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)16-0205-01一、当前作文教学的现状1.作文教学没有引起重视很多老师觉得孩子的作文水平是一种天赋,是与生俱来的,无法提高的,所以在作文教学上不下功夫,其实语文作文教学是一个十分重要的过程,一个孩子的作文水平是可以通过练习和老师引导来提高的,并不是与生俱来不了改变的。

另一方面。

由于作文的提升是一个漫长的过程,注重于积累,但是很多老师为了在应试教育中取得良好的教学效果,不愿意在作文上花费很大功夫,而是将语文的基础知识作为教学的重点,这样可以在考试中得到立竿见影的提分效果,久而久之就完全忽视了作文教学的重要性,很多学校在课程安排上不尽合理,在一些素质教育的大城市,比如说北京,都是设置专门的作文写作课程,而全国大部分地方的学校只把作文当做一个课后作业布置下去,缺少作文的统一训练和讲解,使得作文在整个考试过程中无法引起重视,老师的忽视,自然引起学生对作文的忽视,渐渐地就形成了恶性循环,作文教学在初中教学中被遗忘,学生的作文成绩自然提不上去。

第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

本文通过对初中作文教学的实践研究，分析了当前作文教学中存在的问题，并提出了相应的改进策略，以期为提高初中作文教学质量提供参考。

一、引言作文教学是初中语文教学的核心环节，它不仅关系到学生语文素养的提升，还直接影响着学生的综合素质发展。

然而，在当前初中作文教学中，仍存在一些问题，如学生写作兴趣不足、写作技巧单一、作文内容空洞等。

因此，对初中作文教学进行实践研究，探索有效的教学策略，对于提高作文教学质量具有重要意义。

二、当前初中作文教学中存在的问题1. 学生写作兴趣不足部分学生对作文缺乏兴趣，认为作文是一项枯燥无味的任务，导致他们在写作过程中出现抵触情绪，影响作文质量。

2. 写作技巧单一在作文教学中，教师往往注重对学生写作内容的指导，而忽视了写作技巧的培养。

这使得学生在写作过程中缺乏创新，写作技巧单一，难以写出高质量的作文。

3. 作文内容空洞部分学生在写作过程中，内容空洞，缺乏真实性和生动性，使得作文缺乏吸引力。

4. 教学评价方式单一当前作文教学评价方式单一，主要以教师评价为主，忽视了学生的自我评价和同伴评价，不利于学生作文能力的提高。

三、初中作文教学改进策略1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境，激发兴趣。

教师可以根据学生的生活实际，创设生动有趣的写作情境，激发学生的写作兴趣。

（2）开展丰富多彩的写作活动，让学生在实践中体验写作的乐趣。

2. 培养学生写作技巧（1）注重写作方法指导。

教师应结合具体作文题目，指导学生掌握不同的写作方法，如叙述、描写、议论等。

（2）强化写作技巧训练。

通过课堂练习、课后作业等方式，让学生在反复练习中提高写作技巧。

3. 提升作文内容质量（1）引导学生关注生活，积累素材。

鼓励学生多观察生活，积累丰富的写作素材。

（2）培养学生的创新思维。

鼓励学生在作文中运用独特的视角和思维方式，使作文内容更具吸引力。