思品课教学素材的选择与运用

大学教案的教学素材选择随着教育的发展和改革，大学教育越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。

而在大学教学中，教案的制定是教师提供有效教学的重要工具。

然而，要让教案真正发挥作用，需要正确选择适合的教学素材。

本文将探讨大学教案的教学素材选择的重要性和方法。

一、教学素材的重要性教学素材是教案中的重要组成部分，它直接影响学生的学习效果和教师教学的效果。

合适的教学素材能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果，促进他们的思维发展和创新能力。

同时，优质的教学素材也可以为教师提供充分的信息和资源支持，提高教学的质量和效率。

二、教学素材选择的原则1.符合教学目标：教学目标是制定教学素材的基础。

教师应该根据教学目标选取与之相符合的素材，确保教学过程和教学内容的一致性。

2.体现学科特色：不同学科有不同的特点和内涵，教学素材应该反映学科的内在逻辑和特色，以帮助学生深入理解学科知识。

3.适合学生特点：教学素材应根据学生的年龄、兴趣和认知水平来选择，以激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。

4.与时代发展相适应：随着科技的进步和社会的发展，教学素材也需要与时俱进。

教师应选择与时代发展相适应的素材，以帮助学生了解最新的知识和科技成果。

三、教学素材的类型与选择方法1.经典文本：经典文本是教学中常用的素材类型。

教师可以选择经典文学作品、历史文献等来培养学生的阅读和思考能力。

2.案例研究：案例研究是培养学生实践能力和解决问题能力的有效方式。

教师可以选择真实的案例，让学生进行分析和探讨，提升他们的实际操作能力。

3.多媒体资源：多媒体资源如图片、音频、视频等可以丰富教学内容，激发学生的兴趣。

教师可以选择与教学内容相关的多媒体资源，提高学生对知识的理解和记忆。

4.实地考察：实地考察是教学中的一种重要的教学素材。

教师可以组织学生到实际场景中进行观察和实地调研，提高学生的实践能力和对学科的理解。

5.互联网资源：互联网作为信息时代的代表，教师可以利用网络资源丰富教学素材。

教案的素材选择教案的编写是教育教学活动的重要组成部分，教师在编写教案时需要合理选择素材，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将探讨教案中素材的选择方法和注意事项。

一、素材选择方法1. 根据教学目标选择素材。

教学目标是教案编写的出发点和归宿，教师应根据学科特点和学生的实际情况确定教学目标，然后选择与目标相关的素材。

例如，如果教学目标是让学生理解植物的繁殖方式，那么选择与植物繁殖相关的图片、实物等素材将更具教学效果。

2. 考虑学生的兴趣和实际经验选择素材。

学生的兴趣是教学的重要因素之一，教师应尽量选择与学生兴趣相关的素材，以激发学生的学习积极性。

另外，学生的实际经验也是选择素材的重要参考因素，教师可以选择与学生实际经验贴近的素材，以便学生更好地理解和接受新知识。

3. 结合多种素材形式选择素材。

素材可以是文字、图片、视频、实物等多种形式，教师可以根据教学内容的需要选择合适的素材形式。

例如，如果教学内容是地理知识，可以选择地图、地球仪等实物素材；如果教学内容是化学实验，可以选择实验视频等素材形式。

4. 遵循教学原则选择素材。

教师在选择素材时要遵循教学原则，确保素材的准确性、权威性和可靠性。

素材应来源于可信的出版物、学术研究或权威机构发布的信息，避免使用不准确或不可靠的素材引导学生学习。

5. 多方面、全面选择素材。

教师在选择素材时要尽可能涵盖知识点的不同方面，以帮助学生全面理解和掌握知识。

例如，如果教学内容是中国古代历史，可以选择文字资料、图片资料和文物等多方面的素材来引导学生对古代历史进行深入了解。

二、素材选择注意事项1. 素材的内容要贴近教学内容，与教学目标保持一致。

教案中的素材应与教学内容相关，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

选择素材时要对其内容进行筛选和鉴别，确保素材的准确性、权威性和可靠性。

2. 素材的形式要多样化，符合学生的学习特点。

学生的学习特点是选择素材形式的重要参考因素，教师可以根据学生的年龄、认知水平和学习方式选择不同形式的素材，以提高教学效果。

大学教案中的教学素材选择教学素材在大学教案中起着至关重要的作用，它是教学设计的基础和支撑，能够直接影响到教学效果和学生的学习动力。

本文旨在探讨大学教案中的教学素材选择的重要性及如何进行科学合理的选择。

一、教学素材的定义及分类教学素材是指教师为达到教学目标而收集、制作、准备的各种教具、教材、教辅以及其他相关材料。

教学素材不仅包括教科书、参考书籍、教学课件等正式教材，还包括音频、视频、图片、实物模型等辅助教材。

根据不同的教学目标和内容，教学素材可以分为理论性素材、实践性素材、视听素材、图文素材等多个类别。

二、教学素材选择的重要性1. 合适的教学素材能够激发学生的学习兴趣和积极性。

通过生动、具体、贴近学生实际的教学素材，能够引起学生的好奇心，增加对知识的渴望，从而提高学习主动性。

2. 选用合适的教学素材有利于培养学生的实践能力和创新思维。

通过设计一些实践性的教学素材，如实验、案例分析等，能够帮助学生将理论知识应用于实际，并培养其问题解决能力和创新意识。

3. 教学素材的选择能够提高教学效果。

优质、符合教学内容和目标的教学素材能够让学生更好地理解和掌握知识，促进教与学的有效对接，提高教学效果。

4. 教学素材的选择是教学设计的基础。

教师需要在教学前对教学素材进行选择和准备，根据学科特点和学生特点合理安排教学内容，为教学设计提供有效支持。

三、如何科学合理地选择教学素材1. 根据教学目标和学生特点进行选择。

根据教学目标的要求，选用与之相适应的教学素材。

同时，要考虑学生的年龄、水平、兴趣等因素，确保教学素材与学生之间的匹配度。

2. 注重教学素材的质量和权威性。

教学素材应具有较高的质量，能够真实、准确地反映所要学习的知识内容。

同时，应尽量选择来自于权威出版社、正规渠道的教材和教辅，以保证教学素材的可靠性和权威性。

3. 多样化的教学素材能够提高教学效果。

在教学中，尽量采用多种形式的教学素材，如文字、图片、音视频等，以满足学生的不同学习需求，同时提高学生对知识的理解和记忆效果。

“接地气”才能“有灵气”--基于生活化理念的思品教学素材
的选取运用
黄成欢
【期刊名称】《新校园（理论版）》
【年(卷),期】2014(000)003
【摘要】回归生活是新课程的核心理念。

真正有效的思想品德课堂，必须基于生
活化理念。

为此，可以采取下列策略：选取针对性强、触手可及、有时代感、乡土特色浓的生活化教学素材，然后针对素材选择恰当的呈现方式，设计合理的问题，并且进行充分的挖掘。

通过这些教学策略，让学生到生活中实践、体验、认知、感悟，感受丰富多彩的“生活教育”，真正让思想品德课走进学生心灵，“接地气”才能“有灵气”。

【总页数】2页(P111-112)
【作者】黄成欢
【作者单位】富阳市环山中学，浙江杭州 311400
【正文语种】中文
【相关文献】
1.只有接触地气,数学教学才能彰显灵气 [J], 阳隆忠
2.借力鲜活素材,让初中数学概念教学更接"地气" [J], 陈燕
3.借力鲜活素材,让初中数学概念教学更接“地气” [J], 陈燕;
4.只有接地气才能有灵气——浅谈深入实际、深入群众调查研究的实践和体会 [J],
梁虹芳;
5.接“地气” 生“灵气” [J], 张永生
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教案中的教学资源和教具的选择与运用根据题目要求，我将按照教案的格式来写这篇文章。

教案中的教学资源和教具的选择与运用1. 介绍教学资源的重要性在教学中，教学资源起着至关重要的作用。

它们可以帮助教师更好地展示和解释知识点，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

因此，我们在编写教案时需要认真选择和运用各种教学资源和教具。

2. 教学资源的选择原则在选择教学资源时，我们应该根据课程目标和学生的特点来进行。

下面是一些选择原则供教师们参考：2.1 合适性教学资源应与教学内容相匹配，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

比如，在教授数学时，可以使用计算器或几何模型等资源来辅助教学。

2.2 多样性教学资源的选择要多样化，以满足不同学生的学习需求。

有些学生偏好视觉学习，可以使用图片、幻灯片等资源；有些学生喜欢动手实践，可以使用实验器材或手工制作的教具。

2.3 实用性教学资源应该具有一定的实用性，能够满足教学的需要，并且易于操作。

教师们应该对使用的教具进行充分了解，确保能够正确地使用并有效地呈现教学内容。

3. 教具的运用方法在使用教具时，我们需要灵活运用，根据不同的教学目标和内容选择合适的教具，并掌握正确的使用方法。

3.1 演示型教具演示型教具适合用来展示和演示特定的知识点。

例如，在教学物理中，可以使用示波器来演示电路的工作原理，通过实际操作让学生更好地理解。

3.2 实验型教具实验型教具适合用来进行实际操作和实验，培养学生的实践能力和观察力。

在教学化学时，可以使用酸碱试剂盒进行酸碱中和反应的实验，激发学生的学习兴趣。

3.3 互动型教具互动型教具可以引发学生的参与和思考，增强课堂互动。

比如，在教授语文时，可以使用语文游戏或故事板书等教具，让学生积极参与，提高语言表达能力。

4. 教具使用的注意事项教具的选择和运用需要我们注意以下几点：4.1 安全性选择教具时要注意安全性，确保学生在使用过程中不会造成伤害或危险。

尤其是在进行实验或操作风险较高的教具时，需要教师进行严格的安全指导和监督。

课程思政元素材料
课程思政元素材料是指在专业课程教学中融入思想政治教育元素，以实现思想政治教育与专业教育的有机融合。

这些元素可以包括：
1. 思想政治教育内容：例如爱国主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等。

2. 案例分析：通过分析具体的案例，引导学生了解社会现象和问题，培养学生的社会责任感和道德观念。

3. 课堂互动：通过课堂互动，引导学生思考和探讨社会问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4. 实践活动：通过组织实践活动，例如志愿服务、社会调查等，让学生亲身体验社会现象和问题，增强学生的社会责任感和参与意识。

5. 学术论文：通过撰写学术论文，引导学生深入了解某一领域的问题，培养学生的学术素养和独立思考能力。

这些课程思政元素材料的应用，有助于实现专业课程与思想政治教育的有机融合，提高人才培养质量。

中国梦活动反思中国梦活动反思关注热点是中考思品学科近年来的命题趋势，也是中高考的重点。

“中国梦”是中国老百姓一年来谈论的热点，对于初三学生来说学习“中国梦”尤为重要，因此我不拘泥于教材设计了本热点微课。

本微课我立足中考实际，依据学情和教学实际，从构思设想到收集资料、从制作课件到编写设计、从课堂教学到课后反思，经历了一个艰辛漫长却又令人欣喜的成长过程。

本课程有以下特色：1、选题大胆有特色：“中国梦”教学是时代特点和社会发展初三学生必须掌握的内容，本课具有一定的挑战性。

2、取材鲜活有特色：本课程所使用教学素材资料是国家新闻，具有生动和实效特点。

3、课型设计有特色：版块式结构，层层递进。

4、课堂组织有特色：课堂教学围绕“热点素材—热点探究—热点行动”、“梦的提出—梦的思考—梦的实现”、“是什么—为什么—怎么办”三条线索展开，环环相扣，自成一体。

5、活动开展有特色：学生活动按照思考讨论、交流分享、教师小结三个层次依次推进，注重学生思维过程和学习方法培养。

6、教学风格有特色：尊重学生个性发展，课堂生成民-主平等，教学氛围生动活波，师生互动自然和-谐。

本课程教学中我先后用到“最智慧、最勇敢、最自信的团体”“思维火花非常活跃”“未来的智慧级大师”等丰富幽默的教学评价，充分肯定学生的个性发展，激发了学生的探索兴趣，也使教学效果得到及时的交流和反馈。

由于本课程采用微课程录屏的形式，自己还停留在微课程录屏学习研究的阶段，技术和经验有限，时间和空间有限，没有时间完全展现“中国梦”与“陕西梦”、“个人梦”的关系，录屏画面主要录制了教学课件的基本过程，没有录制整个课堂的`现场，体现不出课堂上学生主动参与、积极展示交流的场面。

但是“中国梦”教学素材的选取和有效利用受到了学生的高度好评和肯定，教学效果突出。

教学美的最高境界即教学使人获得真、善、自由、平等、和-谐的价值取向。

思品课教学的审美性，旨在教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动，使教学本身成为审美的对象，学生能在教学过程中欣赏美、体验美，从而具有轻松愉悦、积极向上的良好心态，最终在审美中获知扬善，完善人格塑造。

《道德与法治》新教材的使用状况总结本学期开始，我们城区XXX六年级的思品课堂，开始换用教育部统编的《道德与法治》教材。

对于我校任教这个年级的思品教师来说，面临的考验与挑战巨大：一是师资队伍紧缺——一校三区七位同事中，两位三十多岁的青年教师带着五位刚刚入职的新新青年教师。

二是经验匮乏方向模糊——七人中只有一位老师参加过一次2017年市教科院组织的第一次材培训会。

但是挑战和机遇总是并存的。

基于这样的困境和现实，我们备课组坐到了一起，一致决定：不畏艰难、迎难而上，在全校思品教研组同事们的大力支持下，立足新课标，解读材，共同探讨“贯彻十八届四中全会精神和新课程标准的理念，创造性使用材”的教学思路和方法，让我们的思品课堂在孩子们心中焕发更青春的活力、更强大的生命力。

首先应该感谢市教科院与2017年和2018年两度组织的材培训会，在区教研室和学校的鼎力支持下，我校有多位同事参加了这两次的培训，对材有了深刻的感悟和认识，这些大哥哥大姐姐们就成了我们这群小新鲜们的得力助手。

在他们的帮助和引领下，我们备课组首先对新课标和材作了充分的解读和把握。

1、在深入商量中解读和把握新课本这套统编新课本的出炉源于2011年新课程标准的订正和后来的陆续完善。

这次课程的订正是为了贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治常识课程的要求，从2016年起，将XXX和初中起始年级“思想品德与生活”“思想品德”课本名称统一更改为了“道德与法治”。

经由过程研究上述两次培训会同事们带回来的专家报告资料、视频和课件、揣摩区教研室XXX不定期的指导内容、参加我们学校专门安排的青年教师培训，我们从以下几个方面把握了使用这套新课本教学的实际基础：1．课标新内容（1）更具XXX。

广泛渗透社会主义核心价值体系，大力弘扬中华民族优良传统文化，继承和发扬我国教诲的优势和特色。

（2）更具时代性。

体现现代社会发展和科技进步的新成果，重视创新精神和实践能力的培养。