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概括，是指在对具体内容理解的基础上，用“另一种”语言简明扼要地将它再现出来的过程。
这是一个由具体到抽象、由详尽到简洁的过程。
可以说，概括是一种能力，也是一种智慧。
这类题型一直是中考记叙文阅读中的重点、难点。
同学们把握不好要领则极易失分。
经过多年研究和反复考证笔者将概括类概念分了8类：主要内容、中心思想、主旨、主题、主要意思、主旨句、中心句、片段。
其关系和主要题型如下：（一）概括全文的主要内容【特别是限制字数概括】。
（二）概括片段内容【实质是概括整体中的部分】。
（三）概括文章的中心思想（主旨、主题）。
（四）概括作者在文中所要表达的主要意思。
（五）找出文中主旨句和中心句一、概括全文的主要内容1．名词解释：概括全文的主要内容是指对文章整体内容的梳理，抓住要点用简明扼要的语言将其表述出来，是一个提炼与综合的过程。
2．所需能力：【分析、归纳】概括文章内容离不开对文章的分析，分析与归纳是一个问题的两个方面：分析是把概括的内容条分缕析，看看文章的写作思路、写作顺序、主要人物、情节等等，而概括是对具体现象的抽象、提炼，要求全面、准确、简明、不离题、不走样。
3.分析的主要内容：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式的文体。
主要是通过记叙描写人物和事件来反映社会生活。
记叙文为了把所记叙的人或事物说清楚，使记叙的内容具体、完整、清晰，就要求我们在阅读的过程中能够回答以下一些问题。
什么人？发生的是什么事情？是在什么时间和地点发生的？事情的起因、经过、结果怎么样？将六要素进行全面、简洁地概括便成了文章的主要内容。
但是，有两个方面值得同学们注意：（1）六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，某些方面可以不写或者省略。
例如，《枣核》是以枣核为线索，记叙了一位美籍华人对故土的思恋之情。
文中时间、地点都未作具体交代，但是不影响表达。
（2）在有些省市的概括文章主要内容的试题中，是要求限字数作答的。
综上，经过多年研究和分析考试满分答案。
2．应用本讲学习的方法完成阅读练习。
首先我们先来了解一下什么是文章的关键词语。
所谓关键词语，指的是在具体的语境当中起重要作用的词语。
其次，我们还要清楚什么属于文章的重点句子。
这样的句子，无论在写人记事的文章当中，还是在写景状物的文章当中都是非常常见的，其中包括：1．文章当中开篇点题、结尾扣题的句子。
这样的句子，往往会直接点明文章的主旨，所以要引起我们的重视。
2．文章承上启下的句子。
这样的句子往往前半句承接上文，后半句启示下文，从表面上看，往往会交代文章内容，这样，我们在完成相关阅读题时，就可以先理解文章的主要内容以后，再进一步掌握文章的主旨。
3．对文中人物进行语言、动作、心理活动等相关描写的句子。
我们要知道，写人文章的写作目的就是要表现主要人物的思想品质、性格特点等，因此，文章当中的各种描写也自然是为这一写作目的服务的，因此，抓住相关人物的相关描写加以理解，自然可以理解文章主旨。
4．文章当中议论抒情的句子。
二、怎样抓住关键词句把握文章的主旨1．准确把握语句的感情因素。
2．关注文章当中的“暗示”。
3．运用比较法理解词句。
总之，每一篇文章都离不开句子、词语，在理解每一篇文章时，我们要从抓住每一句关键的句子，每一个关键的词语入手，就会理解文章的主旨，了解作者的写作目的。
(一)身后的眼睛那是一头大野猪。
皎洁的月光洒在苞谷林上，也洒在对熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。
孩子的眼睛睁得圆圆的。
野猪的眼睛也睁得圆圆的。
孩子和野猪对视着。
孩子的身后是一个临时搭建的窝棚，那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的结果。
孩子把手中的木棒攥得潮乎乎的，这是他目前唯一的武器和依靠。
孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。
他是向父亲保证过的，让父亲回家吃晚饭，他说他会比父亲看护得更好。
野猪的肚子已经多次响个不停了。
它目露凶光，龇着满嘴獠牙，向前一连迈出了三大步。
孩子已经能嗅到野猪扑面而来的臊气。
孩子完全可以放开喉咙喊他的父母亲，家就在不远的山坡上，但孩子没有。
写人文章在记叙文阅读中不可忽视。
这类文章的主旨就是要表现人物的品质、性格以及思想品质等等。
所以，把握人物的思想品质，了解人物的性格特点就显得非常重要了，因此，概括人物的性格特点在阅读类题目中是非常常见的同时也是比较有难度的题目。
这类题目实际上是考查学生阅读写人记叙文时对刻画人物的各种方式的掌握及其作用的理解。
一、人物的性格品质主要表现在哪些方面？人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。
外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。
常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
二、抓住人物外貌特点，感知人物。
外貌描写主要包括对人物形体、面貌、表情、服饰等的描写。
单纯对表情进行的描写也叫神态描写。
这种描写方法可以告诉读者作品中人物的外在形象，使我们如见其人，更重要的是，外貌描写同样可以反映人物的性格特征、品质，表达作者的爱憎。
在阅读的时候，抓住描绘人物外貌及神态描写的句子，先分析外在特点，然后在特定的环境中思考分析体会人物情感。
例一：面如锅底，眼似铜铃，眉似扫把，络腮胡须象钢针。
身高一丈，手如蒲扇，头戴黑色英雄巾，身着皂袍，下穿大红灯笼裤，足蹬牛皮快靴，手使一对板斧。
例二：《金色的鱼钩》第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
第三次：⑴眉头拧成了疙瘩⑵脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。
三、抓住人物言语内容，领悟其心。
语言描写包括人物的对话和独白，通过只言片语可以揭示出人物的心理及性格，能够让我们如闻其声、如见其人。
例一：《孔乙己》孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。
我们可以通过神态描写的分析更为深刻的走进人物内心，体会人物的性格特点。
分辨神态描写、外貌描写和动作描写这位新老师给我的第一印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。
他的眼睛出奇的细小，里面滚转着一颗黄豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄的。
鼻子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮稀疏的黄须。
因为年纪大了，腰背也就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。
看到他，很轻易使你联想到一只胆小的鼬鼠。
不过，外表虽然引起人家的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的……——王西彦《私塾师》韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
——法都德《最后一课》神父来给他做临终法事，把一个镀金的十字架送到他唇边亲吻，葛朗台见到金子，便作出一个骇人的姿势，想把它抓到手。
这一下努力，便送了他的命。
——法巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》神态描写的作用一、表现人物内心世界在人物的内心世界的表现方面，大多数情况下我们并不能直接描写他人的心理世界，因为我们在现实生活中并没有办法去感知对方的心理想法。
所以在阅读和写作中，我们只能通过对人物神态的描写等细节来揣摩人物的内心世界。
孔雀在湖边走着,她停下脚步，望了望水里的倒影：“我长得最漂亮，谁也比不上我！”这时候，树上的灰麻雀跟她打招呼：“你好！你真漂亮！”孔雀连理都不理,只用眼角瞥了她一眼，扬着下巴走了。
二、刻画人物性格，反应人物品质我们知道，在很多文章中，人物都具有典型性，作者都是抓住该人物最显著的特点，扩大这个特点来塑造人物，所以通过对于人物的神态描写，我们还可以品位出这个人物的品质特点。
拥挤的公共汽车上,一个小偷锁定了“猎物”，只见他直勾勾地盯着那个人口袋里的钱包，然后偷偷地将手伸进了进去。
(大号字体)想一想：直勾勾的盯着，表明了小偷有什么样的品质？几种人物神态的描写：(一)神态之绝望：他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。
【阅读提升】部编版语文六年级下册第五单元阅读要素解析类文阅读课外阅读过关（含答案）六下语文第五单元阅读主题：体会如何用具体事例说明观点的方法本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人"这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
★课文回顾台想一想，作者是怎么说明自己的观点的提出观点：真理诞生于一百个问号之后。
举例论证：酸碱试纸的发明、“大陆漂移学说”的提出、睡觉时眼珠的转动和做梦有关。
★方法巧点拨本文中，作者为了证明自己的观点，列举了三个典型的事例。
运用具体事例说明自己的观，不但可以使观点显得真实可信，而且可以使文章结构严谨，无懈可击。
★运用好这种方法需要注意什么呢1.理清观点和事例的关系，力求事例的典型性。
2.掌握好结构，从整体上把握全文，处理好事例与事例之间的过渡。
补充：如何提炼文章的主要观点“观点"就是作者在文章中对某一问题的看法，或赞成或反对，或肯定或否定。
提炼文章的主要观点是现代文阅读的常考点，学会提炼文章的主要观点的方法，能帮助我们阅读和分析作品，也能帮助我们更好地理解作者的思想感情。
那么，如何提炼文章的主要观点呢？（1）抓标题。
抓住起概括作用的文章标题，能更好地提炼文章的主要观点。
例如，《真理诞生于一百个问号之后》的主要观点就是这篇文章的标题。
（2）抓首句。
例如，《为人民服务》的主要观点就是这篇文章的前两句：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”作者开篇点明主题，提出鲜明的观点：中国共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是为人民服务的。
（3）抓总结句。
文章的总结句往往在全文中起画龙点睛的作用，归纳文章的主要内容。
2．体会比喻等修辞方法在写景文章中的作用。
3．体会短文中含义深刻的句子。
一、什么是写景文写景类的记叙文主要是指描写大自然的各种自然风光和自然景观，以及社会环境中的某些场面、建筑、设施等内容的文章。
二、如何阅读写景类文章：1．了解文章是怎样运用准确而优美的语言来描写景物特点的。
景物的特点一般是从它的形态、色彩、声音、气味以及气氛、意境等方面体现出来的，我们应注意从这些方面考虑文章是如何运用准确、优美的语言来描绘的。
2．理清文章是按什么样的顺序来描写景物的。
有顺序的写景类文章能给人以清晰的印象，一般来说，写景可以循着由整体到部分、由远及近、由上到下或者与之相反的顺序来进行。
一般来说，描写的对象是固定的，作者也常常采取这样几种顺序：⑴按观察的先后顺序；⑵按时间推移的顺序；⑶按景物的不同类别。
3．体会写景文中的虚和实实，指的是作者对景物进行实实在在的描写，通过从景物的形、色等入手，如实地展现景物的样子。
虚，指的是作者在描写景物时自然会产生丰富的联想或想象，实在的描写能让我们的头脑中呈现景物的形象，美丽的想象，又会使这种景象更加丰富，给人美的享受。
4．领会作者热爱景物的思想感情我们在阅读中应努力抓住文章中表达作者思想感情的重点语句，反复诵读，细细品味，从而使作者的思想感情产生共鸣。
家乡的桥我的家乡有很多桥，它成了我们的乐园。
整个炎热的夏天，我们在桥边下棋、讲故事；我们把桥当做跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼、捉虾，碰得巧，还能捉到一对河蚌呢!实在玩累了，在桥边荡一条小船，舒展四肢平躺着。
小船慢悠悠地钻进桥洞里，那凉丝丝的风，转眼就把你送入甜丝丝的梦乡。
我们在桥边都做了些什么？你从中体会到什么？_________________________________________南山春色阳春三月，我和外婆到南山去游玩。
在山脚下就看见满山坡粉红的茶花在微微的春风中绽开笑脸，迎接来自各地的客人。
这儿的茶花不仅数目多，种类也很多，让人感到心旷神怡。
在阅读中，我们要做的第一步就是扫清字词的障碍，正确理解文章中一些关键词句的含义，为读懂整篇文章打下坚实的基础。
因此，本讲我们就来着重讨论一下理解文章词句的方法。
说到在阅读中理解词句的方法，对现阶段的我们来说通常有两种：第一种是利用工具书查出意思。
第二种是在具体的语言环境中理解词句，即联系上下文理解词句，这是我们在理解词句中所采用的一种非常重要的方法。
只有深入具体的语言环境，我们才能准确深入地理解词句的含义；与此同时，对于能概括中心意思的重点词句，我们还必须将它和文章中心结合起来。
本讲我们将一起学习理解词句的另一种方法——结合背景理解词句。
二、什么情况下要结合背景理解词句1．关于背景：所谓背景，指的是作者写此文时的社会环境与作者当时的处境，或文章中主人公所处的社会环境。
了解背景，有助于我们在心底贴近作者，更好地走进作者为我们所构筑的情景中去，从而更好地理解文章的词句或中心思想。
2．什么情况下需要结合背景：很显然，对于文中一些看似简单但有着比喻、借代意义但联系上下文无法理解的词句，我们需要结合背景进行理解。
三、怎么结合背景理解词句结合背景理解词句的目的和联系上下文理解词句的目的一样，都是为了使词句的含义具体化，从而理解得更深刻，而使词句含义具体化的基础又是词句本身的含义。
所以我们在结合背景理解词句时，一般采用“两步走”：第一步，初步分析词句的字面意思；第二步，结合文章背景分析词句的深意。
下面我们就通过具体的例子进行说明：柳宗元的《江雪》这首诗末尾两句这样写道：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”“江雪”究竟是什么意思呢？很显然，不是江上的雪这么简单，那究竟还有什么深意呢？我们一起用“两步走”来试着理解。
第一步，析本义：“江雪”即江上的雪，有一种寒冷、凄清的感觉；第二步，找背景：原来此诗写于诗人参加主张革新的王叔文政治集团失败贬为永州司马时，由于政治失意，官场腐败，他精神上受到很大刺激和压抑，导致他产生不屈和孤寂的心境。
2．联系上下文，结合语境理解词语的意思所谓关键词，就是在句子中起关键作用、核心作用的词语。
句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，它们常常提供给我们一些揭示事物性质或状态的重要信息。
二、如何理解关键词在文中的含义呢？可从以下几个方面入手：1．弄清这个词语中关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
2．有些词不能光从字面上去理解，要通过字面意思理解关键词的深层含义。
3．结合特定语境，分析词语含义。
结合具体语境理解词义，应该先找出该词语所在的具体的语句或段落，然后联系上下文，理解词语的特定含义。
4．注意感情色彩，明了词语意义。
很多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，常常取决于它所处的语言环境。
5．结合修辞手法，理解词语意义。
修辞方法的使用能够使词语的意义和感情色彩发生变化。
注意：在解决实际问题时，一定要总体上把握语境，切不可脱离语境。
另外就是要注意多种方法的综合使用。
登山人三人同去攀登高山，第一个人刚走几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是知难而退。
”第二个人攀登到半山腰，气喘吁吁，大汗淋漓。
他望了望那险峻的山势，摇了摇头。
说：“我还是适可而止吧！”于是也退了下来。
只有第三个人，勇敢攀登，知难而进，几次跌倒，几次爬起，不畏难，不气馁，终于攀上了峰顶。
几天后，三个人见面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过是那么回事，还是我知难而退好！”第二个人说：“登上峰顶太费力气，还是我适可而止好。
”那个登上峰顶的人笑了笑，说：“顶上的无限风光，你们是无法领略到的。
”1．联系文章解释词语。
⑴知难而退：_________________________________⑵领略：_________________________________2．用短文中的词语，概括三个人登山过程中的情况。
第一人___________，第二人_________，第三人__________。
3．读完这个小故事，你有什么感悟？__________________________________________________________________ _____________。
六年级阅读训练专题二记事类文章阅读阅读方法指南记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。
阅读记事类文章，要注意以下几个方面：一、把握叙述的“六个要素”。
记事离不开人物、时间、地点与事情的起因，经过、结果这六个要素。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。
如果找到这些答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
二、理清叙述的线索，留意记叙的顺序。
线索是记事文章的脉络，起着贯穿全文的作用。
一篇记事文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。
在阅读时我们把握了线索，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。
记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些记叙的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。
如倒叙会引起读者的阅读兴趣，插叙会对情节起到补充的作用。
三、抓住文章重点，注意综合表达方法。
按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。
我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。
另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。
在运用议论时，是把所记叙事件本身包含的深刻意义揭示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受;有时是作者把自己的感情透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。
阅读时要注意体会和学习。
典型例题讲解阅读下文，回答问题。
父亲挑书①重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。
②我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。
没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。
读一篇文章，不仅要知道它的主要内容，而且应该进一步理解作者写这些内容的目的，也就是概括出文章的中心思想，作者通过这些主要内容要赞扬什么精神和品质，阐明什么道理，或抒发什么情感，这些都是文章的中心思想，也就是一篇文章的灵魂。
在阅读时，我们只有把握住了它的灵魂，才能很好地读懂这篇文章。
归纳文章中心思想都有哪些重要的方法呢？本讲我们依然结合五年级所学的知识加以发散和补充。
一、归纳文章中心思想的重要方法1．抓住关键词句，把握文章中心。
在有的文章中有一些点明中心思想的词语和句子，它直接表达了作者喜怒哀乐的感情，与中心思想有着密切的关系。
在阅读时，我们要善于抓住这些关键的词句，尤其是抓住关键句，对文章中心进行把握。
在一篇文章中，开篇结尾点题、中间过渡，以及文中抒情议论的句子都是关键句。
2．理清文章思路，把握文章主旨，即我们可以通过看题目、找六要素、按时间和事情发展顺序等途径理清文章的写作思路，将心比心，站在作者的角度去体会作者情感变化，理解作者的写作目的，也就是文章的中心，实际上这种方法就是通过把握文章主要内容归纳文章中心的方法。
3．通过对重点段落的分析概括中心思想。
作者在写作过程中，总是把与中心思想有密切联系的内容作为重点来进行详细描写，也就是说，文章的重点段落往往是最能体现中心思想的内容。
因此，我们在阅读中，如果能抓住重点段落进行认真分析、体会，文章的中心思想就能很快地被领悟出来。
4．透过文章题目，归纳文章中心思想。
有的文章在标题上已经点出了中心，例如《董存瑞舍身炸碉堡》从题目上知道文章围绕“炸”而展开。
舍身的意思是舍弃自己的身体，从而知道题目的意思是董存瑞为炸暗堡二献出自己自己的生命。
它也点明了文章的中心----歌颂了董存瑞忠于革命事业不怕牺牲的精神。
在阅读时，千万不要把题目忽略了，而应该从题目开始阅读。
当然，仅仅通过题目难以准确把握文章中心，我们在运用这种方法时要和文章的主要内容相结合。
二、掌握中心思想的表达形式：1．叙事文中心思想表达格式：本文记叙了……的事情，表现了(赞扬了、揭示了)……的思想(品格、道理)，抒发了……的感情。
例如：《用心灵去倾听》记叙了”我“与问讯处的工作人员苏珊交往的过程。
赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
2．写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现(赞扬)了……品质(精神)”。
例如：《晏子使楚》记叙了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回答，维护了自己和齐国的国家尊严的故事。
赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
3．写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……(思想感情)”。
例如：《山中访友》描述了作者走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界。
表达了作者对大自然的热爱之情。
4．童话、寓言的表达形式是：“本文通过……(故事)，告诉(说明)……道理”。
例如：一只野兔撞死在树桩上，种田人白捡了一只野兔。
于是他就坐等野兔，结果庄稼全完了。
这个故事告诉我们，一定不能不劳而获的道理。
(一)上将与下士乔治·华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。
就是他领导美国人民为了自由为了独立浴血奋战，赶走了殖民者。
乔治·华盛顿是个伟人，但并非后人所想象的，他专做伟大的事，把不伟大的事都留给不伟大的人去做。
实际上，他若在你面前，你会觉得他普通得就和你一样：一样的诚实、一样的热情、一样的与人为善。
有一天，他身穿没膝的大衣独自一人走出营房。
他所遇到的士兵，没一个认出他。
在一处，他看到一个下士领着手下的士兵在筑街垒。
“加把劲儿！”那个下士对抬着巨大水泥块的士兵们喊道：“一、二、加把劲儿！”但是，那下士自己的双手连石头都不碰一下。
因为石块很重，士兵们一直没能把它放到位置上。
下士又喊：“一、二、加把劲儿！”但是士兵们还是不能把石块放到位置上。
他们的力气几乎用尽，石块就要滚下来了。
这时，华盛顿已经疾步跑到他们跟前，用强健的臂膀，顶住石块。
这一援助很及时，石块终于放到了位置上。
士兵们转过身，拥抱华盛顿，表示感谢。
“你为什么光喊‘加把劲’而让自己的手放在衣袋里呢？”华盛顿问那下士。
“你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？”“哦，这倒是真的！”华盛顿说着，解开大衣上的钮扣，向这位鼻孔朝天、背着双手的下士露出他的军装。
“按衣服看，我就是上将。
不过，下次在抬重东西的时候，你就叫上我！”你可以想象，那位下士看到站在自己面前的是华盛顿本人时，是多么羞愧，但至此他才真正懂得：伟大的人之所以伟大，就在于他决不做逼人尊重自己的人所做出的那种倒人胃口的蠢事。
1．用“”划出短文的中心句。
2．文章通过乔治·华盛顿________________________________________________________________这件事，告诉人们____________________________________________________________________火柴天堂那天，妈妈看到我在玩游戏，站了很久，轻轻地说：“东东，游戏……还是少玩些吧。
”妈妈是在家上班的自由职业者，对我一向还算理解，可能与她这时尚的职业有关吧。
为了躲妈妈，我开始转战网吧。
其实，玩久了也有些厌倦，但还是不愿下线，哪怕只待在安全区看热闹也觉得踏实。
那天，一行字跳入眼帘：“火柴天堂：出售传奇最可爱女孩一名，愿意收徒弟吗!”多么独特的拜师启事!我点了她的名字，就这样，火柴天堂成了我的徒弟。
我急于提升等级，基本没带她练过级。
小火柴并不介意：“玩嘛，我不会为此花费太多精力的。
”她躲在安全的地方，一边打小怪物练级，一边和我聊天。
她说游戏是为人服务，而我投入得本末倒置了。
我何尝不知呢?只是迷恋已久……两周她只练到15级。
然而那天我与一个40级武士PK，她却挺身而出，结果死了N次。
我，也屡战屡败。
一周后，她买了个42级道士号，我问：“不是说不会花费大多精力吗?”“我是不愿看到你被欺负。
”“你的号有没密保啊?要是被黑了怎办？”“啊？”她半晌才回道，“看造化吧！”从此，有人来犯，我们就下线换号，由我用“清风道士”出战。
然而我渐渐发现，传奇与生活不同：纵然我杀死对方N次，他还是可以用脏话骂我。
我突然有些厌恶这种生活。
又一晚，她呆站在安全区，半天才说：“清风道士的号，果然被黑了。
”我的心猛地就痛了。
我明白那是她为我而买的号，是她要给我的保护。
可我不能表现得伤心，我劝她：“你说过的，游戏而已。
”“可我真的不想你被欺负。
”“是我技不如人，没关系的。
游戏里败了就败了，生活中技不如人那才糟糕呢。
”没想到，我居然用她的论调来安慰她。
但，说着说着，想到日渐荒芜的学业，一种从未有过的彻悟穿过我心。
最后，我们相约退出传奇，但我还想用QO视频看看她。
不，不要！你会吃惊的。
”“不会，你是我徒弟嘛。
不管你什么样，我都不会吃惊的。
”然而如小火柴所说，接通视频，我还是吃惊了：妈妈！妈妈打过来一个笑脸；“生气了？东东，妈妈只想更了解你，只是想让你明白：事情，要分轻重缓急。
妈妈有没有自作聪明？”“知道我为什么叫‘火柴天堂’吗?有首《火柴天堂》里唱，妈妈牵着我的手回家’，妈妈想牵着东东的手，回家……”眼泪不争气地流了出来，但我还是笑着打出；“得了，还牵我回家呢，你不就是个小火柴嘛，还要我保护呢！”“嗯，”妈妈说，“那么，师父，小火柴等你回家！”1．请你用简洁的语言概括这篇文章的主要故事情节。
2．根据提示，筛选文中的词语，提炼“我”对网络游戏的态度变化过程：迷恋——( )——( )——( )3．概括文中“母亲”的形象特点。
4．关于“小火柴”的真实身份，小说在前半部分有多处伏笔，请找出一处简要分析。
讲课中涉及到的文章《养花》老舍我爱花，所以也爱养花。
我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。
我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。
花虽多，但无奇花异草。
珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。
我不愿时时落泪。
北京的气候，对养花来说，不算很好。
冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。
在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。
因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。
我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。
一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。
这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。
我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。
在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。
要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。
几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。
第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？送牛奶的同志，进门就夸"好香"！这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气--昙花总在夜里放蕊。
花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。
当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。
三百株菊秧还在地上(没到移入盆中的时候)，下了暴雨。
邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
《穷人》渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
