幼儿园的老师对刚入园大哭不止地孩子如何能止哭

幼儿园止哭小妙招幼儿园是孩子们的第一步，是他们开始接触社会的地方。

然而，很多幼儿园孩子们刚开始适应新环境时，会出现哭闹的情况。

这对于家长和老师来说都是一种挑战，因为他们都希望孩子能够顺利适应幼儿园的生活。

因此，今天我就来分享几个幼儿园止哭的小妙招。

建立安全感是很重要的。

幼儿园对于孩子来说是一个全新的环境，他们需要时间来适应。

为了让孩子感到安全，家长和老师可以在孩子进入幼儿园之前，提前带孩子参观幼儿园，让他们熟悉环境和老师。

同时，老师也要在孩子进入幼儿园后，给予他们特别的关注和照顾，让孩子感受到他们的存在和关心。

这样一来，孩子会感到安全，减少哭闹的情况。

建立良好的交流方式也是很重要的。

孩子们哭闹的原因有很多，可能是因为和其他孩子发生了矛盾，可能是因为不习惯新的规则，也可能是因为想念家人。

家长和老师可以通过和孩子进行交流，了解他们哭闹的原因。

可以用简单的语言和他们沟通，让他们感受到自己被理解和关心。

同时，家长和老师也要给孩子传递一种积极的情绪，让他们感受到快乐和安心。

创造愉快的学习环境也是很重要的。

幼儿园是孩子们学习的地方，但对于他们来说，也应该是一个快乐的地方。

家长和老师可以通过创造丰富多彩的学习活动，让孩子们感到开心和愉快。

可以结合孩子们的兴趣爱好，设计一些有趣的游戏和活动，让他们在玩中学习，激发他们的学习兴趣。

这样一来，孩子们就会更加愿意去幼儿园，减少哭闹的情况。

给予孩子适当的鼓励和表扬也是很重要的。

当孩子们在幼儿园表现良好时，家长和老师要及时给予他们肯定和鼓励。

可以用简单的话语和他们交流，让他们知道自己做得很好。

同时，也要给予他们一些小奖励，让他们感受到自己的努力是有价值的。

这样一来，孩子们会更有动力去适应幼儿园的生活，减少哭闹的情况。

通过以上几个小妙招，我们可以帮助孩子们更好地适应幼儿园的生活，减少哭闹的情况。

当然，每个孩子的情况都是不同的，家长和老师也需要根据孩子的实际情况来选择合适的方法。

育儿经验：幼儿园老师安抚幼儿哭闹的“止哭”妙招在幼儿园的日常工作中，幼儿园老师经常需要面对幼儿哭闹的情况。

幼儿们在这个年龄段对情绪的管理较为困难，容易因为各种原因而哭闹起来。

对于老师来说，如何有效地安抚幼儿、止哭是一项重要的技能。

在这篇文档中，我们将分享一些幼儿园老师经常使用的“止哭”妙招，希望对各位家长和教育工作者有所帮助。

1. 关心和倾听当幼儿哭闹时，首先要做的是关心和倾听。

幼儿的哭闹可能是因为情绪受到了挫折或者有其他的需求。

老师可以主动靠近幼儿，轻轻地询问“怎么了？”、“你需要什么？”等问题，表达出自己的关心和愿意倾听幼儿的需求。

2. 根据情况采取行动根据幼儿哭闹的原因和情况，采取不同的行动。

例如，如果幼儿因为受挫而哭闹，可以给予鼓励和安慰，帮助幼儿建立积极的情绪调节机制；如果幼儿因为生病或者受伤而哭闹，需要及时带领幼儿去医务室进行治疗；如果幼儿因为分离焦虑而哭闹，需要适当的陪伴和安抚。

3. 创设安全的环境为了帮助幼儿止哭，老师还可以创设安全的环境。

在幼儿园的环境中，要定期检查并确保安全措施的有效性，例如关注危险物品的存放、定期检查玩具和游戏设施的安全性等，以预防幼儿受伤引发哭闹的情况。

4. 利用肢体接触和温暖肢体接触和温暖是安抚幼儿情绪的有效方式。

当幼儿哭闹时，可以轻轻拥抱、抚摸幼儿的头部或者背部，用温暖的手掌帮助幼儿调整情绪，使他们感受到被关怀和呵护的温暖。

5. 使用语言的力量在安抚幼儿哭闹时，老师可以同时运用语言的力量。

用柔和的语调和亲切的语言对幼儿进行安抚，告诉他们“没关系”、“一切都会好起来的”等鼓励的话语，帮助幼儿建立积极的情绪态度。

6. 提供适当的选择在安抚幼儿哭闹时，可以给予幼儿一定的选择权。

例如，让幼儿选择玩具、选择活动、选择休息的方式等，给予幼儿控制自己情绪和行为的机会，从而减轻哭闹的情绪。

结语在幼儿园工作中，老师的安抚能力对于幼儿的情绪管理和发展至关重要。

通过以上介绍的“止哭”妙招，希望能够帮助老师们更好地安抚幼儿哭闹的情况，让幼儿在一个温馨、安全的环境中茁壮成长。

幼儿园老师支招如何应对孩子哭闹带孩子是一件麻烦事，而孩子哭闹的时候是麻烦中最大的麻烦，很多家长对如何应对孩子哭闹都感到很苦恼。

那么，作为“孩子王”的幼儿园老师，面对那么多小朋友，又是如何应对的呢？让我们一起来了解一下幼儿园老师们对付孩子“哭闹”的小妙招吧。

1、抱着安慰很多小朋友在哭的时候，都是很“专心”的。

这时候不管你跟他说什么，他都不一定能听到耳朵里，只是一味的大哭。

首先，我们应该正确的认识孩子的哭闹不是靠武力去禁止的，孩子哭闹是一种正常现象，这是他对外宣泄情感的一种表达方式。

所以，当孩子哭闹的时候，不要急着禁止他发声或者收起眼泪。

给孩子一个拥抱，用行动语言告诉他，你就在他的身边，用举动来安慰他。

当孩子自己哭够了，情绪发泄完的时候，自然就不哭了。

2、给出承诺很多家长对于和孩子的承诺，还没有引起足够的重视。

其实，在孩子的世界里，成人特别是父母对他们许下的承诺兑现，对他们以后的生活和对这个世界的认知，有着极其重要的作用。

当孩子哭泣的时候，有时候是出于某种担忧和想要提出某种抗议。

家长一定要及时和自己的孩子沟通，明白孩子的问题所在，然后给一个能够让孩子冷静下来的方案。

“拉勾勾”这个在成人眼里游戏一样的小把戏，在孩子那里却是一个很重要的仪式。

最重要的是，你不要仅仅把这当作解决孩子哭的一种方案。

一旦对孩子许下诺言，一定要尽量的去履行。

如果实在是因为某种原因没有办法兑现，一定要和孩子协商一个他愿意接受的方案。

3、转移注意力相比较那些有什么情绪用大哭来表达的孩子，还有一类孩子更加应该引起家长的注意。

他们遇到问题或者内心有情绪的时候，不会用大哭公之于众，而只是自己一个人在角落里偷偷抹泪。

对于这种情况，幼儿园老师给出的建议是，转移他的注意力。

你可以用玩具或者任何一件有趣的东西，来吸引他。

因为这类孩子的心思一般比较细腻，想法比较多，如果你没有进行正确的沟通和引导，反而会放大孩子内心错误的想法。

而且，家长自以为很清晰的讲解，不一定能够让孩子全部理解。

如何避免新入园幼儿哭闹不止新入园幼儿爱哭闹是一个非常普遍的现象，作为幼儿园老师，我们应该在最短时间内稳定新入园幼儿的情绪，避免他们哭闹不止。

一、要让幼儿与父母、老师、同伴建立良好的关系。

与对父母的依恋相比较，幼儿对老师的依恋更多的是寻求注意与赞许，并且年龄越大的儿童在这方面表现得越明显。

随着年龄的增长，儿童表示依恋的方式日臻完善，并逐渐由外显的行为依附、跟随等转向为内隐的行为：尊重、信服、敬畏等。

在幼儿园里，你会发现中、大班的儿童已经善于掩饰自己对老师的依恋之情。

如当某老师生病时，他们知道后会把妈妈买给自己的蛋糕或水果悄悄地送给老师，若老师不接收，他们会感到不快，甚至以撒娇的方式强迫老师收下，表现出幼儿执着的依恋，在这种情况下，父母要强化幼儿这种行为。

幼儿对同伴的依恋，与对父母及老师的依恋也表现出不同。

在母子关系基础上形成的依恋具有“保护与被保护”的性质。

而对老师的依恋主要是建立在敬爱的基础之上，是为了求得老师的好感与赞许。

同伴之间的依恋则要求以对对方的尊重、信服为前提，并以此形成友情和依赖的协调关系。

在幼儿初期，儿童所表现出的对同伴的亲疏、好恶，主要是以在游戏或学习过程中能否共享玩具、互相合作以及座位的远近、家庭住址的距离等来决定的。

在幼儿园小班，你常常会发现那些手拉手、结伴而戏的儿童，其家庭大都是近邻。

到了幼儿中期，儿童开始对同伴发生兴趣，并逐渐将注意的中心转移到自己感兴趣的同伴身上，开始关心同伴的衣着、言行，甚至模仿同伴的兴趣爱好，向父母要这求那。

不仅如此，而且对同伴产生了同情、谅解、友谊等情感。

然而，这种同伴关系又是极不稳定的，会随着时空的变化而变化。

尽管如此，这种极不稳定的同伴关系对儿童将来适应社会是不可或缺的，因为儿童通过这种不稳定的人际关系的认识与掌握，从而逐渐学会了初步的人际交往。

这一规律在幼儿晚期就表现得越发明显了。

例如，幼儿园大班的儿童，他们的交往已相当广泛了，不再局限于与同班好友的接触，而是与班外、园外的小朋友交往了。

宝宝上幼儿园哭老师怎么处理1、真诚的理解——倾听孩子的哭诉，回家表示老师非常了解宝宝想要回家的想法。

让宝宝相信老师会帮助他，从而建立对老师的依赖感。

2、积极的暗示——用小鸡小鸭们上幼儿园互相快乐问好的故事，暗示孩子别人上幼儿园的时候是轻轻松松的，潜移默化地让孩子模仿这样的行为模式。

3、哭闹的安抚——对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用的孩子，教师大哭不妨把他抱著在怀里让他哭一阵，这样用不了多久孩子就会平静下来。

4、需求的满足——对于那些极度思恋亲人无心活动的幼儿，教师不妨给他们获取一些和获得收益亲人有关的东西，比如美貌的照片。

手帕等，满足他们的恐惧归属感和罪恶感。

5、温暖的触摸——老师和孩子说话的时候，用手轻轻抚摩孩子的脸、手、头发等，通过肢体的接触让孩子感觉的善意，从而接受老师的关心。

1、老师不能急，对他们要有耐心，有的小孩在发脾气时越加你越去哄他他笑的越凶,这样的小女孩先不去问，你可以利用不闹的小孩做些游戏和有趣的事情来转移他们的,小孩都爱玩,很快会好的.2、根据每个幼儿的不同需要，老师可卡因用关怀的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱来与幼儿进行交流，帮助他们消除不安，使他们逐步对老师形成同学依恋。

3、在园中荷塘老师可以以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日模式活动，而使孩子在园中的活动充实而有趣，缓解孩子们的焦虑极度。

4、老师会利用来、离园环节，做好稳定幼儿情绪的工作。

如来园时，用幼儿感兴趣的焦点话题(幼儿喜爱的玩具、关心的动物等)来转移他们的关注点，以淡化分离焦虑;在离园时，用言语鼓励幼儿，并给予的激励性(小星星、小贴画等)强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。

5、入园后，老师可以定期进行回访，在家长进一步了解幼儿入园后表现的同时，与幼儿进行直接的互动，加深幼儿与教师间的情感交流。

6、要想让孩子尽快调适适应学校的生活，缩短适应期，首先家长的情绪、情感很重要，要彻底消除自己消极的心态;其次，每天坚持送孩子上才幼儿园，多与老师沟通，介绍孩子在园情况;再有，在与孩子交流时，家长要语言注意自己的语言定位，不要总问一些消极性的如“有小朋友打你吗?”、“抢你的玩具了吗?”等问题，这会让孩子不爱上私立学校。

327教育版众所周知，幼儿园生活是幼儿成长过程中一个关键转折期，新入园的小班幼儿走出了家人的呵护，远离了父母和亲人，来到了一个陌生的环境，看到的是陌生的人和物，难免会产生焦虑消极的情绪。

不同的家庭环境，不同的教育措施也培养出不同性格的幼儿，同时所表现出来的行为也会千差万别。

作为一名幼儿教师，我们要做的就是观察、了解幼儿的学习与发展，评估他们的兴趣、特点和需要。

我班新入园幼儿尽管经过了一周的亲子陪伴活动，但是在独立入园时还是表现出了不同方式的哭闹，我试着进行了观察记录和分析。

一、教学案例描述：1.幼儿持续型哭闹。

在教学过程中，我们班有一个幼儿早晨是被奶奶送来的，当奶奶抱着走到教室门口时，他的哭声一次比一次大，声音嘶哑，泪流满面，当老师从奶奶手里接过来时，他双手使劲的推着老师，嘴里喊着“我不找你，我找奶奶”。

老师抱进教室后及时的用玩具吸引他的注意力，用好吃的东西吸引他，当他短暂被吸引之后，就又开始持续性哭闹，大声喊着我要找奶奶……。

2.幼儿间歇性哭闹。

我们班有一个小朋友早晨来园时，搂着妈妈的脖子不松手，哭的泪水止不住的往下流，老师努力的从妈妈手里抱过他，安抚情绪，跟他说着你长大了，要上幼儿园，妈妈要上班，下班后妈妈会早点的来接你。

安抚好没一会儿，他就会又哭出声来，而且声音大大的，“我要找妈妈……”。

3.幼儿感染型哭闹。

在教学过程中，以前我们班有一个小朋友来园后很安静的跟妈妈说再见，进教室后会在老师的指引下脱外套、挂毛巾、杯子，搬小椅子坐桌旁玩玩具，看到刚进门的一个小朋友呢在哭时，只见她的小脸上神情也在变化，撅着嘴-眼泪汪汪-张开嘴巴-终于忍不住哭喊着“我要妈妈”，这也是正所谓的“羊群效应”。

4.幼儿分离型哭闹。

早晨，一个小朋友高兴的和老师问好后，走进教室，忽然向后一看，见奶奶要走，立刻大哭跑向门口，老师快步上前及时拦住，她边哭边打闹，老师抱起它安抚着走向教室，听到电脑里播放着熟悉的音乐，她的哭声也越来越小。

幼儿园老师对于孩子的哭闹该如何控制对于幼儿园老师来说，面对孩子的哭闹是一个具有挑战性的情境。

以下是一些建议，可以帮助老师处理这种情况：保持冷静和耐心：当孩子哭闹时，老师要保持冷静和耐心，不要被情绪左右。

哭闹是孩子表达不满或不安的一种方式，老师应该理解并尊重孩子的感受，同时以温和的态度引导他们平静下来。

确定原因：在处理孩子的哭闹之前，老师要了解孩子哭闹的原因。

是与家人分离焦虑，还是因为其他小朋友或环境因素引起的不适？了解具体原因有助于老师更好地应对孩子的情绪。

提供安全感：当孩子哭闹时，老师可以给孩子提供安全感，如拥抱、抚摸或安慰的语言。

这有助于缓解孩子的焦虑和不安，让他们感受到关爱和支持。

创造积极的氛围：老师可以努力营造一个积极、愉快的氛围，以吸引孩子的注意力。

可以组织一些有趣的活动、唱歌或讲故事，以转移孩子的注意力，让他们忘记哭闹。

榜样示范：老师可以展示如何通过语言和行为来控制情绪，为孩子树立榜样。

例如，当老师遇到困难或挫折时，可以平静地表达感受，并寻找解决问题的方法，这样可以帮助孩子学会冷静应对困难。

与家长沟通：如果孩子的哭闹情况严重或持续时间较长，老师可以与家长沟通，分享观察和孩子的反应，讨论如何更好地支持孩子。

家长的支持和理解对于孩子的情绪稳定非常重要。

创造稳定的日常环境：在幼儿园中建立稳定的日常环境有助于减少孩子的焦虑和不适。

老师可以与家长合作，确保孩子有规律的生活作息、稳定的活动安排和熟悉的物品陪伴。

例如，使用孩子最喜欢的玩具或图书来帮助他们放松和安心。

个别关注和适应性策略：每个孩子都有不同的个性和需求，老师应根据每个孩子的特点采用适当的策略来处理他们的哭闹。

对于一些特别敏感的孩子，老师可以给予更多的个别关注和安慰；对于适应能力较强的孩子，老师可以尝试使用更具挑战性的活动来帮助他们扩展自己的能力范围。

培养良好的师生关系：建立亲密的师生关系对于孩子的情绪稳定至关重要。

老师可以与孩子建立积极的互动关系，倾听他们的需求和感受，尊重他们的意见和想法。

如何解决小班幼儿入园哭闹的问题怎样解决小班幼儿入园哭闹的问题小班幼儿入园哭闹问题一直是小班教师最头疼、最棘手的问题。

幼儿的哭闹会使家长放心不下，更有甚者是直接影响其他幼儿的情绪。

如何使幼儿高兴、愉悦的入园？通过几年的接收小班幼儿的实践与经验，我认为应该从以下几个方面入手，把幼儿哭闹问题控制在时间最短、人员最少。

一、创造一个能使幼儿感到自由平等的环境小班幼儿在家中是众人的中心，来到幼儿园会感到孤独、不自由，哭闹在所难免。

针对这一情况，教师可根据幼儿喜欢玩的特点，开展丰富、有趣的小活动。

如：请他们到玩具角作客、用桌面玩具进行拼装比赛、在活动区和他们玩球．．．．．．教师耐心的讲解怎么玩，并与他们一起玩，在玩的活动中开展比赛。

别看幼儿年龄小，可聪明了，他们可以创造出成人想象不到的造型。

教师适时地给予赏识性评价“哎呀，真好！”“太完美了！”．．．．．．听到老师的表扬，忘了哭喊，也变消极为积极，主动参加到活动中来。

老师很快变成他们的好伙伴。

二、创造一个能使幼儿感到安全温暖的环境小班幼儿生活自理能力不强，很多事情依赖家长。

入园后，幼儿找不到依靠，因此哭闹不止。

如何解除幼儿顾虑呢？当幼儿玩到高兴时，老师及时肯定他的表现，并以奖励的形式给幼儿发一些学习用品、日常用品等鼓励他们尝试用自己的用品，尝试用小毛巾擦手、用小杯子喝水，试试坐坐自己的小椅子等。

幼儿对教师的奖励很乐意接受，同时幼儿会觉得自己很能干，从而消除了离开家长的恐惧。

对于尿裤子、哭闹得厉害的幼儿要适当多给一点关怀和爱护，比如：抱抱、亲亲，幼儿对教师的爱抚很敏感，不经意的抚摸就有可能使幼儿感到无限的温暖。

归结起来就是教师观察要仔细，了解幼儿生活需求后，要及时给予适当的帮助，使他们感到老师像妈妈一样亲切，从而减轻幼儿的“分离焦距”。

三、创造一个能使幼儿探索创造的环境小班幼儿年龄虽然小，但对新鲜事物十分好奇。

幼儿熟悉了活动室的环境后，老师可以组织幼儿到户外进行活动，鼓励他们自主选择游戏内容。

幼儿教师处理新生幼儿哭闹的方法幼儿教师是一份充满挑战和快乐的职业，每天面对着一群生龙活虎的幼儿。

其中，处理新生幼儿哭闹是幼儿教师经常遇到的问题之一。

本文将介绍一些幼儿教师处理新生幼儿哭闹的方法。

幼儿教师应该耐心倾听幼儿的需求和感受。

幼儿哭闹往往是因为他们有不满、不适或不安全感。

幼儿教师需要通过与幼儿的沟通和观察，了解他们的需求，并尽力满足。

幼儿教师可以尝试使用安抚技巧来缓解幼儿的情绪。

例如，轻拍幼儿的背部、给予温暖的拥抱或抚摸、轻声哄睡等。

这些安抚技巧可以让幼儿感到安全和被关注，从而减少哭闹的情绪。

幼儿教师还可以通过与幼儿建立关系，增加他们的安全感。

幼儿教师可以主动与幼儿互动，与他们进行眼神交流、微笑、说话等。

这种亲密的关系可以让幼儿感到被重视和关心，减少他们的不安情绪。

幼儿教师还可以引导幼儿通过其他方式表达情绪。

幼儿可能无法用语言准确表达自己的需求，而通过绘画、玩耍、跳舞等方式，他们可以以非语言的方式表达自己的情绪和需求。

幼儿教师可以鼓励幼儿使用这些方式来表达，从而减少哭闹的情绪。

幼儿教师还可以设置适当的环境，帮助幼儿缓解情绪。

幼儿可能因为环境的变化或不适应而哭闹。

幼儿教师可以提前做好准备工作，为幼儿提供一个安全、温暖和舒适的环境。

例如，调整室内的温度、保持室内的安静、给予幼儿足够的自由空间等。

幼儿教师还可以与家长进行合作，共同解决幼儿哭闹的问题。

家庭是孩子成长的重要环境，家长与幼儿教师的密切合作可以为孩子提供更好的照顾和支持。

幼儿教师可以与家长交流幼儿的情况、需求和进展，并互相分享经验和建议，共同解决幼儿哭闹的问题。

处理新生幼儿哭闹是幼儿教师工作中的一项重要任务。

通过耐心倾听、使用安抚技巧、建立关系、引导表达、设置适当环境和与家长合作等方法，幼儿教师可以有效地处理新生幼儿的哭闹情绪，为他们提供一个安全、温暖和愉快的学习环境。

这不仅有助于幼儿的情绪发展和心理健康，也为幼儿教师的工作带来更多的乐趣和成就感。

幼儿园活动课中哭闹幼儿措施
近年来，幼儿园教育越来越重视幼儿的情感教育和情感管理。

然而，在幼儿园的活动课中，仍然难免会有一些哭闹的幼儿，这对班级的安静和其他幼儿的参与造成了影响。

为此，以下是一些处理哭闹幼儿的措施：
1. 安抚幼儿情绪：当幼儿哭闹时，老师应该首先安抚幼儿的情绪，通过温柔的语言和抱抱等方式让幼儿感到被关注和支持。

2. 找出问题并解决：当幼儿哭闹时，老师应该及时找出问题所在，例如，是否因为孤独感、家长离开等原因。

然后，老师可以通过和家长沟通和安排园内活动等方式来解决问题。

3. 分散注意力：当一个幼儿哭闹时，会吸引其他幼儿的注意力，这样容易造成其他幼儿的参与热情下降。

因此，老师可以通过引导其他幼儿参与活动，让他们分散注意力，从而缓解哭闹幼儿给班级带来的影响。

4. 提供安静环境：有时候，幼儿可能会因为嘈杂的环境而哭闹。

因此，在活动课中，老师可以提供一个安静的环境，例如安排幼儿在图书角看书、听音乐等方式来缓解哭闹情绪。

综上所述，处理哭闹幼儿的措施需要根据不同的情况和原因来具体实施。

在实施措施的同时，老师还应该注重幼儿的情感需求，让他们感到被理解和支持，从而提高班级的整体参与度和活跃度。

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