浅谈体育教学中学生兴趣的培养

初中体育教学中学生体育兴趣培养的探索摘要：国家的富强与壮大离不开国民健康的体魄和强健的灵魂。

那么，作为当代青少年更应该从身边做起，强身健体，在拥有好成绩的同时拥有强壮的体魄。

现在越来越多的学校已经开始关注学生的健康问题，无论是升学考试还是就业找工作都需要有强健的体魄。

因此，中学就更应该把体育这门课重视起来，使学生的德智体全面发展。

同时，体育课的教学也非教师一个人的事，需要学生的共同参与，那么，本文将会对如何培养学生的体育兴趣进行探索，提供一些建议和意见。

关键词：初中体育教学兴趣培养策略兴趣是人的一种心理特征，带有趋向性。

它是促使个人成才的起点，有了兴趣才能对事物产生情感，才更容易接近成功。

体育教学中，培养学生的兴趣是提高体育教学的重要途径。

因此，只有不断地改进和更新教学方法，通过增强教学内容的新颖性，对学生进行正确合理的引导，从而培养学生对于体育活动的兴趣。

作为体育教学工作者，无论是在课堂还是课外，都要为学生营造一种轻松的、健康的并且适用于体育运动的文化氛围。

始终坚持以培养学生的体育意识为基础，以培养学生的兴趣为根本，以加强学生身体素质为目的的教育方针，实施因材施教、各取所需的原则，搞好初中的体育教学工作。

一、初中体育教学中存在的问题1.学生喜欢活动但是对体育课却提不起兴趣。

现在初中生的学业也是相当的紧张，因此，缺少锻炼的机会，所以，大部分学生当有机会去户外活动的时候就喜欢打打闹闹，追追跑跑，相反一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性，对体育课的兴趣并没有多少。

2.真正热爱体育的学生不多。

基本上除了几个足球迷外，真正能参与到日常体育活动中的所占的比例很小，而且，即使是足球迷，可能也只停留在电视观看上，对球星、球赛虽可以作肤浅的评头论足，自己却不会去参与，也难以有欣赏品位。

3.学生把体育当作一种被动的不得不做的任务与负担。

假如说没有考试，或者说不计入学生的成绩和档案，可能连最起码的活动也不乐意参与，一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。

浅谈体育教学中学生兴趣的培养兴趣是人们对于事物的特殊认识倾向。

对处在生长期的儿童来说，如果他们对实施的体育教学没有兴趣，就必然会降低教学效果。

因此，提高体育教学质量往往取决于教师在教学中对学生兴趣的触动和启发。

一、树立自身形象，激发学生兴趣“学高为师，身正为范”，体育教师思想政治素质、健康形象、威信力及亲和力是激发学生上好体育课的前提条件。

相反，如果一个不注重自身形象的教师会让学生对体育课产生不良的情绪和看法。

因此，作为一名体育教师应树立起良好的自身形象。

首先，体育教师要身体力行，用自己高尚情操来感染学生，在思想道德方面做学生的表率，一个有高尚品德的体育教师，把好学多思、公平竞争的工作作风，把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。

其次，体育教师上课时要身着整洁运动服，姿态潇洒、动作优美，反应灵敏，在无形中给予学生形体美的观感，给学生最直接的启示：体育运动能塑造健美的形体。

使体育对学生产生较大的吸引力和感召力，从而激发起学生参加体育锻炼的积极性。

二、创设教学情境，触发学生兴趣教师上新课是学生学习新知识的重要过程。

教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。

为达到此目的，教学中，教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确思维，轻松地接受新知识。

在教学时，教师不要急于讲解新知识的要领，而是要创设教学情境，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学，积极地思维，来提出问题、分析问题。

教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后，很自然地引出正确的动作要领，使学生自然掌握了新知识的内容。

三、恰当穿插游戏，保持学生兴趣体育学科和其他学科相比，有一个显著的特点，就是它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。

它是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程。

它不仅是竞技体育，也是社会娱乐性体育，具有很浓的趣味性。

体育这门学科内容丰富多彩，它是学生生活的“调味剂”，能使学生在紧张的学习之后得以放松和释放心情。

浅议中学生体育兴趣的培养前言在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。

本文通过对中学生的体育兴趣的调查研究，得出了许多体育教学中不被重视的诸多原因，与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同商讨，共同提高。

一对> 对学生体育兴趣不高的探析1自身身体素质的限制由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。

这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。

2 有过不好的运动史很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。

3 受中国传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。

这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。

导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。

导致体育教师的上课任务无法及时完成。

4 教材的内容和课时安排上存在着问题在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。

5 教师因素教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。

体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。

其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。

浅谈体育教学中学生兴趣的培养临高县和舍中学谢瑜摘要：兴趣是一个力求认识某种事物或从事某种活动的倾向.兴趣不是天赋的，是后天生活实践。

为了使中学生能对体育由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。

我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。

本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，对培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述。

关键词：中学生体育教学兴趣培养前言：在知识经济时代，社会竞争越来越激烈，人的生存质量更加取决于个人实力。

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。

夸美纽斯也曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。

”为此，培养中学生学习的兴趣，势必成为学校体育中的一个重要课题。

本文在分析中学生体育学习兴趣特点的基础上，围绕如何培养中学生的体育学习兴趣提出个人观点。

一、中学生学习体育的兴趣特点1、对学生体育兴趣不高的探析⑴自身身体素质的限制由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。

有过不好的运动史，很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。

这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。

⑵教师因素教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。

目前在相当多的学校体育与健康课上，由于教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧，造成了体育教师在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化。

目前相当多的学校体育课上，体育教师的教学方法设计基于对基础知识和技能的灌输和练习，让学生做痛苦无聊的重复练习。

使教材在一定程度上反而成了约束和局限学生的发展。

浅谈体育教学中学生兴趣的培养培养学生的学习兴趣既是素质教育的要求，也是对学生各项能力提高的需要。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，人一旦对某种事物产生了兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知探索中产生愉快的情绪和体验。

所以，兴趣是一个人取得成功、展示自我的先决条件。

一、体育教师要以身作则，因势利导教师是学生学习的楷模，学生也常常因为喜欢某一位教师而喜欢其所教授的学科。

体育教师更有着其他学科无法替代的优势。

尽管我们“斗严寒，战酷暑”，常常伴随着伤痛、疲惫，但我们绝对是校园里最阳光、最靓丽的一道风景，是众多学生追捧和效仿的“明星”。

所以，我们可以充分利用这种自然优势，来激发学生的学习兴趣。

二、教学方法要灵活多变，融会贯通体育课是学生非常喜欢的学科之一，但喜欢归喜欢，学生不一定对所有内容都感兴趣，都能积极地参与到学习中来，尤其是对一些高强度、高难度内容，他们往往表现出怠慢、畏惧的情绪，即使勉强参与了，教学效果也可想而知。

此时，教师就要对教学内容做出及时调整。

如，耐久跑可以放在阴雨天进行，或者上成学生喜欢的篮球课（篮球是在高对抗、高强度中进行的项目，对学生耐力、速度、力量的提高有着潜移默化的作用）；投掷可以和羽毛球或者乒乓球训练有机结合起来（乒乓球、羽毛球活动时无数次地挥拍击打，其力量素质尤为重要）。

一次小小的改动，就会给课堂教学带来无限的生机和活力，也会带来意想不到的收获。

总之，教无定法，就看老师怎么去灵活运用。

三、教学目标要切实可行，面向大众除了灵活多变的教学方法之外，在制订教学目标的同时更要重视个体差异。

之所以一些学生惧怕体育活动，不是他们不想参与，而是教师要求太高，他们难以完成。

这就要求我们在授课时因人而异，制定出多重标准和要求，让素质好的学生“吃得好”；中等生“吃得了”；较弱的学生“吃得上”。

这样不仅可以完成教学任务，还可以对学生学习兴趣的培养起到积极的作用。

四、师生交流要及时到位，多多益善体育课堂是开放性课堂，他们对体育课的渴望急切而又强烈，在他们获得成功的同时，更渴望得到老师的关注和指导。

浅析如何培养中学生对体育课的兴趣摘要：“兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

”本文从现今教育体制、教师、学生、以及学校的体育教学环境等影响体育课兴趣的因素进行分析，并对如何培养中学生对体育课的兴趣得出结论和对策。

从而进一步提高体育课教学质量，增强学生体质，促进学生身心健康发展，为学生的终生体育奠定坚实基础。

关键字：体育课；兴趣；学习；兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它表现为对事物的选择性态度和积极的情绪反应。

“兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

”那么如何使学生对体育课产生浓厚的兴趣，在体育课实践教学中就显得十分重要。

因此，培养中学生对体育课的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。

而体育教学质量的好坏与能否调动学生体育课的学习兴趣和积极性有直接关系。

激发和培养学生的兴趣，是体育教学取得好的教学效果的重要条件。

1.前言近年来，在追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。

从理论和实践上讲，中学生因为好动的本性本应该是最喜欢体育课的人群。

但是，我们常常可以看到，在体育课中有很多中学生对体育课都有厌学情绪。

因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。

2.对中学生体育课兴趣的影响因素2.1现今教育体制影响中学生对体育的认识。

调查表明现在我们的中学生体制健康水平在逐年下降。

具体体现在肥胖学生的比重增加，学生的肺活量下降，握力水平下降等等身体器官功能以及各种运动技能和身体素质水平的下降。

究其原因，很大一部分就是因为我们现在的教育在很大程度上还是存在于应试教育的大背景下。

有一些原本对体育比较有兴趣的学生也因为升学的压力，学习任务重而不得不一再压缩自己体育活动的时间，甚至不得不舍弃自己所钟爱的体育项目。

由此可以看出在现今教育体制背景之下，学生对体育没有一个正确的认识，把它当成一个被动完成的任务来应付。

初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨1. 引言1.1 背景介绍初中体育教学是学生身心健康发展的重要环节，也是培养学生体育兴趣和习惯的关键阶段。

在实际教学中，我们发现很多学生对体育课缺乏兴趣，导致他们对参与体育活动的积极性不高，甚至出现旷课、逃课的现象。

这不仅影响了学生的身体素质和心理健康，也影响了他们对体育运动的认识和态度。

为了解决这一问题，我们需要深入了解学生的兴趣爱好，并通过多样化的体育项目和激发学生参与的方式来培养他们的体育兴趣。

还需要营造一个良好的体育氛围，注重体育教学方法，使学生在体育课上能够获得更多的乐趣和收获。

本文将围绕着以上问题展开讨论，旨在探讨初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣，提高他们的体育参与度，为学生身心健康的全面发展贡献力量。

1.2 问题提出体育教学中学生体育兴趣的培养一直是一个备受关注的问题。

随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始意识到培养学生的体育兴趣对他们的综合发展具有重要意义。

现实中许多学生对体育活动缺乏兴趣，甚至存在着厌倦和抵触的情况。

这引发了一个问题：如何在初中体育教学中有效地培养学生的体育兴趣？这不仅是教师们需要面对的挑战，也是教育工作者们需要共同探讨和解决的课题。

在这样一个背景下，我们有必要深入分析学生体育兴趣培养的现状和问题，并探讨有效的策略和方法，以期能够更好地激发学生的体育热情，促进他们身心健康的全面发展。

2. 正文2.1 了解学生兴趣了解学生兴趣是培养学生体育兴趣的关键一环。

每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特点，在体育教学中，了解学生的兴趣可以帮助教师更好地选择适合他们的体育项目和活动。

教师可以通过观察学生在体育课上的表现和反应来了解他们的兴趣。

有些学生可能喜欢参与团体运动，如篮球、足球，而有些学生可能更喜欢个人项目，如游泳、跑步等。

通过观察学生在不同项目中的表现，教师可以初步了解学生的兴趣偏好。

教师还可以通过课堂调查或问卷调查的方式来了解学生的兴趣。

谈中学生体育兴趣的培养所谓兴趣，就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。

而体育兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。

在体育教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参与体育课的积极性，只有学生对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中才会精神饱满，积极主动，由要我练转变成我要练。

一、改变传统的教学模式受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。

这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。

教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。

但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。

现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。

再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。

要提高体育教学质量，必须改革，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。

在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。

二、提高教师素质与修养，熏陶学生的学习兴趣。

教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都可以直接影响课堂气氛。

因为体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德、修养、形象，甚至是言行举止，都直接影响着学生的学习兴趣，所以体育教师必须保持高度的职业责任感，满腔热情地去教学。