当前位置：文档之家 › 外研版3B M6 U2教学设计

外研版3B M6 U2教学设计

  • 格式：doc
  • 大小：357.00 KB
  • 文档页数：6

下载文档原格式

  / 6

合集下载

外研版七年级英语下册教案m6u2

外研版七年级英语下册教案m6u2

外研版七年级英语下册教案m6u2Module6 Unit 2 The London Eye is on your right.I. T eaching aims:教学目标知识目标:1. Key vocabulary and phrases:take, famous, painting, from, above, river, clear, bridge, past, finish 2. Key structure:take the boat back…get off the boat at, on your right …2. 能力目标:Reading and writing skill:能读懂对地图或地方的描述，并能清楚地用书面文字给别人指路，描述某个地方的位置。

II.教学重点1. Key vocabulary and phrases:take, famous, painting, from, above, river, clear, bridge, past, finish2. Key structure:take the boat back…get off the boat at… on your right …Reading and writing skill:能读懂对地图或地方的描述，并能清楚地用书面文字给别人指路，描述某个地方的位置。

III.教学难点Key structure:take the boat back…get off the boat at…on your right …Reading and writing skill:能读懂对地图或地方的描述，并能清楚地用书面文字给别人指路，描述某个地方的位置。

IV.教学准备T ape recorder, video, pictureV.教学过程Step1 情境导入1.Greeting.2,Read and find Paul and Nancy in the picturePaul: Excuse me. Is there a hotel in the neighborhood? Nancy: Y es, there is. Just go straight and turn left. It’s down Bridge Street on the right. It’s next to a supermarket.Paul: Thank you very much.Nancy: Y ou’re welcome.Step2 自主学习教师导学1.Review the Words and expressions2.表示方位的介词3.Can you tell us the other famous places in London?4. Match the places with the pictures.a)National Galleryb)London Eyec)T ower of Londond)Houses of Parliamente)Buckingham PalaceStep3 .交流展示教师激励1.Then read the passage and follow the tour on the map.4. Complete the sentences.1. — Where does the ______ start?—From the ________ opposite the National Gallery.2. —What’s the National Gallery?—It’s a ________ museum with lots of paintings.3. —How high does the London Eye take you______ the River Thames.—One hundred and thirty-five________.4. — What can you see from the London Eye? —On a ______ day, most of London.5. —where is the Tower of London? —It’s next to a famous________. Step4 疑海探究教师导航1. clear adj.晴朗的,清晰的. 如：It’s a clear day today.1)派生词:clearly adv. 清晰地如：An actor has to enunciate clearly .2) 用作形容词, 如:The river has clear water.3) 用作动词,意思是“清理干净”，如:clear the table(收拾桌子)。

三年级英语下学期M6U2 ( 教案)第一课时 外研版一起

三年级英语下学期M6U2 ( 教案)第一课时 外研版一起
4)写:学生能正确抄写单词句子。
4、文化知识
了解不同文化背景下的学校生活。本课时要求学生能够了解应该如何介绍物体的基本信息。
5、学习策略
1)认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物及动作之间建立联想。
2)交际：通过与他人交流讨论，学习询问他人自己是否能够做某事及其回答。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。
设计意图：本阶段意在使学生在理解课文基础上，充分发挥主观能动性，创造性表达，引导学生树立乐学善学的意识。
板书设计
Module 6
Here is his leg.
Here are his hands.
There is a small monster.
There are twenty-four hands.
作业设计
基础型作业（必做）
Remember new words and read the text10mins.
拓展型作业（选做）
Try to make a dialogue with your partner.
综合型作业（选做）
Group work: Draw apicture of the zooand describe it.
4.困难障碍及突破措施：
新学知识的两点既是重点又是难点，归为障碍分析：
准确表达时间和正确运用There is/are.
突破措施
通过看图说句子，根据实际情况问答等方式进行练习突破。
5.个性差异：
1）有的学生基础比较薄弱，数字和时间的英文表达可能有遗忘，在学习英语的会有难度。要先通过复习，重点提问这些学生，帮助他们进行练习巩固，再学习新知。
4.困难障碍及突破措施：

小学英语外研版(三起)四年级下册m6U22教案

小学英语外研版(三起)四年级下册m6U22教案
(3). All the students listen to the tape and read after the radio.
(4). All the students read the text in roles.
(5). Listen together, all the class read the sentences: “Was it sunny yesterday?/ Were you at home yesterday?” The teacher writes it down on the blackboard and then explains its answer: “Yes, it was. / No, it wasn’t. Yes, I was. / No, I wasn’t.”
教学重点
词汇：yesterday，out，sun，lesson句子结构：“Was it sunny yesterday?
Yes, it was. / No, it wasn’t. Were you at home yesterday? Yes, I was. / No, I wasn’t.”
教学难点
( ) 4. Is it hot in Shenzhen?
( ) 5. Are you at home now？
A. Yes, I’m.
B. Yes, it was.
C. Hello, Sam.
D. No, it isn’t.
E. No, I wasn’t. I was at home.
备注
设计意图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题，解决问题的能力。
( ) 3. I was out with Grandpa _________ a lesson.

初中-英语-外研版-八年级上册-M6U2 教案

初中-英语-外研版-八年级上册-M6U2 教案
1.there are only about 1,600 pandas in the wild today
2.Scientists are doing a lot of research to help pandas produce more babies and help baby pandas live.
教师对小组评价：
教师反思：
目标三：
1.Find out the key expressions in the passage.
2.Ask the students to talk about them with their group members.
3 Students share the answers.
4Teacher checks the answers.
第三段：总结提升，反馈练习
Students summarize what they have learned in this class.
习题训练（PPT展示）
板书设计M6U2The WWF is working hard to save the world
Words and expressions:
2.Read the passage in their groups and corret the wrong pronunciation.
3.Students read the passage.
4.Teacher checks their reading andcorret the wrong pronunciation.
备课组
八年级英语
主备人
刘擎昊
授课教师
教学内容
M6U2The WWF is working hard

小学英语外研新标准六年级上册(2022年新编)Module6六(上)英语M6U2教学设计

小学英语外研新标准六年级上册(2022年新编)Module6六(上)英语M6U2教学设计

Module 6 Unit 22023 年10 月26日一、教学目标：1.运用句型:n sb. have ( has ) got…〃谈论个人所拥有的物品。

2.掌握单词：fork, knife.理解和掌握句子：r ve got a knife and fork and chopsticks, r ve got some stamps from China but I haven, t any stamps from Canada.3.有感情的朗读课文Chant二、教学重点：1.运用句型：〃sb. have ( has ) got…〃谈论个人所拥有的物品。

2.掌握单词：fork, knife3.理解和掌握句子：r ve got a knife and fork and chopsticks, r ve got some stamps from China but I haven, t got any stamps from Canada.三、教学难点：1.运用句型：〃sb. have ( has ) got…”谈论个人所拥有的物品。

2. 了解流利朗读句子的重音。

四、教具：电脑光盘、刀、叉、筷子、单词卡片等五、教学过程:A . Warming-up and Revision.欣赏本课的Chant,随后教师展示学生制作的postcardo1.教师出示一个箱子，从箱子里逐一拿出chopsticks, a Chinese kite, a Japanese kite,a book about America, a book about China, stamp 等物，复习单词并板书，同时, 复习句型r ve got a ... and / but... T : Look! I have got a magic box. What' s in it? Let's see.T: and some chopsticks. V ve got some stamps and some chopsticks. Ss: r ve got some stamps and some chopsticks.(板书) T : Who want to try?SI: A book about America. F ve got a book about America. S2: A book about China. T ve got a book about China.T : So, we can say: T ve got a book about America and a book about China.Ss: F ve got a book about America and a book about China.... S3: Some stamps.T : I have got some stamps from China but I haven' t got any stampsfromCanada.(板书:F ve got... and ... F ve got... but...)B . Presentation and Practice 1.教新词：fork / knife由以上活动,引出新词，进行单词的拼读，操练，并板书。

外研版九年级上M6U2教学设计

外研版九年级上M6U2教学设计

外研版九年级上M6U2教学设计师徒帮带展示课教学设计授课内容：外研版九年级Module 6 Unit 2 If you tell him the truth now,you will show that you are honest授课教师：小站实验中学吴亚男Module6 Unit 2If you tell him the truth now, you will show that you arehonest教学内容分析：本模块围绕“Problem”这一话题，开展听、说、读、写活动。

语言功能是让学生能够用英语描述问题并给出合理建议（“Describing problems and giving advice”），并在学习文章的过程中了解并熟练运用if引导的条件状语从句。

第六模块第二单元要求学生能够读懂Steve面临的困难并帮助其解决问题，同时也应在学习的过程中懂得诚实的可贵。

学生情况分析：学生基础能力不强，又遇陌生教师必然会有紧张的情况发生，因此本课的设计要有意识地降低难度并主要以巩固基础为主，虽然可以通过预学完成一部分单词和词组，但课上仍需反复复习巩固已达到可以自如运用的目的。

另外由于教材中两封邮件一问一答略显冗长乏味不易引起学生的学习兴趣，所以在第二篇Diana的回信的教学上可以有所创新，尽量做到既能提高学生的学习兴趣又能充分学习文章，并且达到熟练运用重点词汇的目的。

除此之外，由于学生能力参差不齐大部分同学还不能达到自主学习的能力，所以在最后的拓展提升部分可以发动学生主动参与到讨论中去，但仍有一小部分学生由于基础不太好很难顺利进行写作练习。

对于这部分学生需布置简单的任务，通过汉译英的方式降低难度从而增强他们的自信。

组长在这个过程中也起到决定性作用。

教学目标：1. 背诵重点单词和词组2. 掌握基本阅读技巧3. 能够通过合作运用重点单词和词组完成一封回信教学方法：导学案教学重难点：能够熟练运用重点单词和词组完成回信预学部分完成下列单词和词组（要求学生在课前背诵并在课前完成）1.拜访（某人的家）__________2.试用_________3.不再___________4.生某人的气_______________5. 修理_________6.事实___________7.至少，起码______________ 8.诚实的__________ 9.认错，道歉____________ 10.零花钱_______________设计意图：单词词组的预习可以减小稍后听力的难度，并且本单元的单词词组都十分贴近于学生的生活，学生在日常交际中用到的频率较高，通过这样的学习，让学生感受到学习英语不再是单纯的为了应对考试，生活中也是十分有用的。

外研版九年级英语上册M6u2教案

A．no longerB．any longerC．not longerD．no long
9．She told me the ________ why the girl was crying in her room．（ ）
A．decisionB．truthC．documentD．reason
10．My father told me to ________ the game on his computer at once．（ ）
1./kʌm raund/ 2./ˈri:zn/n. 3./trai aut/
4./ˈæŋgri/adj.5./nəʊˈlɒŋgə/ 6./bi:ˈæŋɡri wið/
7./rɪˈpeə/n./v/8./tru:θ/n. 9./li:st/ pron.
10./æt li:st/11./ˈɒnɪst/adj. 12./ə'pɒlədʒaɪz/v.
M6U2习学卷子
一．选择题（共10小题）
1．Learning to write is learning to think．You will know things more clearly _____you write them down．（ ）
A．orB．unlessC．ifD．weather
2．The traffic signs warn people________after drinking．（ ）
C．doesn't rainD．won't rain
4．Your spoken English will certainly improve ______ you practise it every day．（ ）
A．thoughB．beforeC．ifD．until

外研版三起六年级上册教案M6U2

Module 6Unit2 I’ve got some stamps from China.教材分析本课主题是I’ve got some stamps from China。

主要内容是通过相互间的交流，谈一谈自己所拥有的，并且询问别人是否也有。

教材通过大量图片，让学生练习这些句型。

学情分析本节课基本属于复习巩固课，没有新句型，学生已经在上一单元接触到了have got句型，并且在上一单元教师对于其回答形式也进行了介绍。

因此本课的学习应该不难。

Teaching aims:1.学生通过听音模仿，看单词卡片、跟读等形式，能够听、说、读写单词knife, fork2.理解并运用have got 句型。

3.学会本课chant4.能够比较熟练地运用have got 句型进行日常会话的交流。

5.培养学生的合作精神，提高他们的语感和语言表达能力。

Teaching important point:掌握单词knife. Fork及句型have got.Teaching difficult point:能够比较熟练地运用have got 句型进行日常会话的交流。

教学方法：情景交际教学法，小组比赛（游戏）教学法，激励学生教学法等。

教学准备：点读机多媒体图片Teaching steps:Step1. Warm up1、Greetings.2、Free talk. 用have got 句型与大家进行交流。

【设计理念与意图】交流能培养学生的表达能力，在交流的同时，也对have got这一句型进行了复习。

Step2. Presentation用多媒体展示一些精美的明信片。

T: What are these?Ss: They’re postcards.T: Are they beautiful? Do you like them? Ss: Yes.【设计理念与意图】利用图片，吸引学生注意力，复习了单词“postcard”. Then tell Ss: I have got a postcard. What have you got?让学生讨论，然后回答：I’ve got a / some…Step3. New lessonAsk Ss to turn to Page24. Answer: What are they doing?(They’re playing a game). How do they play the game? Let’s listen to the tape.1.听完Activity1的内容后，让生回答下列问题a.Has the girl got a knife and fork or chopsticks?b.Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite?c.Has the boy got stamps from China or Stamps from Canada?Check the answers. Listen to the tape again.【设计理念与意图】听录音回答问题，有助于提高学生听力和注意力。

外研三上M6U2教案

外研三上M6U2教案教学目标：1. 能够听懂并理解关于旅行的对话和文章。

2. 能够用英语描述自己的旅行计划和经历。

3. 能够运用所学词汇和句型进行口语交流和书面表达。

教学重点：1. 旅行相关词汇的学习和运用。

2. 对话和文章的听力理解能力。

3. 用英语描述旅行计划和经历的能力。

教学难点：1. 如何用英语流利地表达自己的旅行计划和经历。

2. 如何理解和运用对话和文章中的关键信息。

教学准备：1. 录音机或多媒体设备。

2. 教材《外研社新标准英语三年级上册》Unit 2的相关课文和练习题。

3. 打印好的教案和练习题。

教学过程：Step 1：Warm-up教师可以通过展示一些风景图片或者旅行相关的物品来引导学生讨论旅行的话题，激发学生的学习兴趣。

Step 2：Listening播放课文中关于旅行的对话和文章的录音，让学生听一遍，然后回答相关问题，加深对内容的理解。

Step 3：Vocabulary learning教师可以通过图片、单词卡片等方式教授一些旅行相关的词汇，如“ticket”, “hotel”, “sightseeing”等，并让学生进行跟读和记忆。

Step 4：Speaking practice教师可以设计一些情景对话或者角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习用英语描述自己的旅行计划和经历，提高口语表达能力。

Step 5：Reading and writing让学生阅读课文中的文章，并回答相关问题，加深对文章内容的理解。

然后让学生根据所学内容，写一篇关于自己旅行计划或经历的短文，提高书面表达能力。

Step 6：Homework布置相关的练习题和作业，巩固所学内容。

教学反思：本节课主要围绕旅行这一话题展开，通过听力、词汇、口语和书面表达等多种方式进行教学，旨在提高学生对于旅行相关内容的理解和运用能力。

在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握所学知识。

最新外研版小学英语三年级上册M6U2公开课教学设计（1）

最新外研版小学英语三年级上册M6U2公开课教学设计（1）
Unit 2 How old are you?
准备导入：
1．在黑板上写下以下单词“present”，“happy birthday
“。

2．让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。

老
师用英语互相提问。

举例：
老师：What’s this ?
学生：It’s a book.
3．多做几次上面的例子。

活动1：听音指图
1．让学生看书，用中文提问。

例如：他们在谈论什么？他们都几岁了。

2．放磁带，让学生边听边看课本。

让他们听的时候指出正确的图片。

重复一遍。

3．向学生解释老师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正确的图片。

不按顺序念句子，这样学生才会专心听。

活动2：朗读指图
1．让学生两人一组朗读例句。

一个朗读一个指图。

2．让学生两人一组继续做这个练习。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
设计意图
按照学生的思维方式，由问题 What do you do at school?通过听录音的方式引出回答 I have classes. 此环节学生通过多种方式熟练掌握该句型，为后面学习科目和第三人 称单数的引入，打好基础。
Presentatio 1. 利用周一课表学习 1. 学 习 新 单 词 Chinese, Maths, n （呈现） 1. What do you Chinese, Maths, Music. Music 16 have at school? 2. 巩固检测题 I have Chinese, What dose the cat have 2. 根 据 老 师 提
Extension (拓展)13
设计意图
通过本环节的任务设计，让学生学会将所学运用到模拟的现实中，并且在学 生完成任务的展示过程中，锻炼学生学以致用的能力，并能检测学生对第三 人称单数表达的掌握情况。
大行德广 众志成城
Check 1. 达标检测 （练习）3 2. Learning tips
设计意图
大行德广 众志成城
环节
教学内容
教师活动
学生活动
评价 方式
like Greetings (playing the song—I like school..) Warming 活动问题及词组： （小组竞赛机制介绍） — What do you up（热身） do on Sundays? 1. 以第一单元的活动为话 4 — What do you 题 与 学 生 交 谈 ， 复 习 句 型 do in the What do you do on Sundays? morning/ afternoon? 2. 利用课件中的日历由周 watch TV 日的活动过渡到周一，并引 go swimming 出 at school. ride a bike play football sleep
设计意图
作业分层完成，分可选和必选内容，培养不同学习水平学生的自主学习意识和能力。
设计意图
利用周一课表引出语文、 数学、 音乐之后， 以选择的方式检测学生的掌握， 尤其是对 music 的掌握情况。根据词不离句的原则，借助图片操练问答句型 What dose the cat have at school? She has„。为重点课文的呈现做好 了准备. 以听力的方式引出课文中的其他未学过的单词，并通过学生参考课后单词 表的方式，学会自主学习新单词 Art, Science, PE，培养学生的自主学习能 力，同时也解决了课文。 跟读课文之后便以仿编 chant 的方式，既检测新单词，也操练了句型。 1.利用课文 P36 (3.) 进行操练。 2. 利 用 自 制 课 程表进行小组 操练。 3.展示小组活动 成果。 1. 文本检测。用选填单词的方 式，完成对话。 2.试试说说，引导学生利用课 文 P36 3. 进行操练。 3.引导学生利用自制课程表进 行小组操练。 1.利用课文 P36 3 进行操练。 2. 利用自制课程 表进行小组操 练。 3..展示小组活动 成果。 任务： 小 组 合作， 编 写 对 话 并 表 演。
任务： 让 学 生 带 着 问
大行德广 众志成城
at school? She has ______. A. Chinese B. Maths C. Music 3. 利用图片，引导学生用所 学的三门课程操练句型： What dose the cat have at school? She has„ 4. 出示填空题： What dose lingling have at 3. school ? What does Lingling In the morning ,she has have at school ? ___ ,___ and she has ____. She has … In the afternoon ,she has ___ ,___ and she has ____. 3. Chant 2 : What does Lingling 5. 指导学生在找答案的过程 have at school ? 中跟读单词 Art,Science, She has Maths, PE， 随后跟读课文并展示。 and she has Chinese, 6. 指导学生根据 chant 1 模 she has Music, 仿编造出 chant 2. Maths, Music, 2. Chant 1: What do you have at school? I have classes. I have classes. I haveChinese, I haveMaths, I haveEnglish, I haveScience,
学习重点、 1、单词： 难点 重点：
难点： 2、句型： What does Lingling have at school ? She has …
today, Music, Chinese, Maths, Art, Science, PE, has Maths ,Science, has, Chinese 的读音
课前准备时，以课后歌曲 I like school 的旋律和节奏，让学生进入本节课 school 相关 的情境中。 小组竞争机制的介绍中，将以哪个小组最先完成为 Sam 课表的制作为胜者，课表的 科目标签由本节课的队员的出色表现赢得，看哪个小组的课表制作最完善，介绍最全 面。 在热身环节的 FREE TALK 中，以第一单元中出现的周末活动的交流，过渡到本节课 Mondays 的讨论中。为新知识点的呈现做好语感、语法方面的铺垫。 利 用 1. 了解并学习句 男 女 生 操 型 What do you do at 练 的 熟 练 school? 程 度 I have classes. 和 学 2. 根据所示课程 生 整 表，准备在句型中 体 反 科目语文，数学， 应，检 测 学 音乐的学习。 生 学 习 程 度。
1.达标检测练一练。. Do the 习题 2. Sum up.（学生自主总结为 exercise 先） s. 通过本环节检测学生对本课重点内容的掌握情况， 并及时根据检查情况调整 教学进度和内容。 选择完 下 节 成 作 课 将 业。 检 测 作 业 完 成 情况。
Homewor 1. Read the text and try 布置作业。 k to play in roles . （作业）1 2. Make up the dialogue about friends’ timetable, and tell us in next class.
课程解读
3、能根据录音模仿课文中大明和玲玲的对话； 4、能根据图、文说出学科相关的单词或短句；5、知道错误的发音会影响 交际；6、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；7、能理解和表达有 关学科话题的简单信息；8、积极运用第三人称单数的英语进行表达和交 流学科信息。
本课是小学英语三年级下册，第 6 模块第二单元
第一人称的不同；AB 层学生能达到根据提示，对任意拓展对话达到听懂， 会说，会读的水平。 2、 语言技能目标： （1）100%学生能够根据图、文说出学科相关的单词或短句。 （2）AB 层学生能够看图或在语境中与他人谈论，交流在校日的科目。 （3）能在图片的帮助下听懂录音的材料。 3．情感态度、学习策略、文化意识目标： （1）使学生主动探索，发现，了解英语国家的文化，乐于接触异国文化， 开拓国际视野。 （2）积极运用第三人称单数的英语进行表达和交流学科信息。
and she has Science
示，借助图片了 解新句型，并巩 固新单词。 3. 根 据 老 师 提 示和自主探究， 完成老师所出填 空的同时，掌握 所剩单词，全面 掌握课文。 4. 跟 读 模 仿 课 文。 5. 根据 chant 1 模
仿编造出 chant 2.
题 听 音， 梳 理 重 点句 通 过 创 编 的 chant 2. 检 测 学 生 对 新 句 型 和 课 文 的 理 解。
大行德广 众志成城
（A 层：30%优秀学生，B 层：50%中等生，C 层：冯、力、治、程、宏等后进生）
1、 语言知识目标： （1）单词 通过热身环节的自由交际和利用第一单元课文内容，以旧带
学习目标
新，多媒体跟读的方式，100%学生能够通过机械和意义操练，认读并理解 单词 today, music, Chinese, math, art, science, PE, has；A 层学生做到听说读 写四会，B、C 层做到听说读三会。 （2）句型 100%学生在老师引导的朗读和同伴合作的操练中正确朗读句 型“What does Lingling have at school ? She has … ” ，并知道第三人称与
本课的主要教学目标是让学生能够运用第三人称单数形式描述自己或他 教 学 评 价 人学校上课日的学科。具体为三个方面，语言知识目标、语言技能目标、 设计 情感态度、学习策略目标。 其中目标一，主要通过 Guessing game，学习 课文时的理解判断测试题进行评价；目标二，通过拓展任务一 ，给出玲 玲的课程表图片，学生进行描述和问答；拓展任务二，采访同学自制课表， 并展示陈述进行检测；目标三，通过拓展交际活动中的表达进行反馈。
本节课的授课对象是小学三年级学生。性格上，三年级学生对英语学 习兴趣浓厚，好奇心强，但英语知识储备薄弱，无论知识还是习惯都需要 老师多方面的引导，部分学生接受能力差，上课注意力易分散，需特别关
学情分析
注其在今后发展成后进生的可能。 （包括冯、力、治、程、宏） 知识上， 学生通过第一单元的学习，90%的学生已了解了第一人称的周末活动的对 话问答，70%能够熟练表达第一人称活动，30%的学生能通过预习，初步 了解了本课时的学科单词，为本课的学习奠定了基础。
设计意图
Song ： I school.
1. Listen to the song I like school. and try to sing. 2. 理解本节课小 组竞争机制。 3. Greetings 4. To think about at school.